保護(hù)森林教學(xué)設(shè)計(jì)

保護(hù)森林教學(xué)設(shè)計(jì)1

K活動(dòng)目標(biāo)》

1.體驗(yàn)參與保護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣，形成保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。

2.明確自己應(yīng)有的實(shí)際行動(dòng)，提高環(huán)保的自覺(jué)意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能，發(fā)展討論、策劃、交流的

能力。

K活動(dòng)準(zhǔn)備?

（一）學(xué)情分析

我所教的學(xué)生都是城市、油田子女，個(gè)個(gè)聰明、好學(xué)、見(jiàn)多識(shí)廣。他們都

是獨(dú)生子女，節(jié)約意識(shí)較差，不注意節(jié)約用紙，對(duì)紙浪費(fèi)嚴(yán)重。針對(duì)這種現(xiàn)

象，用“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”這一主題活動(dòng)，來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓

他們知道紙與生活密切相關(guān)，紙來(lái)得不容易，廢紙可以利用，我們要保護(hù)好自

己的生存環(huán)境，就要從我做起，從節(jié)約用紙做起。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.錄像：被砍伐后的森林，《一張紙的話(huà)》。

2.學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料.

3.實(shí)物投影儀。

4.用廢報(bào)紙做模型的材料。

K活動(dòng)時(shí)間U

1課時(shí)。

K活動(dòng)過(guò)程》

（一）引發(fā)活動(dòng)

師：我們知道造紙的主要原料是樹(shù)木，節(jié)約用紙就等于保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)

境。反之浪費(fèi)紙張，會(huì)引起什么后果呢？

放錄像一一森林被砍伐后給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。

請(qǐng)學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的環(huán)境保護(hù)資料

師：通過(guò)看錄像和收集的資料，同學(xué)們有什么感受？

（一）交流匯報(bào)討論的結(jié)果

大量砍伐森林會(huì)使水土流失，使草、莊稼受到破壞，牛、羊就沒(méi)有了食

物，人也少了食物，沒(méi)有足夠的樹(shù)木為我們提供氧氣，人呼吸的空氣就不夠新

鮮，沒(méi)有及時(shí)種植，使木材減少，建筑材料和燃料也就少了，人的居住受到影

響，動(dòng)物也就失去了生存的家園。

師：樹(shù)砍多了，環(huán)境就被破壞了。要保護(hù)好環(huán)境，就要從節(jié)約用紙開(kāi)始。

（三）廢紙利用，制作展示作品

1.分組活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生利用廢紙，設(shè)計(jì)出美麗的作品。

2.用實(shí)物投影儀演示學(xué)生的作品。

如利用廢紙做的花瓶、筆架、儲(chǔ)蓄罐、紙船、機(jī)器人、窗簾、環(huán)保標(biāo)志

等。

3.用廢報(bào)紙做模型。

（1）分組制作，任課前準(zhǔn)備好的紙漿捏成各種動(dòng)物.

（2）展示各小組用再生紙合作制作的模型，如熊貓、小猴、獅子、大象

等。

4.總體評(píng)比。

四人小組互評(píng)，選出優(yōu)秀作品在教室、走廊內(nèi)展示，也可在校園、社區(qū)展

不O

5.小結(jié)：生活中還有許多廢舊物品可以巧妙利用。這樣不但保護(hù)了環(huán)境，

更美化了我們的生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，

做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。

（四）集思廣益，為環(huán)保出力

1.制訂節(jié)約用紙公約。

（1）小組討論：保護(hù)森林，節(jié)約用紙，我們能做什么？

（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

愛(ài)護(hù)書(shū)和本子，不亂撕本子。

用過(guò)一面的紙，還可以用背面來(lái)打草稿。

少用賀年卡，用電話(huà)拜年。

把信箱里、地上扔的廣告紙、舊日歷收集起來(lái)送到廢品站。

把廢報(bào)紙收集起來(lái)再利用。

在班上放一個(gè)廢紙箱，把廢紙、廢紙盒收集起來(lái)再利用。

建議不使用一次性筷子。

訂一個(gè)班里(小組)的節(jié)約用紙公約。

和同學(xué)i起辦一期以節(jié)約用紙為主題的墻報(bào)。

(3)寫(xiě)成切實(shí)可行的公約，并選出監(jiān)督員，隨時(shí)檢查執(zhí)行情況。

2.設(shè)計(jì)環(huán)保廣告。

(1)分組設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)或宣傳口號(hào)，也可以畫(huà)宣傳畫(huà)。

