2025年心理學(xué)碩士《心理測試與測量方法》備考題庫及答案解析單位所屬部門：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.在心理測量中，信度指的是（）A.測量結(jié)果的準確性B.測量結(jié)果的穩(wěn)定性C.測量工具的有效性D.測量對象的反應(yīng)程度答案：B解析：信度是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度，即同一對象在不同時間或不同情境下接受測量時，測量結(jié)果的一致性。高信度的測量工具能夠穩(wěn)定地測量同一心理特質(zhì)，而不會因為時間、情境等因素產(chǎn)生較大波動。2.項目分析中的區(qū)分度是指（）A.測量工具與被測特質(zhì)的相關(guān)程度B.測量工具中不同項目的難度差異C.測量工具中不同項目對被測特質(zhì)的區(qū)分能力D.測量工具的適用范圍答案：C解析：區(qū)分度是指測量工具中不同項目對被測特質(zhì)的區(qū)分能力，即能夠有效區(qū)分具有該特質(zhì)和缺乏該特質(zhì)的被測對象的項目。高區(qū)分度的項目能夠更好地反映被測特質(zhì)的水平。3.在心理測量中，效度指的是（）A.測量工具的準確性B.測量工具的穩(wěn)定性C.測量工具的適用范圍D.測量對象的反應(yīng)程度答案：A解析：效度是指測量工具的準確性程度，即測量結(jié)果能夠真實反映被測特質(zhì)水平的程度。高效度的測量工具能夠準確地測量被測特質(zhì)，而不會產(chǎn)生系統(tǒng)誤差。4.標準化心理測驗通常要求被試在規(guī)定時間內(nèi)完成，這主要是為了（）A.保證測量結(jié)果的信度B.保證測量結(jié)果的效度C.控制測量過程中的無關(guān)變量D.提高測量工具的區(qū)分度答案：C解析：標準化心理測驗通常要求被試在規(guī)定時間內(nèi)完成，主要是為了控制測量過程中的無關(guān)變量，如時間壓力、疲勞等。規(guī)定時間能夠確保所有被試在相似的條件下接受測量，從而提高測量結(jié)果的可靠性和可比性。5.題目的區(qū)分度計算公式中，通常不包含（）A.被試在某個項目上的得分B.被試在所有項目上的總分C.被試的年齡D.該項目的難度答案：C解析：題目的區(qū)分度計算公式通常包含被試在某個項目上的得分、被試在所有項目上的總分以及該項目的難度。被試的年齡通常與題目的區(qū)分度計算無關(guān)，因為區(qū)分度主要關(guān)注的是項目對被測特質(zhì)的區(qū)分能力，而不是被試的年齡特征。6.難度是指（）A.測量工具中項目的復(fù)雜程度B.測量工具中項目的數(shù)量C.被試在某個項目上的得分率D.測量工具的適用范圍答案：C解析：難度是指測量工具中項目的難易程度，通常用被試在某個項目上的得分率來表示。得分率越高，表示項目越容易；得分率越低，表示項目越難。7.在心理測量中，常用于評估測量工具內(nèi)部一致性信度的方法是（）A.重測信度B.復(fù)本信度C.折半信度D.平行形式信度答案：C解析：常用于評估測量工具內(nèi)部一致性信度的方法是折半信度，即將測量工具分成兩半，分別計算兩半的得分，然后計算兩半得分的相關(guān)系數(shù)。其他方法如重測信度、復(fù)本信度和平行形式信度主要評估測量工具在不同時間、不同形式下的穩(wěn)定性。8.真實性是指（）A.測量結(jié)果與被測特質(zhì)的一致程度B.測量結(jié)果的穩(wěn)定性C.測量工具的適用范圍D.測量對象的反應(yīng)程度答案：A解析：真實性是指測量結(jié)果與被測特質(zhì)的一致程度，即測量結(jié)果能夠真實反映被測特質(zhì)水平的程度。真實性與效度密切相關(guān)，高效度的測量工具通常具有較高的真實性。9.在心理測量中，常用于評估測量工具效度的方法是（）A.信度分析B.效標關(guān)聯(lián)效度C.折半信度D.平行形式信度答案：B解析：常用于評估測量工具效度的方法是效標關(guān)聯(lián)效度，即測量工具的得分與某個外部的效標（如專家評分、實際表現(xiàn)等）的相關(guān)程度。其他方法如信度分析、折半信度和平行形式信度主要評估測量工具的內(nèi)部一致性信度。