一、PETS寫作考查體系概述全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（PublicEnglishTestSystem，簡(jiǎn)稱PETS）依據(jù)考生英語(yǔ)水平劃分為五個(gè)級(jí)別（PETS-1至PETS-5），寫作模塊作為語(yǔ)言輸出能力的核心考查載體，不同級(jí)別在題型設(shè)置、字?jǐn)?shù)要求、能力側(cè)重點(diǎn)上呈現(xiàn)顯著差異：PETS-1（初始級(jí)）：面向英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱群體，寫作以“實(shí)用信息傳遞”為核心，題型為50詞左右的便條/信息寫作（如留言、通知、簡(jiǎn)短郵件），考查基本詞匯、句型的準(zhǔn)確運(yùn)用。PETS-2（初級(jí)）：針對(duì)具備基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)者，寫作包含兩部分：①____詞的應(yīng)用文（書信、通知、啟事等）；②100詞左右的短文寫作（描述經(jīng)歷、觀點(diǎn)簡(jiǎn)述），側(cè)重語(yǔ)言規(guī)范性與內(nèi)容完整性。PETS-3（中間級(jí)）：對(duì)應(yīng)高中優(yōu)秀水平或大學(xué)英語(yǔ)B級(jí)，寫作分為：①100詞左右的應(yīng)用文（正式書信、報(bào)告提綱等）；②200詞左右的議論文/說(shuō)明文（分析現(xiàn)象、闡述觀點(diǎn)），考查邏輯組織與觀點(diǎn)表達(dá)能力。PETS-4（中高級(jí)）：相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)水平，寫作包含：①120詞左右的應(yīng)用文（商務(wù)郵件、學(xué)術(shù)摘要等）；②250詞左右的議論文（論證觀點(diǎn)、對(duì)比分析），要求語(yǔ)言準(zhǔn)確性與思想深度兼?zhèn)洹ETS-5（最高級(jí)）：面向出國(guó)人員、學(xué)術(shù)研究者，寫作分為：①200詞左右的英文摘要（基于中文材料提煉核心內(nèi)容）；②300詞左右的議論文（學(xué)術(shù)性論述、政策建議等），側(cè)重學(xué)術(shù)性表達(dá)與邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性。二、2023年P(guān)ETS寫作命題特點(diǎn)與趨勢(shì)結(jié)合2023年各等級(jí)考試真題，寫作命題呈現(xiàn)以下規(guī)律：（一）話題貼近“生活-職場(chǎng)-學(xué)術(shù)”場(chǎng)景PETS-1/2：聚焦日常生活（如“推薦一部電影”“描述一次旅行”）、校園事務(wù)（如“申請(qǐng)社團(tuán)活動(dòng)”“請(qǐng)假條”），強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)用性。PETS-3/4：延伸至社會(huì)熱點(diǎn)（如“短視頻對(duì)青少年的影響”“遠(yuǎn)程辦公的利弊”）、文化交流（如“傳統(tǒng)節(jié)日的國(guó)際化傳播”），要求考生具備現(xiàn)象分析能力。PETS-5：緊扣學(xué)術(shù)/職場(chǎng)需求（如“科技倫理的學(xué)術(shù)討論”“國(guó)際會(huì)議的提案寫作”），側(cè)重專業(yè)表達(dá)與批判性思維。（二）體裁以“應(yīng)用文+論述文”為核心應(yīng)用文：覆蓋書信（正式/半正式）、通知、報(bào)告、摘要等，格式規(guī)范是得分關(guān)鍵（如書信的稱呼、結(jié)尾敬語(yǔ)，通知的“Notice”標(biāo)題與落款）。論述文：以“現(xiàn)象分析-觀點(diǎn)論證-解決方案”為常見(jiàn)邏輯鏈，要求論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)清晰（如“總分總”或“問(wèn)題-原因-措施”結(jié)構(gòu)）。（三）語(yǔ)言要求：準(zhǔn)確性＞復(fù)雜性命題更關(guān)注“內(nèi)容完整、語(yǔ)法正確、邏輯連貫”，而非盲目追求復(fù)雜句式。例如，PETS-3議論文中，“清晰表達(dá)觀點(diǎn)+恰當(dāng)舉例”比“堆砌長(zhǎng)難句”更易得分。三、分級(jí)別寫作題型拆解與備考策略（一）PETS-1/2：夯實(shí)基礎(chǔ)，聚焦“準(zhǔn)確傳遞信息”題型示例（PETS-22023年6月真題）應(yīng)用文：假設(shè)你是李華，給外教Smith寫一封郵件，邀請(qǐng)他參加學(xué)?！皞鹘y(tǒng)文化節(jié)”，內(nèi)容需包含：①活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)；②活動(dòng)內(nèi)容（如書法展示、茶藝表演）；③期待回復(fù)。短文寫作：描述一次“讓你印象深刻的校園活動(dòng)”，需包含活動(dòng)內(nèi)容、你的感受。備考策略：詞匯積累：優(yōu)先掌握“校園/生活場(chǎng)景”高頻詞（如“event,culture,performance,experience”），通過(guò)“主題詞表+例句”強(qiáng)化記憶。句式訓(xùn)練：熟練運(yùn)用“請(qǐng)求類”（Iwouldliketo...）、“描述類”（Itwas...that...）等基礎(chǔ)句型，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤（如主謂一致、時(shí)態(tài)混亂）。格式模板：背誦應(yīng)用文基本格式（如郵件的“Subject:”“Dear...”“Lookingforwardto...”），確保結(jié)構(gòu)完整。