第15課《故鄉(xiāng)》課件1目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析知識(shí)拓展與延伸互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與回顧課后作業(yè)與輔導(dǎo)安排201課程介紹與背景Chapter3作品通過描述主人公回到故鄉(xiāng)的所見所聞，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況和人民的苦難生活。魯迅，原名周樹人，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他的作品以深刻的思想、獨(dú)特的風(fēng)格和犀利的筆觸著稱。《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作背景魯迅簡(jiǎn)介《故鄉(xiāng)》背景及作者簡(jiǎn)介4本課將介紹《故鄉(xiāng)》的背景、主題、人物形象和藝術(shù)特色等方面的內(nèi)容。課程內(nèi)容通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解《故鄉(xiāng)》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，提高對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力和審美水平。課程目標(biāo)課程內(nèi)容與目標(biāo)5教學(xué)方法本課將采用講解、討論、分析等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。教學(xué)手段本課將運(yùn)用多媒體課件、板書、實(shí)物展示等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。教學(xué)方法與手段602文本解讀與賞析Chapter7篇章結(jié)構(gòu)小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。寫作特點(diǎn)小說通過對(duì)比手法來揭示主題；運(yùn)用多種描寫方法來塑造人物形象；以感情為線索貫穿全文?！豆枢l(xiāng)》篇章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)8閏土：少年閏土是魯迅先生筆下的一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象。而中年閏土卻成了一個(gè)神情麻木、寡言少語的人?！爸皇怯X得苦，卻又形容不出。”為什么他在少年時(shí)就能有所感而又形容得出，現(xiàn)在卻形容不出了呢？因?yàn)椤澳菚r(shí)是孩子，不懂事”，但“不懂事”的時(shí)候是一個(gè)活潑的人，現(xiàn)在“懂事”了，卻成了一個(gè)“木偶人”了。這是為什么呢？因?yàn)檫@里所說的“事”，實(shí)際是中國傳統(tǒng)的一套封建禮法關(guān)系，以及這種禮法關(guān)系所維系著的封建等級(jí)觀念。楊二嫂：楊二嫂年輕時(shí)被稱作豆腐西施，體現(xiàn)的是作者所說的“過著辛苦恣睢的生活”的人的特征。她的面貌特征也是在長(zhǎng)期不自然的生活狀態(tài)中形成的。她一生只練就了一個(gè)薄嘴唇，“能說會(huì)道”，臉相卻迅速變作“圓規(guī)”，這表現(xiàn)了她怎樣的性格特征呢？她說“我現(xiàn)在租給人家的房子，每年房租也有八百多。要是肯早收那么幾天，怕也有九百罷……還是我的豆腐店好，又輕松，又不愁沒有生意……”?？梢娝纳钸€是優(yōu)裕的，卻又何以至此呢？貪小便宜使她的嘴更加尖酸刻薄。人物形象塑造及其特點(diǎn)9《故鄉(xiāng)》通篇采用了對(duì)比藝術(shù)，把人物刻畫同景物描寫巧妙的穿插、溶匯在一起，使整個(gè)作品構(gòu)成一幅色調(diào)十分和諧、鮮明的圖畫。這篇小說通篇采用對(duì)比的藝術(shù)手法，主要體現(xiàn)在人物形象的塑造、結(jié)構(gòu)的安排上。作者把人物刻畫同景物描寫巧妙的穿插、溶匯在一起，使整個(gè)作品構(gòu)成一幅色調(diào)十分和諧、鮮明的圖畫，蘊(yùn)含深沉，意味雋永。小說的對(duì)比藝術(shù)主要有三個(gè)特點(diǎn)。首先，《故鄉(xiāng)》的對(duì)比是用純一色的白描手法來體現(xiàn)的。作者的語言精確樸素，不加任何雕琢，運(yùn)用白描手法，再現(xiàn)了“我”回故鄉(xiāng)，同親友鄰居各類人物相處的生活場(chǎng)面，揭示了生活變故和人事變故。其次，《故鄉(xiāng)》的藝術(shù)對(duì)比中,滲透著濃郁的詩情。作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)勞動(dòng)人民的真摯的熱愛，都熔鑄在作品里。再次，《故鄉(xiāng)》的藝術(shù)對(duì)比里，蘊(yùn)藏著深沉的人生哲理。情感表達(dá)與主題思想1003知識(shí)拓展與延伸Chapter11通過茶館里的一幕幕場(chǎng)景，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和民眾的麻木不仁。以辛亥革命前后的中國農(nóng)村為背景，通過阿Q這一形象展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種弊端。魯迅的第一篇白話文小說，通過狂人的形象揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)。描寫了一個(gè)落魄的讀書人的悲慘命運(yùn)，反映了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害?！栋正傳》《狂人日記》《孔乙己》《藥》魯迅其他作品介紹及比較12魯迅的作品中充滿了對(duì)辛亥革命失敗后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和民眾的苦難。辛亥革命失敗后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)魯迅是新文化運(yùn)動(dòng)的重要代表人物之一，他的作品充滿了對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)和支持，呼吁人們追求民主、科學(xué)和自由。新文化運(yùn)動(dòng)的興起魯迅在日本留學(xué)期間接觸到了大量的西方文化和思想，這些經(jīng)歷對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他的作品具有了更加開闊的視野和更加深刻的思想內(nèi)涵。留學(xué)日本的經(jīng)歷時(shí)代背景對(duì)魯迅創(chuàng)作影響13開創(chuàng)了白話文小說的先河01魯迅的作品是中國現(xiàn)代白話文小說的開山之作，他的創(chuàng)作推動(dòng)了白話文小說的發(fā)展和繁榮。