.《圓明園的毀滅》第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)走進(jìn)一處遺址，來(lái)感受它曾經(jīng)的輝煌。齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了圓明園的地理位置和宏偉布局，這節(jié)課，繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)拓展資料，借助我們的閱讀顯微鏡、閱讀放大鏡和閱讀透視鏡來(lái)傾聽(tīng)歷史的聲音。我們先來(lái)檢測(cè)詞語(yǔ)，齊讀。這些詞語(yǔ)都是描寫什么的？對(duì)，圓明園的建筑。出示任務(wù)一：感受輝煌說(shuō)建筑老師：那就讓我們先用上閱讀顯微鏡來(lái)感受圓明園昔日的輝煌。自由朗讀第3自然段，文中寫了圓明園的哪些建筑和景物？各有什么特點(diǎn)？小組合作，完成以下表格，學(xué)生交流。學(xué)生交流，師出示表格通過(guò)幾個(gè)有，感受到圓明園的建筑數(shù)量多。僅僅只有這些嗎？你還感受到什么，美。風(fēng)格多樣，民族，西洋。你們發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：作者都是這樣對(duì)比著來(lái)寫的。不僅羅列了圓明園中的而主要景物，也讓我們感受到圓明園建筑的多美奇等特征。這些景觀你都見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)看一看。出示圖片在這樣的圓明園里游覽是怎樣的感受呢？（交流最后一句）老師：前邊舉了那么多例子，最后進(jìn)行總結(jié)，指名讀。師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！圓明園著名的景區(qū)就有40處，景點(diǎn)有一百多處。一起去《杏花村館》大飽眼福吧。帶著感受再來(lái)讀。說(shuō)文物剛才我們了解了圓明園建筑的地輝煌，圓明園中的文物有什么特點(diǎn)？自由讀第4自然段，抓住關(guān)鍵詞來(lái)交流。學(xué)生交流。注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些文物有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：從“上自先秦時(shí)代”“下至唐、宋、元、明清”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中，我感受到了這些文物歷史悠久。教師引導(dǎo)：從文物的種類上來(lái)看呢？預(yù)設(shè)：有青銅禮器，還有名人書畫、奇珍異寶，我覺(jué)得這些歷史文物數(shù)量眾多、種類豐富。老師：你們抓住了關(guān)鍵詞，不僅讀出了圓明園所藏文物歷史悠久，還寫出了文物的數(shù)量眾多、種類豐富，從最珍貴中感受到了價(jià)值之高和收藏不易。知道圓明園中一共有多少文物了？150多萬(wàn)種。一起去看看這一款長(zhǎng)頸葫蘆瓶，猜猜它的價(jià)值如何？出示課件感受珍貴師：課下同學(xué)們收集了很多資料，你收集到的關(guān)于文物的資料有哪些？你來(lái)交流。兩個(gè)學(xué)生交流耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起去看一看這些珍貴的歷史文物吧。從同學(xué)們的表情中我已經(jīng)感受到了大家的震撼，你能也像作者那樣用一些四字詞語(yǔ)來(lái)描述你看到的文物嗎？老師列舉的僅僅是圓明園所藏文物的百萬(wàn)分之一，這個(gè)時(shí)候你能夠讀懂，它是當(dāng)時(shí)世界上最大——。老師：帶著你的自豪再讀師：孩子們，我們一起穿越時(shí)空，走進(jìn)我國(guó)科學(xué)家利用3D技術(shù)還原的圓明園原貌圖，再次感受圓明園昔日的輝煌！欣賞視頻，看完視頻，你想說(shuō)些什么？2個(gè)。交流感受。過(guò)渡：的確，圓明園的輝煌真的是說(shuō)不完，道不盡，但是所有的這一切都定格在1860年10月6日。1860年10月6日之后，這所世界上最大的博物館、藝術(shù)館，這所歷經(jīng)一百多年建成的圓明園被毀滅了。