10.心理測驗的標準化主要包括哪些內(nèi)容（）A.測量工具的編制、常模的建立、施測過程的規(guī)范化和分數(shù)的解釋B.測量工具的編制、信度的評估、效度的評估和分數(shù)的解釋C.測量工具的編制、難度的評估、區(qū)分度的評估和分數(shù)的解釋D.測量工具的編制、信度的評估、效度的評估和難度的評估答案：A解析：心理測驗的標準化主要包括測量工具的編制、常模的建立、施測過程的規(guī)范化和分數(shù)的解釋。標準化能夠確保測量工具在不同時間、不同情境下的一致性和可比性，從而提高測量結(jié)果的可靠性和有效性。11.在心理測量中，衡量一個測驗分數(shù)能夠解釋多大比例的個體差異的指標是（）A.信度B.效度C.標準差D.變異系數(shù)答案：C解析：標準差是衡量數(shù)據(jù)離散程度的統(tǒng)計量，在心理測量中，它表示一個測驗分數(shù)能夠解釋的個體差異的程度。標準差越大，表示個體得分差異越大，測驗分數(shù)能夠解釋的差異也越大。信度和效度是評估測驗質(zhì)量的重要指標，但它們不直接衡量分數(shù)解釋個體差異的比例。變異系數(shù)是標準差與平均值的比值，用于比較不同單位或不同平均值的數(shù)據(jù)的離散程度，與題目問意不符。12.確定心理測驗常模時，通常需要考慮的被試群體特征不包括（）A.年齡B.性別C.教育水平D.測驗編制者的偏好答案：D解析：確定心理測驗常模時，需要考慮的被試群體特征通常包括年齡、性別、教育水平等與被測特質(zhì)相關(guān)的變量，以確保常模能夠準確地反映特定群體的表現(xiàn)水平。測驗編制者的偏好與常模的確定無關(guān)，因為常模應(yīng)該基于被試群體的實際表現(xiàn)，而不是編制者的主觀意愿。13.在心理測量中，項目分析的主要目的是（）A.評估測驗的信度B.評估測驗的效度C.確定測驗項目的難度和區(qū)分度D.確定測驗的常模答案：C解析：項目分析的主要目的是確定測驗項目的難度和區(qū)分度。難度是指項目對被試的難易程度，通常用被試在該項目上的得分率來表示。區(qū)分度是指項目能夠區(qū)分具有不同水平的被試的能力。通過項目分析，可以篩選出適合納入測驗的、具有良好難度和區(qū)分度的項目，從而提高測驗的質(zhì)量。14.對于一個理想的心理測驗，以下哪個特征是不必要的（）A.高信度B.高效度C.標準化D.絕對真實答案：D解析：一個理想的心理測驗應(yīng)該具有高信度、高效度和標準化特征。信度指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度指測驗結(jié)果的準確性程度，標準化指測驗的施測、評分和解釋過程按照統(tǒng)一的標準進行，以確保測驗的一致性和可比性。絕對真實是指測驗結(jié)果完全反映被測特質(zhì)的真實水平，這是難以達到的，因為任何測量都存在誤差。因此，絕對真實不是理想心理測驗的必要特征。15.在心理測量中，信度和效度的關(guān)系是（）A.信度高則效度必然高B.效度高則信度必然高C.信度和效度沒有關(guān)系D.信度和效度可能同時高也可能同時低答案：D解析：信度和效度是衡量心理測驗質(zhì)量的兩個重要指標，它們之間存在一定的關(guān)系，但并非簡單的正比關(guān)系。信度高的測驗不一定效度高，效度高的測驗也不一定信度高。信度是效度的基礎(chǔ)，沒有信度，效度無從談起；但信度高只是意味著測驗結(jié)果穩(wěn)定，不一定能夠準確反映被測特質(zhì)，因此效度可能不高。反之，效度高意味著測驗結(jié)果準確，但可能因為測量誤差等原因?qū)е滦哦炔桓?。因此，信度和效度可能同時高也可能同時低。16.在心理測量中，用于評估測驗內(nèi)部一致性信度的方法是（）A.重測信度B.復(fù)本信度C.折半信度D.平行形式信度答案：C解析：用于評估測驗內(nèi)部一致性信度的方法主要有折半信度和同質(zhì)性信度。折半信度是將測驗分成兩半，分別計算兩半得分的相關(guān)系數(shù)。同質(zhì)性信度是使用內(nèi)部相關(guān)系數(shù)（如Cronbach'sα系數(shù)）來評估測驗所有項目之間的一致性。重測信度是同一測驗對同一組被試在不同時間進行兩次測量，計算兩次得分的相關(guān)系數(shù)，評估測驗結(jié)果的穩(wěn)定性。