消滅易錯快刷小卷02（文學類文本+寫作（二選一））

評卷人得分

一、現(xiàn)代文閱讀

一、現(xiàn)代文閱讀

（2024·浙江湖州·一模）閱讀下面的文字，完成小題。

老街書樓

徐貴祥

我記事時候的安徽六安洪集老街，基本上是一個遺址了。但是，老家的長輩說，洪集原來

是一個大商埠，傳說中的娥眉州呢。

幾十年后回憶洪集老街，確實能看到往昔繁榮的蛛絲馬跡：以老街十字街為原點，東北方

有杜家老樓，西南方有竇家老樓，東南方有一座清真寺，西北方有一個娥眉塔，正東方是汲河

碼頭，正西方是尚善街……而在老街的周邊，有文昌宮、山西會館、南天門、月牙堂、瓦門樓，

等等。不過，這些景觀后來都被拆除了。

值得一提的是，在我讀小學的時候，老街除了有一幢被稱之為“百貨大樓”的綜合商店以外，

還真有一幢紅頂小樓，雖然只有兩層，但是每層都有五米以上，再加上地基較高，在平畈上鶴

立雞群。我記得一個景象，好像是個陰天，站在兩公里外的新街往東邊看，老街方向煙柳婆娑，

掩映紅樓一角，如夢似幻。

我的故事就從這幢小樓說起。十歲前后我就住在這幢小樓所在的院子里，那個院子叫公社

大院，附近還有衛(wèi)生院、信用社、食品站等小單位。這些小單位的孩子和公社大院的孩子加起

來，成立了一個“戰(zhàn)斗隊”。每天晚上，不管月黑風高，還是月牙掛梢，都要“打一仗”。

當然，這些“戰(zhàn)斗”其實都是游戲，主要模仿《智取威虎山》和《沙家浜》，兩軍會師，要

先商量好，誰演楊子榮和郭建光，誰演座山雕和胡傳魁。“開戰(zhàn)”之后，就五花八門了，有時候

①

“郭建光”被“座山雕”掐住了脖子，有時候“胡傳魁”被“楊子榮”摔了個嘴啃泥。那年頭，基本上沒

有文娛生活，恰好是孩童之間的游戲，讓我們知道了“智取”“伏擊”“奔襲”等概念。所以我說，十

歲前后的游戲，既是我的少年軍校，也是我的少年藝校，它為我提供了軍事和文藝雙重啟蒙。

應(yīng)該是比十歲稍微大一點，同伴喬大橋得到一個“情報”，說是有不少舊書，還有畫冊子，

也就是連環(huán)畫，兩麻袋，至少有三百本，堆在曹三飯店的柴房里，給他當柴草用，抵飯錢。

我的天啦，三百本畫冊子，要是搞到手，那不就發(fā)財了嗎？

我們這個老街，哪里來的這么多書和畫冊子呢，這又要從頭說起。

洪集的學生上中學，大部分都在葉集中學，而葉集是“未名四杰”的故鄉(xiāng)，魯迅創(chuàng)辦的未名

社，主要功能是翻譯出版，韋素園、臺靜農(nóng)、李霽野、韋叢蕪都是翻譯高手。除此之外，中國

左翼作家聯(lián)盟成員蔣光慈、文化名人張目寒，都跟葉集有著千絲萬縷的聯(lián)系。二十世紀二三十

年代，這些文學大家往家鄉(xiāng)倒騰了不少圖書，大都放在葉集中學。特殊年代里，葉集中學一度

停課，學生不上學了，從圖書館借的書也不用還了，都帶回家。粗略地估計一下，在我小學至

初中期間，洪集老街一百多戶人家，至少三分之一家庭都有書柜。

閑話少敘，書歸正傳。

喬大橋的“情報”引起了我們極大的興趣，各回各家鬼鬼祟祟地吃了飯。大約晚上七點多鐘，

在小樓下面集合完畢。我們按計劃秘密潛入曹三飯店后院，喬大橋命令陳肖江站哨，然后帶領(lǐng)

