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從百草園到三味書屋過運(yùn)用

基礎(chǔ)知識情境練

學(xué)習(xí)完本課,班級計(jì)劃開展“探尋魯迅足跡，感懷童學(xué)逸趣”主題活動(dòng),請你參與并完成任務(wù)。1.【品味文段，推敲字詞】小天準(zhǔn)備了下面一段文字作為活動(dòng)的開場白，其中有些字詞他拿不準(zhǔn)，請幫他判斷。

在那片長滿野草的

（

）

的百草園中，藏著魯迅最珍貴的童年記憶。高大的皂莢樹直指云①（xiāo），紫紅的桑椹綴滿枝頭，每當(dāng)微風(fēng)拂過，樹葉沙沙作響，仿佛在訴說著久遠(yuǎn)的故事。三味書屋里和②（ǎi）又（

）的壽鏡吾先生，常常教導(dǎo)學(xué)生要勤奮向?qū)W，而年少③（tì）儻的魯迅，心中卻始終惦記著百草園里的樂趣。（

）時(shí)光能夠倒流，他或許還會(huì)在這片小小的天地里，繼續(xù)編織著充滿奇趣的童年之夢。（1）根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。______________①霄②藹③倜（2）依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)CA.人聲鼎沸

博學(xué)

宛若

B.人跡罕至

博覽

宛若C.人跡罕至

博學(xué)

倘若

D.人聲鼎沸

博覽

倘若【解析】

人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。人跡罕至：少有人來。根據(jù)句中“長滿野草”可知，這里少有人來，故應(yīng)選“人跡罕至”。博學(xué)：學(xué)問廣博精深。博覽：廣泛閱覽。此處作定語，應(yīng)是形容詞，不能是動(dòng)詞，故應(yīng)選“博學(xué)”。宛若：宛如；仿佛。倘若：表示假設(shè)。此處是假設(shè)時(shí)光倒流這種情況，故應(yīng)選“倘若”。故選C。2.【辨析知識，明辨語病】活動(dòng)中，同學(xué)們分享了自己所知道的“魯迅小知識”。請你找出其中沒有語病的一項(xiàng)(

)CA.魯迅一生都致力于文學(xué)創(chuàng)作，他的雜文集就有大約二十多部。B.百草園本來只是一個(gè)蔓草叢生、人跡罕至的極普通的園子，因而在童年魯迅的眼中，則是“我的樂園”。C.被譽(yù)為“民族魂”的魯迅，在少年時(shí)代也曾有在百草園捕鳥的童真童趣。D.魯迅先生之所以讓后人銘記的原因，不單由于他的文學(xué)創(chuàng)作，更重要的是他的人格?！窘馕觥?/p>

A項(xiàng)，語義重復(fù)，刪去“大約”或“多”；B項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)把“因而”改為“但是”或“然而”；D項(xiàng)，句式雜糅，刪去“之所以”或“的原因”。故選C。3.【巧擬對聯(lián)，傳承雅韻】“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課?！逼鋵?shí)，“對課”就是對對子、擬對聯(lián)。小天讀到這兒也試著寫對聯(lián)，請你幫他用下面的4個(gè)詞組組成一副對聯(lián)?；ㄏ?/p>

室雅

不在多

何須大上聯(lián)：____________下聯(lián)：____________室雅何須大花香不在多【解析】

本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求上下兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語義相關(guān)，相對應(yīng)的詞語詞性相同，仄起平收等。根據(jù)仄起平收的規(guī)則，可知“何須大”應(yīng)放在上聯(lián)最后面，“不在多”與之對應(yīng)，應(yīng)放在下聯(lián)最后面；根據(jù)語義可知，“室雅”與“何須大”相關(guān)聯(lián)，“花香”與“不在多”相關(guān)聯(lián)，因此上聯(lián)是“室雅何須大”，下聯(lián)是“花香不在多”。4.【推薦篇目，探尋足跡】［2024黔東南期末］小文想通過閱讀《朝花夕拾》來了解魯迅的求學(xué)經(jīng)歷，你會(huì)推薦他閱讀的篇目有

