摘要：勞動教育中的勞動素養(yǎng)是學(xué)生身心全面發(fā)展的關(guān)鍵組成因素之一，也是在小學(xué)音樂教學(xué)中落實勞動教育的重要目的之一。音樂教師應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)中將蘊含勞動題材的歌曲，針對性的結(jié)合在教學(xué)設(shè)計中。因此，本研究以花城版小學(xué)音樂教材為切入點，分析教材中所包含的勞動教育音樂作品、內(nèi)容的特點與分布等，探析小學(xué)音樂教學(xué)與勞動教育的學(xué)科融合特點與意義。關(guān)鍵詞：勞動教育；小學(xué)音樂教學(xué)；學(xué)科融合引言：《中共中央關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：中國特色社會主義教育制度最重要的教育內(nèi)容之一就是勞動教育，之所以這樣說是因為勞動教育能夠直接決定社會主義的建設(shè)者和接班人的精神風貌、勞動的價值取向與所勞動技能的水平。音樂學(xué)科作為一門集體驗、感知、賞析、理解與創(chuàng)作等綜合性的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力最有效的途徑之一，也是承載著勞動教育價值體系，對小學(xué)實施勞動教育有著舉足輕重的學(xué)科優(yōu)勢。1、勞動教育“勞動”是什么?在《辭?！分械亩x為：“勞動”是人類創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的活動。一切以生產(chǎn)生活為中心而開展的社會實踐活動都屬于勞動范疇。新課程標準(2022版)在勞動教育模塊中詳細闡述了勞動教育的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標以及課程內(nèi)容的等(如圖一)。圖課程理念課程性質(zhì)因此，音樂教師應(yīng)掌握新課標中勞動教育的學(xué)科特點，并且結(jié)合“勞動”題材的音樂作品所蘊含的勞動教育的要素。例如音樂作品中是在描述勞動人民的勞動行為，雖然相類似的歌曲所描述的具體勞動實踐活動各不相同，但是歌曲的主人公的勞動的態(tài)度等因素，都是勞動教育與音樂教育學(xué)科融合的內(nèi)容。音樂教師應(yīng)結(jié)合勞動教育題材的音樂作品，進行針對性的教學(xué)設(shè)計，并且結(jié)合學(xué)生的認知與心理發(fā)展特點，開展有效的音樂實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進勞動的豐富世界。2、小學(xué)音樂教學(xué)小學(xué)是個體一生中培養(yǎng)習慣、獲取知識的初始階段，在這個階段，小學(xué)生具有強烈的好奇心與探索欲。音樂學(xué)科是激發(fā)孩子音樂核心素養(yǎng)的有效課堂，同時也是培養(yǎng)學(xué)生感知力、體驗力以及理解力的重要學(xué)科之一。音樂是一門聽覺的藝術(shù)，感官之間的結(jié)合對音樂學(xué)科的體驗尤為重要，例如，運用眼睛看譜、耳朵感受音樂的節(jié)奏與旋律、腦中對音樂進行理解等。在這一系列的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力。2022年新藝術(shù)課程標準(音樂)中提出音樂教學(xué)應(yīng)通過“欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及聯(lián)系其他學(xué)科”等教學(xué)手段，豐富學(xué)生的音樂審美體驗、培養(yǎng)學(xué)生綜合化的藝術(shù)表現(xiàn)能力、提升學(xué)生的創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。音樂課程的設(shè)置是落實教育方針與目標的有效途徑，同時音樂教材又是構(gòu)成這一課程的重要呈現(xiàn)方式。本文以筆者內(nèi)容，如若教師能夠?qū)⑦@一內(nèi)容針對性的教授與培養(yǎng)，就能夠在音樂課堂中潛移默化的進行勞動教育，為學(xué)生構(gòu)建勞動意識。1、教授蘊含勞動元素的顯性音樂作品縱觀“花城版”小學(xué)音樂教材，很清晰的看出3-5年級包含了有很多和“勞動”有關(guān)的歌曲。例如表一，三年級上冊第10課多彩的鄉(xiāng)音一課選編了三首經(jīng)典的教學(xué)曲目。將熱愛勞動和勞動人民樸實的音樂形象刻畫的淋漓盡致；在下冊中不僅包含了丹程內(nèi)容的編排，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對民族音樂多元化的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，在音樂欣賞中引導(dǎo)學(xué)生認可與熱愛勞動。