2025年大學(xué)《自然地理與資源環(huán)境》專業(yè)題庫(kù)——自然地理與資源環(huán)境學(xué)科案例實(shí)踐教學(xué)策略考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.在自然地理與資源環(huán)境學(xué)科的教學(xué)中，案例教學(xué)法最突出的優(yōu)勢(shì)在于（）。A.能夠系統(tǒng)地傳授學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力C.提供真實(shí)或模擬的復(fù)雜情境，促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用與整合D.可以快速提升學(xué)生的定量分析研究能力2.下列哪一項(xiàng)不屬于自然地理與資源環(huán)境學(xué)科案例選擇的基本原則？（）A.科學(xué)性原則：案例內(nèi)容必須符合學(xué)科事實(shí)和規(guī)律B.真實(shí)性原則：案例應(yīng)來(lái)源于實(shí)際或具有高度逼真的模擬背景C.趣味性原則：案例應(yīng)盡可能引人入勝，符合學(xué)生的娛樂(lè)需求D.鮮活性原則：案例應(yīng)包含豐富的細(xì)節(jié)和生動(dòng)的故事情節(jié)3.當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)旨在解決特定環(huán)境問(wèn)題的案例教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以下哪個(gè)環(huán)節(jié)屬于“問(wèn)題探究”階段的核心任務(wù)？（）A.向?qū)W生清晰地呈現(xiàn)案例背景信息和已知數(shù)據(jù)B.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，從不同角度分析問(wèn)題的成因和影響C.提供標(biāo)準(zhǔn)化的解決方案步驟供學(xué)生遵循D.對(duì)學(xué)生提出的解決方案進(jìn)行即時(shí)評(píng)判和糾正4.在案例教學(xué)過(guò)程中，教師角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ.案例的唯一權(quán)威解讀者B.學(xué)生討論過(guò)程的被動(dòng)旁觀者C.學(xué)習(xí)資源的提供者和學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者、促進(jìn)者D.學(xué)生答案的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)5.對(duì)于涉及復(fù)雜人地互動(dòng)過(guò)程的自然地理案例，以下哪種教學(xué)策略可能更為有效？（）A.以教師講解為主，輔以案例分析B.采用個(gè)人獨(dú)立研究的方式完成案例學(xué)習(xí)C.組織學(xué)生進(jìn)行深入的小組討論與辯論D.強(qiáng)調(diào)對(duì)案例中地理現(xiàn)象的純粹定量建模6.以下哪項(xiàng)技術(shù)手段最不適合直接應(yīng)用于自然地理野外環(huán)境案例的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)？（）A.GPS定位與數(shù)據(jù)采集B.數(shù)字化攝影與三維建模C.大規(guī)模現(xiàn)場(chǎng)人群同步講解D.移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的信息查詢與交流7.在自然地理與資源環(huán)境案例教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)性任務(wù)”，主要是指（）。A.教學(xué)活動(dòng)必須完全復(fù)制真實(shí)世界的復(fù)雜流程B.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與真實(shí)世界中的職業(yè)能力要求相對(duì)接C.案例背景必須完全來(lái)源于實(shí)際未公開(kāi)的事件D.教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)借鑒真實(shí)世界的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)8.下列哪種評(píng)價(jià)方式更能體現(xiàn)案例教學(xué)的“過(guò)程性”和“發(fā)展性”特點(diǎn)？（）A.期末基于案例分析的閉卷考試B.對(duì)學(xué)生提交的最終解決方案進(jìn)行單一評(píng)分C.在教學(xué)過(guò)程中嵌入形成性評(píng)價(jià)，如課堂觀察、小組匯報(bào)、反思日志D.僅根據(jù)教師對(duì)最終結(jié)果的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)9.某自然地理案例教學(xué)活動(dòng)因時(shí)間緊張而未能充分展開(kāi)討論，這反映了案例實(shí)踐教學(xué)策略實(shí)施中可能遇到的（）。A.案例資源獲取困難問(wèn)題B.學(xué)生參與度不高的問(wèn)題C.教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容深度之間的矛盾問(wèn)題D.評(píng)價(jià)方式單一化的問(wèn)題10.針對(duì)案例教學(xué)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案化”傾向，教師應(yīng)采取的策略是（）。A.強(qiáng)調(diào)對(duì)既定理論知識(shí)的準(zhǔn)確復(fù)述B.提供唯一正確的解決方案供學(xué)生參考C.鼓勵(lì)學(xué)生從多元視角分析問(wèn)題，尊重創(chuàng)新的解決方案D.嚴(yán)格限制學(xué)生的討論范圍，確保討論不偏離主題二、名詞解釋（每小題3分，共15分。請(qǐng)給出簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、符合學(xué)科語(yǔ)境的解釋）1.案例教學(xué)法2.情境學(xué)習(xí)理論3.形成性評(píng)價(jià)4.人地系統(tǒng)5.