2023屆二輪、三輪復(fù)習(xí)實(shí)施建議

一、明“道”務(wù)“實(shí)”（一）明“道”1.2020年修訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：核心素養(yǎng)

2.2019年修訂的《考試大綱》高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個(gè)層級，具體要求如下——A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等。B.理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語、句子、段落等的意思。C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

D.鑒賞評價(jià)：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E.表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。

F.探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。3.

2015年，教育部考試中心根據(jù)中央精神和教育部黨組的要求，提出了加強(qiáng)“一點(diǎn)四面”考查的改革重點(diǎn)：以立德樹人為核心，加強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力的考查，不斷強(qiáng)化高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

在“一點(diǎn)四面”的基礎(chǔ)上，2016年，教育部考試中心提出了“一體四層四翼”的高考評價(jià)體系，“高考評價(jià)體系作為高考人才選拔的核心體系，既為高考命題提供科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，又有力引導(dǎo)中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，將成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的新途徑和助推器”。

“一體四層四翼”的科學(xué)評價(jià)體系：

一體：高考評價(jià)體系

四層：必備知識，關(guān)鍵能力，學(xué)科素養(yǎng)，核心價(jià)值

四翼：基礎(chǔ)性，綜合性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性4.2017年10月，黨的十九大報(bào)告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。5.2019年6月11日，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》發(fā)布，其中“完善考試和招生制度”部分這樣寫道：“深化考試命題改革。學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增加綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題?？茖W(xué)設(shè)置試題難度，命題要符合相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不同考試功能。加強(qiáng)命題能力建設(shè)，優(yōu)化命題人員結(jié)構(gòu)，加快題庫建設(shè)，建立命題評估制度，提高命題質(zhì)量?！?.新華社北京2020年10月13日電近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

深化考試招生制度改革。穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。加快完善初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案建設(shè)和使用辦法，逐步轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高等職業(yè)教育“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，加強(qiáng)科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力考查。各級各類學(xué)校不得通過設(shè)置獎(jiǎng)金等方式違規(guī)爭搶生源。探索建立學(xué)分銀行制度，推動(dòng)多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)不同類型教育、學(xué)歷與非學(xué)歷教育、校內(nèi)與校外教育之間互通銜接，暢通終身學(xué)習(xí)和人才成長渠道。7.雙減政策

2021年7月24日，校外培訓(xùn)迎來“最強(qiáng)寒冬”，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱《雙減》）。8.“二十大報(bào)告”關(guān)于教育的論述

辦好人民滿意的教育。教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展，堅(jiān)持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系。統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科。引導(dǎo)規(guī)范民辦教育發(fā)展。加大國家通用語言文字推廣力度。深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，完善學(xué)校管理和教育評價(jià)體系，健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚。推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國。（二）務(wù)“實(shí)”1.培養(yǎng)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與提高學(xué)生的語文成績同時(shí)抓！語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解；識記，理解，分析概括，審美鑒賞，表達(dá)運(yùn)用，探究。文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造2.借助一切手段和途徑，想盡千方百計(jì)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人、身邊事，明仁知義，培樹其悲憫意識和家國情懷。3.掌握真實(shí)學(xué)情，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真問題，找到學(xué)生的增長點(diǎn)！4.知識的復(fù)習(xí)不能忽視！全、細(xì)、實(shí)！5.真讀書、報(bào)，多讀書、報(bào)，有思考，善積累，能遷移，不撞車。6.牢牢抓住課堂教學(xué)這個(gè)根本，向45分鐘要質(zhì)量?！?、二輪復(fù)習(xí)具體操作方法指津

研究高考語文題后不難發(fā)現(xiàn)，試題背后體現(xiàn)出的不僅有學(xué)科知識、學(xué)科能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)也有應(yīng)試內(nèi)容、方法和策略的指導(dǎo)。

通過研讀2021、2022兩年高考題，明晰語文高考必考點(diǎn)，梳理且思考之，發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)踐，這是科學(xué)指導(dǎo)高三學(xué)生高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，是事半功倍的做法?！拘畔㈩愇谋鹃喿x備考建議】