(2)把設(shè)計(jì)的廣告語(yǔ)、宣傳口號(hào)或宣傳畫(huà)貼在學(xué)校的廣告欄里，讓大家樹(shù)

立愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)。

3.大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境。

(1)在校園或廠(chǎng)區(qū)自覺(jué)保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

(2)宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性.

(五)質(zhì)疑、探究、解決問(wèn)題

1.課件演示：把學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的浪費(fèi)紙的現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生探

究、思考。

2.重點(diǎn)質(zhì)疑。一位同學(xué)說(shuō)：“一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能

算什么?！?/p>

(1)用課件展示“一張紙很少”。

(2)小組每人一張紙。

(3)全班每人一張紙。

(4)全校每人一張紙。

(5)全國(guó)1.3億少年兒童每人一張紙。

學(xué)生總結(jié)：可以積少成多。

課件演示《一張紙的話(huà)》進(jìn)行小結(jié)。

(六)反饋學(xué)習(xí)成果

1.把自己身邊的廢紙整理好，教師注意抓典型(觀察學(xué)生是否每一張廢紙

都撿起來(lái)，都放到垃圾箱里)。

2.朗頌兒歌：廢紙莫亂丟，統(tǒng)統(tǒng)可收。造出再生紙，用途多又多。

(七)總結(jié)

通過(guò)今天的活動(dòng)，我們知道了森林是大自然的保護(hù)神，節(jié)約用紙就等于保

護(hù)了森林，保護(hù)了環(huán)境。每個(gè)同學(xué)從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一張紙，合

理利用每一張紙。

K教學(xué)反思》

1.本課以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探索，合作學(xué)習(xí)，如學(xué)生通過(guò)看錄像，交

流搜集的資料，展示學(xué)生作品，集思廣益創(chuàng)作環(huán)保廣告等活動(dòng)，使學(xué)生在嘗試

中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)展自我，同

時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，從而使學(xué)生懂

得保護(hù)森林，節(jié)約用紙，愛(ài)護(hù)環(huán)境，要從我做起。

2.值得說(shuō)明的是，學(xué)生小，自我監(jiān)控能力差，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持“保護(hù)森林，

節(jié)約用紙”的公約，因此教師要經(jīng)常提醒，以便更好地執(zhí)行.

K點(diǎn)評(píng)》

點(diǎn)評(píng)一

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過(guò)教師的多種引導(dǎo)，

調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與，較好地實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。而且在活動(dòng)中，通過(guò)多種聯(lián)

系與延伸，充分地體現(xiàn)了品德與生活課程是一門(mén)“活動(dòng)型綜合課程”的特點(diǎn)。

1.活動(dòng)空間和時(shí)間從課上延伸到課下。

學(xué)生課前就進(jìn)行了調(diào)查，搜集環(huán)境保護(hù)方面的資料；課上相互交流，從而

了解了紙的問(wèn)題，既與自然有關(guān)，又與人的活動(dòng)有關(guān)，更與自己的學(xué)習(xí)生活關(guān)

系密切。課上的“變廢為寶”的各種作品，把活動(dòng)空間從教室擴(kuò)展到了走廊、

宣傳櫥窗。班級(jí)的節(jié)約用紙公約監(jiān)督員，在課后會(huì)時(shí)時(shí)處處地提醒同學(xué)注意節(jié)

約用紙。

2.加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系。在“廢紙利用”上，教師請(qǐng)學(xué)生利用廢紙?jiān)O(shè)計(jì)

美麗的作品。學(xué)生通過(guò)畫(huà)、剪、貼、涂、捏等美術(shù)技能做出了花瓶、紙船、環(huán)