復(fù)本信度和平行形式信度是使用兩個等值的測驗形式，評估不同形式測量同一批被試時結(jié)果的一致性。因此，與題目問意最符合的是折半信度。17.在心理測量中，效標關(guān)聯(lián)效度根據(jù)效標與測驗分數(shù)的關(guān)系可以分為（）A.同時效度和預(yù)測效度B.內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度C.效標關(guān)聯(lián)效度和區(qū)分效度D.重測信度和折半信度答案：A解析：效標關(guān)聯(lián)效度是指測驗分數(shù)與某個外部的效標之間的相關(guān)程度，根據(jù)效標與測驗分數(shù)的關(guān)系，可以分為同時效度和預(yù)測效度。同時效度是指測驗分數(shù)與當前或同一時間的效標得分之間的相關(guān)程度，用于評估測驗對當前表現(xiàn)的解釋能力。預(yù)測效度是指測驗分數(shù)與未來某個時間的效標得分之間的相關(guān)程度，用于評估測驗對未來表現(xiàn)的預(yù)測能力。18.在心理測量中，常模的建立主要依據(jù)是（）A.測驗編制者的理論B.被試群體的實際表現(xiàn)C.測驗項目的難度D.測驗的效度答案：B解析：常模的建立主要依據(jù)是被試群體的實際表現(xiàn)。常模是一組來自特定被試群體的分數(shù)分布，用于比較和解釋個體在測驗中的表現(xiàn)。常模通常包括各種年齡、性別、教育水平等群體的平均分、標準差、百分位等統(tǒng)計指標。這些指標都是基于被試群體的實際得分計算得出的，反映了該群體在測驗中的普遍表現(xiàn)水平。19.在心理測量中，項目難度過高或過低都會導(dǎo)致（）A.測驗的區(qū)分度降低B.測驗的信度降低C.測驗的效度降低D.測驗的常模失真答案：A解析：項目難度過高或過低都會導(dǎo)致測驗的區(qū)分度降低。區(qū)分度是指測驗項目能夠區(qū)分具有不同水平的被試的能力。如果項目難度過高，大部分被試都無法答對，或者大部分被試都能答對，那么該項目就無法有效區(qū)分不同水平的被試，導(dǎo)致區(qū)分度降低。反之，如果項目難度過低，也無法有效區(qū)分不同水平的被試，同樣導(dǎo)致區(qū)分度降低。因此，項目難度應(yīng)適中，才能保證良好的區(qū)分度。20.在心理測量中，標準化施測的主要目的是（）A.確保測驗分數(shù)的準確性B.確保測驗分數(shù)的可比性C.確保測驗分數(shù)的代表性D.確保測驗分數(shù)的客觀性答案：B解析：標準化施測的主要目的是確保測驗分數(shù)的可比性。標準化施測要求對所有被試在施測過程中遵循統(tǒng)一的規(guī)定，包括指導(dǎo)語、時間限制、評分規(guī)則等，以確保不同被試在相似的條件下接受測量，從而使不同被試的測驗分數(shù)具有可比性。可比性是解釋測驗分數(shù)的基礎(chǔ)，只有具有可比性的分數(shù)才能進行有效的比較和解釋。二、多選題1.以下哪些屬于心理測驗的基本特征（）A.原則性B.可比性C.客觀性D.效標關(guān)聯(lián)性E.標準化答案：BCE解析：心理測驗的基本特征主要包括可比性、客觀性和標準化。可比性是指測驗分數(shù)可以在不同個體之間進行比較，這是心理測驗的核心功能之一?？陀^性是指測驗的施測、評分和解釋過程應(yīng)該是客觀的，不受評分者主觀因素影響。標準化是指測驗的編制、施測、評分和解釋都遵循統(tǒng)一的標準，以確保測驗的一致性和可比性。原則性、效標關(guān)聯(lián)性雖然與心理測驗相關(guān)，但不是其基本特征。原則性更多指測量原則，效標關(guān)聯(lián)性是效標關(guān)聯(lián)效度的概念，而非測驗本身的基本特征。2.評估心理測驗信度時，常用的方法有哪些（）A.重測信度B.復(fù)本信度C.折半信度D.內(nèi)部一致性信度E.效標關(guān)聯(lián)效度答案：ABCD解析：評估心理測驗信度時，常用的方法包括重測信度、復(fù)本信度、折半信度和內(nèi)部一致性信度。重測信度通過在不同時間對同一組被試施測同一測驗，計算兩次得分的相關(guān)系數(shù)來評估測驗結(jié)果的穩(wěn)定性。