教學(xué)策略三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題）1.簡(jiǎn)述自然地理與資源環(huán)境學(xué)科案例教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟。2.闡述在案例教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。3.分析自然地理案例教學(xué)中可能遇到的主要挑戰(zhàn)。4.說(shuō)明將GIS技術(shù)融入自然地理案例教學(xué)的意義。四、論述題（每小題10分，共20分。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例或原理，深入論述下列問(wèn)題）1.論述真實(shí)性任務(wù)在自然地理與資源環(huán)境案例教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要性及其實(shí)現(xiàn)路徑。2.結(jié)合具體案例類型（如環(huán)境問(wèn)題類、資源管理類、自然災(zāi)害類），論述如何設(shè)計(jì)有效的案例教學(xué)策略以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。五、案例分析題（10分）閱讀以下自然地理案例簡(jiǎn)述，并回答問(wèn)題：案例背景：某沿海城市近年來(lái)面臨海岸侵蝕加劇和濕地萎縮的問(wèn)題。主要原因包括硬質(zhì)海岸工程建設(shè)、入海河流泥沙輸運(yùn)變化以及氣候變化導(dǎo)致的海平面上升。市政府計(jì)劃制定一項(xiàng)海岸帶綜合管理方案，需要平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展（如港口建設(shè)、旅游開(kāi)發(fā)）與環(huán)境保護(hù)（如生態(tài)修復(fù)、防災(zāi)減災(zāi)）的需求。問(wèn)題：若要針對(duì)此案例設(shè)計(jì)一個(gè)大學(xué)本科《海岸帶地理》課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)分析應(yīng)如何選擇和運(yùn)用教學(xué)策略，并簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)該教學(xué)活動(dòng)效果的可能維度。六、設(shè)計(jì)題（15分）假設(shè)你是一名《自然資源評(píng)價(jià)》課程教師，計(jì)劃圍繞“水資源的可持續(xù)利用”主題開(kāi)展一次案例實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)為一個(gè)時(shí)長(zhǎng)約90分鐘的理論課環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)具體的案例教學(xué)方案，包括：1.案例主題的細(xì)化與案例素材的初步選擇/描述。2.明確的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素養(yǎng)層面）。3.整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要流程設(shè)計(jì)（環(huán)節(jié)、內(nèi)容、師生活動(dòng)安排）。4.擬采用的主要教學(xué)方法和資源。5.設(shè)想的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.C5.C6.C7.B8.C9.C10.C二、名詞解釋1.案例教學(xué)法：指教師基于真實(shí)或模擬的復(fù)雜情境（案例），通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、決策等方式，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、發(fā)展實(shí)踐能力的教學(xué)方法。2.情境學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)發(fā)生在真實(shí)的或模擬的、具有意義的社會(huì)和實(shí)踐情境中，學(xué)習(xí)者通過(guò)在情境中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題來(lái)獲得理解和發(fā)展能力的一種學(xué)習(xí)理論。3.形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為了改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)而進(jìn)行的、持續(xù)的、及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)活動(dòng)。4.人地系統(tǒng)：指地球表層系統(tǒng)中，自然地理系統(tǒng)與人類社會(huì)系統(tǒng)相互作用、相互影響而形成的復(fù)雜耦合系統(tǒng)。5.教學(xué)策略：指為達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境等因素，有目的地選擇和組合使用的教學(xué)方法、活動(dòng)、資源及評(píng)價(jià)方式等的總體方案。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述自然地理與資源環(huán)境學(xué)科案例教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟。答案要點(diǎn)：明確教學(xué)目標(biāo)；選擇或開(kāi)發(fā)案例；分析案例特點(diǎn)與教學(xué)價(jià)值；確定教學(xué)策略與活動(dòng)；設(shè)計(jì)教學(xué)流程與時(shí)間安排；準(zhǔn)備教學(xué)資源；預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決方案；設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。2.闡述在案例教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。