部編七年級語文閱讀理解技巧一、語文閱讀解題步驟點撥1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。二、主要題型及解題套路題型一：歸納段意1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點題型二：概括中心思想（有很多的問答題都是根據中心解答的）例如：談談你的收獲；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質；寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。題型三：理解含義所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。題型四：某句話在文中的作用1.文首：開篇點題；總起下文；2.文中：承上啟下；總結上文；引起下文3.文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應開頭題型五：修辭手法的作用1.比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性3.設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考4.反問：強調，加強語氣等；題型六：聯系上下文解釋詞語意思方法1.顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話方法2.找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順方法3.結合這個詞所描述的對象具體描述題型七：選擇正確讀音一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。題型八：選擇恰當字詞1.仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2.認真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么，以1為依據作出選擇。題型九：標點符號的作用1.——（破折號）的作用①解釋說明;②話題的轉換;③表示話語的中斷;④時間或聲音的延續(xù)。2.……（省略號）的作用①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續(xù)續(xù)。3.“”（引號）的作用①直接引用②特殊含義③強調意思④特定稱謂題型十：給文章加上恰當的題目1.根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）2.根據文章的中心，用中心詞作為題目。題型十一：文章的寫作順序1.時間先后順序。2.地點變換的順序。3.事情發(fā)展的順序。4.按總后分、總分總、先分后總的的順序。題型十二：填上合適的關聯詞1.并列……一面……一面…………一會兒……一會兒…………既……又……2.遞進……不僅……而且…………不但……還…………連……也……3、選擇……不是……就是…………或是……或是…………寧可……也不……4.轉折盡管……可是……雖然……但是…………卻…………然而……5.假設如果……就……假使……便……要是……那么……6.條件只要……就……只有……才……無論……都……不管……也……7.因果因為……所以……由于……因此……既然……那么……三、語文閱讀題答題技巧1.文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。2、文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3.概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。4.文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5.文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。6.文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。7.比較閱讀理解。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。以上是有關記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。8.說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。2．部編七年級初中語文小說閱讀技巧詳細版【常見的小說考點及答題技巧】考點一：概括故事情節(jié)技巧：1、人+事+果（適用于一句話概括事件或情節(jié)題）；2、起因+經過+結果（適用于概括比較復雜的事件）3、開端+發(fā)展+高潮+結局（題型一般是要求補全情節(jié)，近年來多用填空形式，因此答題前首先要先分好層次）考點二：分析插敘的作用技巧：插入了……內容，補充交代了……，表現人物……性格，突出主題。（有時也會有解釋了懸念，推動情節(jié)發(fā)展等作用）附：倒敘的作用：突出事件的結局，造成懸念，吸引讀者。補敘的作用：補充交代……的內容，突出人物……特點，增強藝術效果?？键c三：線索的提取及其作用分析技巧：1、如何提取線索：主要看把材料（事件）貫穿起來的是什么，一般是事線、物線、情（情感變化）線，有時也會以時間、地點為線索。2、線索的作用一般有這些：貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹，條理清楚、層次清晰。考點四：分析關鍵的句段的作用（多為分析開頭、中間和末尾的重要句段的作用）技巧：從兩個角度入手：內容上、結構上。一般有如下規(guī)律：1、在開頭。內容上：①開篇點題②寫出了……（概括內容），抒發(fā)……情感。結構上：①引出下文②統領下文③設懸念，引人入勝④為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。2、在結尾（一般是議論、抒情句）。內容上：①點明……中心，深化主題；寫出了……（概括內容），突出人物……思想品質（或情感）。結構上：首尾呼應，總結全文。3、在中間。內容上：（概括本段內容即可）。結構上：①承上啟下（過渡）作用。②為后文的故事情節(jié)埋下伏筆（或做鋪墊）考點五：小說主人公是誰？技巧：最能表現主題思想的人物。如《我的叔叔于勒》主人公是菲利普夫婦?？键c六：結合文段分析人物形象的特點及其作用技巧：特點分析：觀其外察其內，通過細讀人物的言談舉止等細節(jié)和相關典型事例來歸納人物形象特點，注意：1、歸納時用詞要盡量準確；2、“結合原文”時要舉例（引用或概括）；3、結合主題來揣摩人物特點；4盡量答完整。作用分析：1、扣主題；2、次要人物往往用來襯托主要人物；3、線索人物起穿針引線的作用，使全文事件、人物有機結合、渾然一體（參看考點三——線索的作用）?？键c七：人物描寫句的作用（答法與考點十五類似）技巧：運用……描寫，用了“××”“×××”等詞語，生動傳神地表現了誰在……情況下的……心情（感情、性格、精神特點），突出了……（扣主題）。考點八：揣摩人物的心理（結合語境寫一段人物的心理活動）技巧：1、用第一人稱；2、聯系上下文的語境來準確把握人物的心理；3、描寫要符合人物的性格特點和身份。考點九：根據情節(jié)梳理人物的情感態(tài)度變化過程技巧：梳理情節(jié)，注意起伏變化，分好階段層次，提煉關鍵詞句。考點十：自然環(huán)境描寫的作用技巧：1、突出景物（環(huán)境）……特點；2、渲染了……氣氛；3、烘托了人物在……情況下的心情（性格、情感）；4、為下文……的情節(jié)發(fā)展作鋪墊（或推動情節(jié)的發(fā)展）考點十一：社會環(huán)境描寫的作用技巧：交代了當時……的社會背景，為……作鋪墊（或推動情節(jié)的發(fā)展），突出人物在……情況下的心情（性格、情感），揭示……（主題）?？键c十二：標題的含義（談談你對標題的理解）技巧：（1）從表層含義和深層含義這兩個角度來答題；（2）聯系主題來分析，要答完整。考點十三：標題的作用技巧：（1）、概括全文的主要內容；（2）、暗示主題；（3）、做線索貫穿全文，使全文內容渾然一體；（4）、設置懸念（或營造氣氛），激發(fā)讀者的想象和閱讀興趣?？键c十四：寫作手法的辨識及其作用分析技巧：作用分析：結合主題、上下文和本技巧的特點來回答。