2025年大學(xué)《新聞學(xué)》專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)對(duì)習(xí)慣素養(yǎng)的培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)述你認(rèn)為新聞專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的核心習(xí)慣素養(yǎng)，并說(shuō)明其中幾項(xiàng)的重要性。二、大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)通過(guò)哪些具體途徑或環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣與素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述。三、在當(dāng)前融合媒體環(huán)境下，你認(rèn)為新聞從業(yè)者需要培養(yǎng)哪些新的或強(qiáng)化哪些原有的習(xí)慣素養(yǎng)來(lái)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？請(qǐng)論述其理由。四、閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：李記者接到任務(wù)，報(bào)道一起正在發(fā)生的突發(fā)事件。網(wǎng)絡(luò)上傳出大量未經(jīng)核實(shí)的信息，包括不實(shí)猜測(cè)和煽動(dòng)性言論。李記者在緊張的報(bào)道過(guò)程中，快速整合信息，引用了多個(gè)“信源”，并使用了帶有強(qiáng)烈感情色彩的詞語(yǔ)描述事件。報(bào)道發(fā)布后，引發(fā)輿論爭(zhēng)議，部分評(píng)論認(rèn)為報(bào)道不夠客觀。請(qǐng)分析李記者在此次報(bào)道中可能存在的習(xí)慣素養(yǎng)問(wèn)題，并指出這些問(wèn)題可能帶來(lái)的負(fù)面影響。五、作為一名新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生，請(qǐng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或觀察，反思自己在信息核實(shí)、客觀公正、持續(xù)學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣養(yǎng)成情況。分析自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出至少三條具體的改進(jìn)措施或?qū)W習(xí)計(jì)劃，以提升自己的新聞專業(yè)習(xí)慣素養(yǎng)。試卷答案一、新聞專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的核心習(xí)慣素養(yǎng)包括：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)習(xí)慣、客觀公正習(xí)慣、遵守倫理習(xí)慣、持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣、媒介批評(píng)習(xí)慣、法律意識(shí)習(xí)慣等。其中，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)習(xí)慣的重要性在于它是新聞?wù)鎸?shí)性的基礎(chǔ)，要求記者對(duì)信息來(lái)源反復(fù)核查，確保報(bào)道準(zhǔn)確無(wú)誤，維護(hù)新聞公信力?？陀^公正習(xí)慣的重要性在于它保障了新聞報(bào)道的公平性，要求記者避免主觀偏見(jiàn)，全面呈現(xiàn)事件各方，尊重事實(shí)。遵守倫理習(xí)慣的重要性在于它構(gòu)成了新聞行業(yè)的道德底線，指導(dǎo)記者在采訪、寫(xiě)作、編輯等環(huán)節(jié)做出合乎道德的決策，維護(hù)公眾利益。持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性在于新聞行業(yè)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新觀念層出不窮，記者需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，才能適應(yīng)變化，保持專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二、大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣與素養(yǎng)的途徑或環(huán)節(jié)主要包括：1.課程設(shè)置：開(kāi)設(shè)《新聞倫理與法規(guī)》、《媒介批評(píng)》、《新聞寫(xiě)作》、《新聞采訪與編輯》等課程，系統(tǒng)地傳授職業(yè)規(guī)范、倫理要求和行為準(zhǔn)則。通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。2.實(shí)踐教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行采訪實(shí)踐、寫(xiě)作訓(xùn)練、編輯實(shí)習(xí)、模擬新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，在模擬或真實(shí)的新聞工作場(chǎng)景中鍛煉采訪、寫(xiě)作、編輯、溝通等能力，并在此過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、客觀公正、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等習(xí)慣。3.導(dǎo)師指導(dǎo)：配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或業(yè)界導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、論文寫(xiě)作、項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)言傳身教，示范良好的職業(yè)習(xí)慣和素養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和糾正。4.校園文化：營(yíng)造崇尚真實(shí)、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@文化氛圍，例如舉辦新聞倫理講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)、辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)批判性思維和責(zé)任感。5.行業(yè)規(guī)范教育：通過(guò)邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士分享經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)自律公約等方式，讓學(xué)生了解新聞行業(yè)的實(shí)際要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)行為邊界。6.榜樣學(xué)習(xí)：宣傳優(yōu)秀新聞工作者的先進(jìn)事跡和職業(yè)精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣，樹(shù)立職業(yè)榜樣。