雙新背景下高三生物學(xué)二輪教學(xué)內(nèi)容提要新高考生物學(xué)試題特點(diǎn)分析現(xiàn)階段復(fù)習(xí)備考的主要矛盾生物學(xué)二輪復(fù)習(xí)的主題設(shè)計(jì)生物學(xué)二輪復(fù)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)

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新高考的特點(diǎn)分析中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系根據(jù)“一核”確定價(jià)值取向根據(jù)“四層”確定考試內(nèi)容根據(jù)“四翼”確定試題分布根據(jù)學(xué)科性質(zhì)確定題型根據(jù)測(cè)量學(xué)要求確定難度及其分布1、四層考試內(nèi)容及其關(guān)系基礎(chǔ)重點(diǎn)導(dǎo)向引領(lǐng)

核心價(jià)值為引領(lǐng)——重在情境創(chuàng)設(shè)價(jià)值觀：四個(gè)自信、社會(huì)責(zé)任（生態(tài)文明）世界觀：實(shí)事求是、客觀規(guī)律人生觀：目的、態(tài)度、價(jià)值（生命教育、健康生活、科學(xué)精神）生命觀念科學(xué)思維科學(xué)探究社會(huì)責(zé)任學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向——確定知識(shí)能力

關(guān)鍵能力為重點(diǎn)——能力組成關(guān)鍵能力為重點(diǎn)——關(guān)鍵能力如何考1.理解能力（1）辨認(rèn)：能識(shí)別、表述所學(xué)生物學(xué)知識(shí)，能舉例說明。（2）比較：依據(jù)要點(diǎn)、特征或?qū)傩缘却_定生物學(xué)知識(shí)之間的異同，能基于這些異同對(duì)其進(jìn)行排序、歸類或分類。（3）解讀：依據(jù)生物學(xué)知識(shí)，對(duì)給定文字、表格或圖示中的信息進(jìn)行描述或轉(zhuǎn)換。2.應(yīng)用能力（1）推理：在給定情境中，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)得出結(jié)果或給出答案。（2）歸因：依據(jù)生物學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)致生物學(xué)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的原因。3.思辨能力（1）論證：在給定情境中，綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)或通過對(duì)信息進(jìn)行分析與綜合，得出結(jié)果或結(jié)論，闡明思維過程。（2）評(píng)價(jià)：依據(jù)生物學(xué)知識(shí)闡釋研究方案的合理性，論述研究結(jié)果與結(jié)論之間的一致性。4.創(chuàng)新能力（1）假設(shè)：在對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象或已有研究結(jié)果進(jìn)行分析與綜合的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)科學(xué)知識(shí)，提出科學(xué)問題或作出科學(xué)假設(shè)。（2）設(shè)計(jì)：提出或完善用于回答科學(xué)問題或檢驗(yàn)科學(xué)假設(shè)的研究方案，預(yù)期研究結(jié)果；提出解決實(shí)際問題的合理設(shè)想。關(guān)鍵能力為重點(diǎn)——關(guān)鍵能力如何考【例1】（2022湖北卷）不同條件下植物的光合速率和光飽和點(diǎn)（在一定范圍內(nèi)，隨光照強(qiáng)度的增加，光合速率增大，達(dá)到最大光合速率時(shí)的光照強(qiáng)度稱為光飽和點(diǎn)）不同，研究證實(shí)高濃度臭氧（O3）對(duì)植物的光合作用有影響。