答案要點(diǎn)：促進(jìn)知識(shí)共享與思維碰撞；培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和參與度；提供更多表達(dá)與展示機(jī)會(huì)；適應(yīng)復(fù)雜問(wèn)題多角度分析的需求。3.分析自然地理案例教學(xué)中可能遇到的主要挑戰(zhàn)。答案要點(diǎn)：案例選擇與開(kāi)發(fā)的難度與成本；教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容深度的平衡；學(xué)生分析能力與參與度的差異；教師引導(dǎo)與調(diào)控能力的要求高；評(píng)價(jià)的復(fù)雜性與主觀性；理論與實(shí)踐結(jié)合的深度不足。4.說(shuō)明將GIS技術(shù)融入自然地理案例教學(xué)的意義。答案要點(diǎn)：提供可視化分析平臺(tái)，直觀展示地理空間信息；支持?jǐn)?shù)據(jù)處理與空間分析，深化對(duì)地理現(xiàn)象規(guī)律的認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)案例的真實(shí)性與探究性，提升學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力；促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)融合，培養(yǎng)綜合分析素養(yǎng)。四、論述題1.論述真實(shí)性任務(wù)在自然地理與資源環(huán)境案例教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要性及其實(shí)現(xiàn)路徑。答案要點(diǎn)：重要性——增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與關(guān)聯(lián)性；促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用與遷移；培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的真實(shí)感與有效性。實(shí)現(xiàn)路徑——選擇源于實(shí)際或反映真實(shí)問(wèn)題的案例；設(shè)計(jì)模擬真實(shí)情境的教學(xué)活動(dòng)；引入真實(shí)世界的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法；鼓勵(lì)學(xué)生完成具有實(shí)際意義的任務(wù)成果；連接課堂教學(xué)與校外實(shí)踐或真實(shí)項(xiàng)目。2.結(jié)合具體案例類型（如環(huán)境問(wèn)題類、資源管理類、自然災(zāi)害類），論述如何設(shè)計(jì)有效的案例教學(xué)策略以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。答案要點(diǎn)：環(huán)境問(wèn)題類案例——可采用問(wèn)題導(dǎo)向策略，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別問(wèn)題、分析成因、評(píng)估影響、提出解決方案并進(jìn)行可行性論證；強(qiáng)調(diào)多方利益博弈分析，培養(yǎng)批判性思維與溝通能力。資源管理類案例——可采用決策模擬策略，讓學(xué)生在有限條件下進(jìn)行資源配置決策，體驗(yàn)權(quán)衡取舍；運(yùn)用系統(tǒng)分析策略，理解資源-環(huán)境-社會(huì)系統(tǒng)的相互作用。自然災(zāi)害類案例——可采用情景推演策略，引導(dǎo)學(xué)生分析災(zāi)害發(fā)生機(jī)制、預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)、制定應(yīng)急預(yù)案；運(yùn)用跨學(xué)科整合策略，結(jié)合地質(zhì)、氣象、社會(huì)學(xué)等多方面知識(shí)，提升綜合應(yīng)對(duì)能力。共同策略要素：注重引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)小組合作與多元視角；融入技術(shù)手段輔助分析；進(jìn)行過(guò)程性與總結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生分析、協(xié)作、創(chuàng)新等綜合能力的體現(xiàn)。五、案例分析題閱讀以下自然地理案例簡(jiǎn)述，并回答問(wèn)題：案例背景：某沿海城市近年來(lái)面臨海岸侵蝕加劇和濕地萎縮的問(wèn)題。主要原因包括硬質(zhì)海岸工程建設(shè)、入海河流泥沙輸運(yùn)變化以及氣候變化導(dǎo)致的海平面上升。市政府計(jì)劃制定一項(xiàng)海岸帶綜合管理方案，需要平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展（如港口建設(shè)、旅游開(kāi)發(fā)）與環(huán)境保護(hù)（如生態(tài)修復(fù)、防災(zāi)減災(zāi)）的需求。問(wèn)題：若要針對(duì)此案例設(shè)計(jì)一個(gè)大學(xué)本科《海岸帶地理》課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)分析應(yīng)如何選擇和運(yùn)用教學(xué)策略，并簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)該教學(xué)活動(dòng)效果的可能維度。答案要點(diǎn)：教學(xué)策略選擇與運(yùn)用——1.問(wèn)題導(dǎo)向策略：以海岸帶管理沖突（經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)）為核心驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題本質(zhì)。2.多視角分析策略：鼓勵(lì)學(xué)生從地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科視角分析問(wèn)題成因、影響和利益相關(guān)方。3.