分析2021、2022兩年高考題中信息類文本閱讀試題的文本選擇、試題設(shè)置、分值分布情況，高考備考要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作：一、平時(shí)練習(xí)在文本選擇上關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)話題。社科類、自然科學(xué)類兼顧。二、突出下列能力點(diǎn)的培養(yǎng)及補(bǔ)差：1.對文本信息的理解分析能力；2.對文本信息的篩選、分析、綜合、概括能力；3.對文本信息的邏輯推斷能力；4.主觀表述題回答準(zhǔn)確、全面、有條理的能力；答題采點(diǎn)能力。

注意：同樣內(nèi)容能用不同的表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)，應(yīng)該是必須訓(xùn)練到位的能力點(diǎn)。為什么會(huì)在高考語文卷中出信息類文本閱讀題？信息類文本閱讀具有邏輯性強(qiáng)、針對性強(qiáng)、考查面廣泛的特點(diǎn)。1.出信息類文本閱讀題是為了培養(yǎng)和檢測高中生在信息化背景下面對某一話題的蕪雜表述，快速抓住其實(shí)質(zhì)的能力；另外，也為高三學(xué)生以后能夠在大學(xué)里閱讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、進(jìn)行學(xué)術(shù)研究打基礎(chǔ)。2.信息類文本閱讀的本質(zhì)是提取信息、辨別信息和加工信息，這三點(diǎn)對應(yīng)選擇題選項(xiàng)的出處、錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)錯(cuò)點(diǎn)、主觀題的文字整理。3.信息類文本閱讀的語料浩如煙海，根本不需要關(guān)注它屬于什么范疇，諸如美學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等等等等。過多地糾結(jié)于選材，或者按照選材方向進(jìn)行復(fù)習(xí)，只會(huì)越復(fù)習(xí)越多，越復(fù)習(xí)越亂。信息類文本閱讀主觀表述題如何作答？1.讀懂文（1）勾畫觀點(diǎn)句（中心句、分論點(diǎn)、結(jié)論句）。開篇第一段、每一段的首句或尾句。難度大的可能藏在段落中。（2）關(guān)注關(guān)鍵詞，有助于理清邏輯。比如：因?yàn)?、其?shí)、實(shí)際上、首先，其次是解說性詞語：換句話說、也就是說等等。2.審對題3.答題時(shí)注意：（1）根據(jù)題干要求，首先明確題目是針對哪一則材料，還是需要綜合考慮，然后在材料中搜尋相關(guān)答題區(qū)域，并精讀深析有關(guān)文字。首先分清層次，確定關(guān)鍵詞語，思考“為什么”寫這段文字，挖掘文字背后隱含的信息，然后仔細(xì)篩選相關(guān)內(nèi)容。（2）把篩選出來的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合歸納，使之成為符合題干要求的答案，最好分條作答。同類的要合并，重點(diǎn)注意段落之間的關(guān)系，分清答題的角度，分點(diǎn)作答。（3）答案表述要有條理；用肯定句，不宜用否定句；只能用陳述句，不能用疑問句或感嘆句?！疚膶W(xué)類文本閱讀備考建議】一、在文本選擇上不要局限在小說上，平時(shí)練習(xí)散文、小說、隨筆等要兼顧。二、突出下列能力點(diǎn)的培養(yǎng)及補(bǔ)差：1.對文本內(nèi)容特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)的理解分析能力；2.對文本內(nèi)容的篩選、分析、綜合、概括能力；3.對文本表達(dá)方式的辨別、作用的理解能力；4.關(guān)于文本內(nèi)容表達(dá)的情感的理解、概括能力；5.文本主旨（小說主旨、散文主旨、隨筆類的觀點(diǎn)等）的概括能力；6.“采點(diǎn)”意識，分點(diǎn)解答意識；

此外，文學(xué)作品的知識要準(zhǔn)確、清晰、全面的掌握：比如小說三要素、散文的“形散神聚”及線索作用、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等。打通古詩鑒賞和現(xiàn)代文學(xué)作品。

文學(xué)類文本復(fù)習(xí)要有專業(yè)視角。當(dāng)下的新高考實(shí)際上處于“有標(biāo)無綱”的階段，結(jié)合課標(biāo)與高考評價(jià)體系的“一核”“四層”“四翼”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新高考的考察模式：依文設(shè)題，四翼齊顧；情境載體、常變兼有；強(qiáng)調(diào)立德樹人，有自我見解。在此基礎(chǔ)上，需要以“深度閱讀”“認(rèn)知建構(gòu)”“生活價(jià)值”三部分內(nèi)容來有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，做到四點(diǎn)：“明確題目意圖，答對”“建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，答全”“結(jié)合文本分析，答實(shí)”“分點(diǎn)表述答案，答清”。

