一、班會背景與設(shè)計(jì)理念小學(xué)一年級學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，入學(xué)初期的習(xí)慣培養(yǎng)將為后續(xù)學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。本次班會以“好習(xí)慣伴我成長”為主題，通過情境體驗(yàn)、互動實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同并踐行良好習(xí)慣，幫助他們在趣味活動中建立規(guī)則意識與自主管理能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能清晰辨別學(xué)習(xí)、生活中的好習(xí)慣與不良習(xí)慣，理解習(xí)慣對成長的重要性。2.行為目標(biāo)：嘗試在課堂、課間、家庭中實(shí)踐至少3項(xiàng)好習(xí)慣（如正確坐姿、整理文具、禮貌問候），初步形成自主管理意識。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對養(yǎng)成好習(xí)慣的積極性，在集體活動中體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，增強(qiáng)自我約束與互助成長的意愿。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過具象化的情境展示，幫助學(xué)生明確“好習(xí)慣”的具體行為表現(xiàn)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行動，克服“三分鐘熱度”，在日常中主動堅(jiān)持好習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：制作包含“好習(xí)慣/壞習(xí)慣對比”的動畫視頻（如“小明的一天”：按時起床vs賴床、整理書包vs丟三落四）、《好習(xí)慣拍手歌》音頻。2.實(shí)物道具：卡通習(xí)慣卡片（正面繪“認(rèn)真聽講”“主動問好”等場景，反面留空白供學(xué)生記錄）、小貼紙（星星、笑臉造型）、簡易情景劇道具（書本、書包、玩具電話等）。3.環(huán)境布置：在教室墻面張貼“好習(xí)慣彩虹樹”，預(yù)留樹葉形狀的卡片供學(xué)生后續(xù)填寫進(jìn)步記錄。五、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：兒歌里的“習(xí)慣密碼”播放《好習(xí)慣拍手歌》（“你拍一，我拍一，早睡早起要牢記……”），師生跟隨節(jié)奏拍手吟唱。唱畢，教師提問：“兒歌里藏了哪些‘小秘密’？誰能指一指自己做到了哪一條？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，初步感知習(xí)慣的內(nèi)涵。（二）情境探究：好習(xí)慣VS壞習(xí)慣的“小劇場”1.情景劇表演：邀請3組學(xué)生分別表演“課堂時光”（認(rèn)真聽講vs做小動作）、“課間十分鐘”（整理文具vs追逐打鬧）、“家庭小鏡頭”（主動問候vs任性哭鬧）。表演后，教師暫停并提問：“你喜歡哪個小演員的做法？為什么？”鼓勵學(xué)生用稚嫩的語言表達(dá)感受，如“我喜歡認(rèn)真聽講的小朋友，因?yàn)樗軐W(xué)會很多知識！”2.圖片大辯論：展示兩組對比圖（如“書桌整潔vs雜亂”“排隊(duì)有序vs推搡插隊(duì)”），將學(xué)生分成“好習(xí)慣隊(duì)”和“壞習(xí)慣隊(duì)”，輪流發(fā)言說明“喜歡/不喜歡”的理由。教師適時總結(jié)：“好習(xí)慣就像小太陽，能讓我們的學(xué)習(xí)和生活更明亮；壞習(xí)慣像小烏云，會擋住快樂哦！”（三）互動分享：我的“習(xí)慣小明星”時刻1.小組悄悄話：以4人小組為單位，輪流分享“我最自豪的一個好習(xí)慣”（如“我會自己穿衣服”“我每天幫媽媽擺碗筷”），并討論“我還想養(yǎng)成什么好習(xí)慣”。教師巡視，捕捉溫暖細(xì)節(jié)（如“我想每天給同桌一個微笑”），適時給予肯定。2.習(xí)慣卡片許愿：發(fā)放卡通習(xí)慣卡片，學(xué)生在反面畫出或?qū)懴隆拔乙B(yǎng)成的新習(xí)慣”，并粘貼到“好習(xí)慣彩虹樹”上。教師邀請3-5名學(xué)生上臺展示，用童趣語言鼓勵：“這棵樹會陪著你們長大，每一個好習(xí)慣都會讓樹葉更綠哦！”（四）實(shí)踐闖關(guān)：好習(xí)慣“小能手”大挑戰(zhàn)設(shè)置三個闖關(guān)任務(wù)，學(xué)生自愿參與，教師現(xiàn)場指導(dǎo)并評選“小標(biāo)兵”：坐姿大比拼：播放輕音樂，學(xué)生模仿“小松樹”坐直，堅(jiān)持2分鐘不晃動，教師用貼紙獎勵姿勢標(biāo)準(zhǔn)的孩子。文具整理賽：給學(xué)生1分鐘時間，將書本、鉛筆、橡皮快速分類放進(jìn)書包，評選“整理小達(dá)人”。禮貌傳遞站：學(xué)生依次用禮貌用語向同桌問好（如“XX同學(xué)，早上好！”），聲音洪亮、表情自然的學(xué)生獲得“禮儀小天使”稱號。（五）總結(jié)升華：好習(xí)慣“種子”的約定1.齊唱改編版《好習(xí)慣之歌》（旋律沿用導(dǎo)入兒歌，歌詞替換為學(xué)生提出的好習(xí)慣內(nèi)容），強(qiáng)化記憶。2.發(fā)放“習(xí)慣成長卡”，布置課后任務(wù)：“回家后，幫爸爸媽媽做一件小事（如擺拖鞋、收玩具），明天帶來和大家分享你的‘小成就’哦！”六、教學(xué)延伸1.班級評價(jià)：在“好習(xí)慣彩虹樹”旁增設(shè)“星星榜”，每周五根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)（課堂紀(jì)律、作業(yè)整理、文明交往等），由師生共同評選“本周好習(xí)慣之星”，頒發(fā)小獎狀。2.家園共育：通過班級群推送“家庭習(xí)慣打卡表”，家長每日記錄孩子的習(xí)慣表現(xiàn)（如“自己穿衣”“主動看書”），教師定期反饋并給予個性化建議，形成家校協(xié)同的養(yǎng)成氛圍。七、教學(xué)反思本次班會通過情境化、游戲化的設(shè)計(jì)，貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，多數(shù)孩子能積極參與并表達(dá)真實(shí)感受。但部分內(nèi)向?qū)W生的參與度需進(jìn)一步關(guān)