中小學(xué)語文全冊(cè)階段測(cè)試題及解析語文學(xué)習(xí)的階段性測(cè)評(píng)是檢驗(yàn)知識(shí)掌握、能力進(jìn)階的重要方式。一份科學(xué)的測(cè)試題，既能幫助學(xué)生梳理學(xué)段內(nèi)的核心知識(shí)點(diǎn)，也能為教師提供教學(xué)反饋的精準(zhǔn)依據(jù)。本文結(jié)合不同學(xué)段的語文素養(yǎng)要求，精選小學(xué)低、中、高年級(jí)與初中七、八、九年級(jí)的典型階段測(cè)試題，并附深度解析，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫作表達(dá)三大核心板塊，助力師生實(shí)現(xiàn)“以測(cè)促學(xué)、以評(píng)促教”。第一部分：小學(xué)語文學(xué)段測(cè)試（1-6年級(jí)）一、小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）·第一學(xué)期期中測(cè)試（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累（30分）1.拼音小能手（10分）請(qǐng)為下列漢字標(biāo)注正確的拼音（或根據(jù)拼音寫漢字）：（1）霜（）（2）陣（）（3）ní（）泥（4）piāo（）飄*解析*：本題考查漢語拼音的準(zhǔn)確認(rèn)讀與書寫，聚焦“前后鼻音”（如“霜shuāng”“陣zhèn”）與“形近音近字”的辨析。低年級(jí)學(xué)生易混淆“n/l”“p/q”，需結(jié)合字形記憶：“泥”從“水”，與泥土的濕潤(rùn)感關(guān)聯(lián)；“飄”從“風(fēng)”，與飄動(dòng)的動(dòng)態(tài)感關(guān)聯(lián)。2.字詞大闖關(guān)（12分）（1）選字填空：（作做）業(yè)（再在）見（2）寫出“秋”的兩個(gè)近義詞：（）、（）*解析*：第（1）題考查同音字的語境運(yùn)用，“作業(yè)”是固定搭配，“再見”表再次相見；第（2）題考查近義詞的聯(lián)想能力，需結(jié)合“秋”的季節(jié)特征（如“涼”“暮”“爽”），易錯(cuò)點(diǎn)在于將“秋天”的近義詞誤寫為“秋風(fēng)”（名詞非形容詞），需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞性一致。（二）閱讀理解樂園（20分）閱讀短文《秋天的信》，完成練習(xí)：>秋天給每一片葉子寫了信，/讓風(fēng)當(dāng)郵差，/郵差想偷懶，/把信貼在蜘蛛網(wǎng)上。/結(jié)果，信都粘在了一起，/變成了一張大網(wǎng)。/網(wǎng)住了一只小螞蟻，/小螞蟻急得直嚷嚷：/“快放我出去，/我要給秋天回信！”1.短文共有（）句話。（2分）2.秋天的信是（），郵差是（），信粘在一起變成了（）。（6分）3.小螞蟻為什么要給秋天回信？請(qǐng)用“____”畫出相關(guān)句子。（3分）*解析*：本題考查低年級(jí)閱讀的基礎(chǔ)能力：第1題：以“句號(hào)、感嘆號(hào)”為標(biāo)志判斷句子數(shù)量，需注意“/”是分行符，非句末標(biāo)點(diǎn)，因此共4句（“秋天……郵差?！薄班]差……網(wǎng)上?！薄敖Y(jié)果……大網(wǎng)?！薄熬W(wǎng)住……回信！”）。第2題：提取文本中的比喻對(duì)象，需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“把信貼在蜘蛛網(wǎng)上”“變成了一張大網(wǎng)”的邏輯，易錯(cuò)點(diǎn)是將“葉子”誤寫為“信的內(nèi)容”，需明確“秋天給葉子寫信”的擬人化表達(dá)。第3題：考查信息定位能力，答案在最后一句，需注意“畫出句子”的答題規(guī)范（完整抄寫）。（三）寫話小天地（20分）看圖寫話：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片（畫面：兩只小鳥在枝頭，樹下有花朵、小草），寫一段通順的話，不少于50字。