2025年大學《新聞學》專業(yè)題庫——大學新聞學專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的路徑探討考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題10分，共50分）1.簡述新聞學專業(yè)實踐能力在當代新聞工作中的重要意義。2.請列舉并簡要說明構成新聞學專業(yè)實踐能力的幾個核心要素。3.當前大學新聞學專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中，課程教學與實踐教學存在哪些主要差異？4.分析當前大學新聞學專業(yè)學生在實習實訓過程中普遍面臨的挑戰(zhàn)。5.“校企合作”在新聞學專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中可以發(fā)揮哪些作用？二、論述題（每題20分，共40分）1.結合當前新聞行業(yè)發(fā)展趨勢，論述大學新聞學專業(yè)實踐能力培養(yǎng)面臨的機遇與挑戰(zhàn)。2.試論如何構建一個更加科學、有效的大學新聞學專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系。三、案例分析題（30分）假設某大學新聞傳播學院計劃改革實踐能力培養(yǎng)方案，提出以下幾種設想：A.大幅增加實踐課程比重，減少理論課程；B.強制要求所有學生參與至少兩個不同類型的媒體實習；C.建立學生新聞工作室，承接真實商業(yè)項目；D.引入業(yè)界資深人士擔任實踐課程導師，并參與學生項目指導。請分析以上四種設想在實踐能力培養(yǎng)方面的利弊，并選擇其中兩種設想進行深入比較，闡述你更傾向于哪一種方案，并說明理由。試卷答案一、簡答題1.答案：新聞學專業(yè)實踐能力是新聞工作者將理論知識應用于實際新聞工作，完成新聞采集、加工、傳播等任務的關鍵能力。在信息爆炸、媒體融合的當代新聞環(huán)境中，實踐能力的重要性尤為突出。它不僅關系到新聞信息的真實、準確、及時傳播，也關系到新聞工作者的職業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展。具備較強的實踐能力，能夠幫助新聞工作者更好地適應新聞行業(yè)的變化，抓住發(fā)展機遇，應對挑戰(zhàn)，從而在新聞事業(yè)中取得更好的成就。解析思路：本題考察對新聞學專業(yè)實踐能力重要意義的理解。答題要點應圍繞實踐能力在新聞工作中的具體作用展開，例如：保證新聞信息質量、提升新聞工作者競爭力、適應行業(yè)變化、促進個人發(fā)展等，并結合當代新聞環(huán)境的特點進行闡述。2.答案：新聞學專業(yè)實踐能力的核心要素包括：采訪能力、寫作能力、編輯能力、評論能力、攝影攝像能力、新媒體應用能力、溝通協(xié)調能力、法律倫理素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。其中，采訪能力是獲取新聞素材的基礎，寫作能力是表達新聞內容的關鍵，編輯能力是提升新聞品質的重要手段，評論能力是體現(xiàn)新聞深度的保障，攝影攝像能力是現(xiàn)代新聞傳播的重要表現(xiàn)形式，新媒體應用能力是適應媒體融合趨勢的必備技能，溝通協(xié)調能力是新聞工作者必備的職業(yè)素養(yǎng)，法律倫理素養(yǎng)是新聞工作的底線，創(chuàng)新能力是推動新聞事業(yè)發(fā)展的動力。解析思路：本題考察對新聞學專業(yè)實踐能力構成要素的掌握。答題要點應全面列舉核心能力要素，并進行簡要說明，可根據自身理解適當增減，但應圍繞新聞學專業(yè)實踐展開。可以按照新聞工作的流程或能力類型進行分類闡述，使答案結構清晰。3.答案：課程教學主要側重于理論知識的傳授，通過課堂教學、教材閱讀等方式，使學生掌握新聞學的基本概念、原理和方法。