我和喬二橋、吳剛、張吉一干人等，翻墻進入院子。我們的行動進展很順利，喬大橋讓我在院

內(nèi)充當?shù)诙缻徤?，然后他帶領(lǐng)其余的人直接進入柴房。很快，喬大橋他們出來了，滿臉晦氣。

我問怎么回事。喬二橋說，柴房里啥都沒有。

我們剛剛離開曹三飯店，就被一堵人墻擋住了去路。喬大橋定睛一看，慘叫一聲：壞啦，

快跑……

說時遲那時快，哪里還能逃得了？那堵人墻是我們的父親——陳肖江的爸爸首先沖上來，

將他抓小雞一樣縛住了雙臂，其他幾個孩子也紛紛束手就擒。當天晚上九點鐘左右，洪集公社

大院傳出陣陣哭聲，包括本人在內(nèi)，至少有六個孩子被打屁股。原來我們的行動被公社炊事員

陶大伯發(fā)現(xiàn)了。他在學校里找到我們的爸爸，他們正在開會，所以一起出動，打了我們一個“伏

擊戰(zhàn)”。

后來我們得知，那批書，不在曹三飯店，就在我們的身邊，在公社大院的小樓里。事情的

真相是，那批書，被喬大橋的爸爸喬書記攔截了。他下令送到公社食堂，交給炊事員老陶當柴

火用。老陶幾乎是個文盲，但是他覺得所有帶文字的東西都很金貴，哪里舍得燒火啊，就把那

幾麻袋東西都背到小樓的二層，一把鎖鎖上了。

消息證實后，喬大橋召集我們開會，商量怎樣從陶大伯那里弄到鑰匙。商量來商量去，都

不是辦法，最后決定，還是“夜襲”。

那是夏天，農(nóng)歷十六，月亮正圓。當天晚上，喬大橋組織我們幾個“勇士”，架上人梯，從

窗子里翻進去，果然發(fā)現(xiàn)，有幾麻袋書，其中一麻袋是畫冊子。喬大橋規(guī)定，為了防止被發(fā)現(xiàn)，

一次只能偷出十本，大家輪流看，看完了交換，交換完了把這十本放回去。

那個夏天，我們這群孩子就像找到了天堂，一次又一次從小樓里偷出圖書。我至今仍然記

得，其中有連環(huán)畫《三國演義》《平原槍聲》《我的大學》，還有小說《茶花女》《紅樓夢》

《烈火金鋼》《被侮辱與被損害的人》等。這些經(jīng)典作品，是我的文學啟蒙。

三十年后，我在部隊已經(jīng)成為小有名氣的作家。有年探親回鄉(xiāng)，去看望陶大伯，說起這件

事情，他哈哈大笑說：“你們這些臭小子，自以為聰明，你們每次飛檐走壁，我都在一邊替你們

站崗，有好幾次，你們溜走了，連窗戶都沒有關(guān)好，是我替你們關(guān)的。”

我問：“喬伯伯知不知道您暗中幫助我們偷書？”

陶大伯沉吟一會兒，一拍巴掌說：“你說喬書記啊，臭小子我跟你講，把書送到我手上的

時候喬書記就跟我講，先別燒，看看有沒有有用的，留幾本給孩子們。臭小子我跟你講實話，

我哪有那個文墨去看有沒有用啊，我知道你們識文斷字，都有用。前年喬書記回洪集還跟我講，

老陶啊，當年的那些孩子里面，出了一個作家，老陶你也有一份功勞呢。”

