2025年大學(xué)《庫(kù)爾德語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——青少年族裔認(rèn)同與庫(kù)爾德語(yǔ)使用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于庫(kù)爾德語(yǔ)的主要方言？A.庫(kù)爾曼吉語(yǔ)B.諾里斯坦語(yǔ)C.沙立克語(yǔ)D.土庫(kù)曼語(yǔ)2.族裔認(rèn)同的形成機(jī)制不包括以下哪一項(xiàng)？A.文化傳承B.社會(huì)互動(dòng)C.政治因素D.個(gè)人選擇3.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是青少年族裔認(rèn)同的特點(diǎn)？A.動(dòng)態(tài)性B.復(fù)雜性C.穩(wěn)定性D.可塑性4.“語(yǔ)言態(tài)度”指的是？A.語(yǔ)言使用習(xí)慣B.對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)和感受C.語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略D.語(yǔ)言變異現(xiàn)象5.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是庫(kù)爾德語(yǔ)使用的主要領(lǐng)域？A.家庭B.學(xué)校C.政府D.網(wǎng)絡(luò)6.社會(huì)變遷對(duì)語(yǔ)言的影響不包括以下哪一項(xiàng)？A.語(yǔ)言接觸B.語(yǔ)言演變C.語(yǔ)言死亡D.語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)化7.庫(kù)爾德族裔認(rèn)同的形成主要受到哪些因素的影響？（多選）A.歷史B.文化C.宗教D.地理8.青少年庫(kù)爾德語(yǔ)使用頻率下降的主要原因是什么？（多選）A.學(xué)校教育的影響B(tài).媒體的影響C.與非庫(kù)爾德族裔的交往D.庫(kù)爾德語(yǔ)的社會(huì)地位9.語(yǔ)言規(guī)劃的主要目的是什么？A.規(guī)范語(yǔ)言使用B.促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展C.保護(hù)語(yǔ)言多樣性D.以上都是10.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是庫(kù)爾德青年在全球化背景下面臨的挑戰(zhàn)？A.族裔認(rèn)同的迷失B.語(yǔ)言使用的困境C.文化傳統(tǒng)的斷裂D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力二、填空題（每空2分，共20分）1.庫(kù)爾德語(yǔ)屬于__________語(yǔ)系__________族__________支。2.族裔認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體對(duì)__________的歸屬感和認(rèn)同感。3.青少年族裔認(rèn)同的形成是一個(gè)__________的過(guò)程。4.語(yǔ)言態(tài)度主要包括__________、__________和__________三種類型。5.庫(kù)爾德語(yǔ)使用現(xiàn)狀調(diào)查的主要方法包括__________和__________。6.語(yǔ)言在社會(huì)變遷中起著__________的作用。7.庫(kù)爾德社會(huì)文化的主要特征包括__________、__________和__________。8.數(shù)字技術(shù)對(duì)庫(kù)爾德語(yǔ)的使用產(chǎn)生了__________的影響。9.庫(kù)爾德語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化程度相對(duì)__________。10.語(yǔ)言政策對(duì)庫(kù)爾德語(yǔ)的使用具有重要的影響，例如__________政策促進(jìn)了庫(kù)爾德語(yǔ)在教育領(lǐng)域的使用。三、名詞解釋（每題5分，共25分）1.族裔認(rèn)同2.青少年族裔認(rèn)同3.語(yǔ)言態(tài)度4.語(yǔ)言選擇5.