實踐教學則更注重將理論知識應用于實際操作，通過實驗、實訓、實習等方式，使學生獲得實際工作經驗，提升實踐技能。主要差異體現(xiàn)在：教學目標不同（前者重認知，后者重技能）；教學方法不同（前者以講授為主，后者以實踐為主）；教學環(huán)境不同（前者在教室，后者在真實或模擬的新聞場景）；教學評價不同（前者重結果，后者重過程與結果并重）。解析思路：本題考察對課程教學與實踐教學差異的理解。答題要點應明確區(qū)分兩者的概念和特點，并從教學目標、方法、環(huán)境、評價等多個方面進行比較分析，突出實踐教學在技能培養(yǎng)方面的獨特作用。4.答案：當前大學新聞學專業(yè)學生在實習實訓過程中普遍面臨的挑戰(zhàn)包括：缺乏實際工作經驗，難以適應真實的新聞工作環(huán)境和工作節(jié)奏；專業(yè)能力不足，在采訪、寫作、編輯等方面存在短板；職場競爭激烈，難以在眾多實習生中脫穎而出；人際關系處理能力欠缺，難以與同事、領導建立良好的溝通和合作關系；實習單位管理不規(guī)范，實習權益保障不足；理論與實踐脫節(jié)，難以將所學知識有效應用于實踐等。解析思路：本題考察對實習實訓挑戰(zhàn)的分析能力。答題要點應結合學生實習的實際情況，列舉常見的挑戰(zhàn)，并進行簡要分析，說明這些挑戰(zhàn)對學生實踐能力培養(yǎng)的影響?？梢試@學生自身能力、職場環(huán)境、學校管理等多個角度進行分析。5.答案：“校企合作”在新聞學專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中可以發(fā)揮重要作用。首先，可以為學生提供更多實習實訓機會，讓學生在真實的媒體環(huán)境中鍛煉能力；其次，可以促進教學內容與行業(yè)需求的對接，根據行業(yè)需求調整課程設置和實踐教學環(huán)節(jié)；再次，可以引入業(yè)界資源，邀請業(yè)界專家擔任兼職教師或實踐課程導師，指導學生實踐；此外，可以共同開發(fā)實踐項目，讓學生參與真實的項目運作，提升綜合能力；最后，可以增強學校與業(yè)界的聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更多機會。解析思路：本題考察對校企合作作用的認知。答題要點應圍繞校企合作如何促進實踐能力培養(yǎng)展開，從提供實習機會、對接行業(yè)需求、引入業(yè)界資源、開發(fā)實踐項目、促進就業(yè)等多個方面進行闡述，說明校企合作的優(yōu)勢和意義。二、論述題1.答案：當前，新聞行業(yè)正經歷著深刻的變革，媒體融合加速，新技術不斷涌現(xiàn)，受眾需求日益多元化，這些都為大學新聞學專業(yè)實踐能力培養(yǎng)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。機遇主要體現(xiàn)在：媒體融合為實踐能力培養(yǎng)提供了更廣闊的舞臺，學生可以接觸更多元的傳播渠道和表現(xiàn)形式；新技術的發(fā)展為學生提供了更多元的實踐工具和手段，例如數據新聞、可視化新聞等；市場需求的變化促使高校更加注重實踐能力的培養(yǎng)，推動實踐教學模式改革。挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在：如何適應快速變化的行業(yè)環(huán)境，保持實踐教學的時效性；如何平衡理論教學與實踐教學的關系，避免重理論輕實踐或重實踐輕理論；如何構建與行業(yè)需求相適應的實踐能力培養(yǎng)體系；如何評估實踐能力的培養(yǎng)效果等。高校需要積極應對挑戰(zhàn)，抓住機遇，不斷探索和實踐能力培養(yǎng)的新路徑。解析思路：本題考察對新聞行業(yè)發(fā)展趨勢與實踐能力培養(yǎng)關系的分析和論述能力。答題要點應首先分析當前新聞行業(yè)發(fā)展趨勢對實踐能力培養(yǎng)的影響，指出帶來的機遇和挑戰(zhàn)。