2025年國家開放大學（電大）《教育科學研究方法》期末考試復(fù)習題庫及答案解析所屬院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教育科學研究方法的核心是（）A.理論學習B.實踐操作C.實證研究D.文獻綜述答案：C解析：教育科學研究方法的核心在于通過實證研究來驗證或推翻教育相關(guān)的假設(shè)，從而得出科學的結(jié)論。理論學習、實踐操作和文獻綜述都是研究的重要組成部分，但不是核心。實證研究通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集和分析，確保研究的客觀性和科學性。2.在教育研究中，常用的調(diào)查方法不包括（）A.問卷調(diào)查B.訪談?wù){(diào)查C.觀察調(diào)查D.實驗調(diào)查答案：D解析：問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和觀察調(diào)查都是常用的調(diào)查方法，它們主要用于收集數(shù)據(jù)和信息。實驗調(diào)查雖然也是一種研究方法，但在教育研究中使用相對較少，因為教育現(xiàn)象的復(fù)雜性和倫理問題使得實驗設(shè)計難以實施。3.教育科學研究中的“變量”是指（）A.研究對象B.研究工具C.可變的因素D.研究結(jié)論答案：C解析：變量是指在研究中可能發(fā)生變化的因素，它們可以是自變量、因變量或控制變量。研究對象是研究的主體，研究工具是收集數(shù)據(jù)的手段，研究結(jié)論是研究的最終結(jié)果。變量的識別和操作是教育科學研究的重要環(huán)節(jié)。4.教育科學研究中的“假設(shè)”是指（）A.研究問題B.研究假設(shè)C.研究假設(shè)的形成D.研究假設(shè)的驗證答案：B解析：假設(shè)是研究者根據(jù)已有知識和理論提出的一種預(yù)測，它將在研究中得到驗證或推翻。研究問題是研究的出發(fā)點，研究假設(shè)的形成是提出假設(shè)的過程，研究假設(shè)的驗證是檢驗假設(shè)是否成立的過程。假設(shè)是教育科學研究的重要部分，它指導(dǎo)著研究的設(shè)計和實施。5.教育科學研究中的“控制”是指（）A.控制變量B.控制研究環(huán)境C.控制研究過程D.以上都是答案：D解析：在教育研究中，控制變量、控制研究環(huán)境和控制研究過程都是重要的控制措施?？刂谱兞渴菫榱舜_保研究結(jié)果的準確性，控制研究環(huán)境是為了減少外部因素的干擾，控制研究過程是為了確保研究的規(guī)范性和科學性?？刂剖墙逃茖W研究的重要環(huán)節(jié)，它保證了研究的質(zhì)量和可靠性。6.教育科學研究中的“樣本”是指（）A.研究的全部對象B.研究的一部分對象C.研究的所有數(shù)據(jù)D.研究的所有結(jié)論答案：B解析：樣本是研究的一部分對象，它是從總體中選取的一部分，用于代表總體進行研究。研究全部對象通常不現(xiàn)實，因為時間和資源的限制。樣本的選取和研究方法直接影響研究結(jié)果的代表性和可靠性。7.教育科學研究中的“數(shù)據(jù)分析”是指（）A.數(shù)據(jù)的收集B.數(shù)據(jù)的整理C.數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理D.數(shù)據(jù)的解釋答案：C解析：數(shù)據(jù)分析是教育科學研究中對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理和解釋的過程。數(shù)據(jù)的收集是研究的起點，數(shù)據(jù)的整理是數(shù)據(jù)的初步處理，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理是數(shù)據(jù)分析的核心，數(shù)據(jù)的解釋是理解數(shù)據(jù)含義的關(guān)鍵。