復(fù)本信度通過使用兩個等值的測驗形式，評估不同形式測量同一批被試時結(jié)果的一致性。折半信度是將測驗分成兩半，分別計算兩半得分的相關(guān)系數(shù)來評估測驗內(nèi)部的一致性。內(nèi)部一致性信度使用內(nèi)部相關(guān)系數(shù)（如Cronbach'sα系數(shù)）來評估測驗所有項目之間的一致性。效標關(guān)聯(lián)效度是評估測驗分數(shù)與效標之間關(guān)系的方法，屬于效度評估，而非信度評估。3.心理測驗的效度主要包括哪些類型（）A.內(nèi)容效度B.結(jié)構(gòu)效度C.效標關(guān)聯(lián)效度D.效標區(qū)分效度E.常模關(guān)聯(lián)效度答案：ABC解析：心理測驗的效度主要包括內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和效標關(guān)聯(lián)效度。內(nèi)容效度是指測驗內(nèi)容與所要測量的心理特質(zhì)之間的相關(guān)程度。結(jié)構(gòu)效度是指測驗的結(jié)構(gòu)與所要測量的心理特質(zhì)結(jié)構(gòu)之間的符合程度。效標關(guān)聯(lián)效度是指測驗分數(shù)與某個外部的效標之間的相關(guān)程度，又可細分為同時效度和預(yù)測效度。效標區(qū)分效度通常包含在效標關(guān)聯(lián)效度中，指測驗?zāi)軌蛴行^(qū)分具有不同特征的被試。常模關(guān)聯(lián)效度不是效度的標準分類，通常指測驗分數(shù)與常模之間的關(guān)系，而非效標之間的關(guān)系。因此，主要類型是內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和效標關(guān)聯(lián)效度。4.確定心理測驗常模時，需要考慮哪些因素（）A.測驗?zāi)康腂.被試群體的特征C.測驗分數(shù)的分布D.測驗編制者的偏好E.測驗的難度答案：ABC解析：確定心理測驗常模時，需要考慮以下因素：測驗?zāi)康模ú煌臏y驗?zāi)康目赡苄枰煌某Ｄ＃?、被試群體的特征（常模必須基于與被試群體相似的人組成，考慮年齡、性別、教育水平等變量）、測驗分數(shù)的分布（常模通常基于大量被試的原始分數(shù)計算得出，需要考慮分數(shù)的均值、標準差、百分位等統(tǒng)計指標）。測驗編制者的偏好和測驗的難度不是確定常模時需要考慮的因素。常模應(yīng)基于被試群體的實際表現(xiàn)，而非編制者的主觀意愿；常模反映的是群體的表現(xiàn)水平，而非測驗本身的難度設(shè)計。5.項目分析的主要目的是什么（）A.確定項目的難度B.確定項目的區(qū)分度C.評估測驗的信度D.評估測驗的效度E.篩選適合納入測驗的項目答案：ABE解析：項目分析的主要目的是確定項目的難度和區(qū)分度，并據(jù)此篩選適合納入測驗的項目。難度是指項目對被試的難易程度，區(qū)分度是指項目能夠區(qū)分具有不同水平的被試的能力。通過項目分析，可以評估每個項目的質(zhì)量和適用性，刪除那些難度過高或過低、區(qū)分度不理想的題目，或者修改現(xiàn)有題目，從而提高測驗的整體質(zhì)量。評估測驗的信度和效度是整個測驗編制和評估過程中的目標，而非項目分析的主要目的。6.心理測驗標準化主要包括哪些內(nèi)容（）A.測驗的編制B.常模的建立C.施測過程的規(guī)范化D.評分和計分的規(guī)范化E.測驗分數(shù)的解釋答案：ABCDE解析：心理測驗的標準化是一個系統(tǒng)性的過程，主要包括以下內(nèi)容：測驗的編制（確保測驗內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和項目的科學(xué)性和合理性）、常模的建立（基于代表性樣本的測驗分數(shù)分布）、施測過程的規(guī)范化（統(tǒng)一指導(dǎo)語、時間限制、環(huán)境要求等）、評分和計分的規(guī)范化（制定明確的評分規(guī)則和標準）、測驗分數(shù)的解釋（提供基于常模的解釋方法和指導(dǎo)）。標準化旨在確保測驗在不同時間、不同情境下的一致性和可比性，從而提高測驗的可靠性和有效性。7.以下哪些因素可能影響心理測驗的信度（）A.測驗的長度B.