用某一高濃度O3連續(xù)處理甲、乙兩種植物75天，在第55天、65天、75天分別測(cè)定植物凈光合速率，結(jié)果如圖1、圖2和圖3所示。（1）圖1中，在高濃度O3處理期間，若適當(dāng)增加環(huán)境中的CO2濃度，甲、乙植物的光飽和點(diǎn)會(huì)__________（填“減小”、“不變”或“增大”）。（2）與圖3相比，圖2中甲的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的凈光合速率差異較小，表明______________?！纠?】（2022湖北卷）不同條件下植物的光合速率和光飽和點(diǎn)（在一定范圍內(nèi)，隨光照強(qiáng)度的增加，光合速率增大，達(dá)到最大光合速率時(shí)的光照強(qiáng)度稱為光飽和點(diǎn)）不同，研究證實(shí)高濃度臭氧（O3）對(duì)植物的光合作用有影響。用某一高濃度O3連續(xù)處理甲、乙兩種植物75天，在第55天、65天、75天分別測(cè)定植物凈光合速率，結(jié)果如圖1、圖2和圖3所示。（3）從圖3分析可得到兩個(gè)結(jié)論：①O3處理75天后，甲、乙兩種植物的_____________，表明長(zhǎng)時(shí)間高濃度的O3對(duì)植物光合作用產(chǎn)生明顯抑制；②長(zhǎng)時(shí)間高濃度的O3對(duì)乙植物的影響大于甲植物，表明_____________?！纠?】（2022湖北卷）不同條件下植物的光合速率和光飽和點(diǎn)（在一定范圍內(nèi)，隨光照強(qiáng)度的增加，光合速率增大，達(dá)到最大光合速率時(shí)的光照強(qiáng)度稱為光飽和點(diǎn)）不同，研究證實(shí)高濃度臭氧（O3）對(duì)植物的光合作用有影響。用某一高濃度O3連續(xù)處理甲、乙兩種植物75天，在第55天、65天、75天分別測(cè)定植物凈光合速率，結(jié)果如圖1、圖2和圖3所示。（4）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，處理75天后甲、乙植物中的基因A表達(dá)量都下降，為確定A基因功能與植物對(duì)O3耐受力的關(guān)系，使乙植物中A基因過量表達(dá)，并用高濃度O3處理75天。若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為__________，則說明A基因的功能與乙植物對(duì)O3耐受力無關(guān)【例2】（2022廣東卷）荔枝是廣東特色農(nóng)產(chǎn)品，其產(chǎn)量和品質(zhì)一直是果農(nóng)關(guān)注的問題。荔枝園A采用常規(guī)管理，果農(nóng)使用化肥、殺蟲劑和除草劑等進(jìn)行管理，林下幾乎沒有植被，荔枝產(chǎn)量高；荔枝園B與荔枝園A面積相近，但不進(jìn)行人工管理，林下植被豐富，荔枝產(chǎn)量低。研究者調(diào)查了這兩個(gè)荔枝園中的節(jié)肢動(dòng)物種類、個(gè)體數(shù)量及其中害蟲、天敵的比例，結(jié)果見下表。(1)除了樣方法，研究者還利用一些昆蟲有_________性，采用了燈光誘捕法進(jìn)行取樣。(2)與荔枝園A相比，荔枝園B的節(jié)肢動(dòng)物物種豐富度_________，可能的原因是林下豐富的植被為節(jié)肢動(dòng)物提供了___________，有利于其生存。(3)與荔枝園B相比，荔枝園A的害蟲和天敵的數(shù)量________________，根據(jù)其管理方式分析，主要原因可能是________________。荔枝園種類（種）個(gè)體數(shù)量（頭）害蟲比例（%）天敵比例（%）A52310327836.6714.10B56810411840.8620.40【例2】（2022廣東卷）荔枝是廣東特色農(nóng)產(chǎn)品，其產(chǎn)量和品質(zhì)一直是果農(nóng)關(guān)注的問題。荔枝園A采用常規(guī)管理，果農(nóng)使用化肥、殺蟲劑和除草劑等進(jìn)行管理，林下幾乎沒有植被，荔枝產(chǎn)量高；荔枝園B與荔枝園A面積相近，但不進(jìn)行人工管理，林下植被豐富，荔枝產(chǎn)量低。