2025年心理咨詢師《兒童心理發(fā)育》備考題庫及答案解析單位所屬部門：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期通常在（）A.01歲B.13歲C.36歲D.612歲答案：B解析：兒童語言發(fā)展存在關(guān)鍵期，13歲是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個階段兒童詞匯量迅速增加，開始形成較為完整的語言表達系統(tǒng)。01歲主要是語音模仿階段，36歲是語言理解和表達能力進一步發(fā)展的階段，612歲則更側(cè)重于語言規(guī)則和復(fù)雜句型的掌握。2.兒童社會性發(fā)展的核心是（）A.自我意識的形成B.情緒管理能力C.親社會行為的發(fā)展D.規(guī)則意識的建立答案：C解析：兒童社會性發(fā)展的核心是親社會行為的發(fā)展，包括分享、合作、安慰等行為。自我意識的形成是基礎(chǔ)，情緒管理能力是重要組成部分，規(guī)則意識的建立是社會性發(fā)展的一部分，但不是核心。3.嬰兒期的主要認知發(fā)展任務(wù)是（）A.掌握語言規(guī)則B.形成概念C.發(fā)展抽象思維D.建立物體恒存性答案：D解析：嬰兒期的主要認知發(fā)展任務(wù)是建立物體恒存性，即理解物體即使看不見也仍然存在。掌握語言規(guī)則、形成概念和發(fā)展抽象思維主要在后續(xù)階段發(fā)展，嬰兒期更側(cè)重于感知運動能力的發(fā)展。4.兒童出現(xiàn)分離焦慮的主要原因是（）A.認知能力不足B.父母教育方式不當C.安全感缺失D.新環(huán)境適應(yīng)困難答案：C解析：兒童出現(xiàn)分離焦慮的主要原因是安全感缺失，尤其是與主要撫養(yǎng)者分離時，兒童會感到不安和焦慮。認知能力不足、父母教育方式不當和新環(huán)境適應(yīng)困難也可能導(dǎo)致分離焦慮，但安全感缺失是最根本的原因。5.幼兒情緒表達的主要特點是（）A.理性B.內(nèi)斂C.簡單直接D.復(fù)雜多變答案：C解析：幼兒情緒表達的主要特點是簡單直接，他們通常無法很好地控制自己的情緒，會直接通過表情、哭鬧等方式表達自己的感受。理性、內(nèi)斂和復(fù)雜多變不是幼兒情緒表達的主要特點。6.兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)是（）A.法律規(guī)范B.道德認知C.道德情感D.道德行為答案：B解析：兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)是道德認知，即對是非、善惡的理解和判斷。法律規(guī)范是外在約束，道德情感是內(nèi)在體驗，道德行為是道德發(fā)展的結(jié)果，但道德認知是基礎(chǔ)。7.兒童注意力發(fā)展的趨勢是（）A.由短變長B.由長變短C.保持穩(wěn)定D.先長后短答案：A解析：兒童注意力發(fā)展的趨勢是由短變長，隨著年齡增長，兒童的注意力持續(xù)時間逐漸延長。由長變短、保持穩(wěn)定和先長后短都不符合兒童注意力發(fā)展的規(guī)律。8.兒童自我意識發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）A.社會評價B.認知能力C.家庭環(huán)境D.教育方式答案：A解析：兒童自我意識發(fā)展的關(guān)鍵因素是社會評價，包括父母、同伴和老師的評價。認知能力、家庭環(huán)境和教育方式都對自我意識發(fā)展有影響，但社會評價是最關(guān)鍵的因素。9.兒童游戲的主要心理功能是（）A.鍛煉身體B.發(fā)展認知C.滿足情感需求D.學(xué)習(xí)社會規(guī)則答案：C解析：兒童游戲的主要心理功能是滿足情感需求，游戲是兒童表達和釋放情感的重要途徑。鍛煉身體、發(fā)展認知和學(xué)習(xí)社會規(guī)則也是游戲的功能，但不是主要功能。10.兒童問題行為的主要表現(xiàn)不包括（）A.攻擊性行為B.退縮行為C.學(xué)習(xí)成績優(yōu)異D.沖動行為答案：C解析：兒童問題行為的主要表現(xiàn)包括攻擊性行為、退縮行為和沖動行為。