2025年大學(xué)《希伯來語》專業(yè)題庫——希伯來語歧義和語用的處理方法考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀以下希伯來語段落，其中包含多個歧義點(diǎn)。請逐一指出每個歧義點(diǎn)，并簡要說明該歧義可能產(chǎn)生的不同理解。同時，嘗試根據(jù)段落語境，分析并選擇（或描述）最可能的語義理解。????????????????????????????????.????????????????????????????????????????????.?????????????????????.二、1.?????/??????(Iunderstand/It'scleartome)2.????????(Thisisn'timportant)3.????????????????(Areyouworkingnow?)三、請解釋以下希伯來語語法結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象如何導(dǎo)致歧義，并各舉一個具體的句子例子（可以是原創(chuàng)或引用）來說明這種歧義。1.同音異義詞造成的歧義（詞匯層面）2.詞序或結(jié)構(gòu)造成的歧義（句法層面）四、假設(shè)你是一位希伯來語教師，你的學(xué)生提出了以下問題：“為什么在希伯來語中，同一個名詞出現(xiàn)在不同動詞前時，有時需要加后綴，有時不需要？這看起來很混亂?！闭埥Y(jié)合語用和句法知識，給出一個清晰、有說服力的解釋。五、閱讀以下兩個希伯來語句子對：a)????????:"?????????????????????."b)????????:"????????????????????."盡管句子結(jié)構(gòu)和部分詞匯相似，但兩句話的語用含義顯著不同。請深入分析造成這種差異的詞匯、語法及語境因素，并解釋每一因素是如何影響語用意義的。六、??????:????????????????????:????????????????.??????:[???????????????]請分析對話中可能存在的語用挑戰(zhàn)（例如，信息的隱含意義、未言明的假設(shè)、或需要澄清的指代），并說明達(dá)尼埃爾可能需要采取哪些語用策略來獲取更清晰的信息。試卷答案一、*歧義點(diǎn)1：“????????????”(他的無花果樹)。歧義在于不確定是指他自己的無花果樹，還是指他負(fù)責(zé)照管的無花果樹，或者是一定范圍內(nèi)的無花果樹。*可能理解1：指說話人自己擁有的無花果樹。*可能理解2：指他負(fù)責(zé)管理的、屬于他人的無花果樹。*最可能理解：根據(jù)“????”（園丁）的稱謂，更傾向于指他自己的無花果樹，但語境不完全排除其他可能性。*歧義點(diǎn)2：“?????????????????????????”(葡萄比其他的葡萄高/突出)。歧義在于“?????”可以指物理上的高度，也可以指品質(zhì)上的優(yōu)越或數(shù)量上的多。*可能理解1：物理上的高度，這些葡萄串長于或高于其他串。*可能理解2：品質(zhì)上的優(yōu)越，這些葡萄品質(zhì)更好。*可能理解3：數(shù)量上的多，這些葡萄的數(shù)量多于其他。*最可能理解：結(jié)合園丁收集水果的目的，物理高度或數(shù)量上的優(yōu)勢可能性更大。*歧義點(diǎn)3：“?????????”(第一個拿那些)。歧義在于“????”指代的是“??????”還是“?????????”。*可能理解1：指代前文提到的“??????”（葡萄），即第一個去拿葡萄。*可能理解2：指代“?????????”（無花果樹），即第一個去處理無花果樹（可能指采摘無花果）。*最可能理解：根據(jù)上文對葡萄的描述和收集無花果的場景關(guān)聯(lián)度，“????”更可能指代“??????”，即第一個去收集葡萄。二、1.?????/??????*語境示例1（確認(rèn)理解）：學(xué)生問老師問題后，老師重復(fù)一遍，學(xué)生回答“?????”，表示確實(shí)聽懂了老師的解釋。*語境示例2（表示贊同或確定）：聽到一個普遍被認(rèn)為是事實(shí)的觀點(diǎn)時，回答“??????”，表示認(rèn)同這個觀點(diǎn)沒有疑問。2.????????*語境示例1（拒絕請求或表示不在意）：朋友請求幫忙做一件小事，回答“????????”，表示這件事不重要或自己沒空做。*語境示例2（輕描淡寫問題）：目睹一個小意外發(fā)生，安慰當(dāng)事人說“????????”，試圖讓其不要放在心上（可能帶有敷衍或不愿深入探究的語用意圖）。3.????????????????*語境示例1（關(guān)心詢問）：朋友很久沒聯(lián)系，打電話時使用此句，主要是出于關(guān)心對方是否安好、是否有工作。*語境示例2（安排工作或詢問狀態(tài)）：老板或同事使用此句，可能是想了解對方當(dāng)前是否方便接手任務(wù)或是否在工作狀態(tài)，以便進(jìn)行下一步安排。三、1.同音異義詞造成的歧義（詞匯層面）*解釋：當(dāng)兩個或多個詞匯在發(fā)音上完全相同（或極其相似），但在字形、詞性、意義上有顯著區(qū)別時，便產(chǎn)生了同音異義詞歧義。