三、在當(dāng)前融合媒體環(huán)境下，新聞從業(yè)者需要培養(yǎng)或強(qiáng)化的習(xí)慣素養(yǎng)包括：1.媒介素養(yǎng)與跨平臺(tái)操作能力：需要習(xí)慣于在多個(gè)媒介平臺(tái)（網(wǎng)站、社交媒體、移動(dòng)客戶端等）發(fā)布和傳播內(nèi)容，并理解不同平臺(tái)的傳播規(guī)律和用戶特點(diǎn)，培養(yǎng)跨平臺(tái)內(nèi)容生產(chǎn)與分發(fā)的習(xí)慣。2.數(shù)據(jù)新聞與信息可視化能力：需要培養(yǎng)主動(dòng)收集、處理、分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行可視化呈現(xiàn)的習(xí)慣，以更直觀、深入的方式報(bào)道新聞，提升報(bào)道的專業(yè)性和影響力。3.算法理解與運(yùn)用能力：需要習(xí)慣于理解新聞算法的運(yùn)作機(jī)制，思考算法對(duì)新聞傳播的影響，并學(xué)習(xí)如何利用算法優(yōu)勢(shì)或規(guī)避其弊端，培養(yǎng)算法時(shí)代的新聞敏感度。4.深度調(diào)查與核實(shí)能力：面對(duì)信息泛濫和虛假信息挑戰(zhàn)，更需要強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、反復(fù)核查信息來(lái)源和證據(jù)的習(xí)慣，培養(yǎng)穿透現(xiàn)象、挖掘真相的深度調(diào)查能力。5.互動(dòng)溝通與社群運(yùn)營(yíng)習(xí)慣：需要習(xí)慣于與受眾進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，回應(yīng)關(guān)切，解釋現(xiàn)象，并培養(yǎng)運(yùn)營(yíng)社交媒體賬號(hào)、構(gòu)建用戶社群的習(xí)慣，增強(qiáng)用戶粘性。6.倫理判斷與風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)習(xí)慣：在復(fù)雜輿論環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)壓力下，需要強(qiáng)化在第一時(shí)間進(jìn)行倫理判斷的習(xí)慣，并培養(yǎng)在危機(jī)面前保持冷靜、妥善應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的習(xí)慣。理由：融合媒體環(huán)境使得信息傳播速度加快、渠道多元化、受眾參與度提高，同時(shí)也帶來(lái)了虛假信息泛濫、輿論操縱、隱私泄露等新挑戰(zhàn)。新聞從業(yè)者若不培養(yǎng)適應(yīng)這些新環(huán)境的要求，就難以有效履行信息傳播和社會(huì)監(jiān)督的職責(zé)，甚至可能迷失方向或被誤導(dǎo)。因此，上述習(xí)慣素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于應(yīng)對(duì)融合媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)至關(guān)重要。四、李記者在此次報(bào)道中可能存在的習(xí)慣素養(yǎng)問(wèn)題包括：1.信息核實(shí)習(xí)慣不足：在緊張情況下，可能未能充分核查網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性，便急于整合和引用，導(dǎo)致報(bào)道中包含未經(jīng)證實(shí)的消息。2.客觀公正習(xí)慣欠缺：使用了帶有強(qiáng)烈感情色彩的詞語(yǔ)描述事件，而非客觀陳述事實(shí)，這可能暗示了記者在報(bào)道時(shí)未能保持中立立場(chǎng)，受到個(gè)人情緒或某種傾向的影響。3.倫理敏感性有待提高：在報(bào)道中快速引用多個(gè)網(wǎng)絡(luò)“信源”，可能存在匿名信源過(guò)多、未充分評(píng)估信源可靠性等問(wèn)題，反映了在信息倫理方面的習(xí)慣養(yǎng)成尚不完善。這些問(wèn)題可能帶來(lái)的負(fù)面影響有：1.損害新聞?wù)鎸?shí)性：報(bào)道中的不實(shí)信息會(huì)誤導(dǎo)公眾，破壞新聞機(jī)構(gòu)的專業(yè)形象和公信力。2.引發(fā)輿論爭(zhēng)議與信任危機(jī)：帶有偏見(jiàn)的報(bào)道會(huì)激化矛盾，導(dǎo)致公眾對(duì)記者和機(jī)構(gòu)產(chǎn)生不信任感。3.對(duì)當(dāng)事人造成傷害：不實(shí)或帶有偏見(jiàn)的報(bào)道可能侵犯當(dāng)事人名譽(yù)權(quán)，造成實(shí)際損害。4.降低新聞價(jià)值：過(guò)于追求速度而犧牲準(zhǔn)確性和客觀性，會(huì)使新聞報(bào)道失去應(yīng)有的深度和公信力，淪為低質(zhì)量的信息傳播。五、（本題目為開(kāi)放式問(wèn)答題，答案因人而異，以下提供一個(gè)參考方向）反思情況：在學(xué)習(xí)《新聞采訪與寫(xiě)作》課程時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)信息核實(shí)的重要性，我基本能做到對(duì)關(guān)鍵信息通過(guò)多個(gè)渠道進(jìn)行確認(rèn)。但在一次小組選題策劃中，為了追求選題的“新奇特”，我較快地采納了組員提供的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳言作為初步方向，雖然最后通過(guò)查找官方資料修正了方向，但這個(gè)過(guò)程反映出我在面對(duì)新奇信息時(shí)，第一反應(yīng)不是深入核實(shí)，而是傾向于快速接受。在平時(shí)閱讀新聞時(shí)，對(duì)于報(bào)道中引用的數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)，有時(shí)會(huì)滿足于表面的呈現(xiàn)，缺乏主動(dòng)去查找原始資料或進(jìn)行交叉驗(yàn)證的習(xí)慣。持續(xù)學(xué)習(xí)的方面，感覺(jué)自己在數(shù)據(jù)新聞和算法新聞理解上有些滯后，雖然知道其重要性，但主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)技能和理論知識(shí)的習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成。優(yōu)勢(shì)與不足：優(yōu)勢(shì)：對(duì)新聞倫理有基本的認(rèn)識(shí)，知道客觀公正的重要性，并在寫(xiě)作中努力避免明顯的偏見(jiàn)。對(duì)事實(shí)核查有基本的責(zé)任感。不足：在信息爆炸環(huán)境下，有時(shí)會(huì)陷入“信息焦慮”，核實(shí)習(xí)慣不夠嚴(yán)謹(jǐn)徹底；面對(duì)復(fù)雜事件時(shí)，深度探究的習(xí)慣有待加強(qiáng)；主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識(shí)的時(shí)間投入和習(xí)慣養(yǎng)成不足。改進(jìn)措施與學(xué)習(xí)計(jì)劃：1.制定信息核查清單：在每次采訪或?qū)懽髑埃贫ū夭樾畔Ⅻc(diǎn)清單，確保關(guān)鍵信息來(lái)源可靠、證據(jù)充分，并記錄核查過(guò)程。2.培養(yǎng)延遲滿足習(xí)慣：對(duì)于未經(jīng)證實(shí)的消息或觀點(diǎn)，有意識(shí)地放慢接受