機遇方面可從媒體融合、新技術、市場需求等角度論述；挑戰(zhàn)方面可從教學適應性、理論與實踐平衡、體系構建、效果評估等角度論述。然后，提出應對挑戰(zhàn)、抓住機遇的建議，體現(xiàn)對問題的深入思考和解決方案的探索。2.答案：構建一個更加科學、有效的大學新聞學專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系，需要從多個方面進行努力。首先，要樹立以實踐能力培養(yǎng)為中心的教育理念，將實踐能力培養(yǎng)貫穿于新聞學教育的全過程。其次，要優(yōu)化課程設置，增加實踐課程比重，將理論教學與實踐教學有機結合，例如開設更多實務課程、案例課程、工作坊等。再次，要加強實踐教學環(huán)節(jié)，完善實驗室、工作室等實踐平臺建設，為學生提供更多動手實踐的機會。此外，要拓展實習實訓渠道，與更多優(yōu)質媒體和機構建立合作關系，為學生提供更多高質量的實習機會，并加強對實習過程的指導和管理。同時，要改革實踐能力評價體系，建立多元化的評價標準，注重對學生實踐過程、實踐成果和實踐能力的綜合評價。最后，要加強師資隊伍建設，引入具有豐富業(yè)界經驗的教師，提升教師的實踐教學能力。通過以上措施，構建一個更加科學、有效的實踐能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出更多適應行業(yè)發(fā)展需求的高素質新聞人才。解析思路：本題考察對實踐能力培養(yǎng)體系構建的思考和論述能力。答題要點應從教育理念、課程設置、實踐教學、實習實訓、評價體系、師資隊伍等多個方面進行論述，提出構建科學、有效實踐能力培養(yǎng)體系的具體措施。每個方面都應提出明確的目標和具體的做法，體現(xiàn)系統(tǒng)性和可操作性。三、案例分析題答案：A.大幅增加實踐課程比重，減少理論課程。利：可以使學生獲得更多實踐機會，提升實踐技能，更貼近行業(yè)需求。弊：可能導致學生理論基礎薄弱，缺乏對新聞學原理的深入理解；實踐課程質量難以保證；可能忽視新聞學的人文社會科學屬性。B.強制要求所有學生參與至少兩個不同類型的媒體實習。利：可以使學生獲得不同媒體環(huán)境的實踐經驗，拓寬視野；增強學生的就業(yè)競爭力。弊：可能導致學生實習體驗流于形式，缺乏深入參與；可能增加學生的經濟負擔和時間壓力；難以保證實習質量。C.建立學生新聞工作室，承接真實商業(yè)項目。利：可以讓學生在真實項目中鍛煉能力，積累經驗；提升學生團隊合作和項目管理能力；增強學院的社會影響力。弊：項目質量難以控制，可能影響學生學習的深度；學生可能過度關注商業(yè)利益，忽視新聞的公共利益；需要投入較多資源進行管理和指導。D.引入業(yè)界資深人士擔任實踐課程導師，并參與學生項目指導。利：可以將業(yè)界最新的經驗和動態(tài)引入課堂，提升實踐教學的時代性；業(yè)界導師可以為學生提供個性化的指導和幫助；有助于學生與業(yè)界建立聯(lián)系。弊：業(yè)界導師資源有限，難以覆蓋所有學生；業(yè)界導師的教學經驗和理念可能與高校教育存在差異；需要建立有效的機制來管理和協(xié)調業(yè)界導師。更傾向于方案C和方案D的組合。理由如下：方案C的學生新聞工作室模式，能夠為學生提供一個相對穩(wěn)定和深入的實踐平臺，讓學生在參與真實項目的過程中，全面鍛煉采訪、寫作、編輯、設計、運營等各項能力，并培養(yǎng)團隊合作和項目管理能力。這與方案D引入業(yè)界導師進行項目指導相結合，可以形成優(yōu)勢互補。業(yè)界導師可以為學生提供行業(yè)指導、項目把關、資源對接等方面的幫助，確保學生項目實踐的質量和方向，同時也能將業(yè)界最新的動態(tài)和需求傳遞給學生。這種組合模式既能保證學生實踐能力的全面提升，又能與業(yè)界需求緊密結合，有利于培養(yǎng)出更符合行業(yè)發(fā)展需求的高素質新聞人才。解析思路：本題考察運用所學知識