（有刪改）

【注】楊子榮、座山雕是樣板戲《智取威虎山》中的人物；郭建光、胡傳魁是樣板戲《沙

家浜》中的人物。

1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不．正．確．的一項是（）

A．“回憶”中“看到”老街，再現(xiàn)作者兒時生活環(huán)境，“蛛絲馬跡”一詞，凸顯了“回憶”的特點。

B．作者使用“站哨”“伏擊戰(zhàn)”“夜襲”等軍事術(shù)語，在于強調(diào)偷出的圖書對兒時的我們影響深刻。

C．文中逐一點出與葉集有關(guān)的六位文化人士的姓名，彰顯當?shù)刎S厚文化底蘊，表現(xiàn)作者的

自豪感。

D．三十年后，陶大伯與我的那段對話，揭秘了當年我們“偷書”成功的真相，他言語中充滿

驕傲。

2．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不．正．確．的一項是（）

A．作者在敘述童年游戲、偷書過程和被抓挨打時，運用細節(jié)描寫，使讀者能夠真切感受到

特定時代的氛圍。

B．文中重點寫了兩次偷書的情景，第一次詳寫進入柴房的過程，第二次強調(diào)發(fā)現(xiàn)“勝利成果”，

行文富有變化。

C．作者善于運用反襯手法，以洪集老街過去物質(zhì)生活的清貧苦難，反襯童年時代的無憂無

慮，深化了作品主題。

D．文中“我的天啦”“臭小子”等語言運用，風格親切自然，這些口語化的表達，表現(xiàn)出人物

性格和情感。

避坑提示：關(guān)注選項中情節(jié)和手法的混淆

3．徐貴祥在《老街書樓》創(chuàng)作談中說：“我的老街不是一條街，我的書樓也不是一座樓?！苯Y(jié)合

作品談?wù)勀銓@句話的理解。

4．作者在講述特殊年代里孩子們的成長故事時，出現(xiàn)了成人的“我”和兒時的“我”兩個講述者，

這樣安排有怎樣的藝術(shù)效果？

避坑提示：結(jié)合生活實際中匹配文章主題

【答案】1．B2．C3．①老街浸潤了作者承載童年回憶和故土深情的地方；

②書樓是他探索世界、啟迪智慧的窗口。4．①以成人的“我”講述故事，富有深沉的懷

舊意味，寫出了童年經(jīng)歷的價值和意義；

②以童年的“我”講述成長經(jīng)歷，富有童真童趣，更加真實真切；

③講述者的變化，使回憶與現(xiàn)實交織，敘事與情感相融，主題得以豐富和深化。

【導(dǎo)語】《老街書樓》通過回憶作者童年時期在安徽六安洪集老街的生活，展現(xiàn)了那個年

代孩子們的成長故事。文章以“偷書”為主線，描繪了孩子們在物質(zhì)匱乏的環(huán)境中，通過游戲和

讀書獲得精神啟蒙的經(jīng)歷。作者運用生動的細節(jié)描寫和幽默的語言，刻畫了孩子們的天真與聰

慧，以及成人世界對他們的包容與引導(dǎo)。作品不僅反映了特定歷史背景下的文化氛圍，還表達

了對故鄉(xiāng)文化底蘊的自豪和對童年時光的懷念。

1．本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“在于強調(diào)偷出的圖書對兒時的我們影響深刻”錯誤。文中使用這些軍事術(shù)語，主要是為

了表現(xiàn)作者和小伙伴們在童年時期的游戲和冒險經(jīng)歷，展現(xiàn)他們的童年趣事和成長經(jīng)歷。

故選B。

2．本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“作者善于運用反襯手法”錯誤，文章并沒有通過反襯手法來表現(xiàn)洪集老街的物質(zhì)生活清

