幼兒園安全教育活動實踐方案幼兒階段是安全意識啟蒙與自我保護能力培養(yǎng)的關鍵期，由于認知水平有限、行動能力不足，幼兒園安全事故的潛在風險始終存在?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出“幫助幼兒學習判斷環(huán)境、設施可能出現(xiàn)的安全風險，增強安全意識”的教育要求。本方案立足幼兒園教育實踐，以體驗式、游戲化、生活化為核心路徑，將安全知識轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可參與、可內(nèi)化的活動載體，系統(tǒng)構(gòu)建“認知-體驗-養(yǎng)成”的安全教育體系，為幼兒安全成長筑牢防線。一、活動目標從認知、技能、情感三個維度，構(gòu)建幼兒安全素養(yǎng)的發(fā)展框架：認知維度：幼兒能識別生活中常見的安全風險場景（如交通路口、廚房電器、陌生人接觸等），理解“危險行為”與“安全行為”的邊界，建立基本的安全規(guī)則認知。技能維度：掌握簡單的自我保護技能（如火災逃生姿勢、防拐騙應對策略、燙傷后的初步處理等），在模擬或真實情境中能做出安全反應。情感維度：形成主動規(guī)避危險的安全意識，對安全規(guī)則產(chǎn)生認同感，在集體活動中養(yǎng)成互助提醒的安全行為習慣。二、活動內(nèi)容設計（分模塊，貼合幼兒發(fā)展特點）（一）交通安全：在游戲中建立規(guī)則意識結(jié)合幼兒“喜歡角色扮演、對具象事物感興趣”的特點，設計“小小交通城”主題活動：環(huán)境創(chuàng)設：用積木、地貼搭建微型交通場景（含斑馬線、紅綠燈、停車場），投放玩具汽車、交警帽、指揮棒等道具。活動形式：交通棋游戲：棋盤設置“闖紅燈后退3步”“走斑馬線前進2步”等規(guī)則，幼兒通過擲骰子推進，在游戲中強化交通規(guī)則認知。角色扮演：幼兒輪流扮演交警、司機、行人，教師用故事引導情境（如“小熊開車闖紅燈撞到了小兔子”），討論“怎樣做才安全”。兒歌鞏固：創(chuàng)編《交通安全歌》（“紅綠燈眨眼睛，一閃一閃要看清；紅燈停綠燈行，黃燈準備停一?！保?，通過肢體動作記憶。（二）消防安全：以體驗強化應急能力針對幼兒“具象思維為主、對聲光現(xiàn)象好奇”的特點，開展“消防小衛(wèi)士”系列活動：知識滲透：共讀繪本《消防車的故事》，觀察消防車圖片、視頻，認識消防器材（滅火器、消防栓）的外觀與用途。模擬演練：每月開展1次消防疏散演練，教師用煙霧發(fā)生器（安全無害）營造場景，指導幼兒用濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿逃生，路線貼有熒光地標增強真實感。技能拓展：用紙箱模擬“火災現(xiàn)場”，幼兒分組合作“搶救”玩偶，學習撥打119（教師引導說清地址、火勢），并討論“火災時不能做的事（坐電梯、貪戀玩具）”。（三）防拐防騙：情境模擬中提升警覺性利用幼兒“信任成人、好奇心強”的心理特點，設計“陌生人來了”情境體驗：準備階段：邀請家長志愿者（提前培訓）扮演“陌生人”，設計不同誘騙場景（送糖果、找寵物、冒充家長朋友）。實施過程：在幼兒園戶外或社區(qū)場景中，“陌生人”嘗試與幼兒互動，教師觀察幼兒反應（是否跟隨、是否求助），結(jié)束后分組討論“哪些人是安全的（老師、保安、父母指定的人）”“遇到陌生人該怎么辦（找保安、大聲說‘我不認識你’）”。延伸活動：親子任務“家庭安全密碼”，幼兒與家長約定只有彼此知道的暗號（如特定手勢、詞語），強化防拐意識。（四）食品安全：從辨別到養(yǎng)成健康習慣結(jié)合幼兒“以視覺、味覺探索世界”的特點，開展“食物小偵探”活動：認知環(huán)節(jié)：準備健康食品（蘋果、牛奶、全麥面包）與不健康食品（薯片、糖果、碳酸飲料）的實物或圖片，幼兒分組觀察、觸摸、聞氣味，討論“哪些食物能讓我們長得高/容易生病”。實踐體驗：在娃娃家區(qū)角投放仿真食材，幼兒模擬“做飯”，教師引導“生熟分開”“不吃過期食物”；開展“健康午餐評選”，鼓勵幼兒選擇營養(yǎng)搭配合理的餐點。家園聯(lián)動：發(fā)放《家庭食品安全記錄表》，請家長記錄幼兒一周的飲食，回園后分享“我家的健康美食”。（五）意外傷害預防：生活化場景中的自我保護針對幼兒“好動、肢體協(xié)調(diào)能力發(fā)展中”的特點，設計“安全小能手”主題：防燙傷：用溫熱水（40℃左右）、涼水、冰水的容器，幼兒觸摸后對比感受，討論“哪些東西不能碰（熱水壺、熱鍋）”，學習“沖、脫、泡、蓋、送”的燙傷處理口訣（用兒歌形式）。