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春過運(yùn)用

基礎(chǔ)知識(shí)情境練

“一年之計(jì)在于春”，下面讓我們跟隨朱自清絕美的文字，一起參與班級(jí)舉辦的以“尋覓春之足跡”為主題的活動(dòng)吧！1.【品春之美文】小語從課文中摘錄了一段文字，準(zhǔn)備品味春之美，但其中有些字詞她拿不準(zhǔn)，請你幫她解決問題。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫模著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，渾著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地mài

nonɡ清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在liáo

liànɡ地響。（1）給文段中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。醞釀(

)

mài

nonɡ(

)應(yīng)和(

)

liáo

liànɡ(

)yùn

niànɡ賣弄yìnɡ

hè嘹亮（2）文段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請找出來并改正。____改為____

____改為____模摸渾混2.【集春之知識(shí)】小文在活動(dòng)中跟同學(xué)們分享了有關(guān)春天的小知識(shí)，其中不正確的一項(xiàng)是(

)BA.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者，代表作有散文集《背影》等。B.在二十四節(jié)氣中，屬于春天的節(jié)氣有四個(gè)，它們分別是立春、雨水、驚蟄和春分。C.春，是四季的第一季，有三個(gè)月，即農(nóng)歷正月（孟春）、二月（仲春）和三月（季春）。D.“東風(fēng)”“楊柳風(fēng)”在古典詩詞中多指春風(fēng)，它們常被用來代指春天?！窘馕觥?/p>

在二十四節(jié)氣中，屬于春天的節(jié)氣有六個(gè)，它們分別是立春、雨水、驚蟄、春分、清明和谷雨。故選B。3.【繪春之色彩】小明想從顏色角度來描繪春天，但是描寫出春天的紅色和藍(lán)色之后不知該如何選擇了，請仿照句式,幫助小明給春天繪色。

春天是紅的,紅的春聯(lián),紅的桃花,紅的臉頰；__________________,__________,__________,__________；春天是藍(lán)的,藍(lán)的天空,藍(lán)的大海,藍(lán)的夢想。示例：春天是綠的綠的小草綠的樹葉綠的心愿4.【擷春之詩詞】小明想從詩畫角度去描繪春天，但是搜集好圖片后，搭配的詩句不知該如何選擇，請幫助小明搭配相應(yīng)詩句。①②①________________，________________。②________________，________________。春色滿園關(guān)不住一枝紅杏出墻來兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天5.【聽春之聲音】新考法·標(biāo)注重音

重音，是為傳情達(dá)意的需要，對語句中的某些詞或短語通過重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。你作為班里的朗誦愛好者，要以朗讀的形式贊頌春天，請參照示例,為下面語句標(biāo)注兩處重音,并簡述理由。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。理由：“瞧去”讀重音，強(qiáng)調(diào)歡欣之情；“滿是的”讀重音，強(qiáng)調(diào)春草的蓬勃旺盛。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。理由：____一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。理由：“一切”讀重音，強(qiáng)調(diào)萬物復(fù)蘇；“欣欣然”讀重音，強(qiáng)調(diào)欣喜之情。6.【學(xué)春之修辭】教材補(bǔ)白

小星發(fā)現(xiàn)朱自清善用比喻句，于是搜集并整理了幾個(gè)句子，請你根據(jù)所給知識(shí)支架，分辨其比喻類型，并指出其本體和喻體。

比喻可分為明喻、暗喻和借喻。本體和喻體之間用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻詞連接，是明喻；本體和喻體之間用“是”“就是”“變成”“成為”“等于”等詞語，或者用破折號(hào)來連接，是暗喻；本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而是借用喻體直接代替本體，是借喻。如何分析比喻的修辭手法的表達(dá)效果

基本思路：（1）品讀句子，分析句子運(yùn)用比喻的修辭手法主要寫了什么內(nèi)容。（2）結(jié)合文章內(nèi)容，分析運(yùn)用比喻修辭手法有什么作用，表達(dá)了作者怎樣的情感。