貧，而是通過描寫童年游戲和偷書的經(jīng)歷，展現(xiàn)了那個時代孩子們的快樂和成長。

故選C。

3．本題考查學生賞析文章重要語句的能力。

這句話表明作者筆下的“老街”和“書樓”不僅僅是具體的地理和建筑概念，而是象征著一種

文化記憶和精神啟蒙。

①從作者的經(jīng)歷來看，老街承載著他童年時期的歡樂時光與難忘經(jīng)歷。在物質(zhì)匱乏的年代，

與小伙伴們在老街玩耍、在書樓找書的過程充滿了樂趣，這些記憶經(jīng)過歲月的沉淀，成為了他

心中無法磨滅的溫暖印記，代表著他對童年純真歲月的懷念與眷戀。

②書樓則代表了文化啟蒙和精神財富，在作品中，書樓是孩子們的精神樂園和成長搖籃。

孩子們在書樓閱讀，不僅滿足了求知欲，更培養(yǎng)了他們的理想、陶冶了情操、錘煉了品德，為

他們今后的人生之路奠定了精神基礎(chǔ)。

4．本題考查學生分析文章敘述人稱的能力。

①成人的“我”以一種懷舊且深沉的情感回憶老街書樓的往事，在回憶中對那段特殊年代的

經(jīng)歷進行反思，挖掘出其中蘊含的人生哲理和成長意義，在敘述過程中，成人的“我”常常會流

露出對童年純真歲月的懷念和對老街書樓所代表的精神家園的眷戀之情。

②以孩子純真的視角和質(zhì)樸的語言講述故事，生動地展現(xiàn)了特殊年代孩子們在老街書樓中

的生活點滴，充滿了童真童趣。如孩子們在書樓中尋找書籍的好奇與興奮，在老街玩耍的無憂

無慮等，讓讀者感受到那個時代孩子們獨特的快樂。

③成人的“我”和兒時的“我”兩個講述者，這種安排使得敘述更具層次感和立體感。成人的“我”

提供了對童年經(jīng)歷的反思和總結(jié)，增加了故事的深度和厚度，而兒時的“我”則通過生動的細節(jié)

和童趣的視角，使故事更加生動有趣，增強了讀者的代入感和共鳴，豐富文章的主題。

二、作文

5．（2024·浙江金華·模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

科技進步和創(chuàng)新已成為推動社會發(fā)展和國家強盛的關(guān)鍵因素。在這個過程中，青年扮演著

至關(guān)重要的角色，當下青年重視自然科學的學習理所當然，那么其他課程對青年來說是不是就

不重要了？

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

【答案】略

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料討論了科技進步的重要性及對青年的期望，但也借此引出了對其他學科重要性的思考。

材料首先強調(diào)科技進步和創(chuàng)新對社會發(fā)展和國家強盛的重要性，指出自然科學的學習對青年人

至關(guān)重要。

材料中提出的問題“其他課程對青年來說是不是就不重要了？”暗示著學習不僅僅限于自然

科學。人文學科、社會科學、藝術(shù)等課程同樣對全面發(fā)展和創(chuàng)新能力至關(guān)重要，因為它們培養(yǎng)

不同的思維方式、創(chuàng)造力和人文關(guān)懷，這些也是科技進步的推動力之一。

材料意在強調(diào)青年在接受自然科學教育的同時，也需要多方面的素養(yǎng)，如批判性思維、溝

通能力、社會責任感等，這往往通過多學科知識培養(yǎng)出來。這意味著一個成功的創(chuàng)新者不僅需

要科學技術(shù)的知識，還需要社會科學的理解和人文藝術(shù)的感悟。

從個人的角度，廣泛的學科教育拓寬個人視野，提升綜合素質(zhì)，為個人職業(yè)發(fā)展和社會責

任感的承擔提供支持。青年應(yīng)在自然科學與其他學科之間找到平衡，追求全面發(fā)展，以便適應(yīng)

不斷變化的社會需求。從社會發(fā)展的角度分析，強調(diào)多元化教育對于塑造更加全面和負責的公

民的重要性，年輕人作為社會未來的支柱，不僅要有科技創(chuàng)新的能力，還要具有良好的人文素

養(yǎng)和社會責任感。

寫作時，開頭段引入材料，強調(diào)科技進步和創(chuàng)新已成為推動社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。提出中