研究者調(diào)查了這兩個(gè)荔枝園中的節(jié)肢動(dòng)物種類、個(gè)體數(shù)量及其中害蟲、天敵的比例，結(jié)果見下表。(4)使用除草劑清除荔枝園A的雜草是為了避免雜草競(jìng)爭(zhēng)土壤養(yǎng)分，但形成了單層群落結(jié)構(gòu)，使節(jié)肢動(dòng)物物種多樣性降低。試根據(jù)群落結(jié)構(gòu)及種間關(guān)系原理，設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)荔枝園簡(jiǎn)單種植方案（要求：不用氮肥和除草劑、少用殺蟲劑，具有復(fù)層群落結(jié)構(gòu)），并簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)依據(jù)。荔枝園種類（種）個(gè)體數(shù)量（頭）害蟲比例（%）天敵比例（%）A52310327836.6714.10B56810411840.8620.40【例3】（2022廣東）“綠水逶迤去，青山相向開”大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已成為全社會(huì)的共識(shí)?；谀承┧缶奶厥獯x能力，有研究者以某些工業(yè)廢氣（含CO2等一碳溫室氣體，多來自高污染排放企業(yè)）為原料，通過厭氧發(fā)酵生產(chǎn)丙酮，構(gòu)建一種生產(chǎn)高附加值化工產(chǎn)品的新技術(shù)?；卮鹣铝袉栴}：(3)培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)重組梭菌大量表達(dá)上述酶蛋白時(shí)，出現(xiàn)了生長(zhǎng)遲緩的現(xiàn)象，推測(cè)其原因可能是_____________，此外丙酮的積累會(huì)傷害細(xì)胞，需要進(jìn)一步優(yōu)化菌株和工藝才能擴(kuò)大應(yīng)用規(guī)模。(4)這種生產(chǎn)高附加值化工產(chǎn)品的新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了__________，體現(xiàn)了循環(huán)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。從“碳中和”的角度看，該技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于___________，具有廣泛的應(yīng)用前景和良好的社會(huì)效益。廢物的資源化不僅不排放二氧化碳，而且還可以消耗工業(yè)廢氣中的二氧化碳2、四層四翼與情境的關(guān)系1拓展情境來源，凸顯價(jià)值導(dǎo)向1.1展現(xiàn)科技成果，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任1.2傳達(dá)綠色理念，提升環(huán)保意識(shí)1.3倡導(dǎo)體育健身，加強(qiáng)健康意識(shí)2深化基礎(chǔ)性，促進(jìn)教考銜接2.1嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)依標(biāo)教學(xué)2.2深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)減少“機(jī)械刷題”2.3增強(qiáng)綜合性，助力教學(xué)提質(zhì)增效3聚焦關(guān)鍵能力，助力素養(yǎng)發(fā)展3.1豐富信息載體，考查信息處理能力3.2彰顯學(xué)科特質(zhì)，考查實(shí)驗(yàn)探究能力3.3強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，考查實(shí)踐應(yīng)用能力深化基礎(chǔ)考查加強(qiáng)教考銜接——2022年高考理科綜合全國(guó)卷試題評(píng)析教育部教育考試院（《中國(guó)考試》2022年第7期）