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異不屬于問題行為，反而是積極的表現(xiàn)。11.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，前運算階段兒童的主要思維特征是（）A.具體運算B.邏輯推理C.直覺思維D.形式運算答案：C解析：皮亞杰的認知發(fā)展理論將兒童認知發(fā)展分為四個階段。前運算階段（約27歲）兒童的主要思維特征是直覺思維，他們依賴直覺和具體經(jīng)驗進行思考，缺乏邏輯推理能力。具體運算階段（約711歲）開始出現(xiàn)邏輯思維，但主要局限于具體事物。形式運算階段（約11歲以后）則發(fā)展出抽象邏輯思維。邏輯推理和形式運算是更高階段的特征，不是前運算階段的主要特征。12.兒童開始能夠理解物體恒存性，通常發(fā)生在哪個階段（）A.新生兒期B.嬰兒早期（08個月）C.嬰兒晚期（912個月）D.幼兒期答案：C解析：兒童認知發(fā)展中的一個重要里程碑是理解物體恒存性，即認識到即使物體看不見，它仍然存在。根據(jù)皮亞杰的理論，這一能力通常在嬰兒晚期（約912個月）開始出現(xiàn)。新生兒期主要處于感知運動階段的開端，嬰兒早期開始發(fā)展感知運動能力，但尚未完全掌握物體恒存性。幼兒期是認知能力進一步發(fā)展的階段，但物體恒存性的建立主要發(fā)生在嬰兒晚期。13.兒童在什么年齡段開始能夠進行可逆性思維（）A.2歲B.3歲C.4歲D.7歲答案：D解析：可逆性思維是指兒童能夠逆轉(zhuǎn)操作或思考過程的能力，例如知道3+2=5，就能推知52=3。根據(jù)皮亞杰的理論，這種能力是具體運算階段（約711歲）的一個重要特征。2歲和3歲的兒童主要處于前運算階段，思維具有自我中心性和不可逆性。4歲雖然開始向具體運算過渡，但可逆性思維還不是其主要特征。7歲左右兒童已經(jīng)進入具體運算階段，能夠進行可逆性思維。14.兒童社會性發(fā)展的一個重要標志是（）A.出現(xiàn)分離焦慮B.開始遵守規(guī)則C.發(fā)展同伴關(guān)系D.形成性別認同答案：C解析：兒童社會性發(fā)展涉及多個方面，包括情緒、道德、交往等。發(fā)展同伴關(guān)系是社會性發(fā)展的重要標志，尤其在幼兒期，兒童開始學(xué)習(xí)與同伴互動、合作和解決沖突。出現(xiàn)分離焦慮是嬰兒期常見的社會性表現(xiàn)，但不是發(fā)展標志。開始遵守規(guī)則和形成性別認同也是社會性發(fā)展的內(nèi)容，但發(fā)展同伴關(guān)系更能體現(xiàn)社會交往能力的發(fā)展。15.兒童情緒理解能力發(fā)展的一個重要任務(wù)是（）A.識別自身情緒B.識別他人情緒C.控制自身情緒D.表達自身情緒答案：B解析：兒童情緒理解能力的發(fā)展包括兩個方面：一是識別自身情緒，二是識別他人情緒。識別他人情緒（即共情能力）是情緒理解能力發(fā)展的重要任務(wù)，它有助于兒童更好地進行社會交往?？刂谱陨砬榫w和表達自身情緒也是重要的情緒能力，但識別他人情緒更能體現(xiàn)情緒理解的水平。16.兒童自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵期通常在（）A.1歲B.3歲C.5歲D.8歲答案：B解析：兒童自我控制能力的發(fā)展是一個漸進的過程，關(guān)鍵期通常在3歲左右。3歲是兒童心理發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點，他們開始能夠更好地控制自己的行為和情緒，遵守簡單的規(guī)則。1歲左右的嬰兒主要依賴本能反應(yīng)，5歲和8歲雖然自我控制能力繼續(xù)發(fā)展，但3歲左右是關(guān)鍵的發(fā)展時期。17.兒童游戲的主要動機通常是（）A.獲得外部獎勵B.滿足內(nèi)在需要C.遵守成人規(guī)則D.展現(xiàn)自身能力答案：B解析：兒童游戲的主要動機是滿足內(nèi)在需要，游戲是兒童表達和釋放自身需求的自然方式。獲得外部獎勵、遵守成人規(guī)則和展現(xiàn)自身能力雖然也可能影響兒童游戲，但不是主要動機。游戲?qū)τ趦和那楦?