數(shù)據(jù)分析是教育科學研究的重要環(huán)節(jié)，它決定了研究結(jié)果的科學性和可靠性。8.教育科學研究中的“研究倫理”是指（）A.研究者的道德規(guī)范B.研究對象的權(quán)益保護C.研究過程的規(guī)范D.以上都是答案：D解析：研究倫理是教育科學研究中必須遵守的道德規(guī)范，它包括研究者的道德規(guī)范、研究對象的權(quán)益保護和研究過程的規(guī)范。研究者的道德規(guī)范是確保研究公正和誠實的原則，研究對象的權(quán)益保護是確保研究對象不受傷害，研究過程的規(guī)范是確保研究的科學性和可靠性。研究倫理是教育科學研究的重要部分，它保證了研究的合法性和道德性。9.教育科學研究中的“研究方法”是指（）A.研究的理論基礎(chǔ)B.研究的具體步驟C.研究的工具和技巧D.研究的結(jié)論答案：B解析：研究方法是教育科學研究中用于收集和分析數(shù)據(jù)的具體步驟，它包括研究的設(shè)計、數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的分析和研究結(jié)果的解釋。研究的理論基礎(chǔ)是研究的指導(dǎo)，研究的工具和技巧是研究的方法，研究的結(jié)論是研究的成果。研究方法是教育科學研究的核心，它決定了研究的科學性和可靠性。10.教育科學研究中的“研究成果”是指（）A.研究的報告B.研究的結(jié)論C.研究的成果D.研究的推廣答案：B解析：研究成果是教育科學研究中通過研究得出的結(jié)論，它是對研究問題的回答和對研究假設(shè)的驗證。研究的報告是研究成果的載體，研究的成果是研究的成果，研究的推廣是研究成果的應(yīng)用。研究成果是教育科學研究的重要部分，它決定了研究的價值和意義。11.教育科學研究方法中，用來描述數(shù)據(jù)分布特征最常用的指標是（）A.中位數(shù)B.眾數(shù)C.標準差D.算術(shù)平均數(shù)答案：D解析：算術(shù)平均數(shù)是描述數(shù)據(jù)集中趨勢最常用的指標，它反映了數(shù)據(jù)的平均水平。中位數(shù)是按大小順序排列后位于中間的數(shù)值，眾數(shù)是數(shù)據(jù)集中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值，標準差是描述數(shù)據(jù)離散程度的指標。在教育研究中，經(jīng)常需要了解數(shù)據(jù)的平均水平，因此算術(shù)平均數(shù)是常用的描述指標。12.在教育研究中，定性研究方法通常側(cè)重于（）A.數(shù)量分析B.質(zhì)量分析C.統(tǒng)計分析D.實驗分析答案：B解析：定性研究方法側(cè)重于對現(xiàn)象的深入描述和理解，強調(diào)對數(shù)據(jù)進行質(zhì)量分析，而非數(shù)量分析。它通過訪談、觀察等手段收集豐富的非數(shù)值數(shù)據(jù)，并對其進行解釋和歸納。統(tǒng)計分析、實驗分析通常屬于定量研究方法范疇。13.教育科學研究中的“文獻檢索”是指（）A.收集研究數(shù)據(jù)B.查找相關(guān)文獻C.整理研究資料D.分析研究數(shù)據(jù)答案：B解析：文獻檢索是教育科學研究中的第一步，目的是查找與研究方向相關(guān)的已有文獻，了解研究背景、理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀等信息。收集研究數(shù)據(jù)、整理研究資料、分析研究數(shù)據(jù)是研究過程中的后續(xù)步驟。14.教育科學研究中的“研究設(shè)計”是指（）A.確定研究問題B.選擇研究方法C.規(guī)劃研究步驟D.以上都是答案：D解析：研究設(shè)計是教育科學研究的藍圖，它包括確定研究問題、選擇研究方法、規(guī)劃研究步驟等多個方面。一個良好的研究設(shè)計能夠確保研究的科學性、可行性和有效性。確定研究問題和選擇研究方法是研究設(shè)計的核心，規(guī)劃研究步驟是研究設(shè)計的具體實施計劃。