*例子：單詞"?????"[mal'ê]，可以指“滿的”（形容詞），如"??????????"(Thecupisfull)；也可以指“充滿”（動詞），如"??????????????"(Hefillstheroom)。2.詞序或結(jié)構(gòu)造成的歧義（句法層面）*解釋：當(dāng)詞語的排列順序或句法結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時，即使詞語本身沒有變化，句子的核心意義也可能不同。這通常涉及主語、謂語、賓語的位置，或修飾語與被修飾語的關(guān)系。*例子：希伯來語中，名詞和動詞的位置可以影響句子焦點(diǎn)。*"????????????????"(Ahavat'tietcha)-我愛你（主語我，動詞愛，賓語你，強(qiáng)調(diào)愛的動作主體是我）。*"????????????????"(Etchaahavat'ti)-我愛你（賓語你，動詞愛，主語我，可能更強(qiáng)調(diào)被愛的對象，或在特定語境下表示更深的情感或回應(yīng)）。四、一個常見的例子是動詞"????????"[leho'āl]，意為“去（某地）”，但根據(jù)其后的名詞是處所名詞還是其他類型的名詞，含義不同。*如果跟在處所名詞后，如"?????????????????????????????????????"(Asafleho'āletkolha'????le'kussem-我去收集所有的樹到倉庫)，這里的"????????"表示“前往”某個地點(diǎn)。*如果跟在非處所名詞后，如"????????????????????????????????????"(Asafleho'āletha'gfenimle'makhrah-我去賣葡萄)，這里的"????????"表示“為了某個目的”而去（賣）。動詞后名詞的類型（處所vs.其他）決定了"????????"是表示“去往”還是表示“為了”。這種結(jié)構(gòu)上的差異導(dǎo)致了意義的不同，需要根據(jù)具體語境來理解。對于學(xué)生的問題，可以解釋說，這種靈活性是希伯來語的一種特點(diǎn)，但同時也要求使用者必須根據(jù)上下文來判斷具體含義，避免誤解。語用上，選擇正確的名詞是確保有效溝通的關(guān)鍵。五、*詞匯因素：*"?????"(工作/任務(wù))vs."????"(談話/對話)：前者通常指具體的、需要完成的任務(wù)，后者則指人與人之間的交流互動。這是核心詞匯意義的差異。*"??"(你)：雖然都指代第二人稱單數(shù)，但在不同語境下，"?????????????"聽起來更像一個指令或要求，而"????????????"可能帶有結(jié)束對話、停止交談的意味，更側(cè)重于交流行為本身。*語法因素：*句子結(jié)構(gòu)基本一致（動詞+?+??+名詞+時間狀語），但核心名詞的不同決定了謂語動詞"????"（完成）的具體指向不同。*語境因素：*對話場景：第一個句子可能發(fā)生在工作場所或家庭作業(yè)情境，討論的是工作任務(wù)。第二個句子可能發(fā)生在社交場合，討論的是對話是否該繼續(xù)。*說話人意圖：父親說"a)????????:'?????????????????????'"，意圖很可能是明確要求孩子停止當(dāng)前的活動（工作），轉(zhuǎn)向其他事情。而說"b)????????:'????????????????????'"，意圖可能是希望孩子停止和某人說話，或者結(jié)束一個他認(rèn)為不必要的對話，干擾了家庭或其他事務(wù)。*語用含義差異總結(jié)：第一個句子側(cè)重于結(jié)束一項(xiàng)行為任務(wù)（物理或抽象的），第二個句子側(cè)重于結(jié)束一種交流互動行為。盡管形式相似，但核心意義（任務(wù)vs.交流）和潛在意圖（指令vs.希望停止交談）有顯著區(qū)別。理解這些差異需要結(jié)合詞匯意義、語法結(jié)構(gòu)和具體語境信息。六、*語用挑戰(zhàn)：*信息的隱含意義：??????說"???????????????"(你知道問題是什么嗎?)，這可能隱含著她認(rèn)為問題很明顯，或者她需要達(dá)尼埃爾確認(rèn)問題的性質(zhì)，以便提供幫助或采取行動，而不僅僅是詢問信息。*未言明的假設(shè)：問題可能基于一個未明確說明的假設(shè)，即“我們之間討論的事情存在一個‘問題’”，這個問題的具體內(nèi)容或性質(zhì)沒有被事先定義。*需要澄清的指代："?????"(問題)指代什么具體問題？是之前討論的事情？是某個物品的狀態(tài)？還是指達(dá)尼埃爾自身的情況？需要達(dá)尼埃爾來澄清。*達(dá)尼埃爾可能需要的語用策略：*尋求澄清：可以直接詢問更具體的問題，例如：“?????????????????????????”(什么問題？發(fā)生了什么？問題出在哪里？)或者"???????????????????????????????.????????????"(你知道問題是什么嗎？我不明白是什么問題。你能詳細(xì)說明一下嗎？)。*確認(rèn)假設(shè)：可以嘗試確認(rèn)雙方對“問題”的共識，例如："????????????????????????????????