比如：欲揚先抑的作用：把……和……（抑和揚的內容）形成鮮明對比，突出……主題……，使文章一波三折，跌宕起伏，更有吸引力。?？嫉膶懽骷记捎校涸O置懸念、鋪墊、照應（有伏筆必有照應）、伏筆、襯托、對比、欲揚先抑、正側面描寫結合?？键c十五：語言賞析題型：這個句子（詞語）好在哪里（或：從表達效果上點評句子；或：找出文中富有表現力的詞句進行賞析。）技巧：修辭（妙詞、寫作手法、句式特點等）+效果詞（生動、形象、傳神、富有感染力等）+分析（結合文章主題、人物特點、典型事件等等）考點十六：體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的深刻含義技巧：抓住關鍵詞，聯系中心和上下文由表及里地進行詮釋，要把反語說正、婉語說直、比喻義說明白、象征義說清楚?？键c十七：開放性試題，主觀性表達題（比如聯系生活談感受、闡述觀點，或者對某一情節(jié)進行延伸擴寫）技巧：1、談感受一定要緊扣主題，注意題干中關于聯系生活或閱讀體驗的要求；2、延伸擴寫題則要在緊扣主題和語境的基礎上盡量寫得流暢生動，其中人物對話要符合人物性格、身份特點；3、闡述觀點題須做到這四步：亮觀點+談理由（還可引名言）+聯實際（有時題目還要求結合閱讀體驗）+作總結。【過關訓練】翻漿的心畢淑敏①那年，我放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入戈壁。正是春天，道路翻漿①。②突然在無邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈。③“你找死嗎？你！你個小兔崽子！”司機破口大罵。④我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。⑤“我要搭車，我得回家。”⑥“你沒長眼睛嗎？駕駛室已經有人了，哪有你的地方！”司機憤憤地說。⑦“我蹲車廂就行?！雹唷岸总噹窟@樣的天，想凍死?。　彼緳C說著，踩了油門，準備閃過他往前開。⑨那個人抱住車燈說：“我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”⑩“讓他上車吧!”我有些同情地說。⑾他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個“謝”字已是從輪胎縫隙里發(fā)出來的。⑿夜風在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我曾有一個同事一次好心搭載一個化裝成可憐的人的青年，結果那壞蛋上車以后竟然把我同事殺死，甩在沙漠里，自己把車開跑了。從此我們司機絕不敢讓不認識人特別是年輕人上車。你是我老鄉(xiāng)，說了話我才破例的。”⒀我心里一沉，趕緊找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探——⒁朦朧的月色中，那個青年龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。⒂“他好像有點冷，別的就看不出什么。”我說。⒃“再仔細瞅瞅。我好像覺得他要干什么?！雹者@一次，我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物。“哎呀，他偷我東西呢!”⒅司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。⒆司機說：“車速這么快，看他還敢不敢動！”⒇路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。(21)我痛苦地幾乎大叫。司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，他撲到在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。(22)司機繼續(xù)做著“高難”動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。(23)道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋?！本驮谒挠彝群莺莸夭认氯ブ埃译p腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……(24)不用看我也知道，那個青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件?！翱此€有沒有勁偷別人的東西!”司機躊躇滿志地說。(25)我心里安寧了許多。只見那個青年艱難地在輪胎縫里爬，不時還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……(26)“他就要把我的東西拿走了!”我驚恐萬狀地說。師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。(27)我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……(28)那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。(29)“學學啦……學學……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成了“學”。(30)他說：“學學你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……學學……”他戀戀不舍地離開了我們。(31)看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!”(32)“我要查查我的東西少了沒有?！蔽液車勒貙λf。(33)司機贊許地沖我眨眨眼睛。(34)青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我敏捷地爬上大廂板。我看到了我的提包。我摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。(有刪改)[注釋]:①翻漿：春暖解凍時，地面或道路表面發(fā)生裂紋并滲出水分和泥漿。1、請簡述本文的主要情節(jié)。（4分）（考點一）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”對搭車青年的態(tài)度和情感發(fā)生著變化，請用簡明的語言概括出來，填完下面的表格。（4分）（考點九）情節(jié)青年攔車司機表憂青年搬包查驗提包態(tài)度和情感有點同情有點懷疑驚恐憤怒愧疚難安3、請結合文段分析搭車的青年是一個怎樣的人？（4分）（考點六）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、請品析文中劃線句的表達效果。（4分）（考點七和十五）句子：他撲到在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、請結合全文內容談談你對標題的理解。（4分）（考點十二）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、請簡析本文標題的作用。（4分）（考點十三）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、前伏筆，后照應，正是因為有了細節(jié)的前后穿插和照應，所以本文雖然結局出人意料，但又讓人覺得是在情理之中。對于青年其實是在努力地固定和保護“我”的提包這一結局，前文其實已有多處伏筆，請找出兩處伏筆來。（考點十四）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8、請簡析司機這一人物形象在文中所起的作用。（4分）（考點六）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9、請說說第⑿段劃波浪線的句子屬于什么描寫并簡析其作用。（考點十）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10、請簡析第34段劃波浪線的句子的深層含義。（4分）（考點十六）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11、第⑿段屬于插敘，請簡要分析其作用。（也可改成：此段可否刪掉？為什么？）