語(yǔ)言規(guī)劃四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述庫(kù)爾德語(yǔ)方言的主要特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述青少年族裔認(rèn)同形成的影響因素。3.簡(jiǎn)述庫(kù)爾德語(yǔ)使用現(xiàn)狀面臨的挑戰(zhàn)。五、論述題（15分）論述庫(kù)爾德語(yǔ)使用對(duì)青少年族裔認(rèn)同的影響。六、案例分析題（15分）某庫(kù)爾德地區(qū)近年來(lái)青少年庫(kù)爾德語(yǔ)使用頻率下降，請(qǐng)分析造成這一現(xiàn)象的原因，并提出相應(yīng)的建議。試卷答案一、選擇題1.D2.D3.C4.B5.C6.D7.ABCD8.ABCD9.D10.D二、填空題1.印歐語(yǔ)系伊朗語(yǔ)族庫(kù)爾德語(yǔ)支2.特定族裔群體3.動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的4.語(yǔ)言情感、語(yǔ)言評(píng)價(jià)、語(yǔ)言行為5.問(wèn)卷調(diào)查、訪談6.標(biāo)識(shí)、溝通、凝聚7.多元性、宗教性（伊斯蘭教）、口頭傳統(tǒng)（史詩(shī)、歌曲）8.促進(jìn)、阻礙、改變9.低10.教育三、名詞解釋1.族裔認(rèn)同：指?jìng)€(gè)體或群體對(duì)自身屬于特定族裔群體的認(rèn)知和歸屬感，它涉及到共享的文化、歷史、語(yǔ)言、價(jià)值觀和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面。*解析思路：該題考察對(duì)核心概念“族裔認(rèn)同”的基本理解，答案應(yīng)包含其定義和核心要素（文化、歷史、語(yǔ)言等）。2.青少年族裔認(rèn)同：指處于青少年時(shí)期的個(gè)體，在形成自身身份的過(guò)程中，對(duì)所屬族裔群體的認(rèn)知、情感和歸屬感，它受到個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境和文化因素等多方面的影響。*解析思路：考察對(duì)特定群體“青少年”與“族裔認(rèn)同”結(jié)合的概念的理解，需強(qiáng)調(diào)其動(dòng)態(tài)性和影響因素。3.語(yǔ)言態(tài)度：指?jìng)€(gè)體對(duì)某種語(yǔ)言或語(yǔ)言變體的評(píng)價(jià)、感受和態(tài)度，它可以是積極的、消極的或中性的，并會(huì)影響個(gè)體的語(yǔ)言選擇行為。*解析思路：考察對(duì)“語(yǔ)言態(tài)度”這一心理學(xué)概念的理解，需包含其定義、類型（情感、評(píng)價(jià)、行為意向）及其對(duì)語(yǔ)言使用的影響。4.語(yǔ)言選擇：指?jìng)€(gè)體或群體在不同語(yǔ)境下，根據(jù)社會(huì)、心理、語(yǔ)言等因素，選擇使用哪種語(yǔ)言或語(yǔ)言變體的行為。*解析思路：考察對(duì)“語(yǔ)言選擇”這一行為概念的理解，需強(qiáng)調(diào)其定義和影響因素（社會(huì)語(yǔ)境、心理因素等）。5.語(yǔ)言規(guī)劃：指政府或社會(huì)團(tuán)體為了解決語(yǔ)言使用中的問(wèn)題，有意識(shí)地制定和實(shí)施的語(yǔ)言政策和措施，旨在規(guī)范語(yǔ)言使用、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展或保護(hù)語(yǔ)言多樣性。*解析思路：考察對(duì)“語(yǔ)言規(guī)劃”這一社會(huì)學(xué)概念的理解，需包含其定義、目的和主要活動(dòng)（政策制定、實(shí)施）。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述庫(kù)爾德語(yǔ)方言的主要特點(diǎn)。*庫(kù)爾德語(yǔ)主要分為南庫(kù)爾德語(yǔ)（或稱庫(kù)爾曼吉語(yǔ)）、中庫(kù)爾德語(yǔ)（諾里斯坦語(yǔ)/薩爾曼吉語(yǔ)）和北庫(kù)爾德語(yǔ)（沙立克語(yǔ)）三大方言。*南庫(kù)爾德語(yǔ)是使用最廣泛的一種，主要分布于伊拉克、伊朗和敘利亞等地，與波斯語(yǔ)有較多接觸，在詞匯和語(yǔ)法上存在一定差異。