2025-2026學年安徽省阜陽市潁上第一中學高三上學期開學考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。從秦到漢，是冶鐵煉鋼技術（治石工具）的高速發(fā)展階段，也是刻字技術迅速改進的階段。各種不同的刻字技術有其明顯的、可以用于斷代的特征。這一刻字技術的比較方法，或?qū)ε袛唷袄鍪獭钡恼鎮(zhèn)翁峁┮环N思路。不難看出，“昆侖石刻”點畫有三大特點，一是點畫粗細均勻且入石較淺；二是線條的兩側(cè)即使在扭曲處也基本平行，如“侖”字的幾個橫；三是線條兩邊都有明顯的崩裂。我們可以確認“昆侖石刻”為平口刀直接鑿刻而成。秦漢以來刻字技術和書刻理念的發(fā)展演變那么這一刻字法是否可以作為“昆侖石刻”斷代的證據(jù)呢？有學者認為，平口刀平入法因為簡單，古人能為，今人也能為，所以不能作為斷代依據(jù)。這一觀點，忽略了秦漢到唐宋刻石刻字技術進步背后反映的書刻理念的演變，也忽略了唐宋以來對刻石刻字技術發(fā)展認知缺乏的現(xiàn)實。“昆侖石刻”，西漢初期的龜山楚王墓塞石銘文，《李君碑》及碑陰，《裴君碑》及碑陰等，都采用了平口刀平入法。這一刻字方法，是簡單而粗暴的?？毯圻呇氐谋懒眩瑢е聦套质娴囊曈X效果不能保證。對于純粹用于記事的石刻來說，粗糙的石面效果并無其他影響。然而對于秦始皇的《泰山石刻》和《李君碑》《裴君碑》等紀念碑一類石刻，在文字功用之外，還要求超出文字意義的景觀功效。成都《李君碑》刻痕中尚有殘留朱砂，或許正是漢人在石面比較粗糙的情況下，為了增強文字的景觀功效，而在刻痕上填朱砂造成的。為了控制石面的崩裂，漢人也嘗試了入刀較淺的平口刀平入的刻法，如最近出土的《嵩岳殘碑》，刀入石很淺，刀法運用熟練。因入石淺，刻線邊沿崩裂較小。與成都的漢碑相比，刀法更為豐富準確，但也因為入石淺，點畫起止方整，視覺效果提高程度有限，且易被磨滅。平口平入刀法，即使能夠完美控制石面效果，也不適合表達隸書具有大幅度提按的點畫。事實上從西漢開始，漢人還嘗試了簡單錘鑿、雙鉤錘鑿等以表現(xiàn)隸書波畫的提按，如《五鳳刻石》《三老諱字忌日碑》和《張禹碑》等。公元150年前后，與漢畫像石同步或稍后，漢人發(fā)展出更為復雜的平底法和雙刀法，代替了單刀刻字法。平底法是先用單刀切出點畫的外廓，再挖去輪廓內(nèi)（陰刻）或外（陽刻）的石頭，如《乙瑛碑》（公元153年）。雙刀法則是用刀從點畫的兩側(cè)斜角入石刻成。這兩種方法，尤其是雙刀法，因為是鋒利的刀口斜角切入石面，入石既深，其崩裂程度可控，石面視覺效果生動。從石面保存良好的漢《肥致碑》《池陽令張君碑》等隸書碑來看，其字口清晰，石面具有三維視覺效果，景觀效果極佳。東漢《袁安碑》和大量的漢碑篆額，也都采用了雙刀刻法。平口刀平入法，易造成線條邊沿的崩裂，不能把控刻制效果，在更為繁復的平底法和雙刀法誕生發(fā)展之后，至少在成熟的漢代碑刻中，平口刀平入的方法基本不再使用。古代對于上述刻字技術發(fā)展史的記載，基本空白。造成學者們對刻石技術發(fā)展史漠視的重要原因之一，是傳拓技術的發(fā)達。秦到東漢初期石刻的拓片，由于刻線本身的崩裂，線條較為模糊，且與原碑的視覺效果大相徑庭。東漢中晚期以后，因為平底法和雙刀法的運用，原石與拓片的視覺效果基本一致。唐宋以下，書法家通過寫碑表達自己的藝術，并通過捶拓流布四方，成為常態(tài)。因?qū)坦さ募夹g和工具要求苛刻，以致刻工之名有時與書家之名并提。刻字與景觀效果、書法流傳媒介已經(jīng)融為一體，成為刻石刻字的新理念。