答題模板：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫出了……（聯(lián)系語境指出詞句內(nèi)涵），表達(dá)了作者……的情感。（1）遠(yuǎn)處的高山，開滿了鮮艷的花兒，像一匹五彩的錦緞。______，本體是____________________，喻體是________________。明喻（開滿花兒的）高山一匹五彩的錦緞（2）春天是一首美妙的樂曲，悅耳動(dòng)聽。______，本體是______，喻體是________________。暗喻春天一首美妙的樂曲（3）春風(fēng)把枝頭的花朵吹動(dòng)了，我們拍手叫道：“一群藍(lán)蝴蝶飛起來了！”______，本體是____________，喻體是____________。借喻枝頭的花朵一群藍(lán)蝴蝶1

春過閱讀

核心考點(diǎn)遷移練從多感官并用角度理解文章內(nèi)容→T1；對比閱讀，概括描寫內(nèi)容→T2；鑒賞加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果→T3；句子的朗讀設(shè)計(jì)→T4；對關(guān)鍵句的理解→T5。［2024菏澤期末改編］閱讀下面的文字，回答問題。（17分）夏

感梁

衡

①充滿整個(gè)夏天的,是一種緊張、熱烈、急促的旋律。

②好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山。天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。

③夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。

④夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

⑤遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲地贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。（選自《梁衡文集》，有刪改）1.面對“緊張”的夏天，作者充分調(diào)動(dòng)多種感官去體驗(yàn)。請按照提示摘錄文中相關(guān)語句。（3分）【解析】

本題考查從多感官并用角度理解文章內(nèi)容。作答時(shí)，根據(jù)提示，從文中找出相應(yīng)的語句摘錄即可。根據(jù)“聆聽夏聲”的提示，可定位到第②段，從聽覺角度描寫夏聲的是“輕飛曼舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”；根據(jù)“品嗅夏味”的提示，可定位到第②段，從嗅覺角度描寫夏味的是“熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”；根據(jù)“觀賞夏色”的提示，可定位到第③段，從視覺角度描寫夏色的是“夏天的色彩是金黃的”和“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色”。如從其他段中提取作答，符合要求亦可。（1）聆聽夏聲：______________________________________________________________________（2）品嗅夏味：______________________________________________（3）觀賞夏色：________________________________________________________________________________________

輕飛曼舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。

示例：夏天的色彩是金黃的。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色。（3分，每空1分）2.新考法·關(guān)聯(lián)教材

選文第④段與下面《春》選段都是以季節(jié)中的“人”為描寫對象，但所寫內(nèi)容及表達(dá)的情感各不相同。比較閱讀，完成下面的表格。（3分）

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

（選自朱自清《春》）文段選文第④段《春》選段描寫對象農(nóng)民老老小小對象特點(diǎn)（1）___________________________（2）________體現(xiàn)的季節(jié)特點(diǎn)熱氣騰騰（3）___________________________________

緊張、辛苦、忙碌有活力

充滿希望（3分，每空1分）【解析】

本題考查對比閱讀，概括描寫內(nèi)容。（1）空，根據(jù)選文第④段中“夏天的旋律是緊張的……麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水”可概括為：緊張、辛苦、忙碌。（2）空，根據(jù)《春》選段中“城里鄉(xiāng)下……舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”可概括為：有活力。（3）空，根據(jù)《春》選段中“剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”可概括為：充滿希望。3.教材習(xí)題遷移

下面句子中加點(diǎn)詞語有什么表達(dá)效果？請簡要分析。（3分）

火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“烘烤”寫出太陽的炙熱，表現(xiàn)出夏季的炎熱；“翻滾”寫出麥子一望無際，在風(fēng)的吹拂下起伏的狀態(tài)，表現(xiàn)出生命的蓬勃；“撲打”寫出麥浪的力度，表現(xiàn)出夏季磅礴的氣勢。（3分，每個(gè)詞語的分析1分）【解析】

