小學(xué)生親子閱讀活動策劃方案一、活動背景在“全民閱讀”的時代浪潮下，親子閱讀作為培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣、構(gòu)建親密家庭關(guān)系的重要途徑，愈發(fā)受到教育界與家庭的重視。當(dāng)前，部分小學(xué)生家庭存在“陪伴式閱讀缺失”“閱讀方法單一”等問題，導(dǎo)致孩子閱讀興趣不足、家庭閱讀氛圍薄弱。為破解這一困境，特策劃本次親子閱讀活動，以“共讀”為紐帶，推動家庭閱讀生態(tài)的構(gòu)建，助力小學(xué)生在書香浸潤中實現(xiàn)認知與情感的雙向成長。二、活動目標(biāo)1.認知發(fā)展：幫助小學(xué)生掌握基礎(chǔ)閱讀方法（如繪本精讀、文本梳理），提升閱讀理解與表達能力；2.情感聯(lián)結(jié)：通過親子共讀互動，增進家長與孩子的情感溝通，強化家庭支持系統(tǒng)；3.習(xí)慣養(yǎng)成：引導(dǎo)家庭建立“每日共讀15分鐘”的微習(xí)慣，形成可持續(xù)的閱讀氛圍；4.能力拓展：激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，通過故事創(chuàng)編、閱讀分享等活動，培養(yǎng)批判性思維。三、活動主題“書香潤童心，共讀伴成長”——小學(xué)生親子閱讀實踐行動四、活動時間與地點時間：[周末/假期，分3-4周開展，含啟動、共讀、展示環(huán)節(jié)]地點：學(xué)校多功能廳、班級教室（或社區(qū)文化活動室）五、參與對象本校1-6年級小學(xué)生及家長（建議以“1大1小”為單位參與，低年級家庭可優(yōu)先報名）六、活動內(nèi)容與流程（一）籌備階段（活動前1周）1.資源籌備：篩選適合不同年級的閱讀材料：低年級以繪本（如《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》）為主，中高年級選取經(jīng)典文學(xué)片段（如《小王子》《夏洛的網(wǎng)》節(jié)選）；邀請閱讀推廣人、語文教師組成專家團隊，設(shè)計親子共讀指導(dǎo)手冊；制作活動邀請函、宣傳海報，通過家校群、公眾號發(fā)布活動預(yù)告。2.分組規(guī)劃：按年級分為6組，每組設(shè)“閱讀導(dǎo)師”（由語文教師或志愿者擔(dān)任），負責(zé)組內(nèi)家庭的閱讀指導(dǎo)與進度跟蹤。（二）實施階段（共3周，每周1次主題活動）第一周：啟動儀式+親子共讀啟蒙啟動儀式（30分鐘）：校長致辭（強調(diào)親子閱讀的教育價值）、家庭代表分享閱讀故事、全體家庭宣誓“堅持每周共讀3次”；親子共讀體驗（60分鐘）：低年級家庭：共讀繪本《大衛(wèi)，不可以》，通過“角色扮演+提問互動”（如“大衛(wèi)做錯了什么？如果你是媽媽會怎么說？”）引導(dǎo)孩子理解規(guī)則與愛；中高年級家庭：共讀《綠野仙蹤》片段，開展“情節(jié)預(yù)測”游戲（“多蘿西接下來會遇到誰？請和家長一起畫出來”）。第二周：閱讀方法進階+故事創(chuàng)編閱讀指導(dǎo)講座（40分鐘）：專家分享“親子共讀三步法”：①預(yù)讀（家長提前梳理文本邏輯）；②伴讀（用“開放式提問”代替說教，如“你覺得主人公為什么這么做？”）；③延讀（結(jié)合生活經(jīng)驗拓展，如“你有沒有類似的經(jīng)歷？”）；親子故事創(chuàng)編（70分鐘）：家庭組隊，以“魔法森林”“未來城市”為主題創(chuàng)編故事，用繪畫+文字記錄情節(jié)，每組選派代表分享，評委（教師+家長代表）從“創(chuàng)意性”“合作度”點評。第三周：閱讀成果展示+總結(jié)交流成果展覽（60分鐘）：家庭提交“閱讀手抄報”（內(nèi)容含“最喜歡的段落+親子感悟”）、“情景劇表演”（改編共讀文本，如《三只小豬》新結(jié)局），現(xiàn)場設(shè)置“閱讀打卡墻”展示家庭共讀照片；親子訪談（30分鐘）：隨機采訪3組家庭，分享“共讀中最感動的瞬間”，教師總結(jié)活動亮點與改進方向。（三）總結(jié)階段（活動后1周）1.為參與家庭頒發(fā)“書香家庭”證書、閱讀禮包（含經(jīng)典童書、親子閱讀手冊）；2.整理活動照片、視頻，制作《共讀成長紀念冊》，通過公眾號推送優(yōu)秀家庭案例；3.發(fā)放《親子閱讀反饋問卷》，收集家庭建議，為后續(xù)活動優(yōu)化提供依據(jù)。七、保障措施（一）人員保障總策劃：學(xué)校德育處主任（統(tǒng)籌活動方向）；執(zhí)行團隊：各年級語文教師（負責(zé)組內(nèi)活動組織、閱讀指導(dǎo)）；志愿者：家長委員會成員（協(xié)助場地布置、秩序維護）；專家支持：邀請本地閱讀推廣人、兒童文學(xué)作家開展講座。（二）物資保障書籍資源：學(xué)校圖書館調(diào)撥繪本、經(jīng)典童書，家長自愿捐贈閑置書籍；場地布置：活動現(xiàn)場擺放綠植、繪本展示架，設(shè)置“閱讀角”供家庭自由閱讀；獎品設(shè)置：證書、兒童文學(xué)書籍、創(chuàng)意書簽、親子閱讀筆記本。（三）宣傳保障預(yù)熱階段：通過班級群發(fā)布活動海報、邀請函，制作“親子閱讀倡議書”；過程階段：拍攝活動花絮，每日在公眾號更新“共讀精彩瞬間”；總結(jié)階段：推送優(yōu)秀家庭案例、活動成果視頻，擴大活動影響力。八、效果評估1.量化評估：閱讀打卡統(tǒng)計：統(tǒng)計家庭參與共讀的頻率、時長，評估習(xí)慣養(yǎng)成效果；問卷反饋：發(fā)放《親子閱讀能力測評表》，從“閱讀興趣”“方法掌握”“親子溝通”維度評分。2.質(zhì)性評估：成果分析：評審手抄報、情景劇的創(chuàng)意性與情感表達，評估閱讀轉(zhuǎn)化能力；家長訪談：通過一對一交流，了解家庭對活動的滿意度與改進建議。九、注意事項1.活動需兼顧不同年級學(xué)生的認知水平，低年級以“趣味性”為主，中高年級側(cè)重“思維性”；2.提前與家長溝通活動意義，避免“形式化參與”，引導(dǎo)家長真正投入互動；3.場地布置需考慮安全性，活動道具（如繪畫材料）選用環(huán)保、無毒產(chǎn)品；4.若遇特殊天氣或突發(fā)情況，及時調(diào)整活動形式（如轉(zhuǎn)為線上共讀分享會）。通