任務(wù)二：默讀第5自然段，用波浪線畫出侵略者實(shí)施暴行的句子，再結(jié)合具體的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。生交流，借助關(guān)鍵詞，朗讀的重音，感受侵略者的野蠻貪婪暴力，清政府的無(wú)能，國(guó)人的憤怒痛惜之情預(yù)設(shè)1：我從“侵入、闖進(jìn)、拿得動(dòng)、掠走、破壞、毀掉”這些詞語(yǔ)中感受到了英法聯(lián)軍的暴力，他們搶奪走了許多珍貴寶物。預(yù)設(shè)2：我還有補(bǔ)充，這一段中的“銷毀、奉命、放火、燒”這些字詞也能感受到英法聯(lián)軍的野蠻貪婪。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“1860年10月6日”“10月18日和19日”“三天”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)給你帶來(lái)了什么樣的感受?預(yù)設(shè)1：從“1860年10月6日”“10月18日”可以看出，英法聯(lián)軍在圓明園內(nèi)破壞時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾天。預(yù)設(shè)2：從“10月18日和19日”可以看出，英法聯(lián)軍連著兩天在園內(nèi)放火。預(yù)設(shè)3：從“三天”可以看出，這把大火時(shí)間之久，破壞力之大——圓明園化為一片灰燼。抓住關(guān)鍵詞讀第四自然段，動(dòng)詞要讀重音。老師：這群所謂文明的使者，把所有的所有，我們剛才體會(huì)到的應(yīng)有盡有，剛才看到的所有輝煌，都?xì)в谝坏├蠋煟核援?dāng)你們把這些詞連在一起看，放大了看，更能感受到侵略者的殘暴行徑，也感受到億萬(wàn)國(guó)人的憤怒與痛心。出示毀滅視頻。在最后的化為一片灰燼當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)——配樂(lè)學(xué)生讀。此時(shí)你想說(shuō)些什么？思考：課文的題目是圓明園的毀滅，毀滅明明是重點(diǎn)對(duì)不對(duì)，但是作者卻顯得如此的簡(jiǎn)略簡(jiǎn)單，讀到這里，你明白了嗎？學(xué)生：圓明園之前那么的輝煌，那么的雄偉，但是因?yàn)橛⒎?lián)軍的侵入，那一切的雄偉和輝煌都沒(méi)有了，讓人感到無(wú)比的痛惜。老師：贊同。嗯，你還有補(bǔ)充，學(xué)生：我還有。前面寫的輝煌是表示了作者對(duì)中國(guó)建筑藝術(shù)的贊嘆，而后面寫的毀滅則是作者對(duì)英法聯(lián)軍的憎恨和厭惡。小結(jié)：這樣一個(gè)擁有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的珍貴文物的萬(wàn)園之園，竟然在不到半個(gè)月的時(shí)間里就毀于侵略者之手，讓人多么憤怒?。∵@種強(qiáng)烈的對(duì)比，更能激起人們對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的憤恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。圓明園化為一片灰燼，他留給我們的卻有很多，他時(shí)刻提醒我們（指名說(shuō)感悟）過(guò)渡到任務(wù)三：有人說(shuō)，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去100多年了，我們中國(guó)終于從站起來(lái)走向了富起來(lái)，強(qiáng)起來(lái)的道路。此時(shí)此刻，我們完全有能力可以來(lái)重建圓明園了，你們贊同這樣的觀點(diǎn)嗎？辯論賽：圓明園該不該重建老師：大家的觀點(diǎn)都很明確。那段屈辱的歷史，我們每一個(gè)中國(guó)人都不曾忘懷，那一片廢墟時(shí)刻在我們耳邊敲響警鐘————勿忘國(guó)恥?。?！發(fā)憤圖強(qiáng)！?。〗Y(jié)尾：歲月如梭，滄海桑田。100多年，我們的祖國(guó)已經(jīng)從貧弱走向富強(qiáng)，已經(jīng)從