《茅屋為秋風所破歌》教案1.吟誦詩歌，感受古體詩的韻律特點。2.品味詩歌中的精彩描寫，體會詩人憂國憂民的情懷，領悟作者的奉獻精神。一、導入新課，介紹背景1.導入新課師：同學們，上節(jié)課我們學過“詩圣”杜甫的《石壕吏》，我們一起來背一背（師生齊背）。這節(jié)課，我們再學一首他的傳世名作《茅屋為秋風所破歌》，再次走進杜甫的心靈世界，去觸摸他最細膩的情感。（板書文題）2.介紹背景師：這首詩也寫于安史之亂期間。背景介紹唐肅宗乾元二年（759），安史之亂還未平定，關中地區(qū)鬧災荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官帶領全家輾轉(zhuǎn)西行，歷盡險阻，最后抵達成都。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋起了一座草堂，過上了暫時安定的生活。他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以侍酒自娛。但這種表面的安逸掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡那一貫的憂國憂民情懷。上元二年（761）秋，一場暴風雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了這首詩?！驹O計意圖】 回顧杜甫的詩歌，拉近與詩人之間的距離，介紹背景，知人論世，是學習古詩文的重要方法，有助于學生更好地理解本詩。二、讀出韻律，感受情境1.讀準字音和節(jié)奏重點字音：掛罥（juàn）沉塘坳（ào）俄頃（qǐnɡ）布衾（qīn）喪亂（sānɡ）庇（bì）突兀（wù）朗讀節(jié)奏劃分示例：①八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。②大庇/天下寒士/俱歡顏，吾廬/獨破/受凍/死亦足！師：從篇幅、長短句、韻腳來看，這首詩和我們平時所學的唐詩有什么不同？（生交流明確）預設①篇幅長（24句）；②句式靈活（七言為主，兼有二言、九言）；③韻腳（連續(xù)的韻腳變換，第一節(jié)五句用不同的韻腳連續(xù)押韻）。2.概述事件，想象情境師：請同學們默讀課文，按照老師示例的“風起茅飛”，試著用四字詞語概述事件。預設風起茅飛，群童搶茅，云涌雨注，屋漏衾冷，嬌兒蹬被，沾濕難眠，思得廣廈，大庇寒士。師：請同學們吟讀課文，把自己當成詩中的主人公，展開想象，抓住景物的特點，按照事件的發(fā)展描述詩中的情境。（生自由吟詠、表達）【設計意圖】 此環(huán)節(jié)旨在引導學生通過誦讀，體會古體詩在用韻及句式上特點；通過誦讀，概述事件，想象情境，理解詩歌大意。三、品讀語言，體悟情懷1.品味語言，揣摩情感師：請同學們以小組為單位，找出能體現(xiàn)景物或人的特征的詩句，討論分析其狀態(tài)特點，揣摩其情感。（小組討論，交流明確）預設（1）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（用“怒號”“卷”“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等一系列動詞，表現(xiàn)出秋風的猛烈、威力巨大，形象地寫出了風吹茅屋的情狀，流露出詩人焦灼、苦痛，又無可奈何的心情。）（2）南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。（“公然”寫出了群童抱著茅草大搖大擺離去的模樣，“唇焦口燥”“自嘆息”表現(xiàn)了詩人遭受孩童們欺辱卻無能為力的憤懣、無奈。）（3）俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（“云墨色”“漠漠”“昏黑”渲染了陰沉黑暗的雨前景象，烘托了詩人暗淡愁慘的心境。）（4）床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。（“無干處”寫室內(nèi)漏雨之嚴重，突出雨夜室內(nèi)環(huán)境的艱苦?！坝昴_如麻”運用比喻的修辭手法，形象地寫出秋雨的細密、連綿，側(cè)面表現(xiàn)了詩人生活的凄苦。）2.導讀思考，感悟世態(tài)師：一場秋風秋雨，本來是很普通的自然現(xiàn)象，可詩人卻陷入如此窘迫的處境，如此無助，愁緒如此繁雜多變！詩人的生活真的只是這場風雨就能摧毀的嗎？