唐碑刻字技術之高明，造成金石學對拓本的依賴，對原石的刻字技術和石面效果反而不再關注，使金石學家也忽略了對刻字技術的細致觀察和深入研究。其結果就是歷來的金石學者對秦漢刻字技術的了解近乎空白。后人能否模仿秦人刻石技術在梳理了秦漢以來刻字技術的發(fā)展和書刻理念的演變之后，我們就可以嘗試探討后人是否可以用平口刀平入這一簡單的刻石技術，來造出“昆侖石刻”。從技術上說，這當然是可能的。但從書刻理念發(fā)展上說，這種可能性基本不存在：其一，后代看到秦代石刻原始面目的機會幾乎為零。秦代的《泰山刻石》《瑯琊刻石》《嶧山刻石》或是損毀嚴重，或是后世重刻。唐宋以后，人們就更不知秦人使用的就是《閻良刻石》中的原始刻字方法。其二，東漢以后，書刻理念與更為高級的刻字技術同步發(fā)展。后代的作偽者只能依賴他們所掌握的更為先進的刻石技術和自己的理解來制造“昆侖石刻”，即只能采用廣為接受的雙刀法或平底法來制作。如宋人重刻的《嶧山刻石》，就是采用雙刀法來推想秦人刻石的原貌。唐宋元明清會不會有平口刀平入的鑿刻文字？至少，在已經(jīng)公布的墓志和摩崖圖片中，筆者尚未觀察到具有類似效果的石刻。此外，還要考慮實際刻字情景的影響?！袄鍪獭笔俏宕蠓螋柙诓⒉煌暾氖嫔?，為了記事而命石工所為，其中也有很多的無奈（石面平整度和石質(zhì)不穩(wěn)定）和隨機效果（石塊的崩裂和刀的傾斜角度）。翳當然不會預知到后人會把它當成書法來研究，更不會預知有人會用三千年來文字遺跡中的“法”（章法、筆法、刻字法等）來評判這塊石刻的真?zhèn)?，又豈能從書法、刻字法上一一滿足？這些不能滿足后人苛求的、隨機的效果，或許正是秦人刻石刻字的真實面目。筆者認為，證明“昆侖石刻”真?zhèn)挝ㄒ坏牟豢珊硠拥淖C據(jù)，是石刻本身和它所具有的刻字方法，是后人不可復制的秦人書刻基因?！袄鍪獭钡目套旨挤m然簡單原始，卻是仍在發(fā)展過程中的秦人書刻理念的產(chǎn)物，并非掌握了更高級的技術（雙刀法）和具有不同刻石理念（追求石面和拓本視覺效果）的后人所能輕易模仿的?！袄鍪獭笨套炙褂玫木褪乔卮墓ぞ吆头椒?。（摘編自李躍林《用刻字法為“昆侖石刻”斷代》）1．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．平口刀平入法因操作簡單，在秦漢至唐宋的刻石中被廣泛且持續(xù)地使用，成為各個時期刻石所采用的主要技法。B．作者推測，漢人嘗試通過入石淺的刀法減少石面崩裂，但仍難提升視覺效果，于是通過填朱砂來增強景觀功效。C．秦代《泰山刻石》等原始刻石保存完好，為后世了解秦人刻字方法提供了直接依據(jù)，使后人可模仿其技法。D．“昆侖石刻”的隨機效果是石工刻意追求的藝術表現(xiàn)，符合后世對書法“法”的評判標準，因此具有真實性。2．下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）

A．文章通過對比不同時期刻字技術的特征，如平口刀平入法與雙刀法的差異，為判斷“昆侖石刻”真?zhèn)翁峁┝思夹g依據(jù)。B．文中以《乙瑛碑》《肥致碑》為例，說明平底法和雙刀法能增強石刻的景觀效果，體現(xiàn)了漢代書刻理念的進步。C．文章指出“古代對于刻字發(fā)展史的記載基本空白”，并進一步指出原因，這樣使本文的分析更有說服力。D．作者認為“昆侖石刻”是后人無法仿造的，原因之一是它采用秦代的工具、方法，而后世已無人知曉其刻字方法。3．根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過15個字。判斷石刻年代，刻字技術是重要依據(jù)。