2025年心理健康教育教師資格證考試試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.依據(jù)積極心理學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生心理韌性的核心要素不包括（）A.建立支持性人際關(guān)系B.提升問題解決能力C.強(qiáng)化消極情緒體驗(yàn)D.發(fā)展自我效能感2.某初中生因轉(zhuǎn)學(xué)后無法融入新集體，出現(xiàn)情緒低落、食欲減退癥狀持續(xù)2周。根據(jù)CCMD3診斷標(biāo)準(zhǔn)，最可能的初步判斷是（）A.抑郁癥B.適應(yīng)障礙C.社交恐懼癥D.廣泛性焦慮3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，"情緒溫度計(jì)"技術(shù)主要用于（）A.促進(jìn)成員自我暴露B.量化情緒強(qiáng)度C.引導(dǎo)問題解決D.增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力4.針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的注意力訓(xùn)練，最適宜的活動(dòng)設(shè)計(jì)是（）A.分析注意力分散的認(rèn)知偏差B.開展"一二三木頭人"游戲C.學(xué)習(xí)元認(rèn)知監(jiān)控策略D.制定每日注意力記錄表5.下列不屬于學(xué)校心理健康教育三級(jí)預(yù)防體系中"一級(jí)預(yù)防"內(nèi)容的是（）A.新生心理普查B.考前壓力團(tuán)體輔導(dǎo)C.抑郁癥學(xué)生個(gè)案管理D.心理健康課程教學(xué)6.運(yùn)用認(rèn)知行為療法干預(yù)考試焦慮時(shí)，關(guān)鍵的技術(shù)步驟是（）A.追溯童年創(chuàng)傷經(jīng)歷B.識(shí)別"我必須考滿分"的絕對(duì)化信念C.進(jìn)行系統(tǒng)家庭治療D.實(shí)施生物反饋訓(xùn)練7.某高中生因網(wǎng)絡(luò)游戲成癮出現(xiàn)學(xué)業(yè)倦怠，心理咨詢師首先應(yīng)關(guān)注的是（）A.制定嚴(yán)格的手機(jī)使用規(guī)則B.探索游戲滿足的心理需求C.聯(lián)系家長加強(qiáng)監(jiān)督D.開展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化訓(xùn)練8.學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)中，對(duì)"一級(jí)預(yù)警對(duì)象"（如近期有自殺未遂史）的干預(yù)原則是（）A.安排同學(xué)24小時(shí)陪伴B.立即轉(zhuǎn)介專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)C.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)D.由班主任進(jìn)行定期談心9.依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，青春期（1218歲）的核心發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感，克服羞怯B.建立同一性，防止角色混亂C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感10.設(shè)計(jì)小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課時(shí)，不符合"發(fā)展性原則"的做法是（）A.針對(duì)學(xué)生普遍存在的同伴交往問題設(shè)計(jì)主題B.以"我來當(dāng)小老師"形式引導(dǎo)學(xué)生自我教育C.對(duì)個(gè)別攻擊性行為學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)教育D.結(jié)合班級(jí)近期發(fā)生的矛盾事件開展討論11.心理測量中，某量表的重測信度為0.85，說明該量表（）A.內(nèi)容效度較高B.結(jié)構(gòu)效度良好C.測量結(jié)果穩(wěn)定D.區(qū)分度顯著12.初中生自我意識(shí)發(fā)展的典型表現(xiàn)是（）A.更多關(guān)注外部評(píng)價(jià)B.