文中哪句詩揭示了更深的社會時代因素在深刻影響著詩人的生活？（生交流明確）預設自經(jīng)喪亂少睡眠。師：戰(zhàn)亂不止，詩人飽受苦難。詩人將多年辛酸、貧苦的生活隱藏在哪兩句詩中？（生交流明確）預設布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。師：這一張冷似鐵的布衾往小的范圍上說，是詩人貧苦生活的寫照，從更廣泛的社會范圍上講，它還有什么意味呢？（生交流明確）預設一張冷似鐵的布衾→天下寒士的布衾→天下寒士的貧苦生活3.深入品讀，體悟情懷。師：我們借“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”這兩句詩，橫向思考，讀出了它是天下寒士貧苦生活的縮影?，F(xiàn)在，請同學們由表及里，結(jié)合詩人的經(jīng)歷、生活狀況、家庭責任等深入分析這兩句詩隱含了詩人哪些深切的情感和苦痛？（生交流明確）預設（1）四處逃亡：顛沛流離之痛。（2）生活凄涼：饑寒交迫之苦。（3）愧對家人：無以養(yǎng)家之愧。師：顛沛流離的詩人，饑寒交迫，茅屋又為秋風所破，可謂是心力交瘁。文中哪個詞語能真實反映他現(xiàn)在的身體和精神狀態(tài)？（生交流明確）預設老無力。師：“老無力”，年老體弱，身體在衰老，心也在歷盡磨難中逐漸衰老，身心俱疲。但心力交瘁、饑寒交迫的他此時卻發(fā)出了這樣的吶喊——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。（師生齊讀）師：此時的詩人自己饑寒交迫，自己眼前的危急都無法解決，但他卻由自己的苦難想到了天下寒士！我們將他這句發(fā)自內(nèi)心的吶喊與他“老無力”的現(xiàn)實進行比較，探究一下詩人的胸襟情懷。（生交流明確）預設“老無力”：衰老、孤弱、落魄、心力交瘁、饑寒交迫。“廣廈、千萬間、大庇、天下寒士、安如山”：鏗鏘有力、激揚向上、氣勢宏大、有強烈希望。胸襟情懷：超越個人苦痛、胸懷天下蒼生、胸襟博大。師：詩人由己及人，想到了所有的窮苦百姓，他甚至還想要通過什么方式來實現(xiàn)這種理想？嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！師小結(jié)：詩人即使一無所有，心中那份憂國憂民的情懷，也至死不渝。這就是杜甫，他超越個人苦痛，化痛苦為濟世情懷！為了天下蒼生、國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢宏的氣度，何等博大的胸懷，何等崇高的思想境界！讓我們一起用高亢的語調(diào)，再次深情地朗讀一遍詩人那撼人心魄的吶喊，感受“詩圣”博大的胸懷?。R誦全文，激蕩心靈）【設計意圖】 此環(huán)節(jié)旨在引導學生由品讀語言深入到個人情感的領悟，由個人情感延伸到對社會世態(tài)的體察，由對社會的感知再回到對詩人情懷的深切體悟，步步緊扣，使學生學有所悟、學有所得。知能演練活用一、夯基達標1.解釋下列的詞語。(1)吏呼一何怒()(2)猶得備晨炊()(3)八月秋高風怒號()(4)俄頃風定云墨色()(5)秋天漠漠向昏黑()(6)大庇天下寒士俱歡顏()(7)翩翩兩騎來是誰()(8)回車叱牛牽向北()2.下列詞意思相同的一項是()A.高者掛罥長林梢 長夜沾濕何由徹B.卷我屋上三重茅 三人行,必有我?guī)熝蒀.八月秋高風怒號 高者掛罥長林梢D.下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳 大庇天下寒士俱歡顏3.下列句子朗讀停頓劃分錯誤的一項是()A.唇焦口燥/呼不得B.南村/群童/欺我/老無力C.可憐/身上/衣/正單D.吾廬/獨破/受/凍死亦足4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,有誤的一項是()A.茅飛渡江灑江郊。譯文:茅草亂飛,渡過浣花溪,散落在對岸江邊。B.請從吏夜歸,急應河陽役。譯文:請讓我今晚跟你一起回營去,趕快到河陽去服役。C.一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。譯文:一車的炭,一千多斤,太監(jiān)差役們硬是要趕著走,老翁是百般不舍。D.吾廬獨破受凍死亦足!譯文:雖然唯獨吹破了我的茅屋,自己受凍而死就足夠了!5.按要求默寫句子。(1)《石壕吏》中表明差役兇暴、老婦凄苦的詩句是:“!!”