（4分）（考點二和四）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12、作者對上了車之后的青年主要進行了動作描寫，那么，青年在車上會有哪些心理活動？請你根據全文內容，發(fā)揮想象，揣摩當時青年的主要心理，寫一段話。（5分）（考點八）（要求：第一人稱占1分，符合語境與人物品性得3分，語言流暢得1分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13、假設青年離去之后，繼續(xù)趕路的“我”和司機圍繞著這件事進行了一場對話，請你在理解本文內容和主題的基礎上，發(fā)揮想象，把這場對話的情景續(xù)寫在下面。（不少于100字。溫馨提示：答題空間有限，不必分段分行列，勿忘用好標點符號。）（5分）（考點十七）（能順著原文情節(jié)并圍繞“誠信缺失”、“陌生人之間難以相互信任乃至冷漠”等社會問題和“呼喚社會相信善良，彼此信任”的主題來展開得3分，語言流暢得1分，語言生動得1分。）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．部編初一初中語文閱讀理解高分技巧總結(精編打印版)一、解題技巧:詳見現代文閱讀解題指導專題訓練二、文體知識：1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。2、記敘的線索以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。3、記敘的人稱：（1）第一人稱（以''我"的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。4表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。（1）人物描寫\細節(jié)描寫1.人物描寫的作用：（1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。（2）行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）（3）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。（4）心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。2.細節(jié)描寫的作用：什么是細節(jié)描寫？所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。成功的細節(jié)描寫有什么作用？細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現深刻的社會主題（2）環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用是多方面的，在作文中一般是突出主題，表現人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，顯示事件發(fā)生的背景，展現地域風貌、風土人情等。（1）烘托、刻畫人物的精神風貌。人物活動的場所和周圍的景物，通過描寫寓意于景，景中有意，起到襯托人物的精神風貌的作用。（2）能深刻地表現文章主題。在實際的寫作過程中，自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，往往交叉進行，相互映襯，相得益彰1交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性2渲染氣氛烘托人物的心情3寄托人物的思想感情4反映人物的性格或品質5推動情節(jié)的發(fā)展6深化作品主題（3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物作用：1.側面描寫更能激發(fā)人的想象力。2.側面描寫是對正面描寫的有益補充。側面描寫多結合正面描寫進行，好的側面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。8、品味藝術特色：一般指品味文章（包括品位小說）的構思、布局、表現手法和語言特點?；卮饡r看它的構思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法；9、散文特點：形散而神不散。形指結構，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮，（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；（2）結構方面的，如過渡、呼應等；（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。11、標點符號的作用：引號：（1）表引用（2）反語，表諷刺否定（3）表強調（4）特指破折號：（1）表解釋說明（2）表意思的遞進或轉折（3）表聲音延長（4）表插說或中斷。省略號：（1）表內容的省略（2）表靜默或思考（3）表語言的中斷（4）表說話斷斷續(xù)續(xù)（5）表話未說完，語意未盡12、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結構：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕后有尾聲）13常見寫作方法14語句在文章篇章結構上的作用首先：現在的考試很少分著考“結構”和“內容”上的作用，一般情況下提“句子的作用？”都是包含內容和結構上的作用，兩者很難分開來答。比如：“為下文做鋪墊”是一種“結構”上的作用，但實際答題時需要答“為下文寫什么（具體內容）做鋪墊”才給滿分。而那個“什么”就是在內容上的作用。句子在開頭的作用：引起下文（引出正文）引領下方（注意和‘引起下文’不同）交待故事發(fā)生的背景（時間、地點、天氣環(huán)境等）為下文做鋪墊設置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣點明中心（又叫主旨）句子在文章中間的作用：承接上文開啟下文承上啟下照應標題照應開頭句子在文章結尾的作用：總結上文（總結全文）點明中心（揭示主旨）強調中心升華中心（升華主題）注意以上三種不能同時出現發(fā)人深思，留給讀者思考的余地照應標題照應開頭（就是首尾響應）特別注意：如果你問的是語文閱讀中的“句子的作用？”通常按這樣的格式回答：劃線句子運用了（）方法，寫出了（）內容，表達了（）中心。那個“中心”又包括：作者的思想情感人物的性格品質及為下文做鋪墊等。15、語句在表情達意方面的作用16語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。淺談初中語文閱讀理解解題方法當前的各樣語文考試中，閱讀和作文占了絕大部分的分值。所以有“得閱讀與作文者得天下”的說法。這種命題思路是根據《國家課程標準（語文課程標準）》中的“現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力”這一指導思想而確定的，是符合當前時代需要的一種科學的命題方式，正越來越受到命題者的青睞。為此，提高解答語文閱讀理解題的能力顯得特別重要。然而事實上，對于初中生而言，閱讀理解往往是一個非常頭痛的問題，好像怎么答都難以得到高分。為此，筆者把我在教學中所總結而成的一些經驗提出來，希望能對正在為閱讀理解題而苦惱的學子有所幫助。第一，重樹信心，認真嚴肅地對待閱讀理解考題有不少學生因為在回答閱讀理解題的經歷中經常嚴重失分，因而對該類型考題產生了一種畏懼心理，在平常訓練和考試中自暴自棄，胡亂作答，結果自然是基本不能得分。其實，考試中的難易對于所有學生而言是公平的，你覺得困難，對于其他的考生而言也未必輕松。如果你能夠平心靜氣，認真閱讀文章材料，仔細分析揣摩，就能夠在這個題目上占據優(yōu)勢。另外，命題人在選擇閱讀材料的過程中，肯定考慮到了大多數學生的閱讀水平，只要你認真閱讀思考，一般而言是可以讀懂材料并且做出基本正確的答案的。有的閱讀材料可能讀起來似懂非懂，但對于這類閱讀材料而言，后面的理解題往往相對簡單，仔細思考，也可以解答或者是部分解答，將損失減小到最低程度。兩強相爭勇者勝。對于稍微有點難度的閱讀理解題，首先需要的是你必勝的信念和你認真嚴肅的態(tài)度。第二，多層次閱讀材料，明確文章主要內容，理清作者的寫作思路，為答題打下基礎。讀懂材料是做好題目的前提。閱讀材料時可以將多種閱讀方法綜合運用，以便在最短的時間內理解材料的大致內容，建議采用下列步驟：1、瀏覽