深刻揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)02魯迅的作品通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻揭示和批判，引起了人們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和思考，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)后世作家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響03魯迅的作品不僅在當(dāng)時(shí)引起了巨大的反響，而且對(duì)后世作家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，他的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵成為了中國現(xiàn)代文學(xué)的重要傳統(tǒng)之一。中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和意義1404互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂實(shí)踐Chapter15

分組討論：人物形象塑造技巧探討小組討論學(xué)生分組，每組選取一個(gè)人物進(jìn)行深入探討，分析人物性格特點(diǎn)、塑造手法及其在文中的作用。技巧分享各小組代表分享討論成果，教師引導(dǎo)全班學(xué)生共同探討人物形象塑造的技巧和方法。對(duì)比分析將不同人物進(jìn)行對(duì)比分析，探究作者如何通過不同手法刻畫人物形象，展現(xiàn)人物性格的多樣性和復(fù)雜性。16學(xué)生自由選擇文中人物角色，準(zhǔn)備相應(yīng)道具和服裝，進(jìn)入角色。角色選擇情感體驗(yàn)表演展示通過角色扮演，深入體驗(yàn)文中人物的情感變化過程，理解人物內(nèi)心世界。各小組進(jìn)行角色扮演展示，全班學(xué)生共同觀賞、評(píng)價(jià)，加深對(duì)人物情感變化的理解。030201角色扮演：體驗(yàn)文中人物情感變化過程17學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)《故鄉(xiāng)》的理解和感悟，可以從主題、情感、人物、語言等方面入手。個(gè)人分享其他同學(xué)可以對(duì)發(fā)言者的分享進(jìn)行補(bǔ)充、提問或發(fā)表不同看法，形成互動(dòng)交流的氛圍?；?dòng)交流教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究《故鄉(xiāng)》的內(nèi)涵和價(jià)值。教師點(diǎn)評(píng)分享交流：談?wù)勛约簩?duì)《故鄉(xiāng)》的理解和感悟1805知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與回顧C(jī)hapter19123故鄉(xiāng)是指一個(gè)人出生和成長(zhǎng)的地方，它不僅包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，還包括個(gè)人的情感認(rèn)同和文化記憶。故鄉(xiāng)的定義和內(nèi)涵文學(xué)作品常常通過描繪故鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、社會(huì)風(fēng)俗、人物形象等來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深情厚誼，展現(xiàn)故鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。故鄉(xiāng)在文學(xué)作品中的表現(xiàn)魯迅的《故鄉(xiāng)》是一篇回憶性散文，通過對(duì)故鄉(xiāng)的描繪和回憶，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考。魯迅《故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景和主題關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)梳理和歸納20閏土是《故鄉(xiāng)》中的一個(gè)重要人物，他代表了廣大農(nóng)民的形象。他樸實(shí)、善良、勤勞，但受封建思想的束縛和壓迫，變得麻木、愚昧。通過閏土的形象，魯迅揭示了封建社會(huì)對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削和精神奴役?！豆枢l(xiāng)》中的閏土形象分析魯迅在《故鄉(xiāng)》中運(yùn)用了多種對(duì)比手法，如美好與丑陋的對(duì)比、希望與失望的對(duì)比、過去與現(xiàn)在的對(duì)比等。這些對(duì)比不僅突出了作品的主題，還增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力?！豆枢l(xiāng)》中的對(duì)比手法運(yùn)用重點(diǎn)難點(diǎn)問題解答21我對(duì)《故鄉(xiāng)》這篇課文的理解程度如何？是否已經(jīng)掌握了關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)？我在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》過程中遇到了哪些問題？是如何解決的？我認(rèn)為自己在哪些方面還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高？有什么具體的計(jì)劃和措施？學(xué)生自我評(píng)價(jià)報(bào)告2206課后作業(yè)與輔導(dǎo)安排Chapter23

閱讀魯迅其他相關(guān)作品并寫讀后感閱讀魯迅的短篇小說《孔乙己》和《阿Q正傳》，比較和對(duì)比這些作品與《故鄉(xiāng)》在主題、人物塑造和寫作風(fēng)格上的異同。選擇魯迅的一篇散文，如《從百草園到三味書屋》或《秋夜》，進(jìn)行深入閱讀，并寫下自己的讀后感，探討魯迅散文的獨(dú)特魅力。閱讀魯迅的雜文集，了解他對(duì)社會(huì)、文化和政治的見解，思考這些觀點(diǎn)如何與他的小說和散文作品相互呼應(yīng)。24完成練習(xí)冊(cè)中關(guān)于《故鄉(xiāng)》一課的知識(shí)點(diǎn)梳理和鞏固練習(xí)題，確保對(duì)課文內(nèi)容有深入的理解。針對(duì)練習(xí)冊(cè)中的閱讀理解題，認(rèn)真閱讀相關(guān)文段，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析和解答。對(duì)于練習(xí)冊(cè)中的寫作訓(xùn)練題，可以選取