保標(biāo)志以及各種小動(dòng)物，一張張廢紙和舊報(bào)紙紙漿，通過(guò)學(xué)生們靈巧的手，變

成了絢麗多彩的美術(shù)作品。

3.從感性上升到了理性。

“小組討論，集思廣益”的設(shè)計(jì)，學(xué)生暢所欲言，提出了許多保護(hù)森林、

節(jié)約用紙的想法。有學(xué)習(xí)上的‘節(jié)約，生活中的節(jié)省和廢物的利用，更有思想上

的升華。

4.正反對(duì)比，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

多媒體課件的演示，讓學(xué)生從“一堆紙扔掉了真可惜，若是一-張紙扔了不

能算什么”的不以為然中醒悟過(guò)來(lái)，深刻地認(rèn)識(shí)到了“自己的一張紙”與“全

國(guó)1.3億少年兒童每人一張紙”的關(guān)系，從而使“從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)

約每一張紙”的意識(shí)油然而生。

總之，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生課前的問(wèn)一問(wèn)、看一看，課上的剪一

剪、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、捏一捏、想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議，課后的展一展、做

一做等多種形式，充分地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

點(diǎn)評(píng)二

活動(dòng)前教師作了充分的準(zhǔn)備，不僅有聲像資料還有廢紙制作模型的材料.

這表明教師對(duì)這次活動(dòng)的組織和安排進(jìn)行了細(xì)致的思考?；顒?dòng)中，教師注意引

發(fā)學(xué)生體驗(yàn)和抒發(fā)感受。在看過(guò)錄像后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。在學(xué)生

直接感受的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生妙用廢紙，通過(guò)制作、展評(píng)等環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)

生活動(dòng)的興趣。教師適度地啟發(fā)學(xué)生“保護(hù)森林，我們能做什么”，引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。設(shè)計(jì)環(huán)保廣告是比較有創(chuàng)意的活動(dòng)，但是學(xué)

生活動(dòng)的具體情況如何，我們從案例中看不到。案例還要講細(xì)記錄下教師和學(xué)

生的活動(dòng)情況。

在活動(dòng)順序的安排上，教師還要反思。在活動(dòng)的最后，教師通過(guò)課件演示

在學(xué)生生活中出現(xiàn)的浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，這不太符合學(xué)生感性、直觀思維的認(rèn)知特

點(diǎn)。如果將學(xué)生身邊的事例和錄像結(jié)合，給學(xué)生鮮活的印象，再進(jìn)一步開(kāi)展設(shè)

計(jì)環(huán)保廣告等活動(dòng)，實(shí)效性可能會(huì)更強(qiáng)。

保護(hù)森林教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)24~25頁(yè)《紙和環(huán)?！穯卧黝}三《保

護(hù)森林節(jié)約用紙》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)森林資源是有限的，并且懂得去珍惜

2、了解生活中節(jié)約用紙的具體措施

3、體驗(yàn)參與節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣

4、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)

三、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的內(nèi)容是紙與環(huán)保。第一個(gè)主題是《我們的生活離不開(kāi)紙》通過(guò)引

導(dǎo)學(xué)生了解紙與日常生活的關(guān)系，知道我們的生活離不了紙，認(rèn)識(shí)到紙的重要

性。第二個(gè)主題是，《紙從哪里來(lái)》了解了造紙過(guò)程知道紙的主要材料是樹(shù)木，

浪費(fèi)紙就是浪費(fèi)樹(shù)木，會(huì)對(duì)森林造成破壞，影響人們的生存環(huán)境。學(xué)生從思想

上產(chǎn)生要愛(ài)護(hù)森林，節(jié)約用紙的意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)前面兩個(gè)主題后把認(rèn)知情感

轉(zhuǎn)化為外顯行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生集思廣益尋找節(jié)約用紙的方法，通過(guò)今后自