（二）PETS-3/4：提升邏輯，構(gòu)建“觀點(diǎn)-論據(jù)”體系題型示例（PETS-32023年3月真題）應(yīng)用文：給圖書館寫一封建議信，提出“優(yōu)化自習(xí)區(qū)管理”的建議（如增加插座、延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間）。議論文：有人認(rèn)為“短視頻讓人們變得浮躁”，請(qǐng)就此發(fā)表觀點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明。備考策略：結(jié)構(gòu)搭建：議論文采用“總-分-總”結(jié)構(gòu)：總：明確觀點(diǎn)（如“Whileshortvideosbringentertainment,theyalsoriskmakingpeopleimpatient.”）；分：從“注意力分散”“深度思考缺失”等角度論證，每段用“主題句+例子”支撐（如“Forinstance,studentsmayspendhoursscrollingvideosinsteadofreadingbooks.”）；邏輯銜接：使用“Firstly,Additionally,However,Therefore”等銜接詞，增強(qiáng)段落間連貫性。批改反饋：完成作文后，自查“語(yǔ)法錯(cuò)誤+邏輯漏洞”，或找老師/英語(yǔ)水平較高者批改，重點(diǎn)修正“跑題、論據(jù)單薄”問(wèn)題。（三）PETS-5：學(xué)術(shù)表達(dá)，強(qiáng)化“摘要+論述”能力題型示例（PETS-52023年9月真題）摘要寫作：閱讀一篇關(guān)于“人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域應(yīng)用”的中文文章，用200詞左右英文提煉核心內(nèi)容（包括技術(shù)優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)存問(wèn)題、未來(lái)展望）。議論文：討論“AI是否會(huì)取代醫(yī)生”，要求結(jié)合摘要內(nèi)容，從“診斷精準(zhǔn)性”“人文關(guān)懷”等角度論證。備考策略：摘要技巧：學(xué)會(huì)“信息分層”，用“主謂賓”簡(jiǎn)潔句式概括（如“ThearticlehighlightsAI’sadvantagesinmedicaldiagnosis(e.g.,accurateanalysisofX-rays)whileacknowledgingchallengeslikedatasecurity.”），避免直接翻譯。學(xué)術(shù)論述：參考“學(xué)術(shù)論文框架”，每段包含“論點(diǎn)+數(shù)據(jù)/案例支撐+理論升華”（如引用“世界衛(wèi)生組織報(bào)告顯示，AI輔助診斷準(zhǔn)確率達(dá)92%”增強(qiáng)說(shuō)服力）。語(yǔ)料積累：背誦“科技/醫(yī)療”領(lǐng)域高頻表達(dá)（如“ethicalconcerns,human-machinecollaboration,technologicalsingularity”），提升語(yǔ)言專業(yè)性。四、常見(jiàn)誤區(qū)與規(guī)避方法（一）內(nèi)容偏離：“想當(dāng)然”寫作，忽視題目要求案例：PETS-3議論文要求“討論線上教育的利弊”，考生卻大談“傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)”，偏離核心話題。規(guī)避：動(dòng)筆前圈出“關(guān)鍵詞”（如“onlineeducation,advantages/disadvantages”），列提綱時(shí)嚴(yán)格圍繞關(guān)鍵詞展開(kāi)。（二）格式錯(cuò)誤：應(yīng)用文“丟三落四”案例：書信寫作遺漏“稱呼”或“結(jié)尾敬語(yǔ)”，通知缺少“落款（日期、署名）”。規(guī)避：考前默寫“應(yīng)用文格式模板”，寫作時(shí)對(duì)照檢查（如郵件格式：Subject→Dear→Body→Lookingforwardto...→Yours,姓名）。（三）語(yǔ)言冗余：用“復(fù)雜句”掩蓋“邏輯混亂”案例：“Inmyopinion,Ithinkthat...（重復(fù)表達(dá)）”“Thereasonisbecause...（句式雜糅）”。規(guī)避：優(yōu)先保證“簡(jiǎn)單句準(zhǔn)確”，再嘗試“非謂語(yǔ)、定語(yǔ)從句”等復(fù)雜結(jié)構(gòu)；寫完后刪除“重復(fù)觀點(diǎn)、空洞描述”，保留“核心論據(jù)”。五、2023年真題范文與解析（以PETS-3為例）題目：議論文《短視頻對(duì)青少年的影響》要求：有人認(rèn)為短視頻讓青少年變得浮躁，你是否同意？結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明，____詞。范文：Ontheotherhand,well-curatedvideoscanbeeducational.Manyteenslearnpaintingtechniques,historicalstories,orscientificconceptsfromshortvideos,whichbroadenstheirhorizons.Inconclusion,theimpactofshortvideosdependsonhowteensusethem.Parentsandschoolsshouldguidethemtochoosequalitycontentandbalancescreentimewithofflineactivities.解析：結(jié)構(gòu)：“總-分-總”清晰，首段亮明“部分同意”的觀點(diǎn)；中間從“弊端（注意力、價(jià)值觀）”和“益處（知識(shí)學(xué)習(xí)）”兩方面論證；結(jié)尾提出建議。語(yǔ)言：使用“undermine,distort,well-curated”等精準(zhǔn)詞匯，通過(guò)“Forexample,Additionally”銜接論據(jù)，邏輯連貫。亮點(diǎn)：結(jié)合“學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)景”“內(nèi)