早期刻石_______，這種技法無需復雜的工具與技巧，但________。隨著刻字理念的演進與技術的發(fā)展，人們對石刻的視覺呈現(xiàn)提出了更高要求，更精細的刻法逐漸出現(xiàn)，像雙刀法便是其中的典型代表，它更精準地展現(xiàn)書法中點畫的提按變化與美感，讓石刻在記事之外，_______。4．文中提到“刻石刻字的新理念”，這一理念與秦代刻石的理念有何不同？請簡要分析。5．有人認為“昆侖石刻”并非秦代石刻，請結合本文內(nèi)容，從藝術風格與時代背景的角度，闡述你的見解。(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。藩司賣缺兄弟失和卻說三荷包回到衙內(nèi)，見了他哥，問起“那事怎么樣了”。三荷包道：“不要說起，這事鬧壞了！大哥，你另外委別人罷，這件事看上去不會成功。”藩臺一聽這話，一盆冷水從頭頂心澆了下來，呆了半晌，問：“到底是誰鬧壞的？由我討價，就由他還價；他還過價，我不依他，他再走也還像句話。那里能夠他說二千就是二千，全盤都依了他？不如這個藩臺讓給他做，也不必來找我了。你們兄弟好幾房人，都靠著我老大哥一個替你們一房房的成親，還要一個個的捐官。老三，不是我做大哥的說句不中聽的話，這點事情也是為的大家，你做兄弟的就是替我出點力也不為過，怎么叫你去說說就不成功呢？況且姓倪的那里，我們司里多少銀子在他那里出出進進，不要他大利錢，他也有得賺了。為著這一點點他就拿把，我看來也不是甚么有良心的東西！”原來三荷包進來的時候，本想做個反跌文章，先說個不成功，好等他哥來還價，他用的是“引船就岸”的計策。先看了他哥的樣子，后來又說什么由他還價，三荷包聽了滿心歡喜，心想這可由我殺價，這叫作“里外兩賺”。及至聽到后一半，被他哥埋怨了這一大篇，不覺老羞成怒。本來三荷包在他哥面前一向是極循謹?shù)?，如今受他這一番排控，以為被他看出隱情，聽他容身滅地，不禁一時火起，就對著他哥發(fā)話道：“大哥，你別這們說。你要這們一說，咱們兄弟的賬，索性大家算一算?！焙畏_道：“你說什么？”三荷包道：“算賬！”何藩臺道：“算什么賬？”三荷包道：“算分家賬！”何藩臺聽了，哼哼冷笑兩聲道：“老三，還有你二哥、四弟，連你弟兄三個，那一個不是在我手里長大的？還要同我算賬？”三荷包道：“我知道的。爸爸不在的時候，共總剩下也有十來萬銀子。先是你捐知縣，捐了一萬多，弄到一個實缺；不上三年，老太太去世，丁艱下來，又從家里搬出二萬多，彌補虧空：你自己名下的，早已用過頭了。從此以后，坐吃山空，你的人口又多，等到服滿，又該人家一萬多兩。憑空里知縣不做了，忽然想要高升，捐甚么知府，連引見走門子，又是二萬多。到省之后，當了三年的厘局總辦，在人家總可以剩兩個，誰知你還是叫苦連天，論不定是真窮還是裝窮。候補知府做了一陣子，又厭煩了，又要過甚么班。八千兩銀子買一個密保，送部引見。又是三萬兩，買到這個鹽道。那一注不是我們?nèi)齻€的錢。就是替我們成親，替我們捐官，我們用的只好算是用的利錢，何曾動到正本。現(xiàn)在我們用的是自家的錢，用不著你來賣好！甚么娶親，甚么捐官，你要不管盡管不管，只要還我們的錢！我們有錢，還怕娶不得親，捐不得官！”何藩臺聽了這話，氣得臉似冬瓜一般的青了，一只手綹著胡子，坐在那里發(fā)愣，一聲也不言語。三荷包見他哥無話可說，索性高談闊論起來。一頭說，一頭走，背著手，仰著頭，在地下踱來踱去。只聽他講道：“現(xiàn)在莫說家務，就是我做兄弟的替你經(jīng)手的事情，你算一算：玉山的王夢梅，是個一萬二，萍鄉(xiāng)的周小辮子八千，新昌胡子根六千，上饒莫桂英五千五，吉水陸子齡五千，廬陵黃沾甫六千四，新畬趙苓州四千五，新建王爾梅三千五，南昌蔣大化三千，鉛山孔慶輅、武陵盧子庭，都是二千，還有些一千、八百的，一時也記不清，至少亦有二三十注。