(

)《朝花夕拾》目錄①《從百草園到三味書屋》

④《瑣記》②《阿長與〈山海經(jīng)〉》

⑤《藤野先生》③《范愛農(nóng)》

⑥《五猖會(huì)》DA.①②⑤

B.③④⑥

C.②④⑤

D.①④⑤【解析】

本題考查對名著內(nèi)容的識記。根據(jù)各篇文章講述的主要內(nèi)容判斷選擇即可。①主要回憶了魯迅兒時(shí)進(jìn)入三味書屋前后學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷。④主要記述了魯迅離開家鄉(xiāng)后，在南京的江南水師學(xué)堂、礦務(wù)鐵路學(xué)堂的求學(xué)經(jīng)歷。⑤主要記述了魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的經(jīng)歷。而②主要記述了魯迅回憶兒時(shí)與阿長相處的情景。③主要記述了魯迅與范愛農(nóng)之間的交往和范愛農(nóng)的不幸遭遇。⑥的內(nèi)容聚焦家庭教育。②③⑥這幾篇都沒有重點(diǎn)講述魯迅的求學(xué)經(jīng)歷。根據(jù)上述內(nèi)容梳理，①④⑤能讓小文了解到魯迅從童年私塾、青年新式學(xué)堂到海外留學(xué)等不同階段的求學(xué)經(jīng)歷，所以推薦閱讀的篇目是①④⑤。故選D。5.【甄選書體，傾訴真情】有同學(xué)提議在黑板上題寫“吾愛吾師”四個(gè)大字，對各位老師真情告白。你喜歡下面四個(gè)“師”字中的哪一種寫法？理由是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例一：①理由：這個(gè)“師”字筆法靈動(dòng)，又不過分隨意，能表現(xiàn)出老師們生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生們的喜愛。示例二：②理由：這個(gè)“師”字瘦勁挺拔，能表現(xiàn)出老師們用正直的人格引領(lǐng)學(xué)生走向正途。示例三：③理由：這個(gè)“師”字端莊穩(wěn)重、規(guī)范整齊，能表現(xiàn)出老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，教育學(xué)生時(shí)不偏不倚。示例四：④理由：這個(gè)“師”字筆畫連綿、龍飛鳳舞、恣意飛揚(yáng),能體現(xiàn)出老師們教學(xué)風(fēng)格的不拘一格。（任選一種寫法，理由表述合理即可）

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從百草園到三味書屋過閱讀

核心考點(diǎn)遷移練提取并概括文章內(nèi)容→T1;賞析句子→T2;分析段落的作用→T3;理解文章主旨→T4。［2025中衛(wèi)模擬］閱讀下面的文字，回答問題。（16分）百草園的月色陳忠實(shí)

①后院里，就是那個(gè)被先生濃墨重彩描繪過的百草園了。

②灰藍(lán)色的天幕上，有一彎細(xì)細(xì)的金鉤似的月亮，灑下一片朦朧的月光。

一株高大的樹干，濃密的枝葉，辨不清是“高大的皂莢樹”，還是綴滿“紫紅的桑椹”的桑樹。百草園里的花草，也辨不清哪兒是“碧綠的菜畦”，哪兒有“何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著”的情態(tài)，更難以摘食“覆盆子”那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠”一樣的果實(shí)了。

③月色朦朧。我們這一幫從南方和北方聚攏到一起的先生的學(xué)生，現(xiàn)在都散立在月色朦朧的百草園里的草地上，聽一位據(jù)說是周家同族后裔的中年人介紹這座故園的今昔。他說一口紹興的地方話，真是叫北方人大惑不解，幾乎一個(gè)字也聽不懂。

朦朦朧朧的百草園，朦朦朧朧的樹，朦朦朧朧的花草，朦朦朧朧的魯鎮(zhèn)的地方語言……

④既然聽不懂，我索性不聽了，一個(gè)人到園子里去轉(zhuǎn)悠。我心里似乎并不迫切要求聽到介紹的話，只是想到這兒來走一走、看一看，站那么一會(huì)兒，有一次心理感受就滿足了。

⑤是啊，百草園，我早就熟悉了，早就背熟了《從百草園到三味書屋》的散文，也就熟知這兒的一切了?！傍Q蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。”在我心中印下的這幅動(dòng)人的百草園的圖畫，掐指一算，已近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。

⑥時(shí)值初夏，夜氣溫爽，聽不到蟬鳴，也聽不見蟋蟀的叫聲。我漫步在草地上，自然地記起學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)的情景。