己的實(shí)際行動(dòng)節(jié)約用紙，并且影響身邊的人節(jié)約用紙，從而達(dá)到環(huán)保的目的。

四、教學(xué)對(duì)象分析

目前，環(huán)境的惡化日趨嚴(yán)重，全球開(kāi)始出現(xiàn)資源缺乏的危機(jī)。保護(hù)環(huán)境是

每個(gè)公民的義務(wù)。今天的小學(xué)生，生活非常幸福，不缺乏物質(zhì)，所以也不懂的

珍惜。浪費(fèi)紙的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。結(jié)合時(shí)代精神對(duì)作為未來(lái)社會(huì)的接班人進(jìn)行保

護(hù)森林節(jié)約用紙的教育，意義深遠(yuǎn)而重大。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

新課標(biāo)倡導(dǎo)的是與學(xué)生生活緊密結(jié)合的教學(xué)精神。在本課中引導(dǎo)學(xué)生從自

己的身邊出發(fā)，通過(guò)尋找身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，有真確的行為認(rèn)識(shí)通過(guò)探索自己能

力范圍內(nèi)能夠節(jié)約用紙的具體方法，利用生活中的廢紙動(dòng)手操作去體驗(yàn)節(jié)約用

紙的樂(lè)趣。讓學(xué)生對(duì)今后節(jié)約用紙的行動(dòng)充滿(mǎn)興趣并且樂(lè)于堅(jiān)持下去。

新課標(biāo)提倡的教學(xué)模式是學(xué)生自主合作探究的教學(xué)模式。老師在講臺(tái)上給

學(xué)生搭建一個(gè)自主選擇、合作交流的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的興趣選擇活動(dòng)讓

學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)大膽嘗試，大膽創(chuàng)新。

在課堂中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，交流自己的想法，展示自己的作

品。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

保護(hù)森林教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)森林遭到嚴(yán)重破壞的現(xiàn)象進(jìn)行思

考，并能利用收集到的各種文字、數(shù)據(jù)、事例、照片等資料來(lái)了解破壞森林的

后果，增強(qiáng)保護(hù)森林的意識(shí)。本次活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái),

培養(yǎng)他們收集、積累、處理、運(yùn)用資料和信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究森林與人類(lèi)關(guān)系的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保擔(dān)意

識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。

3、在活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)整理、分析、使用資料的全過(guò)程。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能通過(guò)對(duì)資料的分析、歸納、整理指導(dǎo)自己的行為，增強(qiáng)保護(hù)森林的意

識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、觀看錄象

2、談話(huà)導(dǎo)入。

二、議一議

1、計(jì)算一棵樹(shù)的價(jià)值。

2、思考：人類(lèi)的哪些行為會(huì)破壞森林？森林遭到破壞后，又產(chǎn)生哪些不良

的后果呢？

3、全班交流

4、展示“綠色之星”討論卡

二、想一想

1、思考：假如森林從地球上消失了，沒(méi)有森林的世界將會(huì)是什么景象？

2、全班交流

3、我準(zhǔn)備為保護(hù)森林做些什么呢？

五、自我評(píng)價(jià)

六、總結(jié)談話(huà)

保護(hù)森林教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀

本課體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容主要有：了解節(jié)約用紙與保護(hù)森林的關(guān)系，學(xué)會(huì)觀

察身邊發(fā)生的事，會(huì)積極想辦法解決遇到的困難（健康、安全地生活）；親近自

然，喜歡大自然，感受自然的美的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境（愉快、積極地生活）；做

自己力所能及的事情，有初步的環(huán)保意識(shí)（有愛(ài)心、有責(zé)任感地生活）；對(duì)自然

現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣（智慧地、有創(chuàng)意地生活）。

教學(xué)內(nèi)容解析

《保護(hù)森林節(jié)約用紙》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元

《紙和環(huán)?！分黝}三的內(nèi)容。在前兩個(gè)課的學(xué)習(xí)中，兒童知道我們的生活離不

開(kāi)紙以及紙從森林來(lái)。本課教學(xué)主要引導(dǎo)孩子認(rèn)設(shè)紙與森林的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)

森林，節(jié)約用紙的情感。集思廣益，征集金點(diǎn)子。讓兒童在獲得有益的知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)他們善于發(fā)現(xiàn)、思考、大膽表現(xiàn)的個(gè)性，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)