我筆筆都有賬的。這些錢，不是我兄弟替你幫忙，請教那里來呢？說說好聽，同我二八、三七，拿進來的錢可是不少，幾時看見你半個沙殼子漏在我手里？如今倒同我算起賬來了。我們索性算算清。算不明白，就到南昌縣里，叫蔣大化替我們分派分派。蔣大化再辦不了，還有首府、首道。再不然，還有撫臺，就是京控①亦不要緊。我到那里，你就跟我到那里。要曉得兄弟也不是好欺侮的！”三荷包越說越得意，把個藩臺白瞪著眼，只是吹胡子，在那里氣得索索的抖，愣了好半天，才喘吁吁的說道：“我也不要做這官了！大家落拓大家窮，我辛辛苦苦，為的那一項！爽性自己兄弟也不拿我當作人，我這人生在世上還有甚么趣味！不如剃了頭發(fā)當和尚去，還落個清靜！”三荷包說道：“你辛辛苦苦，到底為的那一項？橫豎總不是為的別人。你說兄弟不拿你當人，你就該應擺出做哥子的款來！你不做官，你要做和尚，橫豎隨你自家的便，與旁人毫不相干?！焙畏_聽了這話，越想越氣。本來躺在床上抽大煙，站起身來，把煙槍一丟，豁瑯一聲，打碎一只茶碗，潑了一床的茶，褥子潮了一大塊。三荷包見他來的兇猛，只當是他哥動手要打他。說時遲，那進快，他便把馬褂一脫，卷了卷袖子，一個老虎勢，望他哥懷里撲將來。何藩臺初意丟掉煙槍之后，原想奔出去找?guī)煚?，替他打稟帖給撫臺告病。今見兄弟撒起潑來，一面竭力抵擋，一面嘴里說：“你打死我罷！”起先他兄弟倆斗嘴的時候，一眾家人都在外間，靜悄悄地不敢則聲。等到后頭鬧大了，就有幾個年紀大些的二爺進來相勸老爺放手。一個從身后抱住三老爺，想把他拖開，誰知用了多大的力也拖不開。還有幾個小跟班，不敢進來勸，立刻奔到后堂告訴太太說：“老爺同了三老爺打架，拉著辮子不放?！碧犃耍@一嚇非同小可！也不及穿裙子，也不要老媽子攙，獨自一個奔到花廳。眾跟班看見，連忙打簾子讓太太進去。只見他哥兒倆還是揪在一塊，不曾分開。太太急得沒法，拼著自己身體，奔向前去，使盡生平氣力，想拉開他兩個。那里拉得動！一個說：“你打死我罷！”一個說：“要死死在一塊兒！”太太急得淌眼淚說：“到底怎么樣？”嘴里如此說，心上到底幫著自己的丈夫，竭力的把他丈夫往旁邊拉。何藩臺一看太太這個樣子，心早已軟了，連忙一松手，往旁邊一張椅子上坐下。那三荷包卻不提防他哥此刻松手，仍舊使著全副氣力往前直頂；等到他哥坐下，他卻撲了一個空，齊頭拿頭頂在他嫂子肚皮上。只聽得太太啊唷一聲，跟手咕咚一聲，就跌在地下。三荷包也爬下了，剛剛磕在太太身上。何藩臺看了，發(fā)急道：“真正不知道我是那一輩子造下的孽，碰著你們這些孽障！”三荷包見此光景，搭訕著就溜之乎也。（節(jié)選自李寶嘉《官場現(xiàn)形記》）【注】①京控：即到京府去告狀。6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．三荷包想用“引船就岸”的計策，先稱事情不成以試探兄長。可見其精于算計，這與他“里外兩賺”想法都展現(xiàn)出其貪婪本性。B．文中詳細羅列三荷包提及的各項錢款往來，既展現(xiàn)了兄弟間利益糾葛的根源，也揭露了官場中賄賂成風的現(xiàn)實，極具諷刺意味。C．太太“不及穿裙子”“獨自奔到花廳”的慌張舉動，以及勸架時“心上到底幫著自己的丈夫”，體現(xiàn)了她在家庭中毫無主見的形象。D．何藩臺“氣得臉似冬瓜一般的青了”“打碎茶碗”等細節(jié)，與三荷包“背著手，仰著頭”的得意神態(tài)形成鮮明對比，強化了戲劇沖突。7．關于文中三荷包這一人物，下列說法不正確的一項是（）