(2)《茅屋為秋風所破歌》中表現(xiàn)杜甫舍己為人、至死不悔的決心的兩句詩是:“,!”

(3)《茅屋為秋風所破歌》中表現(xiàn)詩人推己及人、憂國憂民的博大濟世情懷的詩句是:“,!”

(4)《賣炭翁》中表現(xiàn)賣炭翁極度反常的矛盾心理的詩句是:“,?！?/p>

二、課內(nèi)品讀(一)閱讀下面的唐詩選段,完成第6~7題。茅屋為秋風所破歌(節(jié)選)杜甫八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹!6.“歸來倚杖自嘆息”中的“倚杖”與詩中哪個詞(組)相照應?“我”嘆息什么?7.“自經(jīng)喪亂少睡眠”表達了詩人怎樣的思想感情?(二)閱讀下面的唐詩選段,完成第8~9題。賣炭翁(節(jié)選)白居易賣炭翁,伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。8.賣炭翁“賣炭”是為了換得和。

9.下列對詩歌內(nèi)容的理解正確的一項是()A.“伐薪燒炭”強調(diào)了賣炭翁勞動十分艱辛。B.“何所營”交代了賣炭翁窮困不堪的生活狀況。C.“可憐”表達了詩人對賣炭翁艱難處境的同情。D.“愿天寒”突出了賣炭翁不怕天寒地凍的精神。三、課外拓展類文閱讀(一)閱讀下面的宋詩,完成第10~11題。山雨翁卷一夜?jié)M林星月白,亦無云氣亦無雷。平明忽見溪流急,知是他山落雨來。10.本詩描繪了哪兩幅畫面?請概括作答。11.同樣表現(xiàn)雨的猛烈,本詩和杜甫的《茅屋為秋風所破歌》在寫法上有何不同?請結(jié)合詩歌,簡要分析。(二)閱讀下面這首唐詩,完成第12~13題。晴①杜甫久雨巫山暗,新晴錦繡文②。碧知湖外草,紅見海東云。竟日鶯相和,摩霄鶴數(shù)群。野花干更落,風處急紛紛。注①本詩是詩人流落蜀中時所作。②文:花紋,圖案。12.這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)是如何描寫景物的?有何作用?13.尾聯(lián)中的“急紛紛”蘊含了詩人怎樣的感情?表達交流14.班內(nèi)擬開展“走進古詩詞”的交流活動,曉琳找到一首唐朝詩人韋應物的詩,但漏掉了題目。請你從這首詩里選一個詞語作為詩的題目,并簡述理由。微雨眾卉新,一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e,耕種從此起。丁壯俱在野,場圃亦就理。歸來景常晏,飲犢西澗水。饑劬不自苦,膏澤且為喜。提升訓練15.根據(jù)下面的提示,將對應的中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱填在橫線上。①②

③

知能演練·活用一、夯基達標1.(1)多么(2)還能夠(3)號叫(4)一會兒(5)接近(6)貧寒的士人(7)輕快的樣子(8)掉轉(zhuǎn)2.B解析:“三”都表示多數(shù)。A項,高/指時間長。C項,表示程度,深/上下距離大。D項,下面,低/表示一定范圍。3.D解析:正確停頓應為:吾廬/獨破/受凍/死/亦足。4.D解析:正確翻譯應為:即使唯獨我的茅屋被吹破,自己受凍而死也甘心!5.(1)吏呼一何怒婦啼一何苦(2)何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足(3)安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏(4)可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒二、課內(nèi)品讀6.解析:“倚杖”的意思是“身體倚靠著拐杖”,可見“我”年老體衰,文中“老無力”與此相照應?！拔摇眹@息的原因需從“我”和家人、群童,乃至鄉(xiāng)鄰的生活狀況、戰(zhàn)亂紛擾的背景(“自經(jīng)喪亂”可見“我”身處戰(zhàn)亂)來思考、歸納。參考答案:老無力。嘆息的內(nèi)容:自己的苦,周圍人的苦,戰(zhàn)亂給人們帶來的痛苦。7.解析:可根據(jù)詩歌內(nèi)容及對詩人生平、作品風格的了解思考作答。杜甫這位詩人和他的生活背景都是大家比較熟悉的,這首詩只要把握住了作者由己及人、關心民間疾苦、憂國憂民的情感就可作答。參考答案:詩人從眼前的處境擴展到安史之亂以來的種種痛苦經(jīng)歷,從風雨飄搖中的茅屋擴展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家,表達了詩人關心民間疾苦、憂國憂民的思想感情。8.身上衣裳口中食9.C解析:A項,“伐薪燒炭”只是交代了燒炭需“伐薪”。B項,“何所營”的意思是“做什么用”,體現(xiàn)不出賣炭翁的生活狀況。D項,“愿天寒”表現(xiàn)了賣炭翁希望自己的炭賣個好價錢的心理。三、課外拓展10.解析:要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎上,發(fā)揮聯(lián)想和想象,扣住畫面,抓住形象,用生動、流暢的語言加以描述,不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。參考答案:詩的前兩句描寫了山林之景:整整一夜,星月交輝,清光滿林,無云無雷,一派晴和天氣。這是寫雨前之景。后兩句寫雨后之景:早上起來出門,忽然發(fā)現(xiàn)溪流里的水滿了,流得分外湍急。11.在描寫手法上,翁詩采用側(cè)面描寫,通過景色的描繪寫出了山雨的特點;杜詩則正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,前面敘事,后面抒情,中間夾雜著議論。在抒情手法上,翁詩寓情于景,抒寫了詩人對山雨奇景的驚異之情;杜詩則直抒胸臆與借景抒情相結(jié)合,表達了詩人推己及人、關心民生疾苦、憂國憂民的博大胸懷和無私的奉獻精神。12.解析:頷聯(lián)“碧知湖外草,紅見海東云”中,“碧”“紅”是實寫,“湖外草”“海東云”是虛寫;頸聯(lián)“竟日鶯相和,摩霄鶴數(shù)群”中,“鶯相和”是近景、聽覺,“鶴數(shù)群”是遠景、視覺。根據(jù)以上分析可以回答“如何描寫景物”。