測驗項目的難度C.測驗項目的區(qū)分度D.被試的動機E.評分者的客觀性答案：ABCD解析：影響心理測驗信度的因素主要包括：測驗的長度（一般來說，測驗越長，信度越高，因為可以包含更多測量同一特質(zhì)的題目，從而減少隨機誤差的影響）、測驗項目的難度（項目難度分布過于集中在某一端會影響信度）、測驗項目的區(qū)分度（區(qū)分度低的題目會降低整個測驗的信度）、被試的動機（被試的動機強弱會影響其作答的認真程度，從而影響得分穩(wěn)定性）、測驗情境（如環(huán)境干擾、時間壓力等）、評分者因素（如評分者主觀性、一致性等）。評分者的客觀性是影響評分信度而非測驗本身信度的因素，但評分信度是測驗信度的重要組成部分。8.以下哪些屬于心理測驗的間接測量（）A.問卷法B.實驗法C.投射法D.補充法E.作業(yè)法答案：ACD解析：心理測驗的測量方式可以分為直接測量和間接測量。直接測量是指直接測量被試的外部行為表現(xiàn)，如反應(yīng)時間、操作速度等。間接測量是指通過被試的語言報告或其他間接線索來推斷其內(nèi)部心理特質(zhì)。問卷法（通過被試的自我報告來收集信息）、投射法（通過被試對模糊刺激的反應(yīng)來推斷其內(nèi)心世界）和補充法（讓被試在特定情境下補充或完成某個不完整的信息）都屬于間接測量。實驗法和作業(yè)法通常屬于直接測量，因為它們直接觀察和測量被試在特定任務(wù)或活動中的行為表現(xiàn)。9.常模參照性分數(shù)的解釋需要注意哪些問題（）A.被試群體的同質(zhì)性B.測驗分數(shù)的分布C.測驗的標準化程度D.被試的個體差異E.常模的適用范圍答案：ABCDE解析：解釋常模參照性分數(shù)時需要注意以下問題：被試群體的同質(zhì)性（常模必須基于與被試相似的群體建立，如果被試群體與常模群體差異過大，解釋結(jié)果可能不準確）、測驗分數(shù)的分布（需要了解分數(shù)的分布情況，如均值、標準差、百分位等，以便進行合理的比較）、測驗的標準化程度（只有經(jīng)過標準化施測和評分的分數(shù)才能進行常模參照解釋）、被試的個體差異（需要考慮被試的年齡、性別、文化背景等個體差異因素）、常模的適用范圍（不同常模適用于不同的群體，使用時要注意常模的適用范圍是否與被試匹配）。忽視這些問題可能導(dǎo)致錯誤的解釋，影響測驗的效用。10.心理測驗的編制過程主要包括哪些階段（）A.文獻回顧與理論基礎(chǔ)構(gòu)建B.項目編寫與項目分析C.常模樣本的選取與施測D.常模的統(tǒng)計分析與常模建立E.測驗的標準化與修訂答案：ABCDE解析：心理測驗的編制過程通常是一個系統(tǒng)性的工程，主要包括以下階段：文獻回顧與理論基礎(chǔ)構(gòu)建（明確測驗?zāi)康?、定義所要測量的特質(zhì)、了解現(xiàn)有研究和技術(shù)）、項目編寫與項目分析（根據(jù)測驗?zāi)康木帉戫椖?，并進行項目分析，篩選優(yōu)質(zhì)項目）、常模樣本的選取與施測（選取具有代表性的被試樣本，并按照標準化程序施測）、常模的統(tǒng)計分析與常模建立（對收集到的原始分數(shù)進行統(tǒng)計分析，建立常模）、測驗的標準化與修訂（確定測驗的最終形式，包括施測說明、評分規(guī)則等，并根據(jù)試測結(jié)果進行修訂完善）。這些階段相互關(guān)聯(lián)，通常需要迭代進行。11.以下哪些屬于心理測量的基本要素（）A.測量工具B.被測特質(zhì)C.測量過程D.測量誤差E.測量目的答案：ABCD解析：心理測量的基本要素包括：測量工具（用于量化心理特質(zhì)的工具，如問卷、測驗等）、被測特質(zhì)（試圖測量的心理特征，如智力、人格等）、測量過程（施測、評分、計分等步驟）、測量誤差（測量結(jié)果與真實值之間的差異，包括隨機誤差和系統(tǒng)誤差）。測量目的是進行測量的原因或意圖，雖然重要，但不是測量的基本構(gòu)成要素。因此，測量工具、被測特質(zhì)、測量過程和測量誤差是心理測量的基本要素。12.評估心理測驗效度時，常用的方法有哪些（）A.內(nèi)容效度分析B.結(jié)構(gòu)效度檢驗C.同時效度D.預(yù)測效度E.重測信度答案：ABCD解析：評估心理測驗效度時，常用的方法包括內(nèi)容效度分析、結(jié)構(gòu)效度檢驗、同時效度和預(yù)測效度。