《登幽州臺歌》教案一、導入新課師：戰(zhàn)國時期，燕昭王修筑幽州臺招徠天下賢士，由此燕昭王成為明君圣主的代表，幽州臺也成了明君圣主禮遇賢才的象征。此后，許多懷才不遇的文人，登上幽州臺，憑古吊今，感懷時世。今天，我們就來學習唐代詩人陳子昂的《登幽州臺歌》，看看他發(fā)出了怎樣的感慨。（板書文題）【設計意圖】本環(huán)節(jié)由燕昭王招賢納士的故事說起，引導學生了解詩歌創(chuàng)作的相關背景，為體味詩歌所表達的情感做必要的鋪墊。二、預學展示1.作者簡介。（參見《狀元大課堂》本課“作者名片”欄目）2.寫作背景。（參見《狀元大課堂》本課“背景鏈接”欄目）三、朗讀詩歌，感受節(jié)奏由于詩歌體裁的特殊性，學習詩歌時，應先從誦讀入手，感受其節(jié)奏美。1.讀準字音。要求聲音響亮，字正腔圓?？山Y合課文注釋和相關工具書讀準字音。2.讀出節(jié)奏和韻律。（1）生自由朗讀詩歌，自主劃分朗讀節(jié)奏。（2）師播放朗讀錄音，明確朗讀節(jié)奏。本詩是一首古體詩，在句式方面，采取了長短參差的楚辭體句法。前兩句每句五字，三個停頓，后兩句每句六字，四個停頓。全篇前后句法長短不齊，音節(jié)抑揚變化，互相配合，增強了藝術感染力。朗讀時注意每句的領字要讀出延長音。（3）全班齊讀詩歌，感受古體詩的節(jié)奏和韻律。3.讀懂古詩大意。師：讀詩，不僅要感受音韻之美，還要讀出詩意之美。請同學們反復誦讀詩歌，借助課文注釋和相關工具書，用自己的語言描述詩句的意思。預設（在幽州臺上我向歷史長河的前端和后面望去，）向前看不到像燕昭王那樣的賢君，向后望不到明主。想到天地廣闊、宇宙永恒，不禁感到孤獨寂寞，悲從中來，悵然淚下?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的朗讀，層層推進，營造學習本詩的氛圍，讓學生在朗讀中感受到古體詩的詩韻，為后面理解詩人情志做鋪墊。四、知人論世，感悟詩情生再次朗讀詩歌，結合作者生平及寫作背景，思考下面的問題。設問1：前兩句詩是從什么角度來寫的？“古人”指誰？“來者”指誰？這兩句寫出了作者怎樣的境遇？預設時間角度（前、后）?！肮湃恕敝腹糯Y賢下士的明君，“來者”指后世的賢明君主。“前不見”“后不見”，表示時間無止無休。這兩句詩寫了時間的長河無盡，而詩人自己的生命短暫，因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生，寫出了詩人生不逢時，懷才不遇、壯志難酬的境遇，表達了作者內(nèi)心的惆悵和孤寂之情。設問2：后兩句詩是從什么角度來寫的？詩人為什么見此景而涕下？預設時空角度（天、地）。在無限的時間與廣闊的空間面前，詩人感到孤獨、寂寞、悲涼。自己空有滿腹才華，卻報國無門，壯志難酬，面對眼前之景，想到自己的境遇，詩人心生感慨，悲傷落淚。設問3：詩中描繪了空曠遼闊的意境，詩人借此表達了怎樣的思想感情？預設（1）詩人當時進言不被采納，反而被貶，眼看報國宏愿化為泡影，登上這座古時招納賢士的幽州臺，卻不見賢君，表達了詩人懷才不遇、壯志難酬的惆悵、悲傷心理和對賢明君王的渴盼，也流露出詩人積極進取、建功立業(yè)的強烈愿望。（2）天地茫茫、歲月悠悠，與人之煢煢“獨”影，互為映照。廣漠的空間與無盡的時間，襯托出人的渺小、孤單、無力和生命的短暫。詩人想到自己不受重用的境遇，于是懷才不遇的苦悶，時不我待的焦灼、痛苦涌上心頭。設問4：詩人在這茫茫天地、悠悠歲月之間，對生命產(chǎn)生了什么思考？結合詩人的經(jīng)歷，體味詩中的哲理。預設詩人一心報國，卻接連受挫，一直得不到重用，面對無盡的空間與時間，感受到在亙古不變的時空中，生命短暫、時不我待的哲理。師小結：《登幽州臺歌》通過宏大的事物來襯托人的孤單渺小，表現(xiàn)詩人的孤獨、悲傷之情，進而產(chǎn)生生命短暫、人生有限的思考。這首哲理詩，采用融理入情的手法，抒發(fā)了詩人懷才不遇、寂寞苦悶的情懷。