15.教育科學研究中的“信度”是指（）A.研究結(jié)果的準確性B.研究結(jié)果的可靠性C.研究結(jié)果的有效性D.研究結(jié)果的客觀性答案：B解析：信度是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度，即多次測量結(jié)果之間的一致性程度。它反映了測量工具的可靠性。如果測量結(jié)果信度低，說明測量工具不穩(wěn)定，無法可靠地測量所要測量的概念。準確性、有效性、客觀性都是評價研究結(jié)果的重要標準，但信度specifically指的是測量結(jié)果的可靠性。16.教育科學研究中的“效度”是指（）A.研究結(jié)果的準確性B.研究結(jié)果的可靠性C.研究結(jié)果的有效性D.研究結(jié)果的客觀性答案：C解析：效度是指測量工具能夠準確測量其所要測量的概念的程度，即測量的有效性。如果測量工具效度低，說明測量結(jié)果不能準確地反映所要測量的概念。準確性、可靠性、客觀性都是評價研究結(jié)果的重要標準，但效度specifically指的是測量的有效性。17.在教育研究中，常用的實驗設(shè)計類型不包括（）A.完全隨機設(shè)計B.配對設(shè)計C.混合設(shè)計D.調(diào)查設(shè)計答案：D解析：實驗設(shè)計是定量研究中常用的研究設(shè)計類型，包括完全隨機設(shè)計、配對設(shè)計、混合設(shè)計等。調(diào)查設(shè)計是一種非實驗設(shè)計，它主要通過問卷、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，了解現(xiàn)象的現(xiàn)狀或特征，不涉及對變量的操縱和控制。18.教育科學研究中的“研究假設(shè)”應(yīng)該是（）A.研究問題的具體化B.可檢驗的陳述C.研究結(jié)論的預(yù)測D.研究方法的指導(dǎo)答案：B解析：研究假設(shè)是研究者根據(jù)理論或觀察對研究問題提出的可檢驗的陳述，它是研究的出發(fā)點，指導(dǎo)著研究的設(shè)計和實施。研究假設(shè)應(yīng)該是明確的、具體的，并且可以通過收集數(shù)據(jù)來進行檢驗。研究問題的具體化、研究結(jié)論的預(yù)測、研究方法的指導(dǎo)都可能與研究假設(shè)有關(guān)，但可檢驗性是研究假設(shè)的核心特征。19.教育科學研究中的“研究對象”是指（）A.研究的樣本B.研究的總體C.研究的參與者D.研究的文獻答案：B解析：研究對象是教育科學研究中研究的范圍，即研究的現(xiàn)象或群體?？傮w是指研究對象的全體，樣本是總體的一部分。參與者可能是研究對象，但研究對象不一定是指參與者。文獻是研究的資料來源，不是研究對象。20.教育科學研究中的“研究倫理”問題主要涉及（）A.知情同意B.數(shù)據(jù)保密C.研究對象的權(quán)益保護D.以上都是答案：D解析：研究倫理是教育科學研究中必須遵守的道德規(guī)范，主要涉及研究對象的權(quán)益保護，包括知情同意、數(shù)據(jù)保密、避免傷害等。知情同意是指確保研究對象了解研究的目的、過程和風險，并自愿參與研究。數(shù)據(jù)保密是指保護研究對象的隱私，不泄露其個人信息。避免傷害是指確保研究過程不對研究對象造成身體、心理或社會方面的傷害。以上都是研究倫理的重要方面。二、多選題1.教育科學研究方法中的定量研究方法具有的特點包括（）A.數(shù)據(jù)的數(shù)值化B.邏輯的嚴密性C.結(jié)果的普遍性D.研究的客觀性E.研究的主觀性答案：ABCD解析：定量研究方法使用數(shù)值化的數(shù)據(jù)，通過邏輯嚴密的統(tǒng)計分析來得出結(jié)論，其研究結(jié)果在一定范圍內(nèi)具有普遍性，并且強調(diào)研究的客觀性，減少研究者的主觀影響。研究的主觀性是定性研究方法的特點。2.教育科學研究中的“研究工具”包括（）A.問卷B.訪談提綱C.觀察記錄表D.實驗儀器E.