趣，提高生活能力C紙的問(wèn)題既與自然有關(guān)，又與人的活動(dòng)有關(guān)，而且與兒童

的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系也非常密切，所以比較適合用來(lái)作為兒童了解自然和人類(lèi)

活動(dòng)的素材，容易為兒童所理解。本次活動(dòng)以幫助兒童了解紙的來(lái)源和紙?jiān)谏?/p>

活中的重要作用，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展調(diào)查等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙與保護(hù)森

林的關(guān)系，從而自覺(jué)地養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，并能用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)森林、

保護(hù)森林。

教學(xué)目標(biāo)分解

1.情感與態(tài)度：通過(guò)體驗(yàn)參與，培養(yǎng)兒童“保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙”的意

識(shí)。

2.行為與習(xí)慣：產(chǎn)生保護(hù)森林，愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起，從日常小事做起的情

感，自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。

3.知識(shí)與技能：掌握節(jié)約用紙的方法，變廢為寶的技能。

4.過(guò)程與方法：以“感知一探究一實(shí)踐”的模式進(jìn)行教學(xué)，充分讓兒童體

驗(yàn)、思考，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和感受。

二、教學(xué)背景分析

學(xué)生背景

二年級(jí)的兒童對(duì)紙并不陌生，但日常用紙的數(shù)量沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。用紙的

多少與森林之間的聯(lián)系還沒(méi)建立起具體的概念。兒童在生活中每天都要用到

紙，怎樣用更合理，怎樣能避免浪費(fèi)，作為本課我們共同討論的話(huà)題。之前，

兒童已獲得并積累了有關(guān)生活用紙、造紙的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)兒童利

用生活經(jīng)驗(yàn)和紙進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中激發(fā)兒童的環(huán)保意識(shí)，讓節(jié)約用紙的意識(shí)

在兒童的心底扎根。

本課教學(xué)將充分、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課上組織學(xué)生進(jìn)行觀察、交

流、匯報(bào)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素

養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)空：

本課的設(shè)計(jì)力求使教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生，是一節(jié)綜合、開(kāi)放的學(xué)習(xí)。課

前，組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人每天用紙量的調(diào)查，并收集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的宣傳口號(hào)和

有關(guān)節(jié)約用紙及變廢為寶的金點(diǎn)子。課中，教師?E更多的時(shí)間放在學(xué)生的探究

學(xué)習(xí)上，抓住兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭

建保護(hù)森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，歸納提升、深化對(duì)保護(hù)森林，節(jié)約用

紙的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。課后，用需要學(xué)生用一輩子來(lái)完成的作

業(yè)，把節(jié)約用紙的意識(shí)和行動(dòng)延伸下去。

三、課程資源整合

文本資源：教科書(shū)、教師用書(shū)。

媒體資源：課件。

動(dòng)態(tài)資源：學(xué)生的調(diào)查及收集的資料。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師：課件、板書(shū)貼圖。

學(xué)生：調(diào)查表。

五、活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)預(yù)案：

活動(dòng)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

活動(dòng)意圖

媒體

一、紙與生活

一、喚醒生活記憶，感受紙對(duì)生活的重要性。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶每天學(xué)習(xí)要用到東西。

2.以錄像的形式帶領(lǐng)學(xué)生游覽學(xué)校，觀察垃圾箱。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考生活中什么時(shí)候要用紙。

4.播放課件：各種各樣的紙。

活動(dòng)一：回憶生活，感知我們的生活離不開(kāi)各種各樣的紙。

1.學(xué)生回憶，匯很。

2.學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.學(xué)生欣賞。

從學(xué)生的F1常生活中獲取種種的教育素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們每天都用許

多紙而且存在一定的浪費(fèi)現(xiàn)象。

課件

二、紙與森林

二、小調(diào)查，了解用紙與保護(hù)森林的關(guān)系。

1.小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)每天用紙量。

2.用紙量分析。算出人均用紙量，仝校每天用紙量，仝國(guó)兒童的用紙量。

3.用紙與伐木數(shù)量的換算。

4.引導(dǎo)學(xué)生談感受。板題，并出示部分板書(shū)。

活動(dòng)二：學(xué)生匯報(bào)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)用紙與保尹森林的內(nèi)在聯(lián)系。

