2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫(kù)——社會(huì)心理學(xué)及群體行為考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.小張?jiān)谌后w討論中逐漸接受了大家普遍持有的、但他個(gè)人并不完全認(rèn)同的觀點(diǎn)，這種現(xiàn)象最符合社會(huì)心理學(xué)的哪種效應(yīng)？A.認(rèn)知失調(diào)B.從眾C.態(tài)度改變D.群體思維2.阿希的從眾實(shí)驗(yàn)中，單獨(dú)一個(gè)人的反應(yīng)通常更能反映其真實(shí)態(tài)度，這說(shuō)明了什么？A.群體壓力總是具有負(fù)面作用B.個(gè)體在群體中容易失去自我意識(shí)C.社會(huì)規(guī)范對(duì)個(gè)體行為具有強(qiáng)大的約束力D.從眾行為主要是信息性社會(huì)影響的結(jié)果3.當(dāng)個(gè)體意識(shí)到自己的某個(gè)行為會(huì)帶來(lái)負(fù)面后果，但為了獲得群體認(rèn)可而選擇繼續(xù)該行為時(shí)，最可能體驗(yàn)到的是：A.社會(huì)促進(jìn)B.社會(huì)懈怠C.服從壓力D.去個(gè)性化4.“我們傾向于將個(gè)體的成功歸因于內(nèi)部因素（能力），而將失敗歸因于外部因素（運(yùn)氣）”這一觀點(diǎn)最符合哪種歸因理論？A.凱利的三維歸因模型B.海德的樸素邏輯理論C.維納的歸因理論D.班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論5.在群體決策過(guò)程中，成員傾向于提出更保守或更冒險(xiǎn)的意見(jiàn)，而不是個(gè)人獨(dú)立意見(jiàn)的平均值，這種現(xiàn)象被稱為：A.群體思維B.社會(huì)懈怠C.決策偏差D.質(zhì)量損失效應(yīng)6.某個(gè)群體成員因?yàn)橹蒙碛谌后w之中而感到匿名，并因此表現(xiàn)出通常狀態(tài)下不會(huì)有的、更極端或反規(guī)范的行為，這種現(xiàn)象是：A.從眾B.服從C.群體極化D.去個(gè)性化7.以下哪項(xiàng)研究揭示了權(quán)威壓力對(duì)人性的巨大影響？A.阿希的從眾實(shí)驗(yàn)B.萊溫的社會(huì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)C.米爾格拉姆的服從實(shí)驗(yàn)D.舒茲的溝通實(shí)驗(yàn)8.兩個(gè)或多個(gè)群體之間因資源、觀念或地位沖突而產(chǎn)生的敵對(duì)狀態(tài)，被稱為：A.群體競(jìng)爭(zhēng)B.群體沖突C.群體隔離D.群體對(duì)立9.布魯默的符號(hào)互動(dòng)論認(rèn)為，社會(huì)現(xiàn)實(shí)是通過(guò)個(gè)體之間的什么過(guò)程共同建構(gòu)的？A.觀察學(xué)習(xí)B.意識(shí)流C.持續(xù)的互動(dòng)和解釋D.認(rèn)知失調(diào)10.個(gè)體對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或?qū)ο笮纬傻脑u(píng)價(jià)性和信念系統(tǒng)，被稱為：A.觀點(diǎn)B.歸因C.態(tài)度D.感知二、填空題1.社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體如何主動(dòng)地加工______信息來(lái)理解自己和他人。2.在群體壓力下，個(gè)體可能會(huì)放棄個(gè)人意見(jiàn)，完全遵從群體要求，這種現(xiàn)象被稱為_(kāi)_____。3.當(dāng)人們對(duì)某個(gè)對(duì)象持有好或壞的評(píng)價(jià)時(shí)，他們可能傾向于回避與該對(duì)象______相關(guān)的信息。4.費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體的______與______發(fā)生沖突時(shí)，會(huì)產(chǎn)生心理不適感。5.群體思維往往發(fā)生在高度凝聚的群體中，其特征之一是成員傾向于質(zhì)疑______的意見(jiàn)。6.社會(huì)懈怠是指群體成員在______時(shí)，個(gè)體付出的努力程度低于獨(dú)立工作時(shí)的現(xiàn)象。7.最早系統(tǒng)研究群體決策偏差的模型是謝恩的______模型。8.不同文化背景下的個(gè)體在群體行為方面可能表現(xiàn)出顯著差異，這是______社會(huì)心理學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。