研究報告答案：ABCD解析：研究工具是教育科學研究中用于收集數(shù)據(jù)或輔助研究的各種手段，問卷、訪談提綱、觀察記錄表和實驗儀器都是常見的研究工具。研究報告是研究的結(jié)果和總結(jié)，不是研究工具。3.教育科學研究中的“研究變量”包括（）A.自變量B.因變量C.控制變量D.中介變量E.研究者答案：ABCD解析：研究變量是教育科學研究中可能發(fā)生變化的因素，包括自變量、因變量、控制變量和中介變量等。研究者是研究活動的執(zhí)行者，不是研究變量。4.教育科學研究中的“研究假設(shè)”可以（）A.被驗證B.被推翻C.被修改D.被接受E.被取代答案：ABCD解析：研究假設(shè)是教育科學研究中對研究問題提出的可檢驗的陳述，它可以通過收集數(shù)據(jù)來進行驗證、推翻、修改或接受。一個研究假設(shè)在被取代之前，會經(jīng)歷這些過程。5.教育科學研究中的“研究倫理”原則包括（）A.知情同意B.自愿參與C.數(shù)據(jù)保密D.避免傷害E.公平對待答案：ABCDE解析：研究倫理是教育科學研究中必須遵守的道德規(guī)范，其核心原則包括知情同意、自愿參與、數(shù)據(jù)保密、避免傷害和公平對待等。這些原則旨在保護研究對象的權(quán)益，確保研究的道德性。6.教育科學研究中的“文獻綜述”作用包括（）A.了解研究背景B.掌握研究現(xiàn)狀C.發(fā)現(xiàn)研究空白D.確定研究方法E.提出研究假設(shè)答案：ABC解析：文獻綜述是教育科學研究中對已有文獻進行系統(tǒng)梳理和總結(jié)的過程，其主要作用是了解研究背景、掌握研究現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)研究空白，為后續(xù)的研究設(shè)計和假設(shè)提出提供依據(jù)。確定研究方法和提出研究假設(shè)可能是文獻綜述的結(jié)果，但不是其主要作用。7.教育科學研究中的“數(shù)據(jù)分析”方法包括（）A.描述統(tǒng)計B.推斷統(tǒng)計C.內(nèi)容分析D.質(zhì)性分析E.定性分析答案：AB解析：數(shù)據(jù)分析是教育科學研究中對收集到的數(shù)據(jù)進行處理和分析的過程，常用方法包括描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計。內(nèi)容分析、質(zhì)性分析、定性分析通常屬于定性研究范疇，雖然也涉及數(shù)據(jù)分析，但與描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計有所區(qū)別。8.教育科學研究中的“研究設(shè)計”要素包括（）A.研究問題B.研究方法C.研究對象D.研究步驟E.研究工具答案：ABCDE解析：研究設(shè)計是教育科學研究的藍圖，它包括研究問題、研究方法、研究對象、研究步驟和研究工具等多個要素。這些要素共同構(gòu)成了研究的框架，指導(dǎo)著研究的實施。9.教育科學研究中的“研究誤差”來源包括（）A.測量誤差B.抽樣誤差C.無回答誤差D.系統(tǒng)誤差E.研究者誤差答案：ABCE解析：研究誤差是指研究結(jié)果表明的數(shù)值與真實數(shù)值之間的差異，其來源包括測量誤差、抽樣誤差、無回答誤差和研究者誤差等。系統(tǒng)誤差通常指由于測量工具或方法導(dǎo)致的固定偏差，也屬于研究誤差的一種。10.教育科學研究中的“研究成果”形式包括（）A.研究報告B.學術(shù)論文C.會議論文D.研究專利E.研究軟件答案：ABCDE解析：研究成果是教育科學研究的最終產(chǎn)出，其形式多樣，包括研究報告、學術(shù)論文、會議論文、研究專利和研究軟件等。這些形式都可以用來展示和分享研究成果，促進學術(shù)交流和知識傳播。11.教育科學研究方法中，常用的數(shù)據(jù)分析方法包括（）A.描述統(tǒng)計B.推斷統(tǒng)計C.內(nèi)容分析D.質(zhì)性分析E.