1.學(xué)生小組合作完成調(diào)查表，匯報(bào)。

2.學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果，感知每天用紙量的大。

3.學(xué)生觀察用紙量與伐木量的數(shù)量換算。

4.學(xué)生匯報(bào)。

通過(guò)具體的用紙量分析，讓學(xué)生感知用紙多，就要砍伐更多的樹(shù)木。通過(guò)

對(duì)比，震憾學(xué)生的心靈，培養(yǎng)兒童“保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙”的意識(shí)。

課件

三、節(jié)約用紙金點(diǎn)子

三、金點(diǎn)子，制定切合生活實(shí)際的節(jié)約用紙措施。

1.播放學(xué)生日常用紙行為短片，讓學(xué)生談感受。

引出節(jié)約用紙金點(diǎn)子。

2.發(fā)起征集節(jié)約用紙金點(diǎn)子行動(dòng)。

3.金點(diǎn)子征集行動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，師生共同歸類(lèi)。

①減少用紙。

（少用紙巾、一次性紙制品、賀卡等。）

②物盡其用。

（用過(guò)一面的紙打草稿、畫(huà)畫(huà)等。）

③變廢為寶。

（在家里或班里放廢紙收集箱、廢品分類(lèi)處理、用廢紙做模型等c）

4.小結(jié)：在你們的幫助下光禿禿的森林又煥發(fā)了生機(jī)！

活動(dòng)三：匯報(bào)節(jié)約用紙金點(diǎn)子，指導(dǎo)生活。

1.學(xué)生談感受，并提出意見(jiàn)。

2.學(xué)生小組內(nèi)交流節(jié)約用紙金點(diǎn)子。

3.學(xué)生匯報(bào)，一個(gè)金點(diǎn)子救活一棵樹(shù)。

由于學(xué)生的年齡較小，知識(shí)面比較窄。課前讓學(xué)生搜集生活中浪費(fèi)紙的現(xiàn)

象，課堂上征集金點(diǎn)子。學(xué)生通過(guò)獲取在場(chǎng)老師的幫助，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

緊密結(jié)合生活，指導(dǎo)學(xué)生生活，具有很強(qiáng)的生活性和有效性。

課件

四、節(jié)約用紙小跳棋

四、小游戲，引發(fā)激情，鞏固延伸。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察洪紙上的文字，明確用紙的好習(xí)慣與不良的行為。

2.讓學(xué)生小組游戲。

3.引導(dǎo)學(xué)生課后與家人、朋友玩，并宣傳節(jié)約用紙。

活動(dòng)四：節(jié)約用紙小跳棋游戲。

1.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行游戲。

以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲加強(qiáng)學(xué)生在生活中節(jié)約用紙的意識(shí)。

課件

五、宣傳節(jié)約用紙

五、小活動(dòng)，宣傳節(jié)約用紙。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出向他人宣傳節(jié)約用約的方法。

活動(dòng)五：征集節(jié)約用紙宣傳辦法。

學(xué)生匯報(bào)。（制作班級(jí)宣傳手抄報(bào)，節(jié)約用紙公約，畫(huà)宣傳畫(huà)，貼在班級(jí)、

學(xué)校宣傳欄。）

以點(diǎn)帶面，向社會(huì)宣傳，共同加入環(huán)保節(jié)約行動(dòng)中。

課件

六、作業(yè)