在做閱讀理解題時，先將材料瀏覽一遍，以遍對材料的內容有一個大致的了解。邊閱讀邊勾畫出自己所認為的重點語句，包括內容領起句，過渡句，總結句，抒情性或議論性的語句等。之后，可以大略讀一下后面的題目，以便于為第二步的閱讀確立重點。因為命題人往往是根據文中所需要重點理解的內容而設計題目的，讀題目，實質上也就是接受了命題人給你的什么是材料重點的暗示，這樣后面的閱讀就會具有針對性。例如在讀朱自清的散文《春》時，課文后面就有一個習題，“作者是從哪幾個方面來描寫春天的景像的”，這個題目就暗示我們文章是從幾個不同的方面來描寫春天的，明確了這一點，下面再讀時很自然就會帶著這個問題去思考，也就比較容易地抓住了文章的重點內容。2、精讀

通過瀏覽，我們對于本文的文章體裁，文章內容有了一個大致的了解，對于本文所應該重點把握的內容也已經心中有數。于是可以進行第二遍的閱讀了。這一遍閱讀，因為我們對于什么是本文的重點已經大致清楚，因此便會有的放矢，對于重點要仔細閱讀與思考。還是以讀朱自清的《春》為例，因為我們通過瀏覽已經知道了我們要解決的問題的“從哪幾個方面描寫春”，所以我們就會自然地在文章主體部分“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”上更加注意，實際上我們已經把握了文章的重要內容。在這一遍的閱讀過程中，我們結合第一遍所做的重點語句的勾畫，還應該基本理清作者的寫作思路以及整篇文章的大致結構。以便為下一步作好準備。由于學生的閱讀理解能力的差異性，以及閱讀材料難易程度的不同，也許在有時候還需要進行第三遍的閱讀，如果讀第三遍的話，因為這個時候對于文本內容及應該理解的重點和難點都有了大致了解，所以可以進行跳躍式的閱讀，即重點閱讀那些你還沒有讀懂的、與后面題目直接相關的、對文章結構和思想內容有重要提示的句子或語段。第三，仔細審題，找準答題區(qū)間經過前面的兩個步驟，一些題目的答案已經呼之欲出了，不少考生在這個時候也會急于答題。其實，這個時候你不防冷靜下來，再仔細的讀一下題目，明確題目的要求，“行百步者半九十”，在最接近成功的時候，也是最容易犯錯誤的時候，如果這個時候因為審題失誤而導致答非所問，實在是非?？上У?，因為你并不是不能答，而是因為粗心或急躁而答錯。對于一般的考生來說，語文考試的時間是比較充足的，這個時候仔細理解題目的要求，力求一次性的準確答題，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。在經過仔細審題，明確題目的要求之后，結合前面兩個步驟對文章材料的理解，我們就可以大致找到回答這個題目的區(qū)間了，即這個問題的答案大致是在某一句或某幾句話或是在某一段某幾段中，我們心中已經大致有了判斷，用你手中的筆在這個區(qū)間作上標記，你離成功已經很近了。第四，提取符合題目要求的主要詞句，推敲組織答案?？忌谶@個時候容易犯的錯誤是，根據自己對材料內容的理解及對題目要求的掌握，已經在材料中找到了解答題目的大致區(qū)間，就想當然的寫答案了。這樣寫出來的答案往往是似是而非，沾邊而不準確，這就是考生們在語文考試中閱讀理解題中總不得高分的重要原因。我們一定要牢牢記住的是，閱讀理解題的答案一般都是從文章中來。其中有的是可以在文中找到現成的語言直接作答，譬如有的題目中明確指出“請用原文中的語句回答”，而有的學生偏偏忽視了這一點。有的則需要對文中的語句進行適當的增補替換，以形成最準確、最簡潔的答案。而有的則是在理解原文，把握原文的主要思想內容的基礎上，用自已的語言概括作答，要注意的是，這一類的答案也不是可以由你隨心所欲的，答案語言雖然是由你自己組織，但是答案的內容還是由材料內容決定的。為什么強調是提取文中的重點詞句加以組織形成答案而不是用自己的話作答呢？這是因為我們自己組織的語言，一般來說，要么不如原文中的詞句準確，要么不如原文中的詞句具有概括性，這都是影響答案得高分的重要原因。以上所說的是解答閱讀理解題的一般方法及步驟，下面我把近年來常見的閱讀題型的解題技巧羅列出來，以饗讀者。一，詞句理解題該題型具體表現形式舉例：“請你談談對文中的某一個詞或短語或句子的理解”、“請你談談某一個詞、短語或句子有什么樣的表達效果”、“請你說說這一句話在文中的作用”，解答該題型時應注意如下幾點：1、聯系上下文，理解詞句在具體語境中的含義。切記！“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”，這是解答該類型題目的重要原則。2、聯系文章的主旨來理解它在文中的具體含義。要知道，文中的每一句話都應該是直接或間接為主旨服務的，所以聯系主旨來理解句子在文中的重點含義，是把詞句的含義理解得深刻的重要原則。3、分析修辭手法，根據修辭特點來理解表達效果。4、從形式（結構，表達效果等）和內容兩個方面來理解句子在文中的作用。二、內容概括題該題型具體表現形式舉例：“文章是從哪幾個方面來表現對春天的喜愛之情的”、“文章寫了哪幾件事”、“文章圍繞寫了哪些內容”等。解答該類型題目應注意如下方法：1、總攬全文，宏觀把握

