2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——心理學(xué)中的社會認(rèn)知與人際互動分析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論，當(dāng)個體持久的信念與短暫的行為不一致時，為了減少這種不適感，個體可能會改變其（）。A.行為B.信念C.感知D.情緒2.在阿希的從眾實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)致部分被試從眾的主要原因被認(rèn)為是（）。A.對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確判斷B.對群體意見的普遍性錯覺C.對實(shí)驗(yàn)主持人的權(quán)威服從D.實(shí)驗(yàn)環(huán)境過于嘈雜3.“我們傾向于將他人的負(fù)面特質(zhì)歸因于其人格（內(nèi)部因素），而將正面特質(zhì)歸因于情境（外部因素）”這一現(xiàn)象被稱為（）。A.韋氏歸因偏差B.自我服務(wù)偏見C.fundamentalattributionerror(FAE)D.證實(shí)性偏差4.以下哪項(xiàng)不是導(dǎo)致群體思維（Groupthink）產(chǎn)生的原因？（）A.群體凝聚力過高B.信息溝通渠道封閉C.對領(lǐng)導(dǎo)者的過度服從D.群體成員具有強(qiáng)烈的獨(dú)立思考能力5.根據(jù)社會交換理論，個體參與人際關(guān)系的主要動機(jī)是（）。A.尋求歸屬感和安全感B.獲得社會地位和聲望C.最大化收益并最小化成本D.完成社會角色的期望6.在人際互動中，僅僅因?yàn)槟橙俗≡诟浇蚺c我們有相似之處，就更容易喜歡上他，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.旁觀者效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.鄰近性效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)7.依戀理論認(rèn)為，嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間形成的強(qiáng)烈情感紐帶對其成年后的親密關(guān)系模式具有深遠(yuǎn)影響，這種影響主要通過（）機(jī)制實(shí)現(xiàn)。A.認(rèn)知失調(diào)B.社會學(xué)習(xí)C.內(nèi)化D.生理喚醒8.當(dāng)個體處于一個群體中時，其個人表現(xiàn)往往會優(yōu)于單獨(dú)一人時的表現(xiàn)，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.社會懈怠B.社會助長C.從眾效應(yīng)D.去個體化9.米爾格拉姆的服從實(shí)驗(yàn)揭示了在特定情境下，普通人可能做出違背個人意愿的極端行為，這主要是由于（）。A.對權(quán)威的絕對服從B.避免認(rèn)知失調(diào)C.群體壓力的影響D.對潛在后果的低估10.偏見（Prejudice）通常指對特定群體持有（）的態(tài)度。A.認(rèn)識和理解B.正面評價和喜愛C.負(fù)面評價和刻板印象D.中立和客觀二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.刻板印象（Stereotype）2.歸因（Attribution）3.互惠原則（ReciprocityPrinciple）4.社會促進(jìn)（SocialFacilitation）5.依戀（Attachment）三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述影響態(tài)度形成的主要因素。2.簡述從眾產(chǎn)生的主要動機(jī)。3.簡述社會助長與社會促進(jìn)的主要區(qū)別。4.簡述愛情三元論的主要內(nèi)容。四、論述題（每題10分，共20分）1.論述認(rèn)知失調(diào)理論及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。2.論述偏見產(chǎn)生的主要理論解釋及其對社會的危害。五、案例分析題（10分）一個大型跨國公司正在進(jìn)行高管選拔，候選人眾多。在最后一輪評估中，所有候選人需要接受一個由著名心理學(xué)家設(shè)計的人格測試。測試結(jié)束后，心理學(xué)家向選拔委員會出具了一份報告，指出候選人A在“領(lǐng)導(dǎo)力”維度得分極高，而候選人B在“合作性”維度得分極高。選拔委員會非常信任這份報告，他們認(rèn)為心理學(xué)家是專家，測試結(jié)果必然準(zhǔn)確。最終，他們選擇了得分更高的候選人A。請運(yùn)用社會認(rèn)知與人際互動的相關(guān)理論分析這個案例中可能存在的問題。試卷答案一、選擇題1.B解析：認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，當(dāng)信念與行為不一致時，個體會通過改變信念來減少失調(diào)。2.B解析：阿希實(shí)驗(yàn)表明，被試從眾是因?yàn)楦吖懒似渌说囊庖娨恢滦?，產(chǎn)生了群體意見錯覺。