高考散文文本命題的特點(diǎn)——(1)選材：以中國散文為主。所選散文內(nèi)容上貼近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化內(nèi)涵。(2)題型：選擇題(四選一)、簡述題、探究題(發(fā)表自己看法之類的題目)等。(3)從散文試題的布局看，主要涉及的考點(diǎn)有：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)；鑒賞作品的文學(xué)形象等。尤其以語言的內(nèi)涵及語言的表達(dá)藝術(shù)為考查重點(diǎn)，這與散文的體裁特點(diǎn)有關(guān)。

特別提醒：基本思路是關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)、語文能力，尤其是鑒賞能力。對文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)的具體表述有諸多增加和改動(dòng)，這些變化在散文閱讀考查中如何體現(xiàn)，應(yīng)在備考中予以充分關(guān)注?！疚难晕拈喿x備考建議】既關(guān)注基礎(chǔ)，又注重能力；既滲透課本，又延及課外；既強(qiáng)調(diào)理解，又注重表達(dá)。從“選材趨勢”“題型分布”“情境意識”“教材關(guān)聯(lián)”四個(gè)方面分析新高考Ⅰ卷兩年來的命題方向，并針對每一方面組織有效且可行的復(fù)習(xí)。例如：回歸教材，梳理各類歷史散文的文體特征；結(jié)合單元任務(wù)，把握其思想內(nèi)涵，品鑒其表達(dá)藝術(shù)。1.熟記課本知識夯基礎(chǔ)——正課復(fù)習(xí)，檢測跟蹤2.斷句語感技巧兩結(jié)合——方法指導(dǎo)，文意理解3.翻譯理解直觀化展示——直觀展示，現(xiàn)場點(diǎn)評4.建構(gòu)文言文知識體系——階段總結(jié)，有效歸納5.回顧錯(cuò)題提升強(qiáng)化練——錯(cuò)題匯總，跟蹤回顧6.轉(zhuǎn)化遷移做作文素材——活用素材，提升文采【古詩鑒賞備考建議】復(fù)習(xí)知識目標(biāo)：（1）明晰古代詩歌題材，熟知常見意象內(nèi)涵；（2）既準(zhǔn)又快地理解古代詩歌的內(nèi)容和情感；（3）涉及內(nèi)容、手法、語言等題目的必備知識及解題思路了然于胸；（4）落實(shí)“答所問”“要多少給多少”的答題意識，力求做到準(zhǔn)確、流暢、規(guī)范、簡明。復(fù)習(xí)能力目標(biāo)：能讀懂會(huì)鑒賞審題準(zhǔn)篩準(zhǔn)、全答所問古詩怎么讀——理解內(nèi)容，減少偏差1.抓流程：詩歌寫了什么？作者為什么這樣寫？詩人怎么寫的？寫得怎樣？2.重理解：能用具體而形象的語言描述詩歌內(nèi)容。3.明思路：簡要分析本詩的結(jié)構(gòu)層次。4.知技巧：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭格、結(jié)構(gòu)技巧、語言特色。

高考所選古代詩歌在選材上源于生活且情感蘊(yùn)藉，行文情思搖曳又歸于正氣；在題型設(shè)置上，單選題強(qiáng)化對內(nèi)容理解、詩歌藝術(shù)特色鑒賞的考查，主觀題聚焦解決問題能力且隱含情境。

建議老師們：平時(shí)選擇內(nèi)涵豐厚、格局高遠(yuǎn)型詩歌進(jìn)行訓(xùn)練；加強(qiáng)古詩知識積累；基于教材構(gòu)建古詩鑒賞知識儲(chǔ)備庫；提高關(guān)鍵的讀懂文本的能力；基于學(xué)情，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生古詩鑒賞答題能力?！灸瑢戭}備考建議】