⑦語文老師是一位剛從大學(xué)中文系畢業(yè)的青年，熱情極高，甘肅人，一口南腔北調(diào)的普通話，卻把課文朗誦得十分動(dòng)人……我聽著老師的朗讀，腦海里卻展開了另一幅圖畫：剛剛收割過麥子的南坡上，田塊層疊的坡地上，麥茬兒閃閃發(fā)亮，塄坎上和墳地里，野薔薇紅的和白的花兒開得一片燦爛，野葡萄藤蔓一直攀緣到枸杞樹梢上去，酸棗棵子是山坡上最大的家族，那綠色或紫色的螞蚱，總是悄悄地藏躲在酸棗棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴們，頭頂艷陽，腳踩棗刺，整晌整晌地捕捉那可愛的生靈，忘了吃飯，忘了時(shí)間，直到渴得舌頭攪不動(dòng)，頭上無汗可流，也顧不得到溝底去喝一口泉水……我從來沒有想到過這些生活如此富于意趣。

⑧而當(dāng)我從鄉(xiāng)野跑到城市，坐在高樓上明亮的教室里，聽著隴音普通話朗誦“百草園”的時(shí)候，才一下子戳開了記憶的窗戶，喚起對我的百草園——黃土高原之中的南坡——無限豐富有趣的依戀。

⑨讀先生的這篇文章的時(shí)候，尚在我的少年時(shí)期，人生的那個(gè)充滿幼稚心理的時(shí)期，極易與它所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴。

⑩當(dāng)我漫步在向往了近三十年的百草園中時(shí)，已經(jīng)是個(gè)頂禿而須密的中年人了，而心境卻一下子返回到了童年……

?哦！我的向往中的南國的先生的百草園！

?哦！我的遙遠(yuǎn)的北方家鄉(xiāng)的黃土高原之中的南坡……（選自《我的行走筆記》，有刪改）1.【內(nèi)容提取】閱讀全文，完成下面的表格。（5分）不同情境下的“百草園”特點(diǎn)情感（1）________________朦朧（4）____________________印在“我”心中的百草園（3）______向往（2）______充滿意趣（5）________________________________________月色下的百草園南坡生活中的百草園動(dòng)人滿足

懷念（依戀）（5分，每空1分）【解析】

本題考查提取并概括文章內(nèi)容。首先梳理不同情境下的“百草園”及其特點(diǎn)。根據(jù)所給信息“朦朧”可定位到第③段，根據(jù)“現(xiàn)在都散立在月色朦朧的百草園里的草地上”“朦朦朧朧的百草園”等內(nèi)容可知，（1）處應(yīng)填“月色下的百草園”；根據(jù)所給信息“充滿意趣”可定位到第⑦段，本段中作者回憶與童年小伙伴們在南坡玩耍的經(jīng)歷，與百草園中充滿意趣的生活相似，因此（2）處應(yīng)填“南坡生活中的百草園”；根據(jù)所給信息“印在‘我’心中的百草園”可定位到第⑤段，根據(jù)“在我心中印下的這幅動(dòng)人的百草園的圖畫”可知，（3）處應(yīng)填“動(dòng)人”。然后梳理作者的情感脈絡(luò)。根據(jù)第④段“只是想到這兒來走一走、看一看，站那么一會(huì)兒，有一次心理感受就滿足了”可知，作者回憶月色下的百草園時(shí)，內(nèi)心的情感是“滿足”；根據(jù)第⑦段“我從來沒有想到過這些生活如此富于意趣”、第⑧段“喚起對我的百草園——黃土高原之中的南坡——無限豐富有趣的依戀”可知，作者回憶南坡生活中的百草園時(shí)，內(nèi)心的情感是“懷念

（依戀）”。2.【賞析妙句】結(jié)合語境，從修辭的角度賞析文中畫橫線的句子。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用比喻的修辭手法，將月亮比作細(xì)細(xì)的金鉤，（1分）生動(dòng)形象地寫出了月亮細(xì)、彎的特點(diǎn)，（1分）表現(xiàn)了百草園的朦朧之美。（1分）【解析】