定性分析答案：AB解析：數(shù)據(jù)分析是教育科學研究中對收集到的數(shù)據(jù)進行處理和分析的過程，主要分為定量分析和定性分析兩大類。定量分析包括描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計，定性分析包括內(nèi)容分析和質(zhì)性分析。描述統(tǒng)計主要用于描述數(shù)據(jù)的特征，推斷統(tǒng)計用于推斷總體的特征。內(nèi)容分析和質(zhì)性分析主要用于處理文本、圖像等非數(shù)值數(shù)據(jù)。因此，描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計是常用的數(shù)據(jù)分析方法，屬于定量分析范疇。12.教育科學研究中的“研究設(shè)計”類型包括（）A.實驗研究設(shè)計B.調(diào)查研究設(shè)計C.案例研究設(shè)計D.行動研究設(shè)計E.文獻研究設(shè)計答案：ABCDE解析：研究設(shè)計是教育科學研究的藍圖，根據(jù)研究目的和方法的不同，可以分為多種類型。實驗研究設(shè)計通過操縱變量來觀察因果關(guān)系，調(diào)查研究設(shè)計通過問卷、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，了解現(xiàn)象的現(xiàn)狀或特征，案例研究設(shè)計深入研究單個或少數(shù)案例，行動研究設(shè)計強調(diào)在實踐中進行研究，文獻研究設(shè)計通過系統(tǒng)梳理和總結(jié)已有文獻來獲取知識。因此，五種設(shè)計類型都是教育科學研究中可能采用的研究設(shè)計。13.教育科學研究中的“研究變量”關(guān)系包括（）A.因果關(guān)系B.相互關(guān)系C.相關(guān)關(guān)系D.主次關(guān)系E.正負關(guān)系答案：ABC解析：研究變量是教育科學研究中可能發(fā)生變化的因素，變量之間的關(guān)系是研究的重要內(nèi)容。因果關(guān)系是指一個變量的變化導(dǎo)致另一個變量的變化，相關(guān)關(guān)系是指變量之間存在某種關(guān)聯(lián)，但并非因果關(guān)系，主次關(guān)系和正負關(guān)系不是變量之間的標準關(guān)系描述。因此，因果關(guān)系和相關(guān)關(guān)系是研究變量之間常見的兩種關(guān)系。14.教育科學研究中的“研究倫理”問題主要體現(xiàn)在（）A.知情同意B.數(shù)據(jù)保密C.研究對象的自主權(quán)D.避免利益沖突E.研究者的客觀性答案：ABCD解析：研究倫理是教育科學研究中必須遵守的道德規(guī)范，主要體現(xiàn)在多個方面。知情同意是確保研究對象了解研究并自愿參與，數(shù)據(jù)保密是保護研究對象的隱私，研究對象的自主權(quán)是確保研究對象有權(quán)決定是否參與，避免利益沖突是確保研究不受個人利益影響，研究者的客觀性雖然重要，但更多是研究方法的要求，而非倫理問題的直接體現(xiàn)。因此，前四項都是研究倫理的主要體現(xiàn)。15.教育科學研究中的“文獻檢索”途徑包括（）A.圖書館館藏B.學術(shù)數(shù)據(jù)庫C.專業(yè)網(wǎng)站D.個人文獻積累E.他人推薦答案：ABCDE解析：文獻檢索是教育科學研究中的第一步，目的是查找與研究方向相關(guān)的已有文獻。文獻檢索的途徑多種多樣，包括圖書館館藏、學術(shù)數(shù)據(jù)庫、專業(yè)網(wǎng)站、個人文獻積累和他人推薦等。研究者可以根據(jù)自己的需要和條件選擇合適的途徑進行文獻檢索。16.教育科學研究中的“研究假設(shè)”形式包括（）A.對立假設(shè)B.零假設(shè)C.虛無假設(shè)D.差異假設(shè)E.相關(guān)假設(shè)答案：ABCDE解析：研究假設(shè)是教育科學研究中對研究問題提出的可檢驗的陳述，其形式多樣。