A．他心機深沉，對錢財極度看重，因分贓問題與大哥發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相加。B．三荷包是晚清官場腐敗、道德淪喪的縮影，其行為反映了當時官僚體系的腐朽。C．他細數(shù)家族財產(chǎn)分配，強調(diào)自己及其他兄弟的利益，對家族資源的占有欲強烈。D．雖然與大哥發(fā)生肢體沖突，但最終還是主動離開了，可見對大哥還有敬畏之心。8．在古人的閱讀方法中，點評式閱讀往往能體現(xiàn)讀者的欣賞水平。請對下面的句子做一個點評。他便把馬褂一脫，卷了卷袖子，一個老虎勢，望他哥懷里撲將來。9．“誤會法”是通過人物間的錯誤判斷或認知偏差制造矛盾沖突，最終揭示真相的寫作手法。請找出三荷包與何藩臺之間的“誤會”及其作用。二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡賢主者，必將能拂世磨俗，而廢其所惡，立其所欲，故生則有尊重之勢，死則有賢明之謚也。是以明君獨斷，故權不在臣也。然后能滅仁義之途，掩馳說之口，困烈士之行，塞聰揜明，內(nèi)獨視聽，故外不可傾以仁義烈士之行，而內(nèi)不可奪以諫說忿爭之辯。故能犖然獨行恣睢之而莫之敢逆。若此然后可謂能明申、韓之術，而修商君之法。法修術明而天下亂者，未之聞也。故曰“王道約而易操”也。唯明主為能行之。若此則謂督責之誠，則臣無邪，臣無邪則天下安，天下安則主嚴尊，主嚴尊則督責必，督責必則所求得，所求得則國家富，國家富則君樂豐。故督責之術設，則所欲無不得矣。群臣百姓救過不及，何變之敢圖？若此則帝道備，而可謂能明君臣之術矣。雖中、韓復生，不能加也。（節(jié)選自李斯《行督責書》）材料二：及秦之季世，焚詩書，坑術士，六藝從此缺焉。陳涉之王也，而魯諸儒持孔氏之禮器往歸陳王。于是孔甲為陳涉博士，卒與涉俱死。陳涉起匹夫，驅(qū)瓦合謫戍，旬月以王楚，不滿半歲竟滅亡，其事至微淺，然而縉紳先生之徒負孔子禮器往委質(zhì)為臣者，何也？以秦楚其業(yè)，積怨而發(fā)憤于陳王也。及高皇帝誅項籍舉兵圍魯魯中諸儒尚講誦習禮樂弦歌之音不絕，豈非圣人之遺化，好禮樂之國哉？故孔子在陳，曰：“歸與歸與！吾黨之小子狂簡，斐然成章，不知所以裁之?！狈螨R魯之間于文學，自古以來，其天性也。故漢興，然后諸儒始得修其經(jīng)藝，講習大射鄉(xiāng)飲之禮。叔孫通作漢禮儀，因為太常，諸生弟子共定者，成為選首，于是喟然嘆興于學。然尚有干戈，平定四海，亦未暇遑庠序之事也。孝惠、呂后時，公卿皆武力有功之臣。孝文時頗征用，然孝文帝本好刑名之言。及至孝景，不任儒者，而竇太后又好黃老之術，故諸博士具官待問，未有進者。（節(jié)選自《史記·儒林列傳》）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。及高皇帝誅A項籍B舉兵C圍魯D魯中諸儒E尚講誦習F禮樂G弦歌之H音不絕。11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．奪，強行改變，與《陳情表》“行年四歲，舅奪母志”的“奪”意思相同。B．過，過失，與《齊桓晉文之事》“古之人所以大過人者”的“過”意思相同。C．博士，古為官名，秦漢時掌管書籍文典、通曉史事、從事教授生徒的官職。D．“歸與”中的“與”《燭之武退秦師》“失其所與，不知”的“與”用法不同。12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．