9.個(gè)體從眾可能是因?yàn)槭艿搅薩_____社會(huì)影響或______社會(huì)影響。10.群體規(guī)范是群體成員共同接受的行為標(biāo)準(zhǔn)，它對(duì)成員的行為具有______作用。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)懈怠現(xiàn)象的區(qū)別及其影響因素。2.簡(jiǎn)述歸因理論中的內(nèi)部歸因和外部歸因，并舉例說(shuō)明。3.簡(jiǎn)述從眾產(chǎn)生的主要心理原因。4.簡(jiǎn)述群體極化的概念及其可能帶來(lái)的后果。四、論述題1.論述群體壓力對(duì)個(gè)體行為的影響，并分析從眾、服從和去個(gè)性化三種現(xiàn)象的區(qū)別。2.結(jié)合實(shí)際生活中的例子，論述態(tài)度的結(jié)構(gòu)及其形成過(guò)程。3.試述群體間沖突產(chǎn)生的原因，并提出至少三種有效化解群體間沖突的方法，并說(shuō)明理由。試卷答案一、選擇題1.B解析：從眾是指?jìng)€(gè)體在真實(shí)的或想象的群體壓力下，改變自己的意見(jiàn)和行為以符合群體要求的現(xiàn)象。題干描述符合從眾的定義。2.C解析：阿希實(shí)驗(yàn)中，單獨(dú)個(gè)體的反應(yīng)更能反映真實(shí)態(tài)度，說(shuō)明群體環(huán)境（社會(huì)規(guī)范）對(duì)個(gè)體行為具有強(qiáng)大的約束力，使得個(gè)體在群體中傾向于遵從規(guī)范。3.C解析：服從壓力是指?jìng)€(gè)體因?yàn)楹ε率艿饺后w或權(quán)威的懲罰或排斥，而做出不符合自己意愿的行為。題干描述的情境符合服從壓力的定義。4.C解析：維納的歸因理論將成敗歸因于六個(gè)因素：能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、身體狀況、外部環(huán)境。其中強(qiáng)調(diào)將成功歸因于內(nèi)部（能力），失敗歸因于外部（運(yùn)氣）是維納理論的一個(gè)具體觀點(diǎn)。5.C解析：決策偏差是指在群體決策中，群體的決策結(jié)果偏離了理性的或個(gè)體獨(dú)立決策的平均值，這是群體決策過(guò)程常見(jiàn)的問(wèn)題。6.D解析：去個(gè)性化是指?jìng)€(gè)體在群體中感受到匿名和隱匿，從而喪失個(gè)人意識(shí)，表現(xiàn)出不受規(guī)范約束的、更極端或反規(guī)范的行為。7.C解析：米爾格拉姆的服從實(shí)驗(yàn)揭示了在權(quán)威人物的命令下，普通人可能做出違背個(gè)人道德和意愿的嚴(yán)重行為，揭示了權(quán)威壓力對(duì)人性的巨大影響。8.B解析：群體沖突是指兩個(gè)或多個(gè)群體之間因資源、觀念或地位等發(fā)生對(duì)立和沖突，產(chǎn)生敵對(duì)狀態(tài)。這是群體間關(guān)系的負(fù)面表現(xiàn)。9.C解析：符號(hào)互動(dòng)論認(rèn)為，社會(huì)現(xiàn)實(shí)是在個(gè)體持續(xù)的社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)解釋和定義而共同建構(gòu)形成的。10.C解析：態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)某個(gè)對(duì)象（人、事、物）形成的穩(wěn)定的、評(píng)價(jià)性的認(rèn)知傾向，包含認(rèn)知、情感和行為意向三個(gè)成分。二、填空題1.社會(huì)互動(dòng)2.服從3.相關(guān)4.認(rèn)知，行為5.反對(duì)6.協(xié)作7.葛蘭西8.跨文化9.信息性，規(guī)范性10.指導(dǎo)三、簡(jiǎn)答題1.社會(huì)促進(jìn)是指?jìng)€(gè)體在對(duì)他人的注視或與他人的比較下，其行為表現(xiàn)會(huì)變得更好或更快。社會(huì)懈怠是指在群體合作完成任務(wù)時(shí)，個(gè)體付出的努力程度低于獨(dú)立工作時(shí)的現(xiàn)象。社會(huì)促進(jìn)的影響因素包括任務(wù)的難易程度（簡(jiǎn)單任務(wù)促進(jìn)，復(fù)雜任務(wù)阻礙）和個(gè)體對(duì)任務(wù)的熟練程度（不熟練者促進(jìn)，熟練者可能受干擾）。社會(huì)懈怠的影響因素包括群體規(guī)模、個(gè)體責(zé)任感感知、任務(wù)難度和群體目標(biāo)清晰度等。2.內(nèi)部歸因是指將行為原因歸結(jié)為個(gè)體自身的內(nèi)在特質(zhì)，如能力、性格、努力程度等。例如，學(xué)生將考試高分歸因于“我很聰明”。