對立假設(shè)是研究者提出的假設(shè)，與零假設(shè)相對立；零假設(shè)通常是指沒有差異或沒有關(guān)系的假設(shè)；虛無假設(shè)與零假設(shè)含義相近；差異假設(shè)是指預(yù)期變量之間存在差異的假設(shè)；相關(guān)假設(shè)是指預(yù)期變量之間存在相關(guān)關(guān)系的假設(shè)。因此，五種假設(shè)形式都是研究假設(shè)中可能出現(xiàn)的類型。17.教育科學研究中的“研究工具”制作要求包括（）A.科學性B.客觀性C.可行性D.信度E.效度答案：CDE解析：研究工具是教育科學研究中用于收集數(shù)據(jù)或輔助研究的各種手段，其制作需要滿足一定的要求?？茖W性是指研究工具的設(shè)計應(yīng)符合研究目的和理論框架，客觀性更多是研究過程的要求，可行性是指研究工具的制作和使用應(yīng)該是實際可行的，信度是指研究工具的穩(wěn)定性程度，效度是指研究工具能夠準確測量的程度。因此，可行性、信度和效度是研究工具制作的重要要求。18.教育科學研究中的“研究誤差”控制方法包括（）A.提高測量精度B.增加樣本量C.使用控制組D.隨機化E.標準化答案：ABCDE解析：研究誤差是指研究結(jié)果表明的數(shù)值與真實數(shù)值之間的差異，控制研究誤差是提高研究質(zhì)量的重要手段。提高測量精度可以減少測量誤差，增加樣本量可以減少抽樣誤差，使用控制組可以控制無關(guān)變量的影響，隨機化可以減少選擇偏差，標準化可以確保研究的可比性。因此，五種方法都是控制研究誤差的常用方法。19.教育科學研究中的“研究成果”應(yīng)用途徑包括（）A.學術(shù)發(fā)表B.政策建議C.教學實踐D.課程開發(fā)E.社會服務(wù)答案：ABCDE解析：研究成果是教育科學研究的最終產(chǎn)出，其應(yīng)用途徑多樣，包括學術(shù)發(fā)表、政策建議、教學實踐、課程開發(fā)和社??會服務(wù)等。學術(shù)發(fā)表是研究成果獲得同行認可的重要途徑，政策建議可以為教育決策提供依據(jù)，教學實踐可以改進教學效果，課程開發(fā)可以更新教學內(nèi)容，社會服務(wù)可以服務(wù)社會需求。因此，五種途徑都是研究成果的應(yīng)用途徑。20.教育科學研究中的“研究方法”選擇依據(jù)包括（）A.研究目的B.研究問題C.研究對象D.研究條件E.研究者興趣答案：ABCD解析：研究方法是教育科學研究中用于收集和分析數(shù)據(jù)的具體手段，選擇合適的研究方法是保證研究質(zhì)量的關(guān)鍵。選擇依據(jù)主要包括研究目的、研究問題、研究對象和研究條件等。研究目的決定了研究的方向和深度，研究問題決定了研究的具體內(nèi)容，研究對象決定了研究的范圍，研究條件決定了研究的可行性。研究者興趣雖然可能影響研究選擇，但不是主要的科學依據(jù)。因此，前四項是選擇研究方法的主要依據(jù)。三、判斷題1.教育科學研究方法中的定量研究方法只能處理數(shù)值數(shù)據(jù)，不能處理文本數(shù)據(jù)。（）答案：錯誤解析：定量研究方法雖然主要以數(shù)值數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過統(tǒng)計方法進行分析，但并不完全排斥文本數(shù)據(jù)。在定量研究中，文本數(shù)據(jù)通常需要經(jīng)過編碼或量化處理，轉(zhuǎn)化為數(shù)值數(shù)據(jù)后才能進行統(tǒng)計分析。例如，通過問卷調(diào)查收集到的文本回答，可以將其編碼為不同的類別或數(shù)值，然后進行頻率分析、交叉分析等。因此，定量研究方法在適當處理下，也能利用文本數(shù)據(jù)。2.教育科學研究中的“研究假設(shè)”必須是絕對正確的陳述。（）答案：錯誤解析：研究假設(shè)是教育科學研究中對研究問題提出的可檢驗的陳述，它是研究者基于理論或觀察對現(xiàn)象之間關(guān)系的預(yù)期。研究假設(shè)是暫時的、可檢驗的，它需要在研究過程中通過收集數(shù)據(jù)來進行驗證或推翻，而不是事先就確定是絕對正確的。