內(nèi)容效度分析主要評估測驗內(nèi)容與所要測量的心理特質(zhì)之間的相關(guān)程度。結(jié)構(gòu)效度檢驗主要評估測驗的結(jié)構(gòu)與所要測量的心理特質(zhì)結(jié)構(gòu)之間的符合程度，常用的方法有因素分析等。同時效度是評估測驗分數(shù)與當前或同一時間的效標得分之間的相關(guān)程度。預(yù)測效度是評估測驗分數(shù)與未來某個時間的效標得分之間的相關(guān)程度。重測信度是評估測驗結(jié)果穩(wěn)定性的方法，屬于信度評估，而非效度評估。13.心理測驗的信度和效度之間存在什么關(guān)系（）A.高信度必然高效度B.高效度必然高信度C.高信度是高效度的必要條件D.低信度必然低效度E.效度是信度的上限答案：CD解析：心理測驗的信度和效度之間存在以下關(guān)系：高信度是高效度的必要條件，但不是充分條件（C正確）。也就是說，如果效度低，信度必然低；但如果信度高，效度不一定高。反之，高效度必然要求高信度（B正確）。因為如果測驗結(jié)果不穩(wěn)定（信度低），那么它即使能夠反映部分真實特質(zhì)（效度尚可），也無法保證每次測量結(jié)果都準確，從而無法保證總體效度。因此，高信度是高效度的必要條件，低信度必然導(dǎo)致低效度。選項A錯誤，因為信度高不代表效度一定高。選項E不準確，信度是效度的基礎(chǔ)，但兩者并非簡單的上限關(guān)系。14.在心理測量中，常模的作用是什么（）A.比較個體分數(shù)B.解釋個體分數(shù)C.評估測驗難度D.確定測驗效度E.篩選測驗項目答案：AB解析：心理測驗常模的主要作用是：比較個體分數(shù)（將個體的原始分數(shù)與常模進行比較，以判斷其相對位置）和解釋個體分數(shù)（將個體的原始分數(shù)轉(zhuǎn)化為具有意義的標準分數(shù)，如百分等級、標準分數(shù)等，以便解釋其水平和等級）。常模本身并不直接評估測驗的難度（雖然常模的建立需要考慮難度），也不確定測驗的效度，雖然常模的有效性依賴于效度，但常模本身不是效度指標。常模的建立過程中可能會用到項目分析篩選項目，但常模本身不是用于篩選項目的工具。15.心理測驗項目分析的主要內(nèi)容包括（）A.難度分析B.區(qū)分度分析C.效度分析D.信度分析E.內(nèi)容分析答案：ABE解析：心理測驗項目分析的主要內(nèi)容包括：難度分析（確定項目對被試的難易程度）、區(qū)分度分析（確定項目能夠區(qū)分具有不同水平的被試的能力）、內(nèi)容分析（評估項目內(nèi)容與測驗?zāi)繕说南嚓P(guān)性、代表性）。效度分析和信度分析是評估整個測驗質(zhì)量的方法，而非單個項目的分析方法。項目分析是測驗編制過程中的一個環(huán)節(jié)，主要關(guān)注單個項目的質(zhì)量和適用性。16.以下哪些因素可能影響心理測驗的效標關(guān)聯(lián)效度（）A.測驗與效標的關(guān)系B.測驗的長度C.被試的樣本特征D.效標的測量方法E.測量誤差的大小答案：ACDE解析：影響心理測驗效標關(guān)聯(lián)效度的因素主要包括：測驗與效標的關(guān)系（兩者關(guān)系越密切，效度越高）、被試的樣本特征（樣本是否具有代表性，是否與建立常模的樣本相似）、效標的測量方法（效標測量得越準確、可靠，效度評估越準確）、測量誤差的大?。S機誤差和系統(tǒng)誤差都會影響效度）。測驗的長度主要影響信度，對效度的影響相對間接。因此，測驗與效標的關(guān)系、被試樣本特征、效標測量方法和測量誤差都是影響效標關(guān)聯(lián)效度的重要因素。17.心理測驗標準化過程中，對施測過程的規(guī)范化主要包括哪些方面（）A.指導(dǎo)語的一致性B.時間限制的統(tǒng)一C.測驗環(huán)境的標準化D.評分規(guī)則的明確E.測驗材料的統(tǒng)一答案：ABCE解析：心理測驗標準化過程中，對施測過程的規(guī)范化主要包括：指導(dǎo)語的一致性（確保所有被試都接到完全相同的指示）、時間限制的統(tǒng)一（確保所有被試都有相同的時間完成測驗）、測驗環(huán)境的標準化（控制噪音、光線、溫度等環(huán)境因素，確保環(huán)境對所有人都相似）、測驗材料的統(tǒng)一（確保所有被試使用的測驗材料完全相同）。