學生在做這種類型題目時容易犯顧此失彼、概括不全的毛病。要完整正確的回答該題，需要我們站在全文的高度來審視作答，要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣度，要知道“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。2、仔細審題，明確要求

審題的過程中，一定要看清題目的題眼，如“哪幾件事”中的“事”，“表達了哪些情感”中的“情感”等，這樣才能保證答語和題干之間有著緊密的邏輯關系，不至于答非所問。三、作品感受題該題型具體表現形式舉例：“結合你的生活實際談談對……的理解”，“你生活中這類似的經歷嗎，你當時是怎樣想的”等?；卮鹪擃愵}目時學生往往由于生活經驗的缺乏，或者是思維的不開闊，覺得沒有類似的生活經歷，所以覺得無法回答。其實，上文說過，答案是從文章中來的，你只要認真閱讀材料中的事例，仔細回憶生活中的點滴，是一定可以作答的。即使萬一沒有或是想不出這樣的事例，你也可以依照材料中的事例，依葫蘆畫瓢，編造一個事例。作答時，要先亮出看法，表達感受，再聯系實際。這樣使得條理清晰，讓人一目了然。還應注意的是，聯系實際生活中的事例時，應有較具體的時間，人物，事件，這樣才能讓人明白你是在聯系生活。而事件的具體內容則可以高度概括，而敘述的重點則應該合乎題目要求，以便讓你的答案簡潔明了。最后還要提醒同學們的是閱讀理解題答案一般有如下要求：簡潔性，準確性，通俗性，另外，一定要與題干銜接緊密。1、簡潔性。答案忌重復累贅，特別是在選用原文中的句子作答的時候，要將原文中那些枝葉成份，與題目要求不相干的成份刪去。有的同學在回答時生怕不夠完整，故而想答得越多越好，如果多而無當，是會取得適得其反的效果的。2、準確性。用語要求準確，如果答案中有錯別字或是病句，是會影響得分的。所以做完之后有時間一定要檢查，看看你的答案是否通暢明確。另外，有時文中可供作答案的可能不止一個句子，我們應該選擇最適合的作答。3、通俗性。原文中的用來參考作為答案的句子有時候是形象化的句子，比如，用了比喻、擬人等修辭手法，在把這樣的語言作為答案時，要注意把形象化的句子轉換成通俗明了的句子。4、答語要與題干有緊密的邏輯關系。答案從材料中來，這是作答閱讀理解題的不二原則。但有的題目不能把原句子直接作為答案。雖然答案在這個句子之中，但在把它作為答案時，有時需要將原句子作必要的語序調整或是增刪替換，以使答案與題干銜接緊密，邏輯嚴謹。以上是作者在幾年的教學經歷中所總結解答閱讀理解題所總結出的方法、步驟及注意事項，因為手頭資料缺乏，故而文章示例不夠充分，有些大而化之，如果你能仔細品讀，能從中受到一些啟迪，我將不勝欣慰。所缺失的范例，以后我或許還會補充上來，以期對你有更大的幫助。方法不是萬能的，要想閱讀理解能力有一個大的飛躍，除了掌握方法之外，還需要在平常學習和生活中多閱讀多思考，提高你的文化涵養(yǎng)，增強你的思維品質，畢竟，學習是沒有捷徑可走的，特別是語文，需要你日積月累，日有所思，月有所獲，年有所進，持之不懈，方能取得長足的進步。語文閱讀理解正確的解題方法及技巧（一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。有的學生要用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用"倒讀法"，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間?！暗棺x法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發(fā)，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發(fā)現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰?，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據”地來作答。所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤?？傊?，筆者在語文閱讀理解教學中發(fā)現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非?？上?，甚至于是無謂的失分。針對這一現象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源于課堂教學的實踐之中；同樣教育科研的成果也應該服務于課堂教學的實踐。筆者認為，我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。區(qū)別題型作答讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在于運用，在于答題。學會區(qū)分不同題型，巧妙處理也很重要。1、選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內容涉及到的不僅僅是內容，有時對課內知識也多有勾連考查。因此對課內掌握的知識如能或排除或選擇，就無形中降低了知識的選擇難度。2、延伸題。如根據有關內容默寫名句等，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。3、基本概念題。要做到抓住語段的主要內容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁障目，不見森林。4、綜合分析題。對于這類題，則要在整體認知的基礎上扣住命題內容解答，不能斷章取義，更不能答非所問。這類題往往是最能見學生語文能力高下的題，答題應努力做到：簡明扼要，言簡意賅，一般不超過30字；句子要通順，語言表達沒有漏洞，符合邏輯推理；要圍繞文章內容，突出重點，不能信馬由韁，胡亂扯談?？萍嘉拈喿x。選文為有關天文、地理、物理、化學、生物等方面最新科技論文選段，客觀題型?？键c：①概念理解，②句子理解，③文意判斷，④信息篩選。備考要點：①先速讀全文，了解大意，克服畏懼心理。②看清題意（對或錯選擇，關鍵字詞）。③找到答題區(qū)間，找準原文依據，注意關鍵字詞及關聯詞的隱含信息。④句子理解要會抓主干（作語法分析）。⑤注意似非而是、似是而非的判斷。⑥錯項原因：偷梁換柱（擴大或縮小范圍，可能性和現實性不分），無中生有，答非所問（原因、結果、目的、手段、條件不分），顛三倒四（對象、是非、順序）。⑦可用排除法做題。社科文閱讀。選文是有關社會科學類的文章，趨向于蘊含義較深的文學作品，如散文。題型為主觀題和一個多項選擇題?？键c：①詞語理解，②句子理解，③表現手法及作用，④文章內容、結構分析及評價鑒賞。備考：①先速讀全文，把握文意（注意文眼）。②看清題意，不要答非所問。③詞語解釋不要就詞解詞，而要就其在文章中的意思作具體闡述。④根據設問找出答題區(qū)間（原文依據），再進行比較、分析、綜合、概括。⑤盡量用原文原句答題，至少也要用原文關鍵字詞。⑥注意有字數限定的答案不要超出，但太少也不好（字數多的可往下浮十分之八左右）。⑦表現手法分析基本與詩詞曲相似。⑧作用分析的答題格式一般為：通過……手法，表現（強調、突出、點明、渲染）……一、現代文閱讀1．現代文閱讀閱讀下文，完成下列各題。讓文化抖落浮躁的塵埃郭震海