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二輪復(fù)習(xí)的主要矛盾【例4】(廣州模擬）某地開發(fā)了魚鴨混養(yǎng)的養(yǎng)殖模式，魚塘內(nèi)養(yǎng)殖鰱魚，魚塘邊建立鴨棚（鴨群可進(jìn)入魚塘)。鰱魚生活在魚塘的上層水域，主要以浮游植物為食，鴨主要以飼料為食，鴨糞散落在水中可促進(jìn)浮游植物的增多。魚鴨混養(yǎng)取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。回答下列問題:(1)該人工生態(tài)系統(tǒng)的能量來自于________。(2)鴨糞能促進(jìn)浮游植物生長(zhǎng)的原因是__________。(3)養(yǎng)殖戶甲過度增大了鴨子的養(yǎng)殖密度，導(dǎo)致鴨糞對(duì)魚塘污染嚴(yán)重，鰱魚大量死亡。鰱魚大量死亡的原因可能是__________。l

生產(chǎn)者（浮游植物等）固定的太陽(yáng)能及有機(jī)物（飼料）中的化學(xué)能l

鴨中的有機(jī)物被分解者分解為無機(jī)鹽，為植物生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)l

微生物分解鴨糞過程導(dǎo)致水體的溶解氧大幅下降；水體滲透壓大幅上升...【例4】(廣州模擬）某地開發(fā)了魚鴨混養(yǎng)的養(yǎng)殖模式，魚塘內(nèi)養(yǎng)殖鰱魚，魚塘邊建立鴨棚（鴨群可進(jìn)入魚塘)。鰱魚生活在魚塘的上層水域，主要以浮游植物為食，鴨主要以飼料為食，鴨糞散落在水中可促進(jìn)浮游植物的增多。魚鴨混養(yǎng)取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益?；卮鹣铝袉栴}:(4)養(yǎng)殖戶乙為進(jìn)一步優(yōu)化魚鴨混養(yǎng)的養(yǎng)殖模式，增養(yǎng)鳙魚。鳙魚主要以浮游動(dòng)物為食，而浮游動(dòng)物主要以浮游植物和現(xiàn)成有機(jī)物碎屑為食。綜合分析，養(yǎng)殖戶乙增養(yǎng)鳙魚的優(yōu)勢(shì)有_____________(寫出兩點(diǎn)）。浮游植物鰱魚浮游動(dòng)物鳙魚（飼料）鴨l

鴨糞或飼料中的有機(jī)物碎屑可被浮游動(dòng)物攝食，浮游動(dòng)物被鳙魚攝食，鳙魚可供人類食用，提高了人類對(duì)能量的利用率;鳙魚捕食浮游動(dòng)物，浮游植物增加，調(diào)整了該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，增加了鏈魚的產(chǎn)量，使能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟俊ＶR(shí)層面——鞏固、深化、聯(lián)系、遷移能力層面——信息獲?。ɡ斫猓獑栴}解決（含實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力）——書面表達(dá)（書寫與）方法層面——審題方法、解題方法、答題方法二輪復(fù)習(xí)要解決的主要矛盾二輪復(fù)習(xí)：構(gòu)建三大體系知識(shí)體系能力體系方法體系考試得分

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二輪復(fù)習(xí)專題設(shè)計(jì)跨模塊專題設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)專題：育種、植物代謝、農(nóng)業(yè)生態(tài)等遺傳專題：遺傳定律、分子遺傳、基因工程等健康專題：細(xì)胞增殖、人類遺傳病、動(dòng)物調(diào)節(jié)環(huán)境專題：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、生態(tài)工程等實(shí)驗(yàn)專題：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析1、農(nóng)業(yè)專題專題整理線索：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)間線索育種→種子的萌發(fā)→植物的生長(zhǎng)發(fā)育→農(nóng)業(yè)生態(tài)（含現(xiàn)代農(nóng)業(yè)）→農(nóng)產(chǎn)品的儲(chǔ)存與保鮮專題相關(guān)知識(shí)：整合必修選修模塊①變異與育種

②細(xì)胞代謝③植物的激素調(diào)節(jié)

④生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

⑤生態(tài)工程資料準(zhǔn)備精講（要點(diǎn)、難點(diǎn)）精練（真題、新題）歸納（知識(shí)、方法）2、實(shí)驗(yàn)專題基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析4

二輪復(fù)習(xí)實(shí)施要點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)新情境，強(qiáng)化知識(shí)的理解和遷移胞吞胞吐1.生理機(jī)制物質(zhì)基礎(chǔ)；結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)生理過程；影響因素2.生物學(xué)意義對(duì)不同層次生命系統(tǒng)的作用3.遷移運(yùn)用理解或解釋新的過程生產(chǎn)實(shí)踐遷移理解新的知識(shí)如何提高mRNA的穩(wěn)定性？如何提高運(yùn)輸遞送效率和對(duì)機(jī)體的影響？2、總結(jié)解決問題的規(guī)律和方法總結(jié)問題的類型解釋取向的問題結(jié)論取向的問題批判與評(píng)價(jià)論證與推理開放性與創(chuàng)新性抓住科學(xué)探究，突破遺傳和實(shí)驗(yàn)提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論密閉容器中植物光合作用和呼吸作用研究模型光溫恒定溫度適宜光暗交替光合作用呼吸作用【例5】(2017·全國(guó)卷Ⅰ）植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制,光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度。已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的?；卮鹣铝袉栴}。（1）將正常生長(zhǎng)的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)，培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是______，甲種植物凈光合速率為0時(shí)，乙種植物凈光合速率______(填“大于0”“等于0”“小于0”）。（2）若將甲種植物密閉在無O2、但其他條件適宜的小室中，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸增加，原因是__________.【例6】荔枝葉片發(fā)育過程中，凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化間下表。葉片發(fā)育情況葉面積（最大面積的%）總?cè)~綠素含量氣孔相對(duì)開放度凈光合速率A新葉展開前19——-2.8B新葉展開中871.1551.6C新葉展開完成1002.9812.7D新葉已成熟10011.11005.8（1）B的凈光合速率較低，推測(cè)原因可能是：①葉綠素含量低，導(dǎo)致光能吸收不足；②______________，導(dǎo)致_____________________．

