“向陽而生，逐夢前行”六年級勵志主題班會教案一、班會背景六年級學(xué)生正處于小升初的關(guān)鍵過渡期，學(xué)業(yè)壓力與成長困惑交織：既有對未來的憧憬，也易因?qū)W業(yè)難度提升、競爭壓力滋生畏難情緒。本次班會以“喚醒內(nèi)在動力，以積極姿態(tài)面對挑戰(zhàn)”為核心，幫助學(xué)生在畢業(yè)季明確成長方向，將“堅持”“目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為可感知、可實(shí)踐的行動。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知維度：理解“厚積薄發(fā)”的成長邏輯，認(rèn)識到“努力≠立刻見效，但放棄會永遠(yuǎn)停步”。2.情感維度：激發(fā)對夢想的渴望，增強(qiáng)抗挫力與自信心，在班級中營造“互助向上、不懼挑戰(zhàn)”的氛圍。3.行為維度：學(xué)會制定可操作的短期計劃，嘗試將勵志信念轉(zhuǎn)化為日常行動（如每日學(xué)習(xí)打卡、小目標(biāo)挑戰(zhàn)）。三、前期準(zhǔn)備1.素材儲備：剪輯3分鐘勵志視頻（如殘奧運(yùn)動員用假肢奔跑、寒門學(xué)子逆襲紀(jì)實(shí)）；制作“竹子扎根”“蝸牛爬金字塔”等隱喻故事的圖文卡片。2.道具設(shè)計：彩色卡紙、便簽貼、“夢想儲蓄罐”（透明罐子，用于收集學(xué)生目標(biāo)便簽）。3.學(xué)情調(diào)研：提前發(fā)放匿名問卷，收集學(xué)生“現(xiàn)階段最大的困惑/想突破的困難”，整理典型問題（如“數(shù)學(xué)難題總做不出”“害怕畢業(yè)分離”）。四、班會流程（一）情境喚醒：微光里的力量形式：播放勵志視頻（如《風(fēng)雨哈佛路》片段、奧運(yùn)健兒訓(xùn)練紀(jì)實(shí)），伴隨輕柔音樂。引導(dǎo)語：“屏幕里的他們，也曾和我們一樣面對迷茫甚至絕望，但他們選擇了‘向前走’。你從他們的眼神、腳步里，看到了什么？”設(shè)計意圖：用具象畫面觸動情感，打破“勵志=說教”的刻板印象，讓學(xué)生從他人故事中感知“堅持”的溫度。（二）思辨碰撞：成長的“真相”1.故事解碼：呈現(xiàn)“竹子用4年長3厘米，第5年每天瘋長30厘米”的圖文，分組討論：“竹子前4年真的‘沒成長’嗎？這和我們的學(xué)習(xí)、成長有什么聯(lián)系？”（預(yù)設(shè)生成：學(xué)生發(fā)現(xiàn)“扎根”的重要性，對應(yīng)學(xué)習(xí)中“基礎(chǔ)積累”的意義；“厚積薄發(fā)”需要耐心。）2.困惑共鳴：結(jié)合前期調(diào)研的典型問題（如“我努力了但成績沒進(jìn)步”），開展“煩惱漂流瓶”活動——學(xué)生將困惑寫在便簽上，隨機(jī)抽取分享，全班頭腦風(fēng)暴：“如果是你，會給這位同學(xué)什么建議？”（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從“被教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ブ摺保诠睬橹欣斫狻芭Α倭⒖桃娦?，但放棄會永遠(yuǎn)停步”。）（三）行動賦能：我的“成長契約”1.夢想可視化：發(fā)放彩色卡紙，學(xué)生以“未來的我”視角，寫下“半年后，我希望自己____（如‘能獨(dú)立解出奧數(shù)題’‘跑完800米不放棄’）”，折成紙飛機(jī)，投入“夢想儲蓄罐”。（儀式感設(shè)計：約定畢業(yè)前再打開，見證成長軌跡。）2.微挑戰(zhàn)啟動：現(xiàn)場發(fā)起“21天小目標(biāo)挑戰(zhàn)”——每人制定一個可量化、易監(jiān)督的短期計劃（如“每天背5個英語單詞+跳繩100下”），填寫“挑戰(zhàn)卡”（含目標(biāo)、監(jiān)督人、獎勵機(jī)制），張貼在教室“勵志墻”。（示例引導(dǎo)：“別擔(dān)心‘做不到’，我們從‘每天比昨天多堅持5分鐘’開始。”）（四）精神升華：向陽的約定集體宣誓（教師領(lǐng)誓，學(xué)生起立）：“我承諾，以堅持為筆，以勇氣為墨，在成長的紙上書寫不放棄的篇章。哪怕風(fēng)雨兼程，也要向陽而生，逐夢前行！”暖心贈言：教師為每位學(xué)生送上一張“種子卡”（印有破土而出的種子圖案，背面附鼓勵語：“你此刻的堅持，正在扎根”），學(xué)生互相贈送手寫祝福。五、課后延伸1.班級行動：設(shè)立“勵志打卡角”，學(xué)生每日用貼紙記錄小目標(biāo)完成情況，每周班會前5分鐘分享“挑戰(zhàn)故事”（如“我堅持跳繩，現(xiàn)在能連續(xù)跳150下了！”）。2.家校共育：發(fā)放《家庭勵志小任務(wù)》，建議家長與孩子“結(jié)對挑戰(zhàn)”（如親子共讀一本勵志書、周末共同完成一項(xiàng)體能挑戰(zhàn)），用照片/視頻記錄過程，班級群分享。六、教學(xué)反思（供教師自用）班會后需關(guān)注學(xué)生的行為變化：是否有人真的啟動了小挑戰(zhàn)？班級氛圍是否更積極？若部分學(xué)生仍顯迷茫，可通過“一對一談心+調(diào)整目標(biāo)難度”優(yōu)化引導(dǎo)，讓勵志從“班會瞬間”走向“日常習(xí)慣”。教案特