*中庫(kù)爾德語(yǔ)主要使用于阿富汗東北部和伊朗東北部，保留了一些古老的語(yǔ)音和語(yǔ)法特征。*北庫(kù)爾德語(yǔ)（沙立克語(yǔ)）主要使用于土耳其東南部，與土耳其語(yǔ)有較多接觸，在語(yǔ)音和詞匯上受到顯著影響。*三大方言在語(yǔ)音系統(tǒng)、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上存在一定的差異，但總體上仍然屬于同一語(yǔ)言。*解析思路：該題要求概述庫(kù)爾德語(yǔ)方言的劃分、分布及主要特點(diǎn)。需要知道庫(kù)爾德語(yǔ)的主要方言劃分（南、中、北），它們的主要分布區(qū)域，以及各自的一些典型特征（如與周邊語(yǔ)言接觸的影響、語(yǔ)音語(yǔ)法差異等）?；卮饝?yīng)涵蓋主要方面，體現(xiàn)對(duì)庫(kù)爾德語(yǔ)語(yǔ)言狀況的基本了解。2.簡(jiǎn)述青少年族裔認(rèn)同形成的影響因素。*歷史因素：庫(kù)爾德族裔的歷史經(jīng)驗(yàn)、反抗運(yùn)動(dòng)和文化傳承對(duì)青少年族裔認(rèn)同的形成具有重要影響。*文化因素：庫(kù)爾德文化，包括語(yǔ)言、音樂(lè)、文學(xué)、習(xí)俗等，是塑造青少年族裔認(rèn)同的重要載體。*語(yǔ)言因素：庫(kù)爾德語(yǔ)的使用環(huán)境和語(yǔ)言態(tài)度直接影響青少年的語(yǔ)言習(xí)得和族裔認(rèn)同。*社會(huì)因素：社會(huì)環(huán)境，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)制度，對(duì)青少年的族裔認(rèn)同形成產(chǎn)生重要影響。*個(gè)別因素：青少年的個(gè)人經(jīng)歷、性格、價(jià)值觀等也會(huì)影響其族裔認(rèn)同的形成。*全球化因素：全球化進(jìn)程加劇了文化多樣性和族群互動(dòng)，對(duì)青少年族裔認(rèn)同的形成帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。*解析思路：該題要求列舉影響青少年族裔認(rèn)同形成的因素。需要從多個(gè)維度進(jìn)行分析，包括歷史、文化、語(yǔ)言、社會(huì)、個(gè)體和全球化等。每個(gè)因素應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其對(duì)青少年族裔認(rèn)同的作用機(jī)制，體現(xiàn)對(duì)相關(guān)理論的掌握。3.簡(jiǎn)述庫(kù)爾德語(yǔ)使用現(xiàn)狀面臨的挑戰(zhàn)。*庫(kù)爾德語(yǔ)在不同國(guó)家和地區(qū)受到不同的語(yǔ)言政策待遇，部分地區(qū)存在語(yǔ)言邊緣化現(xiàn)象。*全球化和媒體的影響下，非庫(kù)爾德語(yǔ)（如英語(yǔ)、波斯語(yǔ)、土耳其語(yǔ)）的使用地位上升，對(duì)庫(kù)爾德語(yǔ)使用造成沖擊。*青少年庫(kù)爾德語(yǔ)使用頻率下降，語(yǔ)言代際傳承面臨挑戰(zhàn)。*教育領(lǐng)域庫(kù)爾德語(yǔ)教學(xué)資源不足，質(zhì)量參差不齊。*庫(kù)爾德語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，方言差異較大，影響語(yǔ)言的統(tǒng)一性和傳播。*缺乏足夠強(qiáng)大的媒體平臺(tái)支持庫(kù)爾德語(yǔ)的傳播和使用。*解析思路：該題要求分析庫(kù)爾德語(yǔ)使用現(xiàn)狀面臨的挑戰(zhàn)。需要從語(yǔ)言政策、全球化與媒體影響、代際傳承、教育、標(biāo)準(zhǔn)化和媒體平臺(tái)等多個(gè)方面進(jìn)行分析，指出庫(kù)爾德語(yǔ)在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下使用所遇到的主要困難和問(wèn)題。五、論述題論述庫(kù)爾德語(yǔ)使用對(duì)青少年族裔認(rèn)同的影響。庫(kù)爾德語(yǔ)作為庫(kù)爾德族裔的重要文化載體，對(duì)青少年族裔認(rèn)同的形成和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。這種影響體現(xiàn)在多個(gè)方面：首先，庫(kù)爾德語(yǔ)是青少年族裔認(rèn)同的基礎(chǔ)。