督責之術實際是君主專制，其核心是借獨斷集權、禁絕異說、強化刑罰等手段，確保君主權威不受挑戰(zhàn)，實現(xiàn)國家安定富強。B．齊魯一帶自古以來就重視并且愛好文化儀典，在漢代就已經(jīng)形成自然風尚，這實際是得益于古代圣人遺留的教化的影響。C．秦朝末年，朝廷焚書坑儒，這引起了儒生們的積怨，他們攜帶孔子家傳的禮器去投奔陳涉，以此表達他們對秦朝暴政的不滿。D．雖然漢朝建立初期，儒學得到重視，叔孫通及其弟子多被任用，但是后來因統(tǒng)治者偏好武力或黃老之術，不再征用儒者。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故督責之術設，則所欲無不得矣。（2）諸生弟子共定者，成為選首，于是喟然嘆興于學。14．秦漢時期，統(tǒng)治者在選擇思想文化作為治國理念時，往往會綜合多方面因素。請根據(jù)材料內(nèi)容，概括這些影響因素。三、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題?；瓷吓c友人別鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。夕陽樓李商隱在滎陽，是所知今遂寧蕭侍郎牧滎陽日作矣。花明柳暗繞天愁，上盡重城更上樓。欲問孤鴻向何處？不知身世自悠悠。15．下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．鄭詩中“楊柳春”“楊花”點明時節(jié)為暮春，“渡江人”暗示了離別場景。B．李詩中的“更”字用詞極妙，突出詩人心理上一步一步形成難以排解的重壓。C．鄭詩中“君向瀟湘我向秦”通過方向的對舉，直接抒發(fā)了對友人的不舍之情。D．兩首詩都有重復用字的現(xiàn)象，前者“向”字，后者“上”字，有強化情感的作用。16．兩首詩中都出現(xiàn)了“愁”，但“愁”的內(nèi)涵與表達方式各有不同。請簡要分析。四、名篇名句默寫(★★)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在2026屆第一次高三師生大會上，柳老師指著會場旁奔流向海的潺潺小溪，深情地引用荀子《勸學》中的“__________，__________”兩句，勉勵學生們要不斷積累。（2）杜甫《登高》一詩中“__________，__________”兩句視聽結合、俯仰結合描寫登高見聞，渲染秋江景物特點。（3）與下圖看江山、思古今內(nèi)容相契合的古典詩詞名句，可以是“____，_________，______”。五、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。對多數(shù)人來說，手機早已成為生活的一部分，每天睡醒第一件事就是打開手機，睡前最后一件事就是關掉手機。頻繁地刷手機并沉迷其中，的確存在諸多危害，如影響注意力、思考力、學習力等。專家們將這一現(xiàn)象形象地描述為“腦腐”，這是一種定義，也是一種預警。當人類的認知能力、情緒管理、社交技能等在無形中被“腐蝕”時，人類引以為敖的理性思維，正在面臨前所未有的困境與挑戰(zhàn)?！澳X腐”現(xiàn)象的出現(xiàn)，存在極大的負面影響。一方面，“腦窩”會給人們的身心健康帶來威脅，影響人的激素分沁，破壞大腦的自我修復，對青少年的健康影響更甚。另一方面，“腦腐”還會帶來惡性循環(huán)。注意力碎片化會導致認知能力下滑，認知能力下滑又讓人難以抵擋誘惑，進而加劇對手機的依賴。這種循環(huán)最可怕的地方在于，它（）地改變了大腦的工作方式，使人們失去專注閱讀、邏輯推理和獨立思