一、教學目標（一）知識維度帶領學生探究煙草核心成分（尼古丁、焦油、一氧化碳等）的“傷害機制”，理解其對呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等生命器官的病理影響，建立“吸煙=生命健康透支”的科學認知。（二）能力維度1.培養(yǎng)學生用生命科學視角辨析“吸煙解壓”“吸煙酷”等誤區(qū)的能力，學會以證據(jù)為支撐反駁誤導性言論。2.引導學生將生命教育理念轉化為實踐行動，如設計戒煙宣傳內(nèi)容、撰寫勸誡書信等。（三）情感態(tài)度維度1.喚醒學生對生命的敬畏感，理解“健康是生命存續(xù)的基礎”，建立“拒絕吸煙，守護生命質量”的價值認同。2.激發(fā)學生關愛他人生命健康的責任感，愿意向身邊吸煙者傳遞戒煙知識。二、教學重難點（一）教學重點1.結合生命科學知識（如肺泡結構、血液循環(huán)原理），剖析煙草成分對生命系統(tǒng)的多維度危害。2.從生命的獨特性、不可逆性出發(fā)，闡釋戒煙對生命價值實現(xiàn)的意義。（二）教學難點突破“吸煙是個人選擇，與生命責任無關”的認知誤區(qū)，深刻理解成癮性對生命自主權的侵蝕，以及吸煙對家庭、社會生命網(wǎng)絡的負面影響。三、教學準備1.資料收集：剪輯吸煙危害的科普視頻（如肺部病變顯微影像、吸煙者與非吸煙者衰老對比）；整理青少年吸煙成癮的真實案例（隱去隱私信息，突出心理、生理變化）。2.教具準備：健康肺部與吸煙后肺部的模型（或3D打印教具）；“煙草成分偵探卡”（標注尼古丁、焦油等的危害描述）。3.課前調研：設計《青少年吸煙認知問卷》，了解學生對吸煙的好奇心、身邊吸煙者的影響等，為教學針對性提供依據(jù)。四、教學過程（一）情境導入：生命的“隱形侵蝕”播放一段短視頻：一位長期吸煙者的肺部CT影像動態(tài)對比（從健康的淡粉色肺泡，逐漸變?yōu)椴紳M黑斑、纖維化的病變組織），伴隨患者咳嗽、氣短的音頻。視頻結束后，提問：“這段影像里，生命的‘活力’發(fā)生了什么變化？是什么讓肺部變成了這樣？”引導學生初步感知吸煙對生命器官的破壞。（二）新課講授：解碼煙草與生命的博弈活動1：煙草“成分偵探”的生命追蹤開啟“偵探任務”：給每組發(fā)放一張“煙草嫌疑卡”（標注尼古丁、焦油、一氧化碳等成分），請學生化身“生命健康偵探”，結合教材、科普手冊或課前收集的資料，追蹤該成分對人體生命系統(tǒng)的“犯罪路徑”：尼古丁組：模擬“神經(jīng)綁架案”——它像個狡猾的“綁架者”，先用多巴胺制造“快樂假象”，讓大腦對它產(chǎn)生依賴，最終讓生命的“自控力開關”失靈（聯(lián)系“生命自主權”：我們的身體本應自己做主，卻被尼古丁悄悄奪走了選擇的權利）。焦油組：繪制“肺部破壞地圖”——展示肺泡模型，用黑色顏料模擬焦油附著，講解它如何堵塞氣體交換的“通道”，讓生命的“呼吸引擎”從“順暢運轉”變成“磕磕絆絆”（結合呼吸系統(tǒng)知識：肺泡是氣體交換的“小氣球”，焦油會讓氣球變“癟”、變“黑”）。偵探分享后，教師總結：“這些煙草成分不是‘朋友’，而是偽裝成‘誘惑’的生命破壞者——它們從細胞、器官到整個生命系統(tǒng)，都在布下傷害的陷阱?！被顒?：案例研討：成癮迷宮里的生命迷失呈現(xiàn)案例：小林的困境（化名）：初二的小林，曾覺得“叼著煙的樣子很酷”，偷偷試了第一口。半年后，他每天放學都要躲在角落吸5、6支，不然就會心慌、煩躁?，F(xiàn)在的他，跑步時會突然咳嗽到喘不上氣，數(shù)學考試從80多分跌到50分；和媽媽吵架時，他會吼“我就想抽口煙放松，你別管我！”，可煙滅了，心里的空虛和愧疚卻越來越重。分組討論：“小林的生命‘指南針’偏了嗎？煙草是如何一步步把他的生命拖入‘迷宮’的——健康、學業(yè)、親情，哪些方向被煙霧遮住了？”引導發(fā)現(xiàn)：成癮像個“黑洞”，不僅吸走了小林的健康（咳嗽、體能下降），還吸走了他的成長機會（成績下滑）、親情溫度（和媽媽的爭吵）。他以為吸煙是“自由”，卻不知早已被煙草綁住了生命的腳步。活動3：生命價值思辨：戒煙，為生命松綁展示兩組“生命對比照”：左邊是25歲吸煙者和非吸煙者的體能測試數(shù)據(jù)（如肺活量、運動耐力），右邊是“吸煙錯過的生命瞬間”漫畫（如因肺癌晚期，爺爺沒能參加孫子的婚禮）。開展“觀點對對碰”：有人說“吸煙是我的事，我愿意承擔后果”，你怎么看？從“生命只有一次”（不可逆）、“生命連著愛你的人”（二手煙危害家人）、“生命該用來創(chuàng)造價值”（健康是追夢的資本）三個角度，說說戒煙對生命的意義?？偨Y升華：生命不是“孤島上的獨舞”，它連著健康的體魄、愛的人、未完成的夢想。戒煙，是給自己的生命“松綁”，也是給身邊的人一份“生命禮物”——讓他們不必在煙霧中擔心你的健康。（三）實踐拓展：“無煙小衛(wèi)士”行動1.宣傳設計：以小組為單位，創(chuàng)作“生命因無煙而精彩”主題海報或倡議書。要求結合生命教育元素（如生命的脆弱與堅韌、健康的生命權利等），用生動的畫面或文字傳遞戒煙理念。2.家庭任務：給吸煙的家人寫一封“生命家書”，內(nèi)容包含：觀察家人吸煙后的狀態(tài)（如咳嗽、疲憊），結合課堂知識分析危害，表達希望家人守護生命健康的愿望。（四）課堂小結：生命的“防火墻”請學生用一句話分享本節(jié)課的收獲，如“我認識到，吸煙是在給生命‘埋雷’，戒煙才是對生命最好的守護?！苯處熆偨Y：“生命是一場需要精心呵護的旅程，煙草是途中的‘毒霧’。希望大家既做自己生命的‘守門人’，也做他人生命的‘擺渡人’，傳遞無煙的溫暖。”五、教學延伸1.開展“班級戒煙宣傳周”：每天安排學生分享戒煙知識（如制作“煙草危害日歷”，每天介紹一種吸煙導致的疾?。?。2.社會實踐：采訪身邊的吸煙者（如長輩、社區(qū)居民），記錄他們的吸煙感受與戒煙嘗試，整理成“生命故事集”，深化對成癮性與生命韌性的理解。六、教學反思教學中需關注學生的情感共鳴，避免單