語(yǔ)言是族裔身份的重要標(biāo)志，掌握庫(kù)爾德語(yǔ)是青少年認(rèn)同自身族裔的關(guān)鍵一步。通過(guò)學(xué)習(xí)庫(kù)爾德語(yǔ)，青少年可以了解庫(kù)爾德族裔的歷史、文化、文學(xué)和傳統(tǒng)，從而建立起對(duì)自身族裔的歸屬感和認(rèn)同感。庫(kù)爾德語(yǔ)中的許多詞匯、表達(dá)方式和文化內(nèi)涵都蘊(yùn)含著豐富的族裔信息，這些信息在青少年的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中被內(nèi)化，成為其族裔認(rèn)同的重要組成部分。其次，庫(kù)爾德語(yǔ)使用是青少年族裔認(rèn)同的表達(dá)方式。青少年在與家人、朋友交流時(shí)使用庫(kù)爾德語(yǔ)，不僅是一種語(yǔ)言習(xí)慣，更是一種族裔身份的表達(dá)。通過(guò)使用庫(kù)爾德語(yǔ)，青少年可以表達(dá)對(duì)族裔文化的熱愛(ài)和自豪，也可以與族裔群體建立聯(lián)系，增強(qiáng)族群凝聚力。在庫(kù)爾德語(yǔ)使用環(huán)境中，青少年更容易接觸到族裔文化，參與族裔活動(dòng)，從而加深對(duì)族裔認(rèn)同的理解和體驗(yàn)。再次，庫(kù)爾德語(yǔ)使用有助于青少年應(yīng)對(duì)全球化背景下的族裔認(rèn)同挑戰(zhàn)。在全球化進(jìn)程中，青少年面臨著來(lái)自不同文化的影響，容易產(chǎn)生族裔認(rèn)同的迷茫和困惑。而庫(kù)爾德語(yǔ)的使用可以幫助青少年保持自身的文化特色，增強(qiáng)族裔意識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)使用庫(kù)爾德語(yǔ)，青少年可以更好地了解和理解自身族裔的文化，從而建立起更加堅(jiān)定和自信的族裔認(rèn)同。然而，庫(kù)爾德語(yǔ)使用也對(duì)青少年族裔認(rèn)同的形成帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。例如，在庫(kù)爾德語(yǔ)使用環(huán)境較差的地區(qū)，青少年可能面臨語(yǔ)言學(xué)習(xí)的困難，難以獲得足夠的語(yǔ)言輸入，從而影響其族裔認(rèn)同的形成。此外，非庫(kù)爾德語(yǔ)的使用壓力也可能導(dǎo)致青少年對(duì)庫(kù)爾德語(yǔ)的忽視，從而削弱其族裔認(rèn)同。解析思路：該題要求論述庫(kù)爾德語(yǔ)使用對(duì)青少年族裔認(rèn)同的影響，屬于論述題中的分析論證型。解答需要首先明確中心論點(diǎn)：庫(kù)爾德語(yǔ)使用對(duì)青少年族裔認(rèn)同具有深刻且多方面的影響。然后從不同角度進(jìn)行論證，例如：1）庫(kù)爾德語(yǔ)是族裔認(rèn)同的基礎(chǔ)（提供文化信息，構(gòu)建歸屬感）；2）庫(kù)爾德語(yǔ)是族裔認(rèn)同的表達(dá)（日常交流，文化實(shí)踐，增強(qiáng)凝聚力）；3）庫(kù)爾德語(yǔ)幫助應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)（保持文化特色，增強(qiáng)族裔意識(shí)）。每個(gè)角度都需要進(jìn)行解釋和闡述，并可以結(jié)合一些理論或?qū)嵗?。最后，可以?jiǎn)要指出庫(kù)爾德語(yǔ)使用面臨的挑戰(zhàn)，使論述更加全面。整個(gè)論述過(guò)程需要邏輯清晰，論據(jù)充分，語(yǔ)言流暢。六、案例分析題某庫(kù)爾德地區(qū)近年來(lái)青少年庫(kù)爾德語(yǔ)使用頻率下降，請(qǐng)分析造成這一現(xiàn)象的原因，并提出相應(yīng)的建議。某庫(kù)爾德地區(qū)近年來(lái)青少年庫(kù)爾德語(yǔ)使用頻率下降，這一現(xiàn)象反映了庫(kù)爾德語(yǔ)在該地區(qū)面臨的語(yǔ)言生態(tài)問(wèn)題。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，教育政策的影響。在一些國(guó)家和地區(qū)，官方語(yǔ)言政策傾向于推廣主流語(yǔ)言，而庫(kù)爾德語(yǔ)在教育體系中的地位較低，教學(xué)資源不足，教學(xué)質(zhì)量不高，這導(dǎo)致青少年缺乏學(xué)習(xí)庫(kù)爾德語(yǔ)的積極性和機(jī)會(huì)。