外部歸因是指將行為原因歸結(jié)為個(gè)體外部的環(huán)境因素，如任務(wù)難度、運(yùn)氣、他人幫助等。例如，學(xué)生將考試不及格歸因于“這道題太難了”或“運(yùn)氣不好”。3.從眾產(chǎn)生的主要心理原因包括：①信息性社會(huì)影響，個(gè)體認(rèn)為群體中的信息更準(zhǔn)確、更可靠，通過(guò)從眾可以獲取準(zhǔn)確信息或減少認(rèn)知負(fù)擔(dān)；②規(guī)范性社會(huì)影響，個(gè)體希望獲得群體的接納和認(rèn)可，為了避免社會(huì)排斥或獲得社會(huì)贊許而遵從群體規(guī)范。4.群體極化是指群體成員在討論某個(gè)議題后，其決策傾向會(huì)朝著原始傾向的方向進(jìn)一步極端化。例如，原本就比較傾向于冒險(xiǎn)的群體，在討論后可能做出更冒險(xiǎn)的決策。群體極化的后果可能包括決策失誤、忽視風(fēng)險(xiǎn)、強(qiáng)化偏見(jiàn)等。四、論述題1.群體壓力對(duì)個(gè)體行為的影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：從眾、服從和去個(gè)性化。從眾是指?jìng)€(gè)體為了獲得社會(huì)認(rèn)同或避免社會(huì)排斥，而在認(rèn)知、情感或行為上與群體保持一致的壓力。當(dāng)個(gè)體與群體意見(jiàn)不一致時(shí)，可能會(huì)感受到信息性社會(huì)影響（認(rèn)為群體意見(jiàn)更正確）或規(guī)范性社會(huì)影響（害怕被排斥），從而改變自己的觀點(diǎn)或行為。服從是指?jìng)€(gè)體在權(quán)威人物或群體命令的壓力下，做出違背個(gè)人意愿的行為。這種壓力主要來(lái)自于對(duì)權(quán)威的敬畏、對(duì)懲罰的恐懼以及情境的模糊性。個(gè)體可能會(huì)將責(zé)任歸咎于權(quán)威或情境，從而更容易服從。去個(gè)性化是指在群體中，個(gè)體感到匿名和隱匿，個(gè)人意識(shí)降低，從而表現(xiàn)出不受群體規(guī)范約束的、更極端或反規(guī)范的行為。群體規(guī)模越大、個(gè)體匿名程度越高、群體情緒越激烈，去個(gè)性化現(xiàn)象越明顯。從眾、服從和去個(gè)性化雖然都是群體壓力的表現(xiàn)，但產(chǎn)生的原因和機(jī)制有所不同。從眾更多源于信息性和規(guī)范性社會(huì)影響，服從更多源于權(quán)威壓力，而去個(gè)性化則與匿名感和群體情緒有關(guān)。2.態(tài)度是個(gè)體對(duì)某個(gè)對(duì)象（人、事、物）形成的穩(wěn)定的、評(píng)價(jià)性的認(rèn)知傾向，包含認(rèn)知、情感和行為意向三個(gè)成分。態(tài)度的形成過(guò)程通常經(jīng)歷三個(gè)階段：①認(rèn)知階段，個(gè)體通過(guò)接觸信息、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方式，對(duì)態(tài)度對(duì)象形成最初的認(rèn)知和理解；②情感階段，基于認(rèn)知評(píng)價(jià)，個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象產(chǎn)生好或壞的情感體驗(yàn)；③行為意向階段，情感體驗(yàn)會(huì)影響個(gè)體的行為傾向，產(chǎn)生接近或回避態(tài)度對(duì)象的意愿。在實(shí)際生活中，態(tài)度的形成受到多種因素影響，如個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、他人影響（如家庭、朋友、媒體）、社會(huì)文化背景等。例如，一個(gè)人如果小時(shí)候有過(guò)愉快的養(yǎng)寵物經(jīng)歷（個(gè)人經(jīng)驗(yàn)），并且周圍的人都很喜歡寵物（他人影響），那么他可能更容易對(duì)寵物形成積極的態(tài)度。態(tài)度形成后，雖然相對(duì)穩(wěn)定，但也可能受到新的經(jīng)驗(yàn)和信息的影響而發(fā)生改變。3.群體間沖突產(chǎn)生的原因主要有：①資源爭(zhēng)奪，多個(gè)群體競(jìng)爭(zhēng)有限的資源（如土地、財(cái)富、權(quán)力等）；②價(jià)值觀念差異，群體持有不同的信仰、文化或意識(shí)形態(tài)，導(dǎo)致相互排斥；③溝通障礙，誤解和偏見(jiàn)導(dǎo)致群體間產(chǎn)生敵意；④歷史遺留問(wèn)題，過(guò)去的沖突或傷害未得到解決，形成惡性循環(huán)。化解群體間沖突的方法：①促進(jìn)溝通與理解：建立有效的溝通渠道，鼓勵(lì)群體間坦誠(chéng)交流，增進(jìn)相互了解，減少誤解和偏見(jiàn)。理由：溝通是消除誤解、