第頁Unit4HelpinginthecommunityPartALet’stalk&Shareandsay教學設(shè)計單元Unit4課時第1課時語篇研讀●Lead-inLead-in板塊作為本課時學習的起點，通過師生跟唱職業(yè)類英語兒歌激活學生對已有職業(yè)詞匯的記憶；開展Lookandsay活動，用He’s/She’sa…句型描述圖片中的職業(yè)，目的是激發(fā)學習興趣，為新授內(nèi)容鋪墊●Presentation【W(wǎng)hat】本語篇圍繞Sarah、弟弟和媽媽的對話展開，Sarah指出鄰居是消防員，他經(jīng)常幫助人們，Sarah媽媽認同鄰居是個好人；接著提到劉佳的父親也很好，原因是他是一名校車司機，每天接送大家上學，最后Sarah媽媽感慨這也是一份重要的工作。語篇通過對不同職業(yè)人物的描述，展現(xiàn)了這些職業(yè)人員的奉獻。【W(wǎng)hy】語篇通過母子三人的對話幫助學生了解社區(qū)中不同職業(yè)的作用，建立對“職業(yè)與社會責任”的初步認知；引導學生學會用英語描述職業(yè)及職業(yè)特點，培養(yǎng)日常英語交際能力，為后續(xù)拓展更多職業(yè)話題奠定基礎(chǔ)。【How】本語篇圍繞“職業(yè)”主題展開，通過對話Ourneighbourisafirefighter.Heoftenhelpspeople.LiuJia’sfatherisalsoverynice.He’saschoolbusdriver.Hetakesustoschooleveryday.引導學生學習職業(yè)詞匯（firefighter,busdriver）并運用核心句型描述兩種職業(yè)的作用，為后續(xù)談論職業(yè)與職業(yè)的意義奠定基礎(chǔ)。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.在本課時主題圖的幫助下，學生能夠聽、說、讀詞匯和句型；能在真實的語境中運用這些單詞和句型描述社區(qū)人物的職業(yè)及職業(yè)特點。(學習理解)2.在看、聽、讀、說活動中學習、理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)學生用英語思維的能力和初步運用英語交際的能力，使學生能夠在生活情景中運用所學句型，達到描述社區(qū)人物的職業(yè)及職業(yè)特點。(應用實踐)3.通過多種活動提升學生聽說技能。通過社區(qū)人物的職業(yè)及職業(yè)特點話題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習，鞏固本節(jié)課核心語言，學生能進一步去判斷并思考表達觀點，發(fā)展了口語技能。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】firefighter,people,schoolbusdriver,animportantjob【核心句型】1.Ourneighbourisafirefighter.2.Heoftenhelpspeople.3.He’saschoolbusdriver.4.Hetakesustoschooleveryday.教學重難點【重點】1.學生能夠掌握核心詞匯:firefighter,schoolbusdriver的聽、說、讀能力2.學生能夠熟練運用核心句型描述職業(yè)及職業(yè)特點,如“He’safirefighter.Heoftenhelpspeople.”3.學生能夠理解對話大意，能準確復述對話關(guān)鍵信息【難點】1.學生能夠掌握第三人稱單數(shù)動詞的變化規(guī)則,如help→helps,take→takes，并正確運用在句子中。學情分析四年級學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，學過簡單的職業(yè)詞匯和日常句型，對“職業(yè)”話題有初步認知；他們性格活潑，喜歡唱歌、角色扮演等互動活動，參與課堂的積極性較高。但學生對第三人稱單數(shù)動詞變化接觸較少，易出現(xiàn)語法錯誤；口語表達多依賴模板，靈活運用語言的能力有待提升；部分學生在小組活動中可能存在“不敢說、不愿說”的情況，需通過有趣的任務和鼓勵性評價激發(fā)其表達欲望教學工具PPT、導入歌曲、教學語篇視頻教學方法情境教學法、直觀教學法、聽說教學法、任務型教學法、小組合作學習法、多媒體輔助教學法教學過程教學目標學習活動效果評價1.在本課時主題圖的幫助下，學生能夠聽、說、讀詞匯和句型；能在真實的語境中運用這些單詞和句型描述社區(qū)人物的職業(yè)及職業(yè)特點。（學習理解）學生跟唱職業(yè)之歌，了解視頻中的職業(yè)及作用。2.學生觀看圖片，根據(jù)老師所呈現(xiàn)的情境圖片進行問答練習，操練學過的詢問和回答職業(yè)的句型。