心論點：在追求科技進步的同時，不能忽視人文學科等多學科的重要性，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對青

年的全面發(fā)展尤為重要。接著闡述科技進步如何推動社會發(fā)展和國家強盛。例舉自然科學學習

對青年技術(shù)革新能力和國家競爭力提升的影響。強調(diào)自然科學的重要性，但指出這是青年培養(yǎng)

中的一部分。再探討人文學科、社會科學、藝術(shù)等課程在青年成長中的作用。強調(diào)多元課程如

何培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力與人文關(guān)懷。強調(diào)綜合素養(yǎng)對于青年成為成功創(chuàng)新者的重要性。

舉例說明如何通過多學科的學習來提升綜合素養(yǎng)。最后總結(jié)全文觀點，重申在自然科學與人文

教育之間建立平衡的重要性，呼吁教育體系重視綜合培養(yǎng)，推動青年全面發(fā)展。

立意：

1.多元教育促進科技創(chuàng)新。

2.多學科教育，成就未來創(chuàng)新人才。

3.面向未來的教育：自然科學與人文科學并重。

6．（2024·浙江紹興·一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

文言文閱讀“材料一”體現(xiàn)了王陽明先生“知行合一”的思想，強調(diào)認識與行為相一致，但在

現(xiàn)實生活中，人們也常常發(fā)現(xiàn)兩者的落差，讓人感嘆知易行難……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

【答案】例文：

求知力行，知行合一

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！北娝堋爸保松L路漫漫，求知若渴，但僅“知”

是遠遠不夠的，我們還要將所知付諸行動，才能有所成就，因此，“行”也同樣重要。在知與行

的關(guān)系中，“知”是前提，“行”是關(guān)鍵，我們必須做到知行合一，求知力行。

以“知”為基，奠定前行的基石?！胺菍W無以廣才，非志無以成學”，無論是對于個人的發(fā)展，

還是國家的進步，“知”的重要性不言而喻。藥學家屠呦呦研讀中醫(yī)典籍，方能發(fā)現(xiàn)青蒿素，拯

救了全球數(shù)百萬瘧疾患者的生命；鐘南山院士深耕醫(yī)學領(lǐng)域數(shù)十載，潛心研究呼吸系統(tǒng)疾病，

方能在非典和新冠疫情中力挽狂瀾，成為國之棟梁。正是因為他們扎實的學問基礎(chǔ)，豐厚的知

識積累，才有了后來的偉大成就。由此可見，求知若渴，格物致知，方能為未來鋪就堅實的道

路。

以“行”為本，書寫人生的華章。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土?！薄靶小笔浅晒?/p>

的必經(jīng)之路，空談理論，紙上談兵，是無法取得實際效果的。要想把理論知識轉(zhuǎn)化為實際成果，

必須靠行動來實現(xiàn)。昔日鄧稼先放棄國外優(yōu)渥生活，毅然回國投身核武器研制，隱姓埋名二十

余載，終使中國擁有了核盾牌，維護了國家安全；今天，中國女排姑娘們秉承“祖國至上、團結(jié)

協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗”的女排精神，在賽場上揮灑汗水，奮力拼搏，一次次為國爭光。只

有勇于實踐，敢于行動，我們才能將“知”化為腳下堅實的每一步，不斷前行，直至成功。

知行合一，方能致遠。知是行之始，行是知之成。任何偉大的成就，都是理論與實踐相結(jié)

合的產(chǎn)物。王陽明提出“知行合一”，強調(diào)了理論與實踐相結(jié)合的重要性。正如錢學森在歸國后，

不僅將自身掌握的火箭推進理論知識傾囊相授，更帶領(lǐng)團隊克服重重技術(shù)封鎖和物資匱乏的困

難，最終成功研制出“兩彈一星”，為新中國國防事業(yè)奠基，這正是他將“知”與“行”完美結(jié)合的典

范。

作為新