悲愴中激蕩著豪情，質(zhì)樸中蘊含著深思，大有“漢魏風骨”?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)通過品析詩句，讓學生體會詩歌中所蘊含的詩人的情志，并結合知人論世的方法來學習如何鑒賞分析融理入情的哲理詩，從而深刻理解詩歌內(nèi)涵。課后知能演練基礎鞏固1.根據(jù)提示填空。(1)在《登幽州臺歌》中,詩人登樓遠眺,面對遼闊的空間,引發(fā)孤寂悲苦情緒的詩句是“,”。(2)《望岳》中表現(xiàn)詩人不怕困難、敢于攀登頂峰的雄心,俯視一切的氣概的兩句詩是“,”。(3)《登飛來峰》中表現(xiàn)詩人變法革新的政治理想和遠大抱負,以及大無畏精神的詩句是“,”。(4)《游山西村》中的“,”兩句實寫山陰道上峰回路轉(zhuǎn),突現(xiàn)佳境,蘊含著在困境中只要堅持,也許就會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機的人生哲理。(5)《己亥雜詩》(其五)中表明詩人雖然辭官,但仍會關心國家的前途和命運的兩句詩是“,”。課內(nèi)品讀(一)閱讀下面的詩歌,完成2~3題。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。2.下列對這首詩的理解不恰當?shù)囊豁検?)A.頷聯(lián)寫山間水畔的景色,寫景中蘊含哲理,一直為人所稱道。B.頸聯(lián)將擊鼓吹簫以迎神的熱鬧與農(nóng)民的衣冠簡樸作對比,表達了詩人對春社的不滿。C.因山水迷人,民風淳樸,所以詩人說“從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門”。D.全詩八句無一“游”字,然而處處切“游”字,主線突出,游興十足,游意不盡。3.請結合詩句“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”,談談你對“莫笑”和“足”字的理解。(二)閱讀下面的詩歌,完成4~5題。望岳杜甫岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。會當凌絕頂,一覽眾山小。4.下列對這首詩的理解不恰當?shù)囊豁検?)A.詩的每一聯(lián)都有“望”的意思,但“望”的角度不同。B.這首詩描寫了泰山的神奇景色,抒發(fā)了詩人的仰慕贊嘆之情以及企望攀登絕頂?shù)暮狼?。C.頷聯(lián)“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”中的上句是實寫,下句是虛寫。D.尾聯(lián)“會當凌絕頂,一覽眾山小”化用了孟子的名言“登泰山而小天下”。5.尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的思想情感?類文閱讀閱讀下面的詩歌,完成6~7題。鐘山即事①王安石澗水無聲繞竹流,竹西花草弄春柔。茅檐相對坐終日,一鳥不鳴山更幽。注①鐘山:一名紫金山,在今江蘇省南京市。這首詩是王安石罷相歸隱時所作。6.這首詩是怎樣寫出山中的幽靜的?7.詩中蘊含了詩人怎樣的情感?請簡要概括。答案：課后知能演練1.(1)念天地之悠悠獨愴然而涕下(2)會當凌絕頂一覽眾山小(3)不畏浮云遮望眼自緣身在最高層(4)山重水復疑無路柳暗花明又一村(5)落紅不是無情物化作春泥更護花2.B解析頸聯(lián)描摹了一幅農(nóng)村風俗畫卷,表達了詩人對農(nóng)村風俗的熱愛之情。擊鼓吹簫以迎神的熱鬧與農(nóng)民的衣冠簡樸并不形成對比,也沒有表達詩人對春社的不滿。3.“莫笑”二字表達了詩人對淳樸民風的贊賞,“足”字則寫出了豐收的年景和農(nóng)家款待客人盡其所有的盛情。4.C解析頷聯(lián)采用虛實結合的寫法,上