防磕碰：在教室設置“危險角”（擺放易絆倒的玩具、突出的桌角），幼兒分組尋找“安全隱患”，用貼紙標記并討論改進方法（如桌角包海綿、玩具歸位）。防走失：在幼兒園周邊（如操場、小花園）開展“尋寶游戲”，幼兒佩戴定位手環(huán)（模擬），教師故意“分散注意力”，觀察幼兒是否停留在指定區(qū)域、是否主動尋找老師，結(jié)束后強調(diào)“不離開集體、牢記幼兒園名稱和電話”。三、實施步驟（分階段推進，兼顧系統(tǒng)性與靈活性）（一）籌備階段（1周）成立專項小組：由園長、安全主任、班主任、保健醫(yī)生組成，調(diào)研本園安全事故高發(fā)點（如戶外活動、進餐環(huán)節(jié)），結(jié)合幼兒年齡特點篩選活動內(nèi)容。資源準備：制作交通安全棋、消防演練道具，聯(lián)系家長志愿者，設計活動觀察記錄表（含幼兒參與度、行為變化等維度）。教師培訓：組織“幼兒安全教育的游戲化設計”專題培訓，學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中安全領域的目標與實施建議，掌握情境模擬、兒歌創(chuàng)編等教學技巧。（二）實施階段（12周，分主題推進）主題周模式：每周聚焦1個安全主題（如第1周交通安全、第2周消防安全……），每日安排1-2次集中活動（20-30分鐘），并在區(qū)域活動、生活環(huán)節(jié)滲透（如進餐時討論食品安全、午睡后演練穿脫衣服防摔倒）。分層實施：小班以“感官體驗、兒歌記憶”為主（如防燙傷的觸摸游戲），中班增加“情境模擬、簡單操作”（如消防演練），大班側(cè)重“問題解決、規(guī)則制定”（如設計班級安全公約）。家園同步：每周通過班級群推送“家庭安全小任務”（如親子演練防拐暗號、繪制家庭逃生路線圖），邀請家長反饋幼兒在家的安全行為變化。（三）總結(jié)階段（1周）成果展示：舉辦“安全小達人”游園會，設置交通棋挑戰(zhàn)、消防逃生闖關、食品安全辨別等游戲關卡，幼兒組隊完成任務，頒發(fā)“安全勛章”。反思優(yōu)化：教師整理活動照片、觀察記錄，召開教研會分析“幼兒安全行為的養(yǎng)成難點”（如小班幼兒記不住逃生路線），調(diào)整后續(xù)活動設計（如用兒歌+圖畫強化記憶）。家園反饋：發(fā)放《安全教育活動評價表》，邀請家長、幼兒（用簡單勾選或畫圖）評價活動效果，收集“希望增加的安全主題”（如防溺水、電梯安全）。四、實施保障（多維度支撐活動落地）（一）組織保障建立“園長-安全主任-班主任-保育員”四級責任體系，明確各崗位在安全教育中的職責（如園長統(tǒng)籌資源、班主任設計活動、保育員在生活環(huán)節(jié)滲透）。每月召開安全工作例會，分析活動實施中的問題（如家長志愿者參與度低），制定改進措施（如設置“家長安全義工”積分制）。（二）資源保障硬件支持：在幼兒園公共區(qū)域設置“安全體驗區(qū)”（含交通、消防、防拐等場景），投放安全標識、互動教具；為班級配備急救箱、煙霧發(fā)生器（安全型）等設備。經(jīng)費保障：從園所經(jīng)費中劃撥專項預算，用于教具采購、教師培訓、家長志愿者補貼等。（三）家園共育定期開展“安全育兒沙龍”，邀請交警、消防員等專業(yè)人士入園講座，解答家長關于幼兒安全的困惑（如“如何教孩子應對陌生人”）。建立“安全互助家庭”，相鄰班級的家庭結(jié)對，在節(jié)假日開展親子安全實踐（如社區(qū)消防參觀、公園防走失演練），形成家園協(xié)同的安全教育網(wǎng)絡。五、效果評估（多元化、過程性評估）（一）過程性評估行為觀察：教師通過《幼兒安全行為觀察表》，記錄幼兒在園的安全行為（如是否主動避讓危險、是否提醒同伴），每周統(tǒng)計“安全行為達標率”（如小班幼兒洗手后關水龍頭的比例）?；顒訁⑴c度：觀察幼兒在安全活動中的專注度、互動頻率（如交通棋游戲中是否遵守規(guī)則、情境模擬中是否積極思考），用“高/中/低”三級評價。（二）終結(jié)性評估幼兒表現(xiàn)：在“安全小達人”游園會中，通過關卡完成度（如消防逃生的動作規(guī)范性、防拐情境中的應對策略）評估技能掌握情況；用“安全知識小問卷”（圖畫選擇題，如“火災時該走哪里？”配逃生通道、電梯、窗戶的圖片）評估認知水平。家園反饋：統(tǒng)計家長評價中“幼兒安全意識提升”“家庭安全習慣改善”的占比，收集典型案例（如幼兒在家提醒家長“煤氣灶用完要關火”）。（三）持續(xù)改進每學期末形成《安全教育活動評估報告》，分析活動的優(yōu)勢（如游戲化形式受幼兒喜愛）與不足（如防溺水教育缺失），為下階段方案