出現(xiàn)"假想觀眾"和"個(gè)人神話"現(xiàn)象C.情緒表達(dá)趨于內(nèi)斂D.抽象邏輯思維占主導(dǎo)13.學(xué)校心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置應(yīng)避免（）A.采用暖色調(diào)墻面B.擺放綠植和軟質(zhì)沙發(fā)C.懸掛心理測驗(yàn)量表圖示D.設(shè)置獨(dú)立的等候區(qū)域14.針對(duì)留守兒童的心理健康教育，最關(guān)鍵的支持系統(tǒng)構(gòu)建是（）A.增加學(xué)校心理健康課程課時(shí)B.建立"代理家長"情感支持網(wǎng)絡(luò)C.定期開展心理講座D.提高教師心理輔導(dǎo)技能15.下列符合"心理輔導(dǎo)保密性原則"的做法是（）A.向班主任反饋學(xué)生戀愛問題以加強(qiáng)引導(dǎo)B.在教研會(huì)上匿名討論典型個(gè)案C.將心理測評(píng)結(jié)果歸入學(xué)提供長檔案D.應(yīng)家長要求提供學(xué)生咨詢記錄二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）16.簡述學(xué)校心理健康教育與德育的區(qū)別與聯(lián)系。17.列舉團(tuán)體心理輔導(dǎo)中"初創(chuàng)階段"的主要任務(wù)及常用技術(shù)。18.說明對(duì)考試焦慮學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知干預(yù)的具體步驟。19.闡述家校協(xié)同開展心理健康教育的實(shí)施路徑。三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）20.案例：初二（3）班學(xué)生小林（14歲）近1個(gè)月來上課頻繁走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，課間獨(dú)處時(shí)經(jīng)常發(fā)呆。班主任反映其上周數(shù)學(xué)測試不及格后，躲在廁所哭泣20分鐘。家長表示小林從小成績優(yōu)秀，最近拒絕參加周末奧數(shù)班，說"學(xué)什么都沒用"。心理教師初步訪談發(fā)現(xiàn)，小林自述"晚上睡不著，總擔(dān)心考不好對(duì)不起父母""覺得自己越來越笨"，但否認(rèn)有自殺念頭。問題：（1）分析小林當(dāng)前的心理問題及可能成因；（2）設(shè)計(jì)針對(duì)性的干預(yù)方案（需包含目標(biāo)、方法及步驟）。21.案例：某小學(xué)五年級(jí)（2）班近期出現(xiàn)多起學(xué)生矛盾：小A因被小B碰倒水杯動(dòng)手打人，小C因小D說其"胖"而躲在教室角落哭，小E因作業(yè)被小F撕掉與對(duì)方冷戰(zhàn)三天。班主任向心理教師求助，希望開展班級(jí)心理輔導(dǎo)。問題：（1）分析該班級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)；（2）設(shè)計(jì)一節(jié)以"學(xué)會(huì)友好相處"為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案（需包含活動(dòng)目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)）。四、論述題（本大題共1小題，40分）22.結(jié)合新時(shí)代學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，論述學(xué)校心理健康教育教師應(yīng)具備的核心專業(yè)能力，并說明如何通過專業(yè)成長路徑提升這些能力。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)積極情緒體驗(yàn)，強(qiáng)化消極情緒不符合心理韌性培養(yǎng)目標(biāo)。2.B解析：適應(yīng)障礙以情緒障礙為主，持續(xù)時(shí)間16個(gè)月，符合轉(zhuǎn)學(xué)后的短期適應(yīng)問題。3.B解析："情緒溫度計(jì)"通過110分量化情緒強(qiáng)度，幫助成員具體感知情緒狀態(tài)。4.B解析：三年級(jí)學(xué)生（89歲）以具體形象思維為主，游戲活動(dòng)更符合其認(rèn)知特點(diǎn)。5.C解析：一級(jí)預(yù)防是面向全體的預(yù)防性措施，個(gè)案管理屬于二級(jí)或三級(jí)預(yù)防。