演講人：日期:八下政治第6課課件目錄CONTENTS02.04.05.01.03.06.課前導(dǎo)入案例分析實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)主要內(nèi)容講解總結(jié)與作業(yè)01課前導(dǎo)入回顧上節(jié)課內(nèi)容公民基本權(quán)利體系系統(tǒng)梳理憲法規(guī)定的平等權(quán)、政治權(quán)利、人身自由等核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系。權(quán)利保障案例分析通過典型司法判例解析權(quán)利救濟(jì)途徑，包括調(diào)解、仲裁、訴訟等法律程序的實(shí)際應(yīng)用。權(quán)利邊界認(rèn)知結(jié)合網(wǎng)絡(luò)言論自由等熱點(diǎn)場景，探討行使權(quán)利時(shí)不得損害國家、社會(huì)、集體利益的法律界限。引入本課主題法治政府建設(shè)現(xiàn)狀從"放管服"改革切入，展示行政審批簡化、權(quán)力清單制度等行政體制改革成果。政府職能轉(zhuǎn)型需求選取近期民生領(lǐng)域政策調(diào)整案例，說明政府決策與公民生活的密切關(guān)聯(lián)性。分析市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下政府角色從管理者向服務(wù)者的轉(zhuǎn)變趨勢，引出依法行政的必要性。社會(huì)熱點(diǎn)事件關(guān)聯(lián)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣爭議話題辯論設(shè)置"網(wǎng)約車監(jiān)管"等辯題，引導(dǎo)學(xué)生在觀點(diǎn)交鋒中理解政府管理智慧?？梢暬瘮?shù)據(jù)展示運(yùn)用信息圖表呈現(xiàn)地方政府透明度指數(shù)變化，直觀感受法治建設(shè)成效。情景模擬設(shè)計(jì)組織"假如我是市長"角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)公共決策中的利益平衡難題。02學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握010203理解我國基本政治制度的核心內(nèi)容包括人民代表大會(huì)制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度的具體內(nèi)涵及其在國家治理體系中的重要作用。掌握公民政治權(quán)利與義務(wù)的基本范疇系統(tǒng)學(xué)習(xí)選舉權(quán)與被選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)、言論自由等政治權(quán)利的具體表現(xiàn)，以及遵守憲法法律、維護(hù)國家安全等義務(wù)的實(shí)踐要求。熟悉法治國家建設(shè)的關(guān)鍵要素深入理解依法治國方略的實(shí)施路徑，包括科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法等環(huán)節(jié)的相互關(guān)系及現(xiàn)實(shí)意義。通過案例研討，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治學(xué)原理分析社會(huì)熱點(diǎn)事件，如政策制定過程、公共事務(wù)決策中的民主參與等，提升邏輯推理與批判性思維水平。能力培養(yǎng)要點(diǎn)培養(yǎng)政治現(xiàn)象分析能力模擬公民行使監(jiān)督權(quán)的場景（如撰寫建議信、參與聽證會(huì)），掌握合法表達(dá)訴求的規(guī)范化流程，增強(qiáng)法律程序意識(shí)。強(qiáng)化法治實(shí)踐應(yīng)用能力通過小組課題研究（如設(shè)計(jì)社區(qū)自治方案），鍛煉資料整合、分工協(xié)調(diào)及公開陳述的綜合能力，形成集體決策的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力情感態(tài)度引導(dǎo)強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任與道德?lián)?dāng)樹立制度自信與國家認(rèn)同強(qiáng)調(diào)公民在法治框架內(nèi)有序參與政治生活的必要性，反對(duì)極端化行為，倡導(dǎo)通過合法渠道推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。通過對(duì)比中外政治制度差異，深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)維護(hù)國家根本政治制度的自覺性與責(zé)任感。結(jié)合典型案例（如抗疫中的公民配合），引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)人行為對(duì)社會(huì)公共利益的影響，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神與共同體意識(shí)。