默寫題復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)所列篇目為準(zhǔn)；

默寫題目的復(fù)習(xí)一定要有嚴(yán)格的情境意識，在透徹理解的基礎(chǔ)上去背誦默寫，要進(jìn)行一定的歸納整理，形成較好的網(wǎng)絡(luò)體系，背得越熟越好，考試時(shí)才能快速準(zhǔn)確地提取；

高手做名句默寫題，只要1—2分鐘左右，輕松拿到6分，還可以節(jié)省出寶貴答題時(shí)間。

今年默寫第(3)小題答案確實(shí)是非常開放的，對學(xué)生思維、積累的要求都非常高。要注意認(rèn)真審題，這道題要求非常多。有的考生水平很高，選了一些非常偏僻的句子，炫耀自己的學(xué)識，結(jié)果有的還回答錯(cuò)了，從應(yīng)試的角度講，絕對是不明智的做法，教師們務(wù)必要正確引導(dǎo)?！菊Z言文字運(yùn)用題備考建議】1.“語言文字運(yùn)用”試題歷來是高考試題命制的試驗(yàn)田。備考務(wù)必要充分，全面復(fù)習(xí)不留死角，字音、字義、同義詞辨析、成語、病句、復(fù)句、簡明連貫得體、修辭、標(biāo)點(diǎn)等的復(fù)習(xí)常抓不懈，平時(shí)滲透。遇到創(chuàng)新題不必慌。2.試題考查能力點(diǎn)不會(huì)有大變。試題解答方式、解答要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等會(huì)維持穩(wěn)定狀態(tài)。3.對近幾年的高考“語言文字運(yùn)用”試題進(jìn)行梳理，分門別類、細(xì)究命制原理、細(xì)研解答思路?！咀魑膫淇冀ㄗh】1.了解近幾年高考作文命題變化趨勢；2.議論文、記敘文兼練；3.思想、材料、表達(dá)三個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，保證考生知道當(dāng)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r且熟知某個(gè)領(lǐng)域；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生重視每個(gè)“題料”；4.知道所教班級學(xué)生在寫作中存在的真實(shí)問題，對癥下藥……目前同學(xué)們議論文寫作存在的主要問題：1.閱讀量增加后，作文難以完篇；2.立意惰性強(qiáng)，沒新意，不能吸引閱卷老師眼球；3.設(shè)計(jì)標(biāo)題或簡單粗暴，或繁瑣冗長，或大而無當(dāng)，或霧里看花，或無標(biāo)題；4.開頭拐彎抹角太拖沓，入題慢；5.不知道解讀“關(guān)鍵詞”；搭不起層進(jìn)式說理的路子。6.空洞、喊口號，模式化，視作文為政治表述題；7.例后無分析，無論證，或論證無邏輯；8.古人名人“開會(huì)”，現(xiàn)實(shí)針對性差；9.思維不深入，不少同學(xué)思維表面化、低幼化；10.書寫亂、錯(cuò)別字、病句多、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)。另：還有套作及宿構(gòu)！作文指導(dǎo)十項(xiàng)工作：開闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生思想認(rèn)識

——站位準(zhǔn)而高引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，關(guān)注社會(huì)生活，讀書積累——儲(chǔ)存私家菜用好各種范文，尤其是本校本班同學(xué)的好文章——品妙處，為我所用用力幫學(xué)生用力修改作文