系統(tǒng)思維策略：幫助學(xué)生理解海岸帶人地系統(tǒng)的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)硬質(zhì)工程、泥沙變化、海平面上升等因素的相互作用。4.模擬決策策略：可以設(shè)計(jì)角色扮演或模擬聽(tīng)證會(huì)等形式，讓學(xué)生就不同管理方案（如生態(tài)修復(fù)、軟硬工程結(jié)合、嚴(yán)格保護(hù)）進(jìn)行辯論和決策模擬。5.技術(shù)輔助策略：利用GIS、遙感影像等工具分析海岸線變化、濕地分布、人類活動(dòng)影響等空間信息。6.合作學(xué)習(xí)策略：分組進(jìn)行案例研究，共同收集資料、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)協(xié)作能力。教學(xué)內(nèi)容可包括：區(qū)域海岸帶概況介紹；侵蝕與濕地退化機(jī)理分析；國(guó)內(nèi)外海岸帶管理案例比較；相關(guān)法律法規(guī)與政策解讀；綜合管理規(guī)劃方法介紹。評(píng)價(jià)該教學(xué)活動(dòng)效果的可能維度——1.知識(shí)掌握維度：對(duì)海岸帶過(guò)程、問(wèn)題、管理方法的理解程度。2.能力提升維度：分析問(wèn)題、綜合思考、應(yīng)用GIS等工具、口頭表達(dá)與協(xié)作溝通能力的表現(xiàn)。3.素養(yǎng)養(yǎng)成維度：對(duì)人地協(xié)調(diào)觀、可持續(xù)發(fā)展理念、科學(xué)倫理等方面的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。4.方案設(shè)計(jì)維度：提出的海岸帶管理方案的創(chuàng)新性、可行性、合理性及論證充分性。5.學(xué)習(xí)投入與參與維度：課堂參與度、小組活動(dòng)表現(xiàn)、任務(wù)完成質(zhì)量。六、設(shè)計(jì)題假設(shè)你是一名《自然資源評(píng)價(jià)》課程教師，計(jì)劃圍繞“水資源的可持續(xù)利用”主題開(kāi)展一次案例實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)為一個(gè)時(shí)長(zhǎng)約90分鐘的理論課環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)具體的案例教學(xué)方案，包括：1.案例主題的細(xì)化與案例素材的初步選擇/描述。2.明確的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素養(yǎng)層面）。3.整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要流程設(shè)計(jì)（環(huán)節(jié)、內(nèi)容、師生活動(dòng)安排）。4.擬采用的主要教學(xué)方法和資源。5.設(shè)想的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。答案要點(diǎn)：1.案例主題細(xì)化與素材選擇/描述：細(xì)化主題：某河流域（如虛擬的“青河流域”）面臨的城市擴(kuò)張、工業(yè)發(fā)展對(duì)水資源需求的增加與水污染加劇的矛盾，以及水資源可持續(xù)利用的挑戰(zhàn)與對(duì)策。素材描述：提供該流域近期水資源狀況報(bào)告、主要用水戶（城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)）數(shù)據(jù)、水污染事件記錄、相關(guān)法律法規(guī)摘要、以及一張展示流域水系、取水口、排污口、主要土地利用類型的地圖或示意圖。案例背景設(shè)定為政府需制定未來(lái)5年的流域水資源可持續(xù)利用規(guī)劃。2.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解水資源可持續(xù)利用的內(nèi)涵、主要指標(biāo)和原則；掌握水資源評(píng)價(jià)的基本方法和流程；了解流域水資源管理的相關(guān)策略。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析流域水資源利用中的主要問(wèn)題；能夠進(jìn)行初步的水資源可持續(xù)性評(píng)估；能夠參與小組討論，協(xié)作提出解決方案要點(diǎn)。素養(yǎng)目標(biāo)：樹(shù)立人水和諧與可持續(xù)發(fā)展的理念；增強(qiáng)對(duì)水資源問(wèn)題的關(guān)注和責(zé)任感；培養(yǎng)科學(xué)分析問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的精神。3.教學(xué)活動(dòng)主要流程設(shè)計(jì)：（約90分鐘）*環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入與背景介紹（約10分鐘）內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹水資源可持續(xù)利用的重要性，引出“青河流域”案例背景。展示案例地圖和初步資料?；顒?dòng)：教師講解，學(xué)生瀏覽資料，初步感知問(wèn)題。*環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}識(shí)別與分析（約25分鐘）內(nèi)容：小組討論，基于提供的資料，識(shí)別“青河流域”水資源可持續(xù)利用面臨的主要問(wèn)題（如供需矛盾、水質(zhì)下降、生態(tài)影響等）及其原因。活動(dòng)：學(xué)生4-5人一組，分工合作，記錄問(wèn)題，準(zhǔn)備匯報(bào)。*環(huán)節(jié)三：方法學(xué)習(xí)與初步評(píng)估（約20分鐘）內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹水資源評(píng)價(jià)常用方法（如水質(zhì)評(píng)價(jià)指數(shù)、供需平衡分析、生態(tài)需水概念等），并引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些思路對(duì)案例中某個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行初步評(píng)估?；顒?dòng)：教師講解演示，學(xué)生跟隨練習(xí)或思考，小組