六、作業(yè)布置C

一份需要你用一輩子來(lái)完成的作業(yè)：保護(hù)森林，節(jié)約用紙。

活動(dòng)六：

齊讀課題。

關(guān)注品德教育的實(shí)效性與實(shí)踐性。

保護(hù)森林教學(xué)設(shè)計(jì)5

K活動(dòng)目標(biāo)U

1.懂得保護(hù)森林、愛(ài)護(hù)環(huán)境要從我做起。

2.用實(shí)際行動(dòng)節(jié)約用紙，體驗(yàn)制作再生紙的過(guò)程。

3.深化環(huán)保理念，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。

K活動(dòng)準(zhǔn)備U

（一）學(xué)情分析

通過(guò)平時(shí)觀察和向家長(zhǎng)做的調(diào)查，教師了解到由于生活水平的提高和交教

育的重視程度提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)需求是全力滿(mǎn)足，而大部分孩子沒(méi)有意

識(shí)到紙張和環(huán)保有何必然的聯(lián)系，在使用紙張的過(guò)程中普遍存在浪費(fèi)現(xiàn)象。針

對(duì)這一現(xiàn)象，喚起學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)，在對(duì)紙張需求量越來(lái)越大和環(huán)境問(wèn)題

日趨嚴(yán)峻的今天顯得尤為重要。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備電磁爐、攪拌器、不銹鋼鍋、毛巾、紗網(wǎng)、臉盆。

2.學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生用紙量。

3.學(xué)生收集家中各種廢紙（包裝紙盒、紙袋或舊掛歷等）和廢報(bào)紙邊，準(zhǔn)

備剪刀、膠水、彩筆。

K活動(dòng)時(shí)間》

2課時(shí)。

K活動(dòng)過(guò)程2

第一課時(shí)

（-）談話(huà)導(dǎo)入

師：課前我們已經(jīng)初步調(diào)查了我們班一天的用紙量，大約是多少呢？

生：平均每人每天用去10張紙，我們班有35人，全班一天用掉350張

紙C

師：我們學(xué)校共有學(xué)生1315人，全校一天共用去多少紙張呢？

生：1315乘10等于13150張紙。沒(méi)想到我們一天用了這么多張紙??！

師：一棵樹(shù)能造60千克紙，我們?nèi)Ｃ刻斓挠眉埩渴?2??6千克，相當(dāng)于

每天砍掉一棵樹(shù)，面也這樣的事實(shí)你有什么感受呢？

生：好心疼樹(shù)??！

師：班上是否有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象呢？

生：有浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，比如撕新本子折飛機(jī)、寫(xiě)錯(cuò)就撕掉。

師：我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

生1：我們要節(jié)約用紙。

生2：節(jié)約用紙就是保護(hù)森林。

板書(shū)：保護(hù)森林，節(jié)約用紙。

（二）我們來(lái)造紙

師：哪位同學(xué)能給大家介紹一下紙是怎么來(lái)的？

生：紙主要是用木頭作為原料加工出來(lái)的。

師：同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)著做一張紙好嗎？

生：好！

師：請(qǐng)大家把帶來(lái)的廢報(bào)紙拿出來(lái)，將報(bào)紙邊撕下來(lái)，小組長(zhǎng)收條。

學(xué)生將廢報(bào)紙邊撕碎，各小組長(zhǎng)收集同學(xué)們的碎紙片，并選派一名同學(xué)去

裝半盆清水，同時(shí)教師準(zhǔn)備好電磁爐和攪拌器。

制作過(guò)程：

1.將收集來(lái)的紙屑裝在鍋里，加水，放于爐上加溫煮沸2?3分鐘。

2.將煮過(guò)的紙屑倒入攪拌器中打成紙漿。

以上兩個(gè)步驟由教師完成，同學(xué)們一起觀察。

3.請(qǐng)四位同學(xué)拉緊紗網(wǎng)，把紙漿均勻地倒在紗網(wǎng)上。

4.將紗網(wǎng)平放在干毛巾上吸水，仔細(xì)地整理紙漿至均勻，再用另一條干毛

巾平壓在紙漿上，陰干。

師：因?yàn)橐??2天紙才會(huì)干透，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)觀察再生紙是什么樣

的。

(二)討論升華

師：下面我們來(lái)討論一下，在制作紙的過(guò)程中，你參與的體會(huì)是什么，發(fā)

現(xiàn)了什么？

生1：我非常高興，很想看看再生紙做好了是什么樣子。

生2：沒(méi)想到做一張紙