——有期許，找準(zhǔn)真問題老師要處理好“量”與“質(zhì)”的關(guān)系；多備些武器，記敘文、議論文兼練;全批全改加面批；寫下水文；思維訓(xùn)練；語言的建構(gòu)與美化。兩個(gè)工作簡說：1.對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練，要抓關(guān)鍵能力。這些能力也可以分出層次。第一層次：概括、分析、比較、整合；第二層次：歸納、演繹、推理、思辨。以“分析”能力點(diǎn)訓(xùn)練為例。如，一朵花，我們要認(rèn)知它，就可以從顏色、味道、形狀、大小等角度去分析。一款平板電腦，我們可以從外觀、造型、性能、價(jià)格等角度去觀察。一句話、一首詩歌，從哪些方面去鑒賞？我們可以從內(nèi)容、主題、技法、語言等角度去分析；一篇文章的語言風(fēng)格，我們可以按如下角度分解：詞法特點(diǎn)、句法特點(diǎn)、音韻特點(diǎn)、色彩風(fēng)格。有意識地引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練思維，相信，這個(gè)工作，做與不做，效果會(huì)很不一樣。2.語言建構(gòu)與美化有些學(xué)生作文的語言非常有文采，可能是因?yàn)槠綍r(shí)廣泛閱讀，厚積薄發(fā)；也有學(xué)生平時(shí)有意積累優(yōu)美文句，使得自己的語言表達(dá)超拔突出。但是，從學(xué)校層面去進(jìn)行語言建構(gòu)的畢竟極少。從語言顆粒的積累成庫到語法知識的掌握到語言運(yùn)用的技巧，如果能夠系統(tǒng)落實(shí)，那么全局性語言能力的提升還是可以指望的。語言的美化一靠積累，二靠意識。積累是意味著要有語言的建構(gòu)，意識是指要有使自己的語言美起來的這樣一種心理需求。一方面通過古詩詞來提高文學(xué)意蘊(yùn)，一方面可以運(yùn)用成語、歇后語等固定熟語來營造風(fēng)格；還可以通過優(yōu)化句式，運(yùn)用修辭手段來提升語言表達(dá)的美感，還可以通過活用其他學(xué)科或其他領(lǐng)域的概念、語言等來增加文本語言的陌生感。這些方法，離不開學(xué)生平時(shí)的有效積累。三、說說新高考的幾個(gè)“熱詞”

第一個(gè)熱詞情境《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年修訂版)》第48頁“高考命題建議”下“命題思路和框架”說：“考試、測評題目應(yīng)以具體的情境為載體……”“語文實(shí)踐活動(dòng)情境主要包括個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境?！?/p>

一、學(xué)科認(rèn)知情境：從“文本特點(diǎn)”設(shè)題

（一）“依文”：提煉文本特點(diǎn)

所謂“文本特點(diǎn)”當(dāng)指兩方面：一指主旨內(nèi)容，或深刻或新穎或應(yīng)時(shí)……總之，這是文本“立身之本”。二指藝術(shù)形式，文學(xué)作品特別突出的就是其“創(chuàng)造性”，包括語言、手法、結(jié)構(gòu)等。《江上》的特點(diǎn)是什么？——伍子胥在“江上”的心理活動(dòng)；“漁夫”是“平凡者”而不是歷史上的義士、烈士。（二）設(shè)題：特點(diǎn)就是考點(diǎn)比如文學(xué)作品閱讀之第8、9題8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析?！@是文本的主體內(nèi)容，必然要涉及。9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫??！@可能是全卷唯一指向“文學(xué)藝術(shù)”的一道題目，也是文章是文學(xué)作品而不是歷史轉(zhuǎn)述的“創(chuàng)造性”，非考不可。二、社會(huì)生活情境：從“時(shí)代熱點(diǎn)”設(shè)題（一）“所依之文”：主題積極，內(nèi)容新鮮比如2022年新高考Ⅰ卷就信息類文本閱讀的兩個(gè)材料。材料一：中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，體現(xiàn)了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨。這是我國的獨(dú)特優(yōu)勢。中華文明……材料二：不少評論家、詩人和詩歌讀者都感覺到當(dāng)代新詩創(chuàng)作與理論進(jìn)入了一種停滯不前、缺乏生命力的狀態(tài)。由于古老的東方文化傳統(tǒng)與漢語都不可能向西方文化和語言轉(zhuǎn)化……（二）“設(shè)題”：靈活多變，追求“活用”

如2022年新高考Ⅰ卷就信息類文本閱讀題目，要求“活學(xué)活用”的意思非常明顯。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一與材料二都談到了傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系……B.借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現(xiàn)代性……C.中國古典詩歌的語言、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在形態(tài)……D.古人論詩用“意在筆先”“空靈”“飄逸”等語……——屬于傳承“優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”、增強(qiáng)“文化自信”的“時(shí)代熱點(diǎn)”；只不過，同時(shí)結(jié)合具體文本內(nèi)容“詩歌”，要求“活用”而已。4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析?！凹核挥?，勿施于人”沒有文本依據(jù)，猶如天外飛仙，基本是“憑空”出現(xiàn)。但它卻是能與文本內(nèi)容產(chǎn)生呼應(yīng)的“時(shí)代熱點(diǎn)”，用以處理國際關(guān)系的中