、認知和社會性發(fā)展具有重要意義，其內(nèi)在驅(qū)動性最強。18.兒童出現(xiàn)攻擊性行為的可能原因不包括（）A.模仿作用B.情緒挫敗C.獲得關(guān)注D.認知發(fā)展成熟答案：D解析：兒童出現(xiàn)攻擊性行為的可能原因有多種，包括模仿作用（如模仿電視或同伴的行為）、情緒挫?。ㄈ缧枨蟮貌坏綕M足時）以及獲得關(guān)注（如通過攻擊行為吸引他人注意）。認知發(fā)展成熟通常與更好的情緒調(diào)節(jié)和社會理解相關(guān)，不太可能導(dǎo)致攻擊性行為。其他選項都是攻擊性行為的常見原因。19.兒童道德判斷發(fā)展的一個重要特征是（）A.以自我為中心B.開始關(guān)注社會規(guī)則C.道德判斷完全客觀D.只考慮行為后果答案：B解析：兒童道德判斷的發(fā)展是一個逐步社會化的過程。一個重要特征是開始關(guān)注社會規(guī)則，從最初只關(guān)注行為后果（如是否受懲罰）發(fā)展到理解規(guī)則背后的社會意義和價值。以自我為中心是前運算階段兒童的特征，道德判斷完全客觀和只考慮行為后果都不是成熟道德判斷的表現(xiàn)。20.兒童在什么年齡段開始能夠進行去中心化思考（）A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲答案：C解析：去中心化思考是指兒童能夠同時考慮多個因素或觀點的能力，不再局限于單一視角。根據(jù)皮亞杰的理論，這種能力在前運算階段后期（約4歲左右）開始發(fā)展。2歲和3歲的兒童主要具有自我中心性，難以進行去中心化思考。5歲雖然思維能力繼續(xù)發(fā)展，但4歲左右是去中心化思考開始發(fā)展的關(guān)鍵時期。二、多選題1.兒童認知發(fā)展的階段性特征包括（）A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的躍遷性C.各階段間的不可逆性D.階段特征的普遍性E.階段劃分的絕對性答案：ABC解析：兒童認知發(fā)展具有階段性的特征。首先，發(fā)展是連續(xù)的，新階段的發(fā)展建立在先前階段的基礎(chǔ)上，而非憑空產(chǎn)生（A）。其次，發(fā)展也表現(xiàn)出躍遷性，即認知能力在某個階段會發(fā)生較明顯的質(zhì)變（B）。此外，各階段間的認知結(jié)構(gòu)和思維方式具有一定的不可逆性，例如前運算階段兒童難以理解物體恒存性，一旦進入具體運算階段就很難再回到原來的思維模式（C）。階段特征的普遍性是指特定階段的心理特征在大多數(shù)兒童身上都會出現(xiàn)，但存在個體差異（D）。階段劃分的絕對性是不存在的，階段之間是相互過渡、逐漸變化的，而非截然分開（E）。因此，正確答案為ABC。2.嬰兒感知運動發(fā)展階段的主要任務(wù)包括（）A.發(fā)展物體恒存性B.掌握語言規(guī)則C.實現(xiàn)客體永存D.發(fā)展符號功能E.建立運動協(xié)調(diào)答案：ACE解析：嬰兒感知運動發(fā)展階段（02歲）的主要任務(wù)是通過感知和動作探索世界，實現(xiàn)認知發(fā)展。其中，發(fā)展物體恒存性（A）是嬰兒中期（812個月）的重要任務(wù)，指理解物體即使看不見也仍然存在。實現(xiàn)客體永存（C）與物體恒存性概念相近，是嬰兒晚期（912個月）通過“伙伴”實驗等表現(xiàn)出的能力。建立運動協(xié)調(diào)（E）貫穿整個感知運動階段，是探索世界的基礎(chǔ)。掌握語言規(guī)則（B）和發(fā)展符號功能（D）屬于前運算階段（27歲）的任務(wù)。因此，正確答案為ACE。3.兒童社會性發(fā)展的影響因素主要有（）A.遺傳因素B.家庭環(huán)境C.同伴互動D.學(xué)校教育E.社會文化答案：ABCDE解析：兒童社會性發(fā)展受到多種因素的影響。遺傳因素（A）為社會性發(fā)展提供了基礎(chǔ)傾向。家庭環(huán)境（B），包括父母的教養(yǎng)方式、家庭氛圍等，對兒童社會性發(fā)展有深遠影響。同伴互動（C）是兒童學(xué)習(xí)社會規(guī)則、發(fā)展合作、競爭等能力的重要途徑。學(xué)校教育（D）提供了系統(tǒng)的社會性學(xué)習(xí)和交往機會。