①在一個寧靜的黃昏，辭掉一切繁雜，找一個僻靜之處，放松身心，讀一篇好文，猶如品茗，釅香四溢，蕩氣回腸。讀完良久，心醉神往，掩卷靜思，不得不承認，這一個個獨立的文字，經過作家的召喚，排列成文，可以直抵心靈，喊醒靈魂。

②精神的貧血比饑餓更可怕，一個人一個時代莫不如此。一篇好的作品，就是一座豐碑，可以千年不朽，萬年猶新。作為人類的“精神食糧”，文學一路記載著人類的生活軌跡，如一面鏡子，映照著人類的靈魂，又如一把除塵的刷子，凈化著人類的心靈。然而，好作品不易得，能捧得一篇佳作是讀者之幸，更是作者的至上榮耀。

③今天的文化場域，正迎來一個百花齊放的春天，也彌漫著功利浮躁之氣。有的人或沉浸于描寫一己悲歡、杯水風波，或以剪貼拼湊模仿為寫作生存方式。一些圖書出版，拼的不是內容質量，而是“策劃”和“包裝”，只求在轟轟烈烈的氛圍中賺足眼球和銀兩，圖書的實際影響無人問津。一些本該嚴肅認真的作品研討會，也沾染上求名博利的風氣，互相吹捧和宣傳，忘記了研討會的初衷和意義。

④“只有文化，才能讓浮躁的社會和城市寧靜下來?！蔽幕≡炅?，靈魂的困乏和焦慮誰來救贖？急功近利不僅是對文化的傷害，更是對社會精神氣質的污染。如果說文化是治愈浮躁的良藥，那么文學作為文化原野上的高峰，不僅不能浮躁，還應擔當起文以載道、以文化人的責任。一位文藝界人士說：“浮躁，本身就是一道障礙，只有克服，才能更好地向前?！睙o論如何，一個作家不能忘了握筆書寫的初衷，不能推脫肩上應有的道義擔當。

⑤“文章千古事，得失寸心知?！本媲缶莾?yōu)秀作家最基本的品質。曹雪芹寫《紅樓夢》，“披閱十載、增刪五次”，所以才能“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！薄Ａ?、趙樹理等作家為了寫一部好的作品，雙腳時常沾滿泥土，四季深入農村。文學說到底就是參與，參與到人民的實踐中去，走到人民的生活中去，好作品的種子才能萌發(fā)出來。巴爾扎克說：“生活是最過硬的?！迸c生活隔離，還能寫什么？