學(xué)校作為語(yǔ)言習(xí)得的重要場(chǎng)所，如果忽視庫(kù)爾德語(yǔ)的教學(xué)，無(wú)疑會(huì)加速青少年庫(kù)爾德語(yǔ)使用能力的下降。其次，媒體環(huán)境的影響。媒體是語(yǔ)言傳播的重要渠道，但目前庫(kù)爾德語(yǔ)的媒體平臺(tái)相對(duì)較少，且傳播范圍有限。在全球化背景下，英語(yǔ)、波斯語(yǔ)、土耳其語(yǔ)等語(yǔ)言的媒體內(nèi)容占據(jù)了主導(dǎo)地位，這對(duì)青少年的語(yǔ)言選擇產(chǎn)生了重要影響。青少年更容易接觸到非庫(kù)爾德語(yǔ)的媒體內(nèi)容，從而在使用頻率上更傾向于非庫(kù)爾德語(yǔ)。再次，社會(huì)環(huán)境的影響。在社會(huì)生活中，庫(kù)爾德語(yǔ)的使用環(huán)境也在逐漸惡化。在一些公共場(chǎng)所，庫(kù)爾德語(yǔ)的使用受到限制或歧視，這導(dǎo)致青少年在使用庫(kù)爾德語(yǔ)時(shí)感到不適或?qū)擂巍４送猓c非庫(kù)爾德族裔的交往增多，也使得青少年更傾向于使用非庫(kù)爾德語(yǔ)進(jìn)行交流。最后，個(gè)體因素的影響。一些青少年可能出于個(gè)人興趣或職業(yè)發(fā)展的考慮，選擇學(xué)習(xí)非庫(kù)爾德語(yǔ)，而忽視了庫(kù)爾德語(yǔ)的學(xué)習(xí)。此外，一些青少年可能對(duì)庫(kù)爾德語(yǔ)的文化內(nèi)涵缺乏了解，認(rèn)為庫(kù)爾德語(yǔ)是一種過(guò)時(shí)或無(wú)用的語(yǔ)言，從而降低了使用頻率。針對(duì)以上原因，可以提出以下建議來(lái)促進(jìn)青少年庫(kù)爾德語(yǔ)的使用：第一，加強(qiáng)庫(kù)爾德語(yǔ)的教育。政府應(yīng)制定積極的語(yǔ)言政策，提高庫(kù)爾德語(yǔ)在教育體系中的地位，增加庫(kù)爾德語(yǔ)的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)青少年學(xué)習(xí)和使用庫(kù)爾德語(yǔ)。第二，發(fā)展庫(kù)爾德語(yǔ)媒體。政府和社會(huì)應(yīng)加大對(duì)庫(kù)爾德語(yǔ)媒體的投入，建立更多庫(kù)爾德語(yǔ)的廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制作更多高質(zhì)量的庫(kù)爾德語(yǔ)節(jié)目和內(nèi)容，為青少年提供更多使用庫(kù)爾德語(yǔ)的機(jī)會(huì)。第三，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。政府應(yīng)消除對(duì)庫(kù)爾德語(yǔ)使用的歧視，倡導(dǎo)語(yǔ)言平等，鼓勵(lì)在不同場(chǎng)合使用庫(kù)爾德語(yǔ)，為青少年創(chuàng)造一個(gè)更加寬松的語(yǔ)言環(huán)境。第四，加強(qiáng)庫(kù)爾德語(yǔ)文化建設(shè)。政府和社區(qū)應(yīng)組織更多庫(kù)爾德語(yǔ)的文化活動(dòng)，例如庫(kù)爾德語(yǔ)演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，讓青少年更好地了解和體驗(yàn)庫(kù)爾德語(yǔ)的文化魅力，從而增強(qiáng)他們對(duì)庫(kù)爾德語(yǔ)的認(rèn)同感和使用意愿。第五，開(kāi)展語(yǔ)言復(fù)興運(yùn)動(dòng)。鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人積極參與庫(kù)爾德語(yǔ)語(yǔ)言復(fù)興運(yùn)動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言課程、語(yǔ)言交換、社區(qū)活動(dòng)等方式，推廣庫(kù)爾德語(yǔ)的使用，提高庫(kù)爾德語(yǔ)的社會(huì)地位。解析思路：該題要求分析青少年庫(kù)爾德語(yǔ)使用頻率下降的原因并提出建議，屬于案例分析題。解答需要首先分析原因，可以從教育、媒體、社會(huì)和個(gè)體四個(gè)層面進(jìn)行分析，每個(gè)層