123培育理性參與公共事務(wù)的意識(shí)03主要內(nèi)容講解核心概念解析指憲法和法律賦予公民享有的基本人身、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化權(quán)利，包括人身自由權(quán)、選舉權(quán)與被選舉權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、受教育權(quán)等，是公民參與國家和社會(huì)生活的基礎(chǔ)保障。公民基本權(quán)利強(qiáng)調(diào)公民在享有權(quán)利的同時(shí)必須履行相應(yīng)的義務(wù)，如納稅、服兵役、遵守法律等，二者相互依存、不可分割，構(gòu)成公民法律地位的核心內(nèi)容。權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性通過立法、司法、行政等途徑對(duì)公民權(quán)利進(jìn)行保護(hù)，例如《憲法》《民法典》等法律體系的確立，以及法律援助、公益訴訟等制度的完善。法律保障機(jī)制關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)展開03社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利的具體表現(xiàn)涵蓋勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)、社會(huì)保障權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等，國家通過制定最低工資標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)合同法、社會(huì)保險(xiǎn)制度等措施保障公民合法權(quán)益。02政治權(quán)利的實(shí)現(xiàn)形式除選舉權(quán)與被選舉權(quán)外，還包括言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由，以及監(jiān)督權(quán)（批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉等），需在法律框架內(nèi)行使。01人身自由權(quán)的內(nèi)涵包括人身不受非法拘禁、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受保護(hù)等具體內(nèi)容，任何組織或個(gè)人不得以任何理由非法限制或剝奪公民的人身自由。教材重點(diǎn)歸納憲法作為根本法，明確列舉公民的基本權(quán)利，并通過普通法律細(xì)化實(shí)施，同時(shí)規(guī)定國家尊重和保障人權(quán)的義務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)主義法治原則。公民行使權(quán)利時(shí)不得損害國家、社會(huì)、集體利益及其他公民的合法權(quán)利，如言論自由不包括散布謠言，集會(huì)游行需依法申請等，強(qiáng)調(diào)權(quán)利與責(zé)任的平衡。結(jié)合“受教育權(quán)糾紛”“勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)”等實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解權(quán)利救濟(jì)途徑（如調(diào)解、仲裁、訴訟）及法律實(shí)踐中的具體應(yīng)用。憲法對(duì)公民權(quán)利的保障權(quán)利行使的邊界典型案例分析04案例分析實(shí)踐選取具有廣泛社會(huì)影響力的公共事件，如社區(qū)治理矛盾、青少年網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范等，通過真實(shí)場景幫助學(xué)生理解法律與道德的關(guān)系。需確保案例時(shí)效性、爭議性和教育意義并存。典型案例選擇社會(huì)熱點(diǎn)事件分析結(jié)合經(jīng)典司法案例（如消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)案、環(huán)境保護(hù)訴訟案），剖析法律條文在實(shí)際判決中的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律權(quán)威性的認(rèn)知。案例需涵蓋民事、刑事等不同領(lǐng)域。歷史法律判例解析設(shè)計(jì)校園欺凌、公共財(cái)物損壞等貼近學(xué)生生活的案例，通過角色扮演增強(qiáng)代入感，引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?。校園生活場景模擬問題討論引導(dǎo)多角度辯證提問針對(duì)案例設(shè)置開放式問題，如“當(dāng)事人行為是否合理”“法律與情理沖突時(shí)如何權(quán)衡”，鼓勵(lì)學(xué)生從立法者、執(zhí)法者、普通公民等不同視角展開辯論。解決方案可行性評(píng)估引導(dǎo)學(xué)生提出調(diào)解、訴訟或制度完善等解決路徑，并分析各方案的執(zhí)行成本與社會(huì)效益，提升批判性思維與實(shí)踐能力。