社會文化（E）背景，如文化習(xí)俗、價值觀等，也塑造著兒童的社會性發(fā)展。因此，正確答案為ABCDE。4.兒童情緒發(fā)展的特點包括（）A.情緒體驗日益豐富B.情緒表達逐漸符合社會規(guī)范C.情緒調(diào)節(jié)能力不斷提高D.情緒理解能力迅速發(fā)展E.情緒穩(wěn)定性隨年齡增長而降低答案：ABC解析：兒童情緒發(fā)展具有以下特點：首先，情緒體驗日益豐富，隨著年齡增長，兒童能夠體驗到更多種類的情緒（A）。其次，情緒表達逐漸符合社會規(guī)范，學(xué)會在不同場合表達恰當?shù)那榫w（B）。此外，情緒調(diào)節(jié)能力不斷提高，兒童逐漸學(xué)會控制和引導(dǎo)自己的情緒（C）。情緒理解能力（D）雖然發(fā)展，但相對較慢。情緒穩(wěn)定性（E）通常隨年齡增長而提高，而非降低。因此，正確答案為ABC。5.兒童游戲的功能主要有（）A.認知發(fā)展B.身體鍛煉C.情緒宣泄D.社會性學(xué)習(xí)E.發(fā)展不良習(xí)慣答案：ABCD解析：兒童游戲具有多方面的積極功能。首先，游戲促進認知發(fā)展（A），如空間、邏輯思維等。其次，游戲提供身體鍛煉的機會（B），促進大肌肉和小肌肉發(fā)展。此外，游戲是兒童情緒宣泄的重要途徑（C），幫助釋放壓力和負面情緒。游戲也是社會性學(xué)習(xí)的重要方式（D），兒童在游戲中學(xué)習(xí)合作、規(guī)則、溝通等。游戲不會發(fā)展不良習(xí)慣（E），反而有助于良好習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，正確答案為ABCD。6.兒童道德發(fā)展經(jīng)歷的主要階段包括（）A.樸素的道德感階段B.自我中心階段C.遵守規(guī)則階段D.道德意圖階段E.社會契約階段答案：BCDE解析：根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，兒童道德發(fā)展經(jīng)歷多個階段。自我中心階段（B，也稱前道德階段）兒童只考慮自身利益。遵守規(guī)則階段（C，也稱習(xí)俗水平的第一階段）兒童遵守規(guī)則以獲得贊揚或避免懲罰。道德意圖階段（D，也稱習(xí)俗水平的第二階段）兒童關(guān)注行為背后的意圖和公正。社會契約階段（E，也稱后習(xí)俗水平）兒童認識到規(guī)則是可協(xié)商的，追求社會公平。樸素的道德感階段（A）不是科爾伯格理論中的明確階段。因此，正確答案為BCDE。7.兒童自我意識發(fā)展的表現(xiàn)形式有（）A.出現(xiàn)“伙伴”游戲B.開始使用人稱代詞“我”C.表現(xiàn)出獨立性要求D.關(guān)注自身外貌和評價E.出現(xiàn)分離焦慮答案：BCD解析：兒童自我意識發(fā)展有多種表現(xiàn)形式。開始使用人稱代詞“我”（B）是自我意識萌芽的重要標志。表現(xiàn)出獨立性要求（C）是兒童意識到自己是一個獨立個體的表現(xiàn)。關(guān)注自身外貌和評價（D）也是自我意識發(fā)展的體現(xiàn)。出現(xiàn)“伙伴”游戲（A）主要是嬰兒期探索物體和伙伴關(guān)系的表現(xiàn)，與自我意識發(fā)展關(guān)系不大。分離焦慮（E）是嬰兒期因與主要撫養(yǎng)者分離而產(chǎn)生的焦慮情緒，雖然與自我意識有關(guān)（意識到與他人的分離），但本身不是自我意識的表現(xiàn)形式。因此，正確答案為BCD。8.影響兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素包括（）A.家庭教養(yǎng)方式B.同伴群體C.學(xué)校教育D.社會文化E.自然環(huán)境答案：ABCDE解析：影響兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素是復(fù)雜的，包括多個方面。家庭教養(yǎng)方式（A）是早期影響最直接的因素。