3.學生看圖片，根據(jù)情境圖所示，通過看圖回答問題學習和理解對話內(nèi)容：Whoarethey?SarahandhermotherarewatchingTV.Whataretheywatching?What’stheman’sjob?4.學生觀看情境圖片，聽錄音回答問題：Sarahhasaneighbour.What’shisjob?He’sa_________________.Whatdoesheoftendo?Heoften_______________.What’sLiuJia’sfather’sjob?He’sa__________________.Whatdoesheoftendo?He_________________everyday.學生聽錄音，跟讀課文對話，同時歸納本節(jié)課語言點并整理筆記。學生聽錄音再次跟讀對話。學生小組活動，分角色扮演對話，并主動向全班展示。學生根據(jù)對話內(nèi)容補充橫線所缺的部分，使對話完整正確。教師通過兒歌激發(fā)學生學習興趣；激活學生原有的職業(yè)常識。教師觀察學生是否能夠通過圖片等資源學習、理解并嘗試運用核心句型。教師觀察學生跟讀情況。教師觀察學生角色扮演，給予不同的指導、評價等。教師通過活動判斷學生對課文對話內(nèi)容的理解和記憶情況?！驹O(shè)計意圖】本階段學習活動旨在通過歌曲和視頻激發(fā)學生學習興趣，激活舊知；通過觀察情境圖回答問題、聽錄音回答問題幫助學生扎實掌握核心語言，理解對話內(nèi)容，為后續(xù)應用實踐奠定基礎(chǔ)。通過逐句跟讀和補全對話鞏固核心詞匯和句型，降低學習難度；針對性講解語法難點，幫助學生掃清認知障礙，提升語言運用的準確性2.在看、聽、讀、說活動中學習、理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)學生用英語思維的能力和初步運用英語交際的能力，使學生能夠在生活情景中運用所學句型，達到描述社區(qū)人物的職業(yè)及職業(yè)特點。（應用實踐）8.學生根據(jù)不同情境圖，用本節(jié)課所學的核心句型描述圖片人物的職業(yè)和該職業(yè)的作用。教師觀察學生能否快速、準確描述圖片內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】通過Shareandsay活動幫助學生鞏固核心句型和詞匯。3.通過多種活動提升學生聽說技能。通過社區(qū)人物的職業(yè)及職業(yè)特點話題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習，鞏固本節(jié)課核心語言，學生能進一步去判斷并思考表達觀點，發(fā)展了口語技能。（遷移創(chuàng)新）9.學生小組活動，相互了解彼此家人的職業(yè)，完成調(diào)查表。10.學生根據(jù)調(diào)查表內(nèi)容進行匯報調(diào)查情況。11.學生獨立完成課堂練習。教師觀察學生小組活動的狀態(tài)和情況，及時給予指導、幫助、鼓勵等。?！驹O(shè)計意圖】通過“調(diào)查任務”將語言學習與生活實際結(jié)合，讓學生在真實場景中運用英語，提升交際能力；教師的個別幫助能關(guān)注到不同層次學生的需求課堂練習Readandchoose

()1.Firefighteris______importantjob.A.aB.anC./()2.Thenursehelps______whenwearesick.A.weB.usC.our()3.Mybrotherisnice.Myfatheris____nice.A.tooB.alsoC.either()4.Thebusdrivertakesstudents____schooleverymorning.toB.forC./atReadandfill1.Mysisterlikesreadingbooks.Sheoften_______(read)athome.2.Thefirefighter_______(help)manypeople.3.Mymum______(be)adoctor.She________(work)inthehospital.4.Mybrotherisanice_______(drive).課后作業(yè)基礎(chǔ)：模仿課文錄音，跟讀課文Let’stalk部分。提高：畫一畫你喜歡人物的職業(yè)并在旁邊用英語介紹該人物及其職業(yè)特點。拓展：收集更多的職業(yè)類英語單詞并嘗試介紹這些職業(yè)的特點。板書設(shè)計教學反思通過歌曲導入—角色扮演—調(diào)查匯報的環(huán)節(jié)設(shè)計，有效激發(fā)了學生的學習興趣，大部分學生能積極參與課堂活動；針對性講解語法難點，并通過練習鞏固，