本題考查賞析句子?！耙粡澕?xì)細(xì)的金鉤似的月亮”運(yùn)用了比喻的修辭手法，通過把月亮比作金鉤，生動(dòng)且直觀地描繪出月亮細(xì)、彎的形態(tài)特點(diǎn)。作者描繪這樣的月亮是為了展現(xiàn)百草園在月色籠罩下的景象，所以該比喻表現(xiàn)了百草園的朦朧之美。3.【討論發(fā)言】教材習(xí)題遷移讀第?段時(shí)，兩位同學(xué)展開討論，請你參與討論，說說你的看法和理由。（4分）小語：第?段多余，刪去不但不影響閱讀，還能讓文章更加精煉呢！小文：我覺得它對主旨表達(dá)有一定的作用，不可以刪。我：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我認(rèn)同小文的觀點(diǎn)。（1分）這一段寫“我”懷念故鄉(xiāng)的南坡，（1分）和第?段句式一致，回環(huán)起伏，增強(qiáng)了情感表達(dá)，升華了主題，使文章結(jié)構(gòu)完整。（2分，意思對即可）【解析】

本題考查分析段落的作用。判斷段落是否可以刪除，需要從文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考量。從內(nèi)容上來看，這一段寫“我”懷念故鄉(xiāng)的南坡；從結(jié)構(gòu)及表達(dá)效果上來看，其句式與第?段句式一致，形成了一種呼應(yīng)關(guān)系，這種呼應(yīng)既增強(qiáng)了情感表達(dá)，又使得文章結(jié)構(gòu)更加完整；從主題上來看，聯(lián)系前文中作者對故鄉(xiāng)南坡生活的諸多回憶可知，這一段進(jìn)一步強(qiáng)化了作者對故鄉(xiāng)南坡深切的懷念，升華了文章主題。綜上可知，該段不可刪去，所以我認(rèn)同小文的觀點(diǎn)。4.【感悟主旨】文學(xué)興趣小組決定將本文選入下一期的班刊《萌芽》中，你認(rèn)為本文更適合編入下面的哪一個(gè)欄目？請結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。（4分）自然探索

溫馨回憶

人生感悟________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例一：《溫馨回憶》欄目。文中用大量篇幅描寫童年捉螞蚱、賞野花的趣事，如第⑦段“整晌整晌地捕捉”，像一幅生動(dòng)的童年畫卷。作者還直接表達(dá)對過去的懷念，如第⑩段“心境卻一下子返回到了童年”，情感溫暖，符合“溫馨回憶”的主題。示例二：《人生感悟》欄目。作者通過回憶故鄉(xiāng)南坡，如第⑦段，對比少年與中年的自己，如第⑩段，表______________________________________________________________________________________________________________________________達(dá)了對人生和生命的感悟，所以“人生感悟”更合適。（4分，言之成理即可，答“《自然探索》欄目”不給分）【解析】

本題考查理解文章主旨。作者先是描繪在月色下的百草園的所見所感，接著回憶與百草園生活類似的南坡生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對充滿意趣的童年生活的懷想，表達(dá)了對人生和生命的感悟，故適合推薦給《溫馨回憶》欄目和《人生感悟》欄目。注意文中提到的“野薔薇、酸棗棵子、螞蚱”等動(dòng)植物只是為了回憶童年趣事，不是為了介紹植物或昆蟲的知識。故不適合《自然探索》欄目。【文章解構(gòu)】《百草園的月色》主旨概括本文通過描繪作者在月色下的百草園的所見所感，以及回憶自身在類似百草園的南坡的生活經(jīng)歷，表達(dá)了對魯迅先生的崇敬之情，抒發(fā)了對充滿意趣的童年生活的懷想?！栋俨輬@的月色》層次劃分第一層（第①~④段）：描繪百草園在月色下的朦朧景象，以及作者因聽不懂介紹而獨(dú)自在園中漫步的情景。第二層（第⑤~⑧段）：作者回憶自己學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)的情景，以及由此喚起的對童年故鄉(xiāng)生活的回憶。第三層（第⑨~?段）：作者感慨自己從少年時(shí)期的共鳴到中年時(shí)的心境回歸，表達(dá)了對南國的先生的百草園和自己北方家鄉(xiāng)南坡的懷念與眷戀。續(xù)表讀寫結(jié)合·跟課文學(xué)寫作

欲揚(yáng)先抑

魯迅的《從百草園到三味書屋》在描寫冬天的百草園時(shí)運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，突出了冬天百草園的樂趣。請你也用這一手法寫一