同伴群體（B）在兒童中期以后產(chǎn)生重要影響，提供社會比較和學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校教育（C）提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和社會化環(huán)境。社會文化（D）背景塑造兒童的價值觀和行為規(guī)范。自然環(huán)境（E），如地理位置、氣候等，也可能對兒童心理發(fā)展產(chǎn)生一定影響。因此，正確答案為ABCDE。9.兒童問題行為的表現(xiàn)形式可能包括（）A.攻擊性行為B.退縮行為C.多動行為D.學(xué)習(xí)困難E.遵守規(guī)則答案：ABCD解析：兒童問題行為是指那些偏離正常發(fā)展軌道，并對兒童自身或他人造成負面影響的行為。攻擊性行為（A），如打人、罵人。退縮行為（B），如社交回避、不愿參與活動。多動行為（C），如注意力不集中、小動作多。學(xué)習(xí)困難（D），如在學(xué)業(yè)上持續(xù)表現(xiàn)不佳。遵守規(guī)則（E）是積極行為，不屬于問題行為。因此，正確答案為ABCD。10.兒童語言發(fā)展的階段包括（）A.前語言階段B.語音發(fā)展階段C.詞匯發(fā)展階段D.句法發(fā)展階段E.文章發(fā)展階段答案：ABCDE解析：兒童語言發(fā)展是一個連續(xù)的過程，可以劃分為多個階段。前語言階段（A），嬰兒主要通過哭聲、咿呀語等方式表達需求。語音發(fā)展階段（B），兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，咿呀學(xué)語。詞匯發(fā)展階段（C），兒童開始說出單詞，詞匯量迅速增加。句法發(fā)展階段（D），兒童學(xué)習(xí)使用短語和句子，語法規(guī)則逐漸掌握。文章發(fā)展階段（E），兒童能夠進行連貫的講述和對話。這五個階段代表了兒童語言發(fā)展的主要歷程。因此，正確答案為ABCDE。11.兒童認知發(fā)展的特點包括（）A.發(fā)展的階段性B.發(fā)展的個體差異C.發(fā)展的連續(xù)性D.發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性E.發(fā)展的絕對穩(wěn)定性答案：ABCD解析：兒童認知發(fā)展具有以下特點：首先，發(fā)展具有階段性（A），不同階段有獨特的認知特點和能力。其次，發(fā)展存在顯著的個體差異（B），受遺傳、環(huán)境等多種因素影響。同時，發(fā)展也是連續(xù)的（C），前后階段相互銜接、逐漸演變。此外，發(fā)展遵循一定的內(nèi)在規(guī)律性（D），表現(xiàn)出普遍性。發(fā)展并非絕對穩(wěn)定（E），會受到環(huán)境、教育等因素的調(diào)節(jié)和影響。因此，正確答案為ABCD。12.嬰兒感知運動階段的發(fā)展標志有（）A.出現(xiàn)伙伴游戲B.理解物體恒存性C.發(fā)展運動協(xié)調(diào)D.掌握語言規(guī)則E.出現(xiàn)分離焦慮答案：ABCE解析：嬰兒感知運動階段（02歲）的發(fā)展標志主要包括：在感知運動手段探索世界的過程中，嬰兒會出現(xiàn)伙伴游戲（A），以確認伙伴的存在。隨著認知發(fā)展，嬰兒開始理解物體恒存性（B），知道物體即使看不見也依然存在。發(fā)展運動協(xié)調(diào)（C）是嬰兒探索的重要基礎(chǔ)。出現(xiàn)分離焦慮（E）也是嬰兒中期（尤其812個月）的重要標志，反映了主體我與客體我的分離。掌握語言規(guī)則（D）屬于前運算階段（27歲）的任務(wù)。因此，正確答案為ABCE。13.兒童社會性發(fā)展的影響因素可能包括（）A.遺傳素質(zhì)B.家庭教養(yǎng)方式C.同伴交往D.學(xué)校教育E.社會文化背景答案：ABCDE解析：兒童社會性發(fā)展受到多方面因素的影響。遺傳素質(zhì)（A）為社會性發(fā)展提供了基礎(chǔ)。家庭教養(yǎng)方式（B）對兒童社會規(guī)范的理解和行為模式的形成有決定性影響。同伴交往（C）是兒童學(xué)習(xí)社會技能、建立人際關(guān)系的重要途徑。學(xué)校教育（D）提供系統(tǒng)的社會學(xué)習(xí)和人際互動環(huán)境。