*解析*：本題考查觀察與表達(dá)的結(jié)合能力，評(píng)分要點(diǎn)包括：觀察要素：景物（花、草）、動(dòng)物（小鳥）、動(dòng)作（枝頭叫、花朵開）；表達(dá)邏輯：按“從上到下”或“從整體到局部”的順序描述；情感融入：用“快樂”“美麗”等詞傳遞畫面的生機(jī)感。易錯(cuò)點(diǎn)是內(nèi)容零散（如只寫小鳥不寫花草），需引導(dǎo)學(xué)生“先看全圖，再抓細(xì)節(jié)”。二、小學(xué)中年級(jí)（3-4年級(jí)）·第二學(xué)期期末測(cè)試（一）基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用（35分）1.詞語辨析（8分）選擇合適的詞語填空：（陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)）（1）同學(xué)們（）走進(jìn)教室。（2）張老師（）工作了三天三夜。*解析*：本題考查近義詞的語義差異：“陸續(xù)”表有先有后、時(shí)斷時(shí)續(xù)；“連續(xù)”表不間斷；“繼續(xù)”表承接前文。第（1）題因?qū)W生進(jìn)教室有先后，選“陸續(xù)”；第（2）題“三天三夜”強(qiáng)調(diào)不間斷，選“連續(xù)”。易錯(cuò)點(diǎn)是混淆“連續(xù)”與“繼續(xù)”，需結(jié)合時(shí)間/動(dòng)作的“完整性”判斷。2.句式變換（10分）（1）把“這本書的內(nèi)容很豐富?！备臑榉磫柧洌篲___________________（2）縮句：“美麗的蝴蝶在五顏六色的花叢中自由自在地飛舞?！?解析*：第（1）題考查陳述句改反問句的技巧：加反問詞（難道）、變否定（“很”→“不”）、加疑問詞（嗎）、改標(biāo)點(diǎn)。答案：“難道這本書的內(nèi)容不豐富嗎？”第（2）題考查縮句的核心要素（主語、謂語、賓語），需保留“蝴蝶飛舞”，刪去修飾詞（美麗的、五顏六色的、自由自在地）。易錯(cuò)點(diǎn)是保留“在花叢中”（狀語，非核心），需明確縮句的目的是“保留主干”。（二）閱讀理解提升（25分）閱讀《校園里的香樟樹》，完成練習(xí)：>校園的操場(chǎng)邊，有一排香樟樹。春天，它抽出嫩綠的新芽，像一個(gè)個(gè)小逗號(hào)；夏天，它的葉子變得濃密，像一把把綠傘，為我們遮擋陽光；秋天，葉子漸漸變黃，風(fēng)一吹，就像蝴蝶一樣飄落；冬天，它的枝干依然挺拔，守護(hù)著校園。>香樟樹不僅美麗，還很有用。它的葉子能驅(qū)蟲，樹皮可以入藥，就連掉落的葉子，也能給泥土當(dāng)肥料。1.短文從（）和（）兩個(gè)方面寫香樟樹。（4分）2.用“____”畫出文中的比喻句，并說明把什么比作什么。（6分）3.結(jié)合短文，說說香樟樹“很有用”體現(xiàn)在哪里。（5分）*解析*：本題考查中年級(jí)閱讀的分析能力：第1題：概括段落主旨，第一段寫“四季的樣子”（美麗），第二段寫“作用”（有用），需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“不僅……還……”的過渡句。第2題：識(shí)別比喻句的標(biāo)志（像），并分析本體（新芽、葉子、落葉）和喻體（小逗號(hào)、綠傘、蝴蝶），易錯(cuò)點(diǎn)是漏找句子，需逐句排查。第3題：提取“有用”的具體表現(xiàn)，需整合“葉子驅(qū)蟲、樹皮入藥、落葉肥土”三個(gè)要點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)是概括不全，需關(guān)注“不僅……還……就連……”的層次。（三）寫作表達(dá)實(shí)踐（20分）題目：《我的______》（補(bǔ)充題目，如“同桌”“小臺(tái)燈”“一次嘗試”）要求：用一件具體的事寫出人物特點(diǎn)或事物的作用，語句通順，不少于350字。*解析*：本題考查記敘文的“一事一情”表達(dá)，評(píng)分要點(diǎn)包括：選材：事件典型（如“同桌幫我講題”體現(xiàn)熱心）；描寫：運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫（如“他拿起筆，在草稿紙上畫了個(gè)圖，說：‘你看這里……’”）；結(jié)構(gòu)：開頭點(diǎn)題，中間敘事，結(jié)尾抒情（如“我的同桌就像小太陽，溫暖著我”）。