6.B解析：認(rèn)知行為療法核心是識(shí)別并修正不合理信念，如絕對(duì)化要求。7.B解析：成癮行為往往是心理需求的替代滿足，需先探索背后的心理動(dòng)機(jī)。8.B解析：一級(jí)預(yù)警對(duì)象需立即轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)，確保安全是首要原則。9.B解析：埃里克森理論中，青春期核心任務(wù)是自我同一性建立。10.C解析：發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)面向全體、預(yù)防為主，單獨(dú)批評(píng)違背該原則。11.C解析：重測信度反映測量結(jié)果的穩(wěn)定性，0.85屬于較高信度。12.B解析："假想觀眾"和"個(gè)人神話"是青春期自我意識(shí)膨脹的典型表現(xiàn)。13.C解析：懸掛測驗(yàn)量表可能引發(fā)來訪者焦慮，不符合保密和安全原則。14.B解析：留守兒童主要缺失情感支持，建立"代理家長"能彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失。15.B解析：匿名討論個(gè)案符合保密性原則，其他選項(xiàng)涉及信息泄露。二、簡答題16.區(qū)別：（1）目標(biāo)不同：心育關(guān)注心理機(jī)能發(fā)展，德育關(guān)注思想品德塑造；（2）內(nèi)容不同：心育包括認(rèn)知、情緒、意志等，德育側(cè)重政治、思想、道德；（3）方法不同：心育強(qiáng)調(diào)共情、傾聽，德育側(cè)重說服、榜樣。聯(lián)系：（1）共同促進(jìn)人格完善；（2）心育為德育提供心理基礎(chǔ)（如健全人格利于接受道德規(guī)范）；（3）德育內(nèi)容可通過心育方法實(shí)施（如道德情感培養(yǎng)）。17.主要任務(wù)：建立安全信任的團(tuán)體氛圍；明確團(tuán)體目標(biāo)與規(guī)則；促進(jìn)成員初步互動(dòng)。常用技術(shù)：（1）破冰游戲（如"名字接龍""抓手指"）；（2）澄清技術(shù)（明確團(tuán)體性質(zhì)與保密原則）；（3）自我暴露（領(lǐng)導(dǎo)者示范分享個(gè)人經(jīng)歷）；（4）分組討論（小范圍互動(dòng)降低焦慮）。18.步驟：（1）識(shí)別焦慮觸發(fā)情境（如考試前一晚、發(fā)卷時(shí)）；（2）記錄自動(dòng)思維（如"我肯定考砸""考不好人生完了"）；（3）評(píng)估思維合理性（用"有什么證據(jù)支持/反對(duì)這個(gè)想法？"質(zhì)疑絕對(duì)化）；（4）替代思維建構(gòu)（如"我復(fù)習(xí)了重點(diǎn)，能發(fā)揮出水平""一次考試不決定未來"）；（5）行為驗(yàn)證（通過小測驗(yàn)檢驗(yàn)新思維效果）；（6）鞏固練習(xí)（每日記錄積極思維日記）。19.實(shí)施路徑：（1）建立家校溝通機(jī)制：定期召開心理家長會(huì)、開通心理熱線；（2）開展家長培訓(xùn)：普及發(fā)展心理學(xué)知識(shí)（如青春期心理特點(diǎn)）、教授親子溝通技巧（如"非暴力溝通"）；（3）協(xié)同干預(yù)個(gè)案：針對(duì)有心理問題學(xué)生，制定家校一致的支持方案（如情緒管理訓(xùn)練計(jì)劃）；（4）共建支持環(huán)境：組織親子心理拓展活動(dòng)、建立家庭心理檔案；（5）資源共享：學(xué)校提供心理測評(píng)工具，家庭反饋學(xué)生在家表現(xiàn)。三、案例分析題20.（1）心理問題：考試焦慮伴抑郁情緒（符合抑郁情緒狀態(tài)：情緒低落、興趣減退、睡眠障礙、自我評(píng)價(jià)降低）。可能成因：①家庭高期待（從小成績優(yōu)秀，奧數(shù)班壓力）；②個(gè)體認(rèn)知偏差（"考不好對(duì)不起父母""自己越來越笨"的災(zāi)難化思維）；③應(yīng)對(duì)方式缺乏（未掌握壓力調(diào)節(jié)方法）；④青春期情緒敏感（14歲情緒波動(dòng)性增強(qiáng)）。（2）干預(yù)方案：目標(biāo)：短期（2周）：緩解睡眠障礙，降低焦慮情緒強(qiáng)度（用焦慮自評(píng)量表從60分降至50分以下）；中期（1個(gè)月）：修正不合理認(rèn)知，恢復(fù)學(xué)習(xí)效率；長期（3個(gè)月）：建立適應(yīng)性壓力應(yīng)對(duì)模式。