社會文化背景（E），如文化習(xí)俗、價值觀等，也深刻影響兒童社會性發(fā)展的內(nèi)容和方式。因此，正確答案為ABCDE。14.兒童情緒理解能力發(fā)展的表現(xiàn)有（）A.能識別自身情緒B.能識別他人情緒C.能表達自身情緒D.能理解情緒產(chǎn)生的原因E.能完全控制情緒表達答案：ABD解析：兒童情緒理解能力的發(fā)展是一個逐步深入的過程。首先，能識別自身情緒（A），意識到自己的感受。其次，能識別他人情緒（B），即共情能力的發(fā)展。同時，能表達自身情緒（C）是情緒發(fā)展的基本能力，但不是理解能力的核心。隨著發(fā)展，兒童能理解情緒產(chǎn)生的原因（D），這是更高級的理解能力。能完全控制情緒表達（E）是不現(xiàn)實的，情緒控制能力是逐步發(fā)展的，且受多種因素影響。因此，正確答案為ABD。15.兒童游戲的功能主要涉及（）A.認知發(fā)展B.身體發(fā)展C.情緒調(diào)節(jié)D.社會性學(xué)習(xí)E.發(fā)展不良習(xí)慣答案：ABCD解析：兒童游戲具有多方面的積極功能。首先，游戲促進認知發(fā)展（A），如空間推理、問題解決等。其次，游戲促進身體發(fā)展（B），鍛煉大肌肉和小肌肉。此外，游戲是兒童情緒調(diào)節(jié)的重要方式（C），幫助釋放壓力。游戲也是社會性學(xué)習(xí)的重要途徑（D），兒童在游戲中學(xué)習(xí)合作、競爭、規(guī)則等。游戲本身是中性的，不會直接發(fā)展不良習(xí)慣（E），不當?shù)囊龑?dǎo)可能導(dǎo)致問題，但游戲機制本身旨在促進發(fā)展。因此，正確答案為ABCD。16.兒童道德發(fā)展的階段特征包括（）A.遵守規(guī)則以獲得獎懲B.關(guān)注行為后果C.理解行為的社會意義D.具有自我中心傾向E.追求社會公平正義答案：ABCD解析：兒童道德發(fā)展經(jīng)歷不同階段，每個階段有獨特的特征。遵守規(guī)則以獲得獎懲（A）和關(guān)注行為后果（B）是早期道德判斷的主要特點，屬于前習(xí)俗水平。具有自我中心傾向（D）也是早期道德發(fā)展的典型特征，兒童主要從自身利益角度判斷是非。理解行為的社會意義（C）和追求社會公平正義（E）是更高級階段（如習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平）的特征。因此，正確答案為ABCD。17.兒童自我意識發(fā)展的過程包括（）A.出現(xiàn)伙伴游戲B.開始使用人稱代詞“我”C.表現(xiàn)出獨立性要求D.關(guān)注自身外貌E.出現(xiàn)分離焦慮答案：BCE解析：兒童自我意識發(fā)展是一個逐步發(fā)展的過程。開始使用人稱代詞“我”（B）是自我意識萌芽的重要標志。表現(xiàn)出獨立性要求（C）是兒童意識到自己是一個獨立個體的表現(xiàn)。關(guān)注自身外貌（D）也是自我意識發(fā)展的體現(xiàn)，但不如B、C直接反映自我意識的“我”的概念。出現(xiàn)分離焦慮（E）是嬰兒期的重要社會性情緒表現(xiàn)，雖然與自我意識發(fā)展有關(guān)（意識到與他人的分離），但本身不是自我意識的表現(xiàn)形式?；锇橛螒颍ˋ）主要與嬰兒期探索物體和伙伴關(guān)系有關(guān)。因此，正確答案為BCE。18.影響兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素可能包括（）A.家庭成員關(guān)系B.社區(qū)安全狀況C.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量D.社會文化價值觀E.自然災(zāi)害影響答案：ABCDE解析：影響兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素是廣泛而復(fù)雜的。家庭成員關(guān)系（A）是兒童最早接觸的環(huán)境，對其情感和社會性發(fā)展至關(guān)重要。社區(qū)安全狀況（B）影響兒童的外出活動和社會交往。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量（C）直接影響兒童的學(xué)業(yè)和認知發(fā)展。