單元名稱教學(xué)曲目第10課多彩的鄉(xiāng)音(一)第10課感知音樂中的旋律(二)第11課環(huán)球音樂探寶(一)四年級上冊第5課快樂的人們四年級下冊第7課環(huán)球音樂探寶(三)第12課多趣的夏日五年級上冊第2課感知音樂節(jié)拍(四)第7課不同色調(diào)的音樂五年級下冊第1課閃閃的紅星第3課認知音樂節(jié)奏(五)第11課環(huán)球音樂探寶(5)2、二度探究蘊含勞動教育的隱性作品花城版小學(xué)音樂上表1所呈現(xiàn)的勞動歌曲外，音樂教材中還包含一些隱性的蘊含勞動元素的音樂作品等待著音樂教師挖掘與教授。這樣的二度探究能夠使得小學(xué)音樂課堂將勞動更加深入地根植于學(xué)生的心中，潛移默化地進行勞動教育，將音樂學(xué)科與勞動教育相結(jié)合。例如，四年級上冊第4課《認識音的時值》中《牧羊女》一課的歌詞‘我要好好地放我的羊“就可以進行進一步的二度探析，作為學(xué)生德育的切入點，樹立學(xué)生對勞動的正確態(tài)度與觀念，從小事做起從自己力所能及的事情做起。如此，教師可以在進行教學(xué)時將歌曲內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)正確的勞動意識。三、開展教學(xué)實踐，增強學(xué)生勞動素養(yǎng)1、注重勞動音樂作品實景氛圍的創(chuàng)設(shè)與勞動教育有關(guān)的音樂作品不同于其他類型的兒童歌曲，其歌曲的特殊性是來自于歌曲創(chuàng)作者的因素。以《捕魚歌》為例，作曲家根據(jù)臺灣地區(qū)的勞動人民熱火朝天的捕魚場景，創(chuàng)作出這首音樂作品。因此，教師可以在實踐課堂中組織學(xué)生直接參與到音樂體驗中，模擬相對應(yīng)的勞動實景，拉近學(xué)生與音樂作品創(chuàng)作者及勞動人民的情感共鳴，以下為《捕魚歌》部分課堂設(shè)計?！菊n堂實例1】中速豪放地嗨喲依喲依喲嗯嗨喲。在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生聆聽與模仿，表現(xiàn)出歌曲中所描述的勞動場景，也讓學(xué)生能夠更加身臨其境的感受音樂所塑造的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生在勞動中那種不畏艱難險阻不怕困難的堅強意志力與勞動態(tài)度。2、注重勞動音樂作品創(chuàng)作創(chuàng)編的引導(dǎo)聲勢律動教學(xué)模式來源于音樂教育家奧爾夫的教學(xué)體系，是一種將身體律動與音樂相結(jié)合的教學(xué)方法。對于中高段的學(xué)生來說，教師更需要做的是鉆研教材中所包含的富有樂趣性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)造中感受勞動的樂趣，以下為三年級下冊《木瓜恰恰恰》(譜2)的課堂實例。中速風趣的謝彩月譯配2(木瓜)味道真呀真是好(恰恰恰)又甜又香解渴又爽3(XXX)L11.166|5子，(恰恰恰)趕集時都挑到城里賣，(恰恰恰)域里的口《恰恰恰)還有的更甜更香更可口，(恰恰恰)只要G人都爭著來選購。(恰恰恰)2木瓜溜。有你到街上溜一1.番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉，有榴蓮還有都2.快來吧，快來吧，快來吧，快來吧，5.51133|2-055皮薄個大味兒鮮，(恰恰恰)勞動后吃一個就足XXX)夠。(恰恰恰)賣得又是多么便宜呀，(恰恰恰)兩個(1)芒果組 (2)榴蓮組通過以上這樣的角色扮演游戲，能夠讓學(xué)生身臨其境的感受勞動帶來的樂趣與收獲，學(xué)生在感受叫賣水果時不僅學(xué)會了有趣的歌曲，并且發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力創(chuàng)編相應(yīng)的廣告語，用自己的勞動獲取相應(yīng)的報酬，也讓學(xué)生明白了勞動的重要性。四、結(jié)語小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展最重要的階段之一，在新課標的引領(lǐng)下，筆者深刻的認知到在音樂課堂中培育學(xué)生勞動素養(yǎng)的重要性。以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)來構(gòu)建小學(xué)音樂課堂。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的勞動場景使學(xué)生能夠身臨其境的感受與體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，樹立學(xué)生的勞動觀念與意識，讓勞動教育在小學(xué)音樂課