⑥拂去功利主義，抖落浮躁塵埃，創(chuàng)作確實是一項淡泊名利、遠離喧囂的心靈表達。欲作文先做人，做人必先修心，因為文由心定、文起于心。古人講“心生而言立，言立而文明”“文如其人”“言由以生”，說的就是這個道理。心之寬度決定文之高度，思想和境界決定文風和文路。俯察古今中外，但凡名垂青史的文學大師，無不心懷萬物、悲憫蒼生。

⑦文字工作者，無疑是一項神圣光榮的職業(yè)。寫作不僅僅是記錄和表達。一篇好文擾如灌頂酸酬，足以讓無力者有力、讓蠻橫者明理、讓迷失者轉向，也可以撫慰受傷的身心、洗滌蒙塵的心靈、喚醒沉睡的靈魂。寫作是一件苦勞之事。一個真正的好作家，追求不一定多但一定很高，筆耕一生，若能孕沙成珠，留得一篇千古不朽的好文，可謂生之萬幸，一生無憾。（選自《人民日報》2015年12月24日04版，有改動）（1）本文的中心論點是什么？（2）第①自然段在文中有什么作用？（3）本文第④⑥自然段畫線句子主要采用了哪一種論證方法？有什么作用？（4）請簡要分析本文的論證思路【答案】（1）成大事當養(yǎng)靜氣（2）引出本文的論題；激發(fā)讀者的閱讀興趣；作為道理論據證明了文章的中心論點。（3）①比喻論證，生動形象地論證了“靜，則是一種精神之美、覺悟之美、靈動之美”的觀點。②道理論證，引用諸葛亮的話論證“靜是內心修為的優(yōu)雅展示”的觀點。（4）首先提出本文的論題：“靜”；接著從五個方面論述“靜是什么”；最后點明本文的中心論點“成大事當養(yǎng)靜氣”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對文章中心論點的概括。要通過閱讀全文，找到關鍵性的語句進行分析，比如標題“讓文化抖落浮躁的塵?！薄爸挥形幕?，才能讓浮躁的社會和城市寧靜下來”“拂去功利主義，抖落浮躁塵?！钡染?，即可概括出文章的中心論點：成大事當養(yǎng)靜氣。（2）考查語段的作用。一問考查的是第①自然段，那么就要考慮這一段在文章位置上的意義。結構上：引出論題；激發(fā)讀者的閱讀興趣。內容上：作為道理論據證明了文章的中心論點。這也是在考查材料與觀點的關系問題。（3）考查論證方法的類型及其表達效果?！叭绻f文化是治愈浮躁的良藥，那么文學作為文化原野上的高峰”這是運用了典型的比喻論證；“古人講‘心生而言立，言立而文明’‘文如其人’‘言由以生’，說的就是這個道理”運用的是道理論證。在答作用時要考慮對每段的觀點句的論證或對中心論點的論證。（4）考查論證思路。首先提出論題，然后論述“靜是什么”，最后點明本文的中心論點。要通過閱讀全文后，抓住點明結構思路的語言標志?？忌獙W會抓住關鍵詞句（語言標志）和段落準確提取和歸納答題信息。議論文的文體特征鮮明，語言表達規(guī)范，因而在表達上呈現一定的規(guī)律。故答案為：（1）成大事當養(yǎng)靜氣（2）引出本文的論題；激發(fā)讀者的閱讀興趣；作為道理論據證明了文章的中心論點。（3）①比喻論證，生動形象地論證了“靜，則是一種精神之美、覺悟之美、靈動之美”的觀點。②道理論證，引用諸葛亮的話論證“靜是內心修為的優(yōu)雅展示”的觀點。（4）首先提出本文的論題：“靜”；接著從五個方面論述“靜是什么”；最后點明本文的中心論點“成大事當養(yǎng)靜氣”?！军c評】本題考查學生對論證思路的分析能力。分析議論文的論證思路需抓住與文章結構有關的符號或關鍵詞，還要加上一些顯示議論文特征的詞語來概括。答題格式為：首先運用了什么論據或提出了什么分論點，然后再用什么論據論證論點，最后再次論證論點（補充論點）或得出什么結論。

2．現代文閱讀閱讀下文，回答問題。書癡悔悟記彭程

①不久前，一次搬新居的經歷，讓我對擁書過多的弊病，有了切膚的感受。說“弊病”，可能言重了，但它確實是一個問題，一種負擔，一重麻煩。

②早就明白，書太多的話，一旦搬起家來會十分費事，瑣碎繁雜，不像桌子柜子沙發(fā)等大個頭的家具，幾個人一抬就走了。所以在定下搬家日期前半個多月，就開始慢慢倒騰了。每天晚飯后大約兩個多小時，都用在這上面了。下架，分類，打捆，堆放在客廳的一個角落里。常言道“書到用時方恨少”，我卻是要說“書到搬時才知多”。平時也知道自己的書會是個不小的數目，不料在整理的過程中卻發(fā)現，比估計的數量還要多出許多。好幾天過去，眼瞅著客廳那個角落里書堆越來越大，但書柜里卻似乎并未明顯減少。

③這么多年來，買書，藏書，基本上是只進不出。一個人只進食不排泄，早晚要被撐出毛病來。迅速增多的書之于有限的空間，也是如此。這么簡單的道理，怎么就沒有想到？時常也會有醒悟的時候，那時節(jié)也總是痛下決心今后一定要多加注意，但這點兒念頭總是虎頭蛇尾，難以堅持下去。一經過書店門口，腳步就由不得自己了，看到報紙上介紹哪兒開辦書市了，總是心里癢癢的，想去看看?？傊?，讓我故態(tài)復萌的環(huán)境、因素實在是太多了，防不勝防。