社會文化價值觀（D）塑造兒童的世界觀和行為規(guī)范。自然災(zāi)害影響（E），如地震、洪水等，可能對兒童心理造成短期或長期的沖擊。因此，正確答案為ABCDE。19.兒童問題行為的表現(xiàn)形式可能包括（）A.攻擊性行為B.退縮行為C.學(xué)習(xí)困難D.遵守規(guī)則E.撒謊行為答案：ABCE解析：兒童問題行為是指那些偏離正常發(fā)展軌道，并對兒童自身或他人造成負面影響的行為。攻擊性行為（A），如打人、罵人。退縮行為（B），如社交回避、不愿參與活動。學(xué)習(xí)困難（C），如在學(xué)業(yè)上持續(xù)表現(xiàn)不佳。撒謊行為（E），如不誠實。遵守規(guī)則（D）是積極行為，不屬于問題行為。因此，正確答案為ABCE。20.兒童語言發(fā)展的階段劃分依據(jù)主要（）A.發(fā)音發(fā)展B.詞匯發(fā)展C.句法發(fā)展D.語言功能E.發(fā)展速度答案：ABCD解析：兒童語言發(fā)展的階段劃分主要依據(jù)語言發(fā)展的不同方面。發(fā)音發(fā)展（A）是語言的基礎(chǔ)，不同階段有不同的發(fā)音能力。詞匯發(fā)展（B）是語言發(fā)展的核心內(nèi)容之一，詞匯量隨年齡增長而迅速擴大。句法發(fā)展（C）涉及語法規(guī)則的使用，兒童逐漸掌握復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。語言功能（D）也是劃分依據(jù)，如從自我指代到敘述故事。雖然發(fā)展速度（E）在不同階段有差異，但通常不是劃分階段的獨立主要依據(jù)，而是階段特征的體現(xiàn)。因此，正確答案為ABCD。三、判斷題1.嬰兒在感知運動階段末期，能夠通過動作探索物體的各種屬性，如顏色、形狀、味道等。（）答案：正確解析：嬰兒在感知運動階段（02歲）的發(fā)展是一個循序漸進的過程。尤其是在后期的感知運動亞階段，如象征性游戲階段（約18個月起），嬰兒開始能夠運用動作手段來模擬或表征外界事物，這表明他們能夠通過動作探索物體的各種屬性。例如，他們可能會用積木模擬喂奶，通過敲擊探索聲音和振動等。這種通過動作進行象征性表征的能力，標志著嬰兒認知發(fā)展的重要進步，體現(xiàn)了他們對物體屬性的理解和內(nèi)化。因此，題目表述正確。2.兒童在自我中心階段，能夠從他人的角度思考問題，理解他人有不同的觀點。（）答案：錯誤解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童在自我中心階段（約27歲），思維具有自我中心性，難以從他人的角度思考問題，無法理解他人有不同的觀點或信念。他們傾向于認為世界是圍繞自己運轉(zhuǎn)的，別人的看法和感受與自己相同。能夠從他人角度思考、理解他人不同觀點的能力，是處于去自我中心階段（約711歲）兒童的特征。因此，題目表述錯誤。3.兒童情緒理解能力的發(fā)展與其認知能力的發(fā)展水平密切相關(guān)，認知能力越強，情緒理解能力越強。（）答案：正確解析：兒童情緒理解能力的發(fā)展與其認知能力的發(fā)展水平確實密切相關(guān)。認知能力，特別是觀點采擇能力（即理解他人心理狀態(tài)的能力）和語言能力的發(fā)展，為兒童理解自身和他人情緒提供了基礎(chǔ)。隨著兒童認知水平的提高，他們能夠更好地理解情緒產(chǎn)生的原因、情境以及情緒表達背后的意圖。例如，他們能從更復(fù)雜的角度解釋他人行為的原因，而不僅僅是歸因于外部環(huán)境。因此，認知能力越強，通常情緒理解能力也越強。題目表述正確。4.兒童的游戲行為完全是由其內(nèi)在需求驅(qū)動的，不受外部環(huán)境和教育的影響。（）答案：錯誤解析：兒童的游戲行為雖然根源于其內(nèi)在的發(fā)展需求和探索欲望，但同時也受到外部環(huán)境和教育的重要影響。家庭環(huán)境、社會文化背景、同伴交往以及學(xué)校教育等外部因素，都會塑造兒童游戲的內(nèi)容、形式和方式。例如，父母的鼓勵和支持、同伴的模仿和互動、社會提供的游戲機會等，都會對兒童的游戲行為產(chǎn)生顯著影響。因此，認為游戲行為完全不受外部環(huán)境和教育影響是片面的，題目表述錯誤。