易錯(cuò)點(diǎn)是“事例與主題脫節(jié)”（如寫“同桌”卻只寫外貌），需引導(dǎo)學(xué)生“以事襯人”。三、小學(xué)高年級(jí)（5-6年級(jí)）·畢業(yè)模擬測(cè)試（一）基礎(chǔ)知識(shí)拓展（40分）1.古詩詞積累（12分）（1）補(bǔ)充詩句：“______，江楓漁火對(duì)愁眠?！保ā稐鳂蛞共础罚?）“勸君更盡一杯酒，______”中，“盡”的意思是（）。*解析*：第（1）題考查古詩的準(zhǔn)確背誦，需注意“月落烏啼霜滿天”的“烏啼”（非“鳥啼”）；第（2）題考查字義理解，結(jié)合語境“再喝一杯酒”，“盡”為“飲完”，易錯(cuò)點(diǎn)是誤寫為“盡頭”，需聯(lián)系“勸酒”的場(chǎng)景。2.文學(xué)常識(shí)判斷（8分）下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《北京的春節(jié)》作者是老舍，描寫了老北京的民俗。B.《魯濱遜漂流記》的主人公在荒島上救了“星期五”。C.“少壯不努力，老大徒傷悲”出自《長(zhǎng)歌行》。D.武松打虎的故事出自《三國(guó)演義》。*解析*：本題考查名著與古詩文的常識(shí)積累，D選項(xiàng)錯(cuò)誤（武松打虎出自《水滸傳》），易錯(cuò)點(diǎn)是混淆《水滸傳》與《三國(guó)演義》的人物，需梳理“武松—水滸”“關(guān)羽—三國(guó)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（二）閱讀理解探究（30分）閱讀散文《家鄉(xiāng)的小河》（節(jié)選），完成練習(xí)：>小河是家鄉(xiāng)的琴弦，彈奏著四季的歌。春天，兩岸的垂柳抽出新芽，倒映在水中，像綠絲絳系著明鏡；夏天，孩子們?cè)诤永镦覒?，濺起的水花是跳動(dòng)的音符；秋天，落葉飄在河面，像一只只金色的小船；冬天，小河結(jié)了冰，孩子們?cè)诒匣β曮@落了枝頭的雪。>小河更是家鄉(xiāng)的魂。爺爺說，他小時(shí)候在河里摸魚，爸爸說，他年輕時(shí)在河邊耕地，而我，最愛在河邊讀書。河水靜靜流著，流著一代代人的故事。1.第1自然段用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。（6分）2.結(jié)合短文，說說“小河是家鄉(xiāng)的魂”的含義。（8分）3.文章表達(dá)了作者怎樣的情感？（6分）*解析*：本題考查高年級(jí)閱讀的賞析與感悟能力：第1題：識(shí)別“比喻”（琴弦、綠絲絳、音符、小船）、“擬人”（彈奏、驚落）、“排比”（四季的場(chǎng)景），需結(jié)合句子分析，易錯(cuò)點(diǎn)是漏答“排比”，需關(guān)注“春天……夏天……秋天……冬天……”的句式。第2題：理解“魂”的象征意義，需整合“承載回憶（爺爺摸魚、爸爸耕地、我讀書）”“連接generations（一代代人）”“是情感寄托”三個(gè)要點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)是只寫“美”，未深入“精神紐帶”。第3題：從“對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛”“對(duì)童年的懷念”“對(duì)親情的眷戀”角度分析，需結(jié)合“四季的歌”“一代代人的故事”等語句。（三）寫作思維訓(xùn)練（30分）題目：《那一刻，我懂得了______》要求：結(jié)合生活經(jīng)歷，寫一件讓你領(lǐng)悟道理的事，運(yùn)用環(huán)境描寫烘托心情，不少于500字。*解析*：本題考查記敘文的“以事悟理”能力，評(píng)分要點(diǎn)包括：情節(jié)：有轉(zhuǎn)折（如“我曾抱怨媽媽嘮叨，直到她生病時(shí)我才懂得她的愛”）；描寫：環(huán)境（如“窗外的雨淅淅瀝瀝，像我的心情一樣沉重”）；哲理：自然升華（如“懂得了‘愛藏在嘮叨里’”）。易錯(cuò)點(diǎn)是“道理空泛”（如只寫“懂得了堅(jiān)持”卻無具體事），需引導(dǎo)學(xué)生“以小見大”。