評分規(guī)則的明確屬于評分和計分的規(guī)范化，而非施測過程的規(guī)范化。因此，指導(dǎo)語、時間限制、測驗環(huán)境和測驗材料的統(tǒng)一是施測過程規(guī)范化的主要內(nèi)容。18.常模參照性分數(shù)的解釋與哪些因素有關(guān)（）A.常模的類型B.被試群體的同質(zhì)性C.測驗分數(shù)的分布D.測驗的標準化程度E.常模的適用范圍答案：ABCDE解析：解釋常模參照性分數(shù)時需要考慮多種因素：常模的類型（是年齡常模、性別常模、教育程度常模還是特殊群體常模等）、被試群體的同質(zhì)性（被試群體與常模群體是否相似，差異越大解釋越需謹慎）、測驗分數(shù)的分布（了解分數(shù)的集中趨勢和離散程度，如均值、標準差、百分位等）、測驗的標準化程度（只有標準化施測的分數(shù)才具有可比性，解釋才有效）、常模的適用范圍（常模是否適用于當前被試，超出適用范圍解釋可能不準確）。綜合考慮這些因素有助于做出更準確、更合理的解釋。19.以下哪些屬于心理測驗的間接測量方法（）A.問卷法B.實驗法C.投射法D.作業(yè)法E.生理心理測量法答案：ACE解析：心理測驗的測量方法可以分為直接測量和間接測量。直接測量是指直接測量被試的外部行為表現(xiàn)，如反應(yīng)時、操作速度、生理指標等。間接測量是指通過被試的語言報告或其他間接線索來推斷其內(nèi)部心理特質(zhì)。問卷法（通過被試的自我報告，如回答問題來收集信息）、投射法（通過被試對模糊刺激的反應(yīng)，如對墨跡、圖畫的反應(yīng)來推斷其人格、動機等）和生理心理測量法（通過測量生理指標，如心率、皮電等來推斷心理狀態(tài)）都屬于間接測量，因為它們都需要通過間接的指標來推斷內(nèi)部的psychologicalconstruct。實驗法通常屬于直接測量，因為它直接操縱自變量，觀察被試的行為反應(yīng)。作業(yè)法（如解決問題、繪畫等）通常也屬于直接測量，因為它們直接觀察被試在特定任務(wù)中的行為表現(xiàn)。20.心理測驗的編制需要遵循哪些基本原則（）A.目的性原則B.科學(xué)性原則C.客觀性原則D.標準化原則E.效標關(guān)聯(lián)原則答案：ABCD解析：心理測驗的編制需要遵循一系列基本原則：目的性原則（測驗的編制必須明確其目的和用途）、科學(xué)性原則（測驗的編制應(yīng)基于科學(xué)理論和研究，內(nèi)容、項目、結(jié)構(gòu)等應(yīng)合理）、客觀性原則（測驗的施測、評分和解釋過程應(yīng)盡量客觀，減少主觀因素影響）、標準化原則（測驗的各個環(huán)節(jié)應(yīng)遵循統(tǒng)一的標準，以確保一致性和可比性）。效標關(guān)聯(lián)原則是評估測驗效度的重要依據(jù)，但不是編制測驗時需要遵循的基本原則。編制時需要考慮的是如何建立良好的效標關(guān)聯(lián)，而非遵循該原則本身。因此，目的性、科學(xué)性、客觀性和標準化是心理測驗編制的基本原則。三、判斷題1.信度是效度的必要條件，但不是充分條件。（）答案：正確解析：信度是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度，即同一對象在不同時間或不同情境下接受測量時，測量結(jié)果的一致性。效度是指測量結(jié)果的準確性程度，即測量結(jié)果能夠真實反映被測特質(zhì)水平的程度。高信度意味著測量結(jié)果穩(wěn)定，但如果測量結(jié)果本身就不準確（系統(tǒng)誤差大），那么即使結(jié)果穩(wěn)定，也談不上準確反映特質(zhì)，即效度低。因此，高信度是高效度的必要條件，但不是充分條件。也就是說，效度必然要求信度高，但信度高不一定保證效度高。2.效標關(guān)聯(lián)效度越高，說明測驗越能預(yù)測被試的未來行為。（）答案：錯誤解析：效標關(guān)聯(lián)效度是指測驗分數(shù)與某個外部的效標之間的相關(guān)程度。根據(jù)效標關(guān)聯(lián)效度的類型不同，它可以分為同時效度和預(yù)測效度。同時效度是指測驗分數(shù)與當前或同一時間的效標得分之間的相關(guān)程度，反映測驗對當前表現(xiàn)的解釋能力。