④這般日積月累，于是書齋成“書災”、滿坑滿谷舉目皆書的局面是在所難免了。在原先那間只有幾個平方米的小書房里，書先是在書柜里繁衍，一排變?yōu)閮膳?，后來書脊上方與隔板間的空隙也橫著插滿了書。等到書柜里一點空間都沒有了，就開始向外面蔓延蠶食。先是層層疊疊摞滿了寫字臺桌面，只留出了放電腦和雙手、茶杯的地方，然后，是占據了客廳沙發(fā)座位底下和扶手旁邊，弄得每次打掃衛(wèi)生都十分費事。在衛(wèi)生間里也放了一沓，倒不是仿效歐陽公“三上”的雅好，實在是因為沒有別的地方了。

⑤搬到新居后，書房面積比過去是增加了，但由于變分散為集中，實際上放書的有效空間并沒有增加多少。夫人下令，只能放在書房里，再不能到處隨意亂擱?？此臎Q心，如果敢于越雷池一步，離婚的心思都有。為新居特意定制了五個書柜，占滿了整整一面墻壁，頂天立地頗有氣勢，本來以為容量足夠了，但上架時才發(fā)現，撐死了也就能放下七八成的樣子，其他的還得另找安身之處。書柜和墻壁之間的空隙，還有書柜上方到天花板之間的地方，也都見縫插針塞上了書。曾希望借這次搬家，讓書房變得整齊有序，但一開始就證明這只是癡想而已。

⑥我自忖并非習性偏激之人，判斷處置事情，基本上還是聽從理性的。但在藏書一事上，有時卻有點搞不明白自己了。尤其是看到許多書從來不曾翻閱過、將來是否會看也難說，或者為搜尋某一本書費好大氣力才如愿以償時，心中也常常會泛起一縷困惑：買這么多書真的有必要嗎？

⑦金克木先生寫過一篇文章，題目就叫《書讀完了》，大意是說天下的書籍雖然汗牛充棟，但真正本初意義上的知識和見解其實也有限，絕大部分的不過是注解、闡釋和發(fā)揮，相互之間大同小異，所以，只要讀透那些經典意義上的書籍即可，其他的都可以不管了。而這些必讀之書，其實只是有限的數目。我曾經不止一次地向比我染癖更深的朋友轉述這個見解，可見并非冥頑不化，但為什么就不能落實到自己的行動上？

⑧省察起來，這種習慣該是源自于某種意念的執(zhí)著。對一件事情，一個目標，大量地投注感情，念之在茲，反復地放大、強化、提升它的位置和重要性，結果就是它變得比一切都重要。這樣往往會使得判斷力變得可疑，一葉障目，置一些常識于不顧，做出許多讓人感到難以理解的行為。譬如說，雖然在平時他們可能會比常人更深切地意識到歲月的匆促、人生的短暫——在書中這是一個反復出現的基本的主題——但在逛書店的時候，在購書的片刻，這一點認識卻每每遁隱。摩挲著新書光潔的封皮，嗅著紙張散發(fā)的清香，心醉神迷之時，他們潛意識里恍惚覺得自己會有幾百年的壽命可活，足以慢慢消受自己的藏品。這一點，就其性質而言，該和女人的購物行為差不多。相應地，他們也總是過高地估量了藏書的空間，似乎那原本有限的地方，和變形金剛一樣，具有無限地伸展、擴充自身的能力。

⑨最匪夷所思的是，隨著無限制地積累書籍，他們會逐漸滋生出某種怪異的欲望。這次搬家的過程中，我得以對藏書內容大致清點，發(fā)現了某些自己平時習焉不察的現象。只因為心儀某位作家的某一部作品，就將他的全部作品悉數搜購，有這種必要嗎？再出名的作家，真正稱上杰作的也寥寥可數。倘若我是一名該作家作品的研究者，無論怎樣勾羅爬梳，敲骨吸髓，那是職業(yè)行為，再過分也都說得過去，但事實并非如此。還有，對自己而言，購買圖書一直只是為了閱讀，別無他想，但從什么時候開始，卻悄悄萌生了版本收集的嗜好？比如已經有了某部外國文學作品，但看到有新的譯本問世，也忍不住要買下，卻并非為了比較不同版本譯文間的高下優(yōu)劣。這就不免有些走偏了。如此這般的情形，還有一些，不一一而論了?？傊?，這種種意念和行為所產生的直接后果，就是書越來越膨脹，帶來的麻煩越來越多了。

⑩前后十幾天，每天埋在書堆里幾個小時，累得不輕，卻也得以梳理了一些想法，都是平時無暇去想或不愿去想的，似乎弄明白了許多事情。于是發(fā)誓，從現在起，一定要用理性和意志來約束自己，再不要無節(jié)制地逛書店和買書了，要把時間和精力用在閱讀和消化現有的藏書上。啟功先生有詩云：讀日無多甚購書。以我現在的年齡，正常情形下還有三四十個年頭可活，即便按照一周讀一本書的速度，也不會超過兩千冊，而我書柜里迄今為止買了未看的書，已經是這個數字的好幾倍了。每本書，購買之時都曾經摩挲再三，心醉神迷，仿佛多年夢中情人一朝得遇，只想著盡情繾