3.C解析：FundamentalAttributionError（基本歸因錯誤）是指過度強(qiáng)調(diào)內(nèi)部因素而忽視外部情境因素解釋他人行為。4.D解析：群體思維的產(chǎn)生條件包括高凝聚力、信息封閉、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、缺乏獨(dú)立思考等，獨(dú)立思考能力不利于群體思維。5.C解析：社會交換理論認(rèn)為個體在關(guān)系中尋求利益最大化、成本最小化。6.C解析：鄰近性效應(yīng)是指因地理位置近而更容易產(chǎn)生好感，是人際吸引的常見因素。7.C解析：依戀理論認(rèn)為，嬰兒與撫養(yǎng)者的互動模式通過內(nèi)化過程影響個體成年后的關(guān)系模式。8.B解析：社會助長指個體在他人旁觀或與他人一起時表現(xiàn)更好。9.A解析：米爾格拉姆實(shí)驗(yàn)主要揭示服從權(quán)威的力量，被試服從了實(shí)驗(yàn)者的命令。10.C解析：偏見是對特定群體的負(fù)面評價和概括性信念。二、名詞解釋1.刻板印象：指對某個群體成員的共同特征和行為模式的概括性、固定化且簡化的認(rèn)知。2.歸因：指人們對行為發(fā)生的原因進(jìn)行解釋的過程，分為內(nèi)部歸因和外部歸因。3.互惠原則：指人們傾向于以相似的方式回報他人給予的好意或幫助。4.社會促進(jìn)：指個體在他人旁觀或與他人一起進(jìn)行某項(xiàng)活動時，其表現(xiàn)水平提高的現(xiàn)象。5.依戀：指個體與特定對象（通常是撫養(yǎng)者）之間形成的持久的、強(qiáng)烈的情感聯(lián)結(jié)和依戀關(guān)系。三、簡答題1.影響態(tài)度形成的主要因素包括：學(xué)習(xí)（尤其是經(jīng)典條件反射和操作性條件反射）、個人經(jīng)驗(yàn)、社會認(rèn)知（如觀察學(xué)習(xí)、認(rèn)知一致性理論）、他人態(tài)度（如社會說服）、文化背景等。2.從眾產(chǎn)生的主要動機(jī)包括：信息性動機(jī)（希望獲得準(zhǔn)確信息，認(rèn)為群體可能比個人更正確）和規(guī)范性動機(jī)（希望獲得社會接納，避免被排斥）。3.社會促進(jìn)與社會促進(jìn)的主要區(qū)別在于任務(wù)復(fù)雜性的影響。社會促進(jìn)發(fā)生在簡單任務(wù)上，他人在場促進(jìn)表現(xiàn)；社會抑制發(fā)生在復(fù)雜任務(wù)上，他人在場干擾表現(xiàn)。4.愛情三元論認(rèn)為愛情由三個基本成分構(gòu)成：激情（PassionateLove，強(qiáng)烈的生理吸引和性欲）、親密（Intimacy，情感上的親近和親密感）和承諾（Commitment，維持關(guān)系的決定和期望）。四、論述題1.認(rèn)知失調(diào)理論由利昂·費(fèi)斯廷格提出，其核心觀點(diǎn)是當(dāng)個體持有兩種或多種相互矛盾的信念、態(tài)度或行為時，會體驗(yàn)到心理上的不適感，即認(rèn)知失調(diào)。為了減輕這種不適感，個體傾向于通過改變其中一個認(rèn)知元素（如信念或態(tài)度）使其與其他元素協(xié)調(diào)一致。該理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用廣泛，例如解釋為什么人們在做出承諾后會尋找支持該承諾的證據(jù)（證實(shí)性偏差），或者解釋為什么人們會通過改變態(tài)度來合理化自己的錯誤行為。2.偏見產(chǎn)生的主要理論解釋包括：社會學(xué)習(xí)理論（個體通過觀察和模仿父母、同伴或媒體學(xué)習(xí)到對特定群體的刻板印象和偏見態(tài)度）、認(rèn)知理論（如刻板印象威脅，指個體因擔(dān)心驗(yàn)證負(fù)面刻板印象而表現(xiàn)失常；以及確認(rèn)性偏差，指人們傾向于尋找支持自己已有偏見的信息）、社會認(rèn)同理論（個體傾向于將自己歸類于某個群體，并對內(nèi)群體產(chǎn)生偏好，對外群體產(chǎn)生偏見）。偏見對社會的危害極大，它導(dǎo)致社會不公、歧視行為，破壞社會和諧與群體間信任，阻礙社會進(jìn)步。五、案例分析題在這個案例中，選拔委員會過度依賴心理測試結(jié)果，忽視了社會認(rèn)知與人際互動中的多個重要因素，可能存在以下問題：首先，他們忽視了專家偏見（ExpertBias）和證實(shí)性偏差（ConfirmationBias）。心理學(xué)家和測試可能基于特定的理論假設(shè)，其結(jié)果未必完全客觀反映候選人的真實(shí)能力和潛力，且選拔委員會可能傾向于尋找支持自己選擇（如選擇A）的信息。其次，他們可能忽視了情境因素對行為表現(xiàn)的影響。測試成績是在特定情境下完成的，不一定能代表候選人在真實(shí)工作環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)能力或合作性。第三，他們忽視了人際關(guān)系和互動在領(lǐng)導(dǎo)力中的核心作用。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是人格特質(zhì)，更是一種在群體互動中建立影響、激勵他人、解決沖突的能力，這需要通過實(shí)際互動來展現(xiàn)，而測試難以完全衡量。第四，他們可能陷入了暈輪效應(yīng)（HaloEffect），即因?yàn)楹蜻x人A在“領(lǐng)導(dǎo)力”維度得分高，就認(rèn)為他在所有方面都