《教育管理孥》考研陳孝彬版考研復(fù)習(xí)筆記

第1章教育管理學(xué)的性質(zhì)和特黠

1.1復(fù)習(xí)筆記

【知識(shí)框架】

r教育管理學(xué)的定義

-教肓管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)-

教育管理學(xué)的性質(zhì)

教育管理學(xué)的特點(diǎn)

教肓「現(xiàn)代教肓管理學(xué)產(chǎn)生的背景

管理現(xiàn)代教盲管理學(xué)的產(chǎn)生-

學(xué)的古典教肓管理模式向現(xiàn)代教育管理模式演變的影響因素

，崢一學(xué)科體系的兩個(gè)維度

和教育管理學(xué)的內(nèi)容-

特點(diǎn)

L內(nèi)容的三個(gè)層次

■教肓管理學(xué)的知識(shí)類型

_教肓管理學(xué)的教與學(xué)-

L教肓管理學(xué)教學(xué)

【考黠歸納】

考黠壹、教育管理孥的擘科性質(zhì)

表1-1教育管理擘的蝌性質(zhì)

要點(diǎn)具體內(nèi)容

是指以整個(gè)國家教育系統(tǒng)的管理作為研究的對(duì)象，以中央或地方的

教肓法令、法規(guī)為指導(dǎo)，遵循教育的客觀規(guī)律，對(duì)整個(gè)教肓行政系

廣義

統(tǒng)和各級(jí)各類學(xué)校組織進(jìn)行規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制，使有

教育管

限的教肓資源得到合理配置，以實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)優(yōu)化的一門現(xiàn)代科學(xué)

理學(xué)的

是指以一定類型的學(xué)校組織作為自己研究的對(duì)象,構(gòu)建學(xué)校和社區(qū)

定義

環(huán)境之間的和諧關(guān)系，建立和健全學(xué)校組織及其運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化辦

狹義

學(xué)資源，調(diào)動(dòng)全校人員的積極性知?jiǎng)?chuàng)造性，以全面提高教肓質(zhì)量.

培養(yǎng)合格人才為目標(biāo)的一門現(xiàn)代科學(xué)

教育管①教肓管理學(xué)是一門社會(huì)學(xué)科。

理學(xué)的②教肓管理學(xué)是教肓科學(xué)的組成部分，又是管理科學(xué)的一個(gè)分支。

性質(zhì)③教肓管理學(xué)具有文化性

考黠二、教育管理擘的特黠

1教育管理阜是增是智慧的科擘。

2教育管理阜是富有挑戰(zhàn)性的科擘。

3教育管理阜是價(jià)值的科阜。

4教育管理擘是權(quán)變性的科擘。

5教育管理阜是行勤的科阜。

考黠三、現(xiàn)代教育管理擘產(chǎn)生

表1-2現(xiàn)代教育管理學(xué)的產(chǎn)生

要點(diǎn)具體內(nèi)容

從20世紀(jì)初開始，教肓管理才成為學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)

現(xiàn)代教肓管理

獨(dú)特領(lǐng)域。直到第二次世界大戰(zhàn)以后，教肓管理才逐步成為一

學(xué)產(chǎn)生的背景

門獨(dú)立的科學(xué)

古典教育管理模式①現(xiàn)代教育管理理論的產(chǎn)生是教育事業(yè)自身發(fā)展的需要。

向現(xiàn)代教育管理模②現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為教肓管理理論的產(chǎn)生提供了可能性。

式演變的影響因素③現(xiàn)代企業(yè)管理理論和方法的成就對(duì)教育管理理論的輻射作月

考黠四、教育管理阜的內(nèi)容

表1-3教育管理擘的內(nèi)容

要點(diǎn)具體內(nèi)容

學(xué)科體管理職能維度規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、運(yùn)籌、激勵(lì)等

系的兩教育、教學(xué)教務(wù)、思想教育、體育、生產(chǎn)勞動(dòng)、科研、人事、財(cái)務(wù)、后

個(gè)維度業(yè)務(wù)維度勤等

當(dāng)前我國教育事業(yè)的管理要解決以下方面的問題：

①科教興國的戰(zhàn)略方針的具體落實(shí)。

②教育的宏觀管理的有效實(shí)行.

③社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期教肓領(lǐng)域各種矛盾的克服。

教育事業(yè)④應(yīng)試教肓向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。

的管理⑤教肓改革與發(fā)展規(guī)劃的制定。

⑥依法治教的貫徹。

⑦落后地區(qū)的教育的發(fā)展。

內(nèi)容的

⑧基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的改變。

三個(gè)層次

⑨以政府辦學(xué)為主體，社會(huì)各界共同辦學(xué)的休制的建立

①如何面對(duì)社會(huì)環(huán)境為學(xué)校的發(fā)展提供機(jī)遇和

挑戰(zhàn)。

對(duì)學(xué)校和②如何制定發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃。

學(xué)校與社

其他教育③如何搞好沮織建設(shè)。

區(qū)的關(guān)系

組織的管理④如何維持學(xué)校秩序。

⑤如何配置學(xué)校教肓資源。

⑥如何運(yùn)用學(xué)校管理機(jī)制和文化

學(xué)校管理要從自己是否善于正確地使用權(quán)力、自己的智

者的影能結(jié)構(gòu)完善程度和本人的品德修養(yǎng)等方面夾研

響力場(chǎng)究和改進(jìn)

學(xué)校管理

關(guān)心人的程度和關(guān)心業(yè)務(wù)的程度越高越理想

者的類型

內(nèi)容的學(xué)校管璉者的

學(xué)校管理者的管理智能大致有下列五個(gè)方面：

三個(gè)層次自我管理

①概念的能力。

學(xué)校管

②決策論證和可行性分析的能力。

理者智

③溝通和協(xié)凋的能力。

能結(jié)構(gòu)

④組織實(shí)施能力。

⑤自我反省和評(píng)價(jià)的能力

考黠五、教育管理擘的教與擘

表1-4教育管理擘的教與擘

要點(diǎn)具體內(nèi)容

教肓管理學(xué)①職業(yè)技能性知識(shí)，如教肓調(diào)查、教育統(tǒng)計(jì)、教育評(píng)價(jià)、教肓測(cè)量等。

的知識(shí)類型②思想方法、價(jià)值觀念知識(shí)

教學(xué)的關(guān)鍵通過教學(xué)活動(dòng)喚起學(xué)工者對(duì)本學(xué)科有較高的期待

不僅向?qū)W習(xí)者傳授系統(tǒng)的教育管理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論

教學(xué)的作用和基本技能，更要使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)思考，把他們智力的潛能

釋放出來

教學(xué)難點(diǎn)如何把教育管理學(xué)的基本理論轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的信仰和追求

教育管經(jīng)驗(yàn)傳遞、系統(tǒng)的教肓專業(yè)課程、對(duì)教肓管理學(xué)的行為改

教學(xué)模式

理學(xué)教學(xué)造、情境模擬教學(xué)等

①關(guān)于教育管理的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境