本題考查賞析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。作答時(shí)，首先要分析詞語的本義，然后結(jié)合語境分析其表達(dá)效果?！昂婵尽敝赣没鹂臼棺兏稍?，用在句中形象地描繪了太陽的熾熱，使讀者仿佛能直接感受到太陽的威力，表現(xiàn)出夏季的炎熱；“翻滾”指上下滾動(dòng)、翻騰，用在句中寫出麥子一望無際，在風(fēng)的吹拂下起伏的狀態(tài)，把麥浪翻滾的景象描繪得更加生動(dòng)，讓讀者仿佛看到麥浪在田野中起伏搖曳，感受到大自然的生機(jī)和活力，表現(xiàn)出生命的蓬勃，增強(qiáng)了畫面的動(dòng)感和視覺效果；“撲打”指用扁平的東西猛然朝下打，用在句中把麥浪撲打山峰的情景表現(xiàn)得更加生動(dòng)形象，讓人仿佛聽到麥浪拍打山峰的聲音，寫出麥浪的力度，表現(xiàn)出夏季磅礴的氣勢，增強(qiáng)了畫面的沖擊力和讀者的情感體驗(yàn)。4.請你根據(jù)課文中所學(xué)重音、停連的知識(shí)，仿照示例，為第④段畫線句子做一個(gè)朗讀設(shè)計(jì)（指出重音和停連），并說明設(shè)計(jì)的理由。（4分）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。朗讀建議：“母親的手”“撫摸”要重讀，讀出春風(fēng)的溫暖、柔和、親切；“撫摸”前停頓一下，以凸顯作者對春風(fēng)的喜愛之情。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：在“你看”后面稍作停頓,以引起聽眾注意,關(guān)注下面的內(nèi)容;（2分）把“快割,快割”“快打,快打”重讀,讓人體會(huì)到農(nóng)民夏天的忙碌與辛勞。（2分）【解析】

本題考查句子的朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)示例可知，本題可從重讀、停頓等方面給出朗讀建議。具體設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)所給語句描寫的對象及其情態(tài)等確定朗讀設(shè)計(jì)。所給語句描寫的是農(nóng)民在田間勞作的場景，因此，“你看”后面可以稍作停頓，以引起聽眾注意；句子重點(diǎn)表現(xiàn)的內(nèi)容要重讀，本句表現(xiàn)了農(nóng)民夏天的忙碌與辛勞，因此“快割，快割”“快打，快打”要重讀。5.夏“總是浸在苦澀的汗水里”，可是作者為什么還要“大聲地贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：夏天雖然“總是浸在苦澀的汗水里”，但是，夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”，（1分）是值得贊美的，（1分）那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人是值得謳歌的，（1分）這種充滿激情的火熱生活是值得向往的，（1分）所以作者贊美它?！窘馕觥?/p>

本題考查對關(guān)鍵句的理解。結(jié)合第①段“充滿整個(gè)夏天的，是一種緊張、熱烈、急促的旋律”可知，夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”，是值得贊美的。結(jié)合第④段“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打……他們的肩上挑著夏秋兩季”可知，農(nóng)民們在夏季十分忙碌，完成夏季的收割以后還要進(jìn)行秋季的勞作，所以那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人是值得謳歌的，這種充滿激情的火熱生活是值得向往的，所以作者贊美它?！疚恼陆鈽?gòu)】《夏感》主旨概括文章從夏天到來的變化、夏天的色彩和夏天的旋律等幾個(gè)方面來描寫夏天，寫出了夏天獨(dú)有的緊張、熱烈和急促，表達(dá)了作者對歷代文人忽視夏天的遺憾和自己對夏天的喜愛與贊美。《夏感》層次劃分第一層（第①段）：開篇點(diǎn)題，概述夏天的特點(diǎn)。第二層（第②