預(yù)測效度是指測驗分數(shù)與未來某個時間的效標得分之間的相關(guān)程度，反映測驗對未來表現(xiàn)的預(yù)測能力。因此，只有當效標關(guān)聯(lián)效度指的是預(yù)測效度較高時，才能說明測驗越能預(yù)測被試的未來行為。如果指的是同時效度，則說明測驗?zāi)茌^好地反映當前狀態(tài)，不能直接推斷未來行為。3.所有的心理測驗都只能測量單一的心理特質(zhì)。（）答案：錯誤解析：心理測驗根據(jù)測量特質(zhì)的多少，可以分為單一特質(zhì)測驗和多種特質(zhì)測驗。單一特質(zhì)測驗是專門測量單一心理特質(zhì)的測驗，例如測量智力的測驗、測量人格的測驗等。而多種特質(zhì)測驗是同時測量多種相關(guān)心理特質(zhì)的測驗，例如一些綜合性的能力測驗可能同時測量多種認知能力。因此，并非所有的心理測驗都只能測量單一的心理特質(zhì)，也存在可以測量多種特質(zhì)的測驗。4.常模是絕對不變的，一旦建立就無需更新。（）答案：錯誤解析：常模是代表特定群體在某個測驗上的分數(shù)分布，它是基于特定時間和特定群體的測驗分數(shù)統(tǒng)計出來的。隨著社會的發(fā)展、文化環(huán)境的變化、教育水平的提高等因素，被試群體的測驗表現(xiàn)可能會發(fā)生變化，導(dǎo)致原有的常模不再適用。因此，常模需要定期進行復(fù)查和更新，以確保其能夠準確反映當前群體的測驗水平，從而保證測驗分數(shù)解釋的有效性。5.投射測驗是一種間接測量方法，因此其結(jié)果的解釋完全主觀隨意。（）答案：錯誤解析：投射測驗確實是一種間接測量方法，它通過讓被試對模糊刺激做出反應(yīng)（如解釋墨跡、畫人像等）來推斷其內(nèi)心世界。然而，盡管其測量過程間接，但結(jié)果解釋并非完全主觀隨意。投射測驗的解釋需要依據(jù)一定的理論框架（如心理動力學(xué)理論、認知理論等），并結(jié)合測驗手冊中提供的指導(dǎo)原則和評分系統(tǒng)，由受過專業(yè)訓(xùn)練的評分者進行。雖然解釋存在一定的主觀性，但并非完全隨意，而是受到理論和規(guī)范的約束。6.測量誤差只包括隨機誤差，不包括系統(tǒng)誤差。（）答案：錯誤解析：測量誤差是指測量結(jié)果與被測特質(zhì)的真實值之間的差異。測量誤差可以分為隨機誤差和系統(tǒng)誤差兩種。隨機誤差是指由各種偶然因素引起的、方向不定的誤差，它使得測量結(jié)果圍繞真實值波動。系統(tǒng)誤差是指由測量工具或測量過程中的固定因素引起的、方向確定的誤差，它使得測量結(jié)果系統(tǒng)性地偏離真實值。因此，測量誤差既包括隨機誤差，也包括系統(tǒng)誤差。7.項目分析只能在中期階段進行，在編制初期無法進行。（）答案：錯誤解析：項目分析是心理測驗編制過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其主要目的是評估測驗項目的難度和區(qū)分度，并據(jù)此篩選或修改項目。項目分析可以在測驗編制的多個階段進行。在編制初期，可以通過文獻回顧、專家咨詢等方式對項目進行初步篩選和編寫，并進行預(yù)試，以初步評估項目的質(zhì)量和適用性。在中期階段，會對預(yù)試收集到的數(shù)據(jù)進行詳細的項目分析，以確定哪些項目適合納入正式測驗。在編制后期，如果需要對測驗進行修訂，也可以再次進行項目分析。因此，項目分析并非只能在中期階段進行。8.標準化心理測驗的常模通常只針對特定年齡和性別群體。（）答案：錯誤解析：標準化心理測驗的常模是為了比較和解釋個體在測驗中的表現(xiàn)而建立的分數(shù)分布。為了確保常模能夠準確反映特定群體的測驗水平，在建立常模時通常會考慮被試群體的各種重要特征，包括年齡、性別、教育水平、職業(yè)、地域等。因此，常?？赡茚槍Σ煌哪挲g、性別群體分別建立，也可能針對其他特征（如教育水平）建立不同的常模。一個通用的常?？赡苓m用于某些特定條件下的被試，但通常常模會根據(jù)主要群體特征進行區(qū)分，以確保解釋的準確性。9.測驗的效度越高，其測量誤差越小。（）答案：正確解析：效度是指測量結(jié)果的準確性程度，即測量結(jié)果能夠真實反映被測特質(zhì)水平的程度。測量誤差是指測量結(jié)果與被測特