法律條文對(duì)照分析要求學(xué)生結(jié)合《憲法》《未成年人保護(hù)法》等具體條款，討論案例中涉及的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，培養(yǎng)法律條文與實(shí)際問題的關(guān)聯(lián)能力。法律意識(shí)強(qiáng)化要點(diǎn)總結(jié)案例中道德約束與法律懲戒的互補(bǔ)關(guān)系，例如網(wǎng)絡(luò)謠言治理既需平臺(tái)自律也需法律追責(zé)，突出“德治與法治相結(jié)合”的核心理念。道德與法治協(xié)同作用行為規(guī)范遷移指導(dǎo)將案例結(jié)論延伸至學(xué)生日常場景，如“如何依法維護(hù)自身隱私權(quán)”“公共場合言行邊界”，提供可操作的行為準(zhǔn)則清單。歸納案例中體現(xiàn)的法律紅線（如侵權(quán)責(zé)任、契約精神），強(qiáng)調(diào)知法守法對(duì)個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的長遠(yuǎn)價(jià)值，需具體說明違法行為后果。案例啟示總結(jié)05互動(dòng)討論環(huán)節(jié)分組討論主題法治建設(shè)中的青少年參與公民權(quán)利與義務(wù)的平衡關(guān)系社會(huì)公平與正義的實(shí)踐案例引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分析不同社會(huì)群體在資源分配、教育機(jī)會(huì)等方面的差異，探討如何通過政策調(diào)整實(shí)現(xiàn)更公平的社會(huì)環(huán)境。通過具體情境模擬（如疫情防控中的個(gè)人自由與公共責(zé)任），討論公民在行使權(quán)利時(shí)如何兼顧社會(huì)整體利益。圍繞校園規(guī)則制定、社區(qū)志愿服務(wù)等話題，探討青少年如何通過合法途徑參與社會(huì)治理，培養(yǎng)法治意識(shí)。師生互動(dòng)問答教師提出“扶老人被訛”等典型案例，引導(dǎo)學(xué)生思考法律約束與道德約束的邊界，并通過追問深化學(xué)生對(duì)法治精神的理解。法律與道德的關(guān)系辨析通過問答形式梳理憲法在保障公民基本權(quán)利、規(guī)范國家權(quán)力運(yùn)行等方面的具體條款，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)根本法的認(rèn)知。憲法權(quán)威的體現(xiàn)形式針對(duì)“班級(jí)事務(wù)投票中出現(xiàn)分歧”等場景，師生共同分析少數(shù)服從多數(shù)原則的適用條件及局限性。民主決策的實(shí)踐難點(diǎn)結(jié)論分享反饋小組匯報(bào)與交叉點(diǎn)評(píng)各小組選派代表展示討論成果，其他組員從邏輯嚴(yán)密性、案例典型性等維度進(jìn)行互評(píng)，教師最后總結(jié)共性觀點(diǎn)與爭議點(diǎn)。關(guān)鍵概念可視化梳理利用思維導(dǎo)圖工具將“公平”“法治”“民主”等核心概念的關(guān)系結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性知識(shí)框架。行動(dòng)倡議書撰寫要求學(xué)生結(jié)合課堂討論，擬定一份關(guān)于“青少年參與社會(huì)治理”的可行性倡議，涵蓋個(gè)人、家庭、學(xué)校三個(gè)層面的具體措施。06總結(jié)與作業(yè)公民基本權(quán)利與義務(wù)詳細(xì)解析憲法規(guī)定的公民權(quán)利體系，包括政治權(quán)利、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利等，同時(shí)強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，結(jié)合案例分析權(quán)利行使的邊界。國家機(jī)構(gòu)職能劃分系統(tǒng)梳理全國人大、國務(wù)院、司法機(jī)關(guān)等核心國家機(jī)構(gòu)的組織架構(gòu)與職權(quán)范圍，通過流程圖展示權(quán)力運(yùn)行中的分工協(xié)作與制約機(jī)制。基層群眾自治制度深入闡釋村民委員會(huì)、居民委員會(huì)等自治組織的選舉程序、議事規(guī)則及公共服務(wù)職能，輔以典型社區(qū)治理實(shí)踐說明民主管理的具體實(shí)現(xiàn)形式。本課重點(diǎn)回顧權(quán)利保障實(shí)踐報(bào)告以"國務(wù)院職能部門"為主題，繪制包含至少15個(gè)部委的樹狀結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注各機(jī)構(gòu)核心職責(zé)及相互關(guān)聯(lián)，需采用不同顏色區(qū)分管理領(lǐng)域。國家機(jī)構(gòu)思維導(dǎo)圖自治方案設(shè)計(jì)作業(yè)模擬擔(dān)任社區(qū)居委會(huì)主任，針對(duì)垃圾分類或停車管理等問題，制定包含宣傳動(dòng)員、制度建設(shè)、監(jiān)督評(píng)估三階段的實(shí)施方案。要求學(xué)生采訪家庭成員或社區(qū)工作者，記錄3例公民權(quán)利保障的典型案例，撰寫800字分析報(bào)告并附采訪錄音或照片等實(shí)證材料。作業(yè)布置說明法治建設(shè)專題預(yù)習(xí)通讀教材中"