方法與步驟：①認(rèn)知干預(yù)：用"ABC理論"幫助識(shí)別"必須考高分"的絕對(duì)化信念，通過"證據(jù)檢驗(yàn)表"（如"小學(xué)考過80分是否影響現(xiàn)在？"）質(zhì)疑不合理思維；②行為訓(xùn)練：教授漸進(jìn)式肌肉放松（每天睡前10分鐘）、制定"小目標(biāo)學(xué)習(xí)法"（將作業(yè)分解為20分鐘任務(wù)塊）；③家庭輔導(dǎo)：與家長溝通調(diào)整期待（如"關(guān)注進(jìn)步而非分?jǐn)?shù)"），簽訂"家庭支持協(xié)議"（減少批評(píng)，增加鼓勵(lì)）；④同伴支持：安排班干部邀請(qǐng)小林參與課間活動(dòng)，減少獨(dú)處時(shí)間；⑤效果評(píng)估：每周用焦慮量表、睡眠日記跟蹤進(jìn)展，調(diào)整干預(yù)策略。21.（1）心理發(fā)展特點(diǎn)：五年級(jí)學(xué)生（1011歲）處于具體運(yùn)算向形式運(yùn)算過渡期，自我意識(shí)增強(qiáng)但情緒調(diào)節(jié)能力不足；同伴交往需求強(qiáng)烈，但缺乏沖突解決技巧；認(rèn)知具有自我中心傾向（如認(rèn)為"別人說我胖就是針對(duì)我"）；情緒外顯性明顯（哭泣、動(dòng)手），易受情境影響。（2）團(tuán)體輔導(dǎo)方案：活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解沖突是交往的正?，F(xiàn)象；技能目標(biāo)：掌握"表達(dá)感受傾聽需求協(xié)商解決"的三步溝通法；情感目標(biāo)：體驗(yàn)友好相處的積極情緒。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：①暖身活動(dòng)"朋友樹"（5分鐘）：每人在紙上畫樹，樹枝寫"我喜歡和同學(xué)一起做的事"，分享后貼在黑板，營造溫暖氛圍（理論：團(tuán)體動(dòng)力學(xué)，通過積極情緒啟動(dòng)）。②情境討論"沖突現(xiàn)場"（15分鐘）：呈現(xiàn)小A與小B、小C與小D的沖突視頻，分組討論"他們?yōu)槭裁瓷鷼?？如果是你?huì)怎么做？"（理論：社會(huì)學(xué)習(xí)理論，通過觀察學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)）。③技能學(xué)習(xí)"溝通三步曲"（20分鐘）：示范"我信息"表達(dá)（如"你碰倒我的水杯，我很生氣，因?yàn)樗疄⒃谧鳂I(yè)本上了"）、傾聽技巧（點(diǎn)頭、復(fù)述）、協(xié)商策略（"我們一起擦桌子，下次小心好嗎？"），分組練習(xí)（理論：認(rèn)知行為療法，通過行為演練強(qiáng)化技能）。④分享總結(jié)"友好公約"（10分鐘）：共同制定班級(jí)交往規(guī)則（如"不隨便評(píng)價(jià)別人外貌""沖突時(shí)先深呼吸"），簽名承諾（理論：社會(huì)契約理論，增強(qiáng)行為約束力）。四、論述題22.新時(shí)代學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)：①數(shù)字原住民：網(wǎng)絡(luò)依賴普遍，虛擬與現(xiàn)實(shí)界限模糊；②心理問題低齡化：焦慮、抑郁從小學(xué)高年級(jí)開始顯現(xiàn)；③自我意識(shí)增強(qiáng)：更關(guān)注個(gè)人感受，抗挫折能力弱化；④家庭結(jié)構(gòu)多元化：單親、重組家庭比例上升，親子關(guān)系更復(fù)雜。核心專業(yè)能力：（1）心理評(píng)估能力：能準(zhǔn)確使用發(fā)展性評(píng)估工具（如兒童行為量表CBCL），區(qū)分正常心理波動(dòng)與心理問題，識(shí)別危機(jī)信號(hào)（如突然開朗的"偽改善"）。（2）干預(yù)設(shè)計(jì)能力：針對(duì)不同學(xué)段（小學(xué)高中）設(shè)計(jì)發(fā)展性活動(dòng)（如小學(xué)"情緒面具"、高中"生涯決策工作坊"），靈活運(yùn)用沙盤、繪畫等表達(dá)性技術(shù)。（3）危機(jī)干預(yù)能力：掌握"六步危機(jī)干預(yù)法"（確定問題保證安全提供支持檢查替代方案制定計(jì)劃獲得承諾），能快速協(xié)調(diào)醫(yī)療、教育資源。（4）家校協(xié)同能力：具備家長教育指導(dǎo)能力（如開展"非暴力溝通"工作坊），建立信任關(guān)系，避免"告狀式"溝通。（5）專業(yè)研究能力：能結(jié)合學(xué)校實(shí)際開