5.道德發(fā)展是兒童社會性發(fā)展的一部分，其核心在于兒童對道德規(guī)則的內(nèi)化和對是非的判斷能力的發(fā)展。（）答案：正確解析：道德發(fā)展確實是兒童社會性發(fā)展的重要組成部分。其核心在于兒童逐漸內(nèi)化社會道德規(guī)范，形成內(nèi)在的道德準則，并發(fā)展出對是非、善惡的判斷能力。這個過程涉及到兒童對獎懲、社會規(guī)則的理解，以及隨著認知和社會經(jīng)驗的發(fā)展，從外在的、基于后果的判斷（如避免懲罰）逐漸過渡到基于行為本身或他人感受的、更復(fù)雜的道德判斷。因此，題目表述正確。6.兒童的語言發(fā)展存在顯著的個體差異，這種差異完全是由遺傳因素決定的。（）答案：錯誤解析：兒童的語言發(fā)展確實存在顯著的個體差異，這是由多種因素共同作用的結(jié)果。遺傳因素為語言發(fā)展提供了可能性，但并非唯一決定因素。環(huán)境因素，如家庭語言環(huán)境、父母的語言互動、教育機會、文化背景等，對兒童語言發(fā)展的速度和質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。遺傳和環(huán)境因素相互作用，共同塑造了兒童語言發(fā)展的個體差異。因此，認為個體差異完全由遺傳因素決定是錯誤的，題目表述錯誤。7.兒童在具體運算階段，已經(jīng)能夠進行抽象邏輯思維，例如思考假設(shè)性問題。（）答案：錯誤解析：根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在具體運算階段（約711歲）的思維仍具有具體性，即需要借助具體的事物或經(jīng)驗來進行思考和運算。他們能夠進行邏輯推理，但主要是針對具體、可感知的材料。例如，他們能理解守恒概念，能對具體情境中的問題進行分類和排序。而抽象邏輯思維（能夠進行假設(shè)性推理、演繹推理等）是處于形式運算階段（約11歲以后）兒童的特征。因此，題目表述錯誤。8.兒童的自我意識發(fā)展是一個漸進的過程，其中使用人稱代詞“我”是自我意識萌芽的重要標志。（）答案：正確解析：兒童自我意識的發(fā)展是一個逐步發(fā)展的過程，從嬰兒期的伙伴游戲（意識到“伙伴”的存在，但未明確意識到“我”），到幼兒期開始使用人稱代詞“我”，是自我意識發(fā)展的重要里程碑。使用“我”這個詞，標志著兒童開始將自己視為一個獨立的個體，能夠把自己與外界區(qū)分開來，并開始用“我”來指代自己。這是一個從無到有、從模糊到清晰的發(fā)展過程。因此，題目表述正確。9.兒童的社會性發(fā)展主要受其遺傳素質(zhì)決定，后天環(huán)境和教育的影響相對較小。（）答案：錯誤解析：兒童的社會性發(fā)展雖然也受到遺傳素質(zhì)的影響，但其發(fā)展軌跡和水平更多地受到后天環(huán)境和教育的影響。家庭教養(yǎng)方式、同伴交往、學(xué)校教育、社會文化背景等后天因素，在兒童社會規(guī)范的學(xué)習(xí)、人際交往能力、情緒管理能力、道德觀念形成等方面扮演著至關(guān)重要的角色。環(huán)境和教育能夠塑造甚至改變兒童社會性發(fā)展的方向和結(jié)果。因此，認為社會性發(fā)展主要受遺傳素質(zhì)決定，后天影響相對較小是錯誤的，題目表述錯誤。10.兒童的游戲?qū)ζ湔J知發(fā)展、社會性發(fā)展和情緒健康發(fā)展都具有重要的促進作用，沒有任何負面影響。（）答案：錯誤解析：兒童的游戲?qū)ζ湔J知發(fā)展（如解決問題、空間想象）、社會性發(fā)展（如合作、溝通、規(guī)則意識）和情緒健康發(fā)展（如情緒表達、壓力釋放）都具有重要的促進作用。然而，游戲的影響并非總是積極的，不當?shù)挠螒騼?nèi)容、游戲方式過度沉迷，或者游戲環(huán)境存在安全隱患等，也可能帶來一些負面影響，如影響視力、導(dǎo)致肥胖、影響學(xué)業(yè)、模仿不良行為等。因此，認為游戲沒有任何負面影響是絕對化的，題目表述錯誤。四、簡答題1.簡述嬰兒感知運動階段的發(fā)展特點。答案：嬰兒感知運動階段（02歲）的發(fā)展特點主要體現(xiàn)在通過感知和動作探索世界，認知能力逐步發(fā)展。主要特點包括