（2）將A、D分別置于光溫恒定的密閉容器中，一段時(shí)間后，A的葉肉細(xì)胞中，將開始積累______；D的葉肉細(xì)胞中，ATP含量將________．

（3）與A相比，D合成生長(zhǎng)素的能力________；與C相比，D的葉肉細(xì)胞的葉綠體中，數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是__________．密碼子序號(hào)1…4…1920…540密碼子表（部分）：正常核苷酸序列

突變后核苷酸序列AUG…AAC…ACU

UUA…UAG

突變①↓AUG…AAC…ACCUUA…UAGAUG：甲硫氨酸，起始密碼子AAC：天冬酰胺ACU、ACC：蘇氨酸UUA：亮氨酸AAA：賴氨酸UAG、UGA：終止密碼子…表示省略的、沒有變化的堿基正常核苷酸序列

突變后核苷酸序列AUG…AAC…ACUUUA…UAG

突變②↓AUG…AAA…ACUUUA…UAG正常核苷酸序列

突變后核苷酸序列AUG…AAC…ACU

UUA…UAG

突變③↓AUG…AAC…ACUUGA…UAG【例7】（2021高考廣東卷）第20題(3）上述突變基因可能對(duì)應(yīng)圖中的突變______（從突變①、②、③中選一項(xiàng)），分析其原因可能是_______，使胚胎死亡。3、加強(qiáng)信息獲取能力訓(xùn)練情境信息是問題的載體信息獲取實(shí)質(zhì)是對(duì)概念、原理的理解加強(qiáng)對(duì)三類信息載體（文字、圖形、表格）解讀的訓(xùn)練。做好“熟悉→陌生”、“簡(jiǎn)單→復(fù)雜”的進(jìn)階【例8】(2021廣東）人體缺乏尿酸氧化酶，導(dǎo)致體內(nèi)嘌呤分解代謝的終產(chǎn)物是尿酸（存在形式為尿酸鹽）。尿酸鹽經(jīng)腎小球?yàn)V過后，部分被腎小管細(xì)胞膜上具有尿酸鹽轉(zhuǎn)運(yùn)功能的蛋白URATL和GLUT9重吸收，最終回到血液。尿酸鹽重吸收過量會(huì)導(dǎo)致高尿酸血癥或痛風(fēng)。目前，E是針對(duì)上述蛋白治療高尿酸血癥或痛風(fēng)的常用臨床藥物。為研發(fā)新的藥物，研究人員對(duì)天然化合物F的降尿酸作用進(jìn)行了研究。給正常實(shí)驗(yàn)大鼠（有尿酸氧化酶）灌服尿酸氧化酶抑制劑，獲得了若干只高尿酸血癥大鼠，并將其隨機(jī)分成數(shù)量相等的兩組，一組設(shè)為模型組，另一組灌服F設(shè)為治療組，一段時(shí)間后檢測(cè)相關(guān)指標(biāo)，結(jié)果見圖8?；卮饐栴}：（1）與分泌蛋白相似，URATI和GLUT9在細(xì)胞內(nèi)的合成、加工和轉(zhuǎn)運(yùn)過程需要__________及線粒體等細(xì)胞器（答出兩種即可）共同參與。腎小管細(xì)胞通過上述蛋白重吸收尿酸鹽。體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有__________的功能特性。原尿中還有許多物質(zhì)也需借助載體蛋白通過腎小管的細(xì)胞膜，這類跨膜運(yùn)輸?shù)木唧w方式有__________。(2)URAT1分布于腎小管細(xì)胞刷狀緣（圖9，示意圖）,該結(jié)構(gòu)有利于尿酸鹽的重吸收，原因是_______。(3)與空白對(duì)照組（灌服生理鹽水的正常實(shí)驗(yàn)大鼠）相比，模型組的自變量是_______，與其它兩組比較，設(shè)置模型組的目的是______。(4)根據(jù)尿酸