第二部分：初中語文學(xué)段測(cè)試（7-9年級(jí)）一、七年級(jí)（初一）·上學(xué)期期中測(cè)試（一）語言基礎(chǔ)運(yùn)用（30分）1.病句修改（8分）下列句子有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動(dòng)，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他經(jīng)常回憶過去的往事。C.我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。D.春天的校園充滿生機(jī)。*解析*：B選項(xiàng)“過去的”與“往事”語義重復(fù)，需刪去“過去的”或“往”，本題考查病句類型之“重復(fù)贅余”，易錯(cuò)點(diǎn)是忽略“往事”即“過去的事”，需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近義詞的疊加。2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用（10分）下列標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）A.“哎呀，真是美極了！”皇帝說：“我十分滿意！”B.他最喜歡的一本書是《繁星·春水》。C.參加這次活動(dòng)的有：班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文藝委員等。D.我不知道這條路是否能走通？但我一定要試試。*解析*：A選項(xiàng)“說”后應(yīng)為逗號(hào)（提示語在中間）；C選項(xiàng)“有”后無需冒號(hào)（列舉非解釋）；D選項(xiàng)為陳述句，問號(hào)改句號(hào)。本題考查標(biāo)點(diǎn)的語境規(guī)則，易錯(cuò)點(diǎn)是混淆“提示語位置”“列舉用法”“疑問/陳述語氣”，需結(jié)合句子語氣與結(jié)構(gòu)分析。（二）閱讀理解鑒賞（40分）閱讀記敘文《那盞溫暖的燈》，完成練習(xí)：>那年冬天，我晚自習(xí)后獨(dú)自回家。路燈壞了，小巷漆黑一片。突然，一扇窗戶的燈亮了，是鄰居張奶奶家。她看見我，笑著招手：“孩子，別怕，我給你照路！”燈光從窗戶灑下來，照亮了我腳下的路。>后來我才知道，張奶奶的兒女都在外地，她每晚等我回家，就會(huì)提前開燈?，F(xiàn)在，張奶奶搬走了，但那盞燈的溫暖，永遠(yuǎn)留在我心里。1.賞析文中“燈光從窗戶灑下來，照亮了我腳下的路”一句的妙處。（6分）2.文章結(jié)尾“那盞燈的溫暖，永遠(yuǎn)留在我心里”有何含義？（8分）3.結(jié)合全文，分析張奶奶的人物形象。（6分）*解析*：本題考查記敘文的賞析與人物分析：第1題：從“環(huán)境描寫的作用”（渲染溫暖氛圍）、“動(dòng)詞的表現(xiàn)力”（“灑”字生動(dòng)寫出燈光的柔和）、“象征意義”（燈光象征關(guān)愛）三個(gè)角度賞析，易錯(cuò)點(diǎn)是只寫“照亮路”，未深入“情感與象征”。第2題：“溫暖”既指燈光的物理溫暖，更指張奶奶的關(guān)愛帶來的心理溫暖，“永遠(yuǎn)留在心里”體現(xiàn)這份關(guān)愛的深遠(yuǎn)影響，需結(jié)合“張奶奶等我開燈”的細(xì)節(jié)分析。第3題：張奶奶“孤獨(dú)卻善良”（兒女在外卻關(guān)愛鄰居）、“細(xì)心體貼”（每晚等我開燈），需結(jié)合“等我回家”“提前開燈”的行為分析，易錯(cuò)點(diǎn)是只寫“善良”，未挖掘“孤獨(dú)中的溫暖”。（三）寫作創(chuàng)意表達(dá)（30分）題目：《那一刻，我的世界春暖花開》要求：寫一件讓你心情由“冷”轉(zhuǎn)“暖”的事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，不少于600字。*解析*：本題考查記敘文的“情感轉(zhuǎn)變”表達(dá)，評(píng)分要點(diǎn)包括：對(duì)比：開頭的“冷”（如“我和朋友吵架，心情冰冷”）與結(jié)尾的“暖”（如“朋友道歉，我的世界春暖花開”）；細(xì)節(jié)：動(dòng)作（如“他把紙條塞給我，轉(zhuǎn)身跑了”）、神態(tài)（如“他眼眶紅紅的