一個科學的研究假設(shè)應(yīng)該是明確的、具體的，并且是可以通過實證研究來檢驗其真?zhèn)蔚?，但它并不保證在提出時就是正確的。3.教育科學研究中的“文獻綜述”是為了找到支持自己研究觀點的文獻。（）答案：錯誤解析：教育科學研究中的“文獻綜述”是對已有文獻進行系統(tǒng)梳理和總結(jié)的過程，目的是全面了解研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展脈絡(luò)、主要理論和研究方法，發(fā)現(xiàn)研究空白，為后續(xù)的研究設(shè)計和假設(shè)提出提供依據(jù)。文獻綜述應(yīng)該是客觀、全面的，而不是為了找到支持自己研究觀點的文獻。研究者在進行文獻綜述時，應(yīng)該公正地呈現(xiàn)不同觀點，并基于文獻進行批判性分析，而不是有選擇地引用支持自己觀點的文獻。4.教育科學研究中的“實驗研究”可以在任何情況下使用。（）答案：錯誤解析：教育科學研究中的“實驗研究”是一種重要的研究方法，但它并不是在所有情況下都適用。實驗研究通常需要在控制條件下操縱變量，觀察因果關(guān)系，這種方法在某些教育情境中可能難以實施或不合適。例如，涉及倫理問題、破壞性或不可逆性操作、自然情境下的現(xiàn)象研究等，可能不適合采用實驗研究方法。研究者需要根據(jù)研究目的、研究問題和實際情況選擇合適的研究方法。5.教育科學研究中的“抽樣誤差”是可以通過改進測量工具來消除的。（）答案：錯誤解析：教育科學研究中的“抽樣誤差”是指由于樣本與總體存在差異而導(dǎo)致的估計值與真實值之間的差異。抽樣誤差是抽樣研究中不可避免的一部分，它主要與樣本量有關(guān)，樣本量越大，抽樣誤差越小。改進測量工具主要影響測量誤差，即測量結(jié)果與真實值之間的差異，而無法消除抽樣誤差。要減小抽樣誤差，主要途徑是增加樣本量或在可能的情況下進行普查。6.教育科學研究中的“定性研究”結(jié)果不具有普遍性。（）答案：正確解析：教育科學研究中的“定性研究”通常采用深入訪談、觀察、文本分析等方法，對現(xiàn)象進行深入、細致的描述和理解。定性研究的結(jié)果通常是具體的、情境性的，描述的是特定群體或現(xiàn)象的特征和意義，因此其結(jié)果一般不具有普遍性，不能直接推廣到更廣泛的人群或情境中。定性研究的優(yōu)勢在于能夠提供豐富的、深入的理解，但其在普遍性方面存在局限性。7.教育科學研究中的“研究倫理”主要是指研究者的道德責任。（）答案：正確解析：教育科學研究中的“研究倫理”是指在進行研究過程中必須遵守的道德規(guī)范和原則，它主要強調(diào)對研究對象的尊重和保護，以及對研究過程和結(jié)果的負責任態(tài)度。研究倫理的核心是確保研究的科學性同時維護人類尊嚴和權(quán)利。雖然研究者的道德責任是研究倫理的重要組成部分，但研究倫理不僅僅是研究者的責任，也涉及到研究機構(gòu)、資助者等相關(guān)方的責任。然而，從實踐角度來看，研究者的道德責任是研究倫理的核心和主要體現(xiàn)。8.教育科學研究中的“研究設(shè)計”只需要考慮研究方法。（）答案：錯誤解析：教育科學研究中的“研究設(shè)計”是研究的藍圖，它需要系統(tǒng)地考慮研究的各個方面，而不僅僅是研究方法。一個完整的研究設(shè)計通常包括研究問題、研究目的、研究對象、研究方法、研究步驟、預(yù)期結(jié)果、研究倫理考量等要素。研究方法只是研究設(shè)計的一部分，還需要考慮如何選擇研究對象、如何收集和分析數(shù)據(jù)、如何確保研究的科學性和倫理性等。因此，研究設(shè)計是一個系統(tǒng)工程，需要全面考慮。9.教育科學研究中的“測量”就是評估。（）答案：錯誤解析：教育科學研究中的“測量”是指通過一定的工具或方法，對研究對象的特征進行量化或定性的描述的過程。測量強調(diào)的是對現(xiàn)象的客觀、準確的觀察和記錄，而“評估”則是在測量的基礎(chǔ)上，對研究對象的價值、重要性或效果進行判斷和評價。評估通常涉及到價值判斷和主觀性，而測量則力求客觀性和準確