2025-2026學年河南省濮陽市一中高三上學期開學檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。元認知：成長慢，是因為你不會“飛”什么是元認知元，在漢語中有“頭、首、始、大”的意思，即最高級別的，比如一個國家的最高領(lǐng)導人會被稱為“國家元首”。元認知，就是最高級別的認知，它能對自身的“思考過程”進行認知和理解（見圖1）。實際上，元認知能力就是反思能力。這種能力為我們?nèi)祟愃氂?，與人類基因最接近的大猩猩最多也只能分辨鏡子中的猩猩是自己，它們無法從自我和當前的情境中脫離，假想出“另一個自己”。而人類的大腦進化出了新皮層，使我們具備了極強的感知和思考能力，從而可以依靠理智生活。更神奇的是，人類還可以觀察自己的思維活動，找出其中不合理的地方，然后改進優(yōu)化，不斷做出更好的選擇。人的思維就好比一把錘子，它不但能釘釘子，還能復制出另一把錘子來錘打自己。只要方法正確，時常修訂，那么這把錘子就會進化成更高級的工具。元認知能力的差異人人都有反思能力，但為什么人與人之間的差別卻如此之大呢？因為元認知能力也是有層級的。按照心理學的意向性分類，元認知至少可被分為六個等級，最終又可歸為兩類：被動元認知和主動元認知。普通人通常只會在遇到問題時被迫啟用這個能力，比如在遭遇指責、批評時，才不得已去反思糾正；而有些人即使在沒有威脅的情況下也會嘗試練習扇動翅膀，讓自己不斷進化，徹底遠離危險。當一個人能主動開啟第三視角、開始持續(xù)反觀自己的思維和行為時，就意味著他真正開始覺醒了，他有了快速成長的可能。元認知如何改變我們的命運反觀，是元認知的起點。當你開始反觀自己的思考時，神奇的事情發(fā)生了：你能意識到自己在想什么，進而意識到這些想法是否明智，再進一步糾正那些不明智的想法，最終做出更好的選擇。缺乏自我觀察意識的人只能無意識地順著感覺和喜好行事，無論在生理上還是在精神上，都會不自覺地追求眼前的舒適和簡單，覺察不到自己當前的思維和行為有什么不妥，直到碰壁。而人生是由無數(shù)個選擇組成的，不同選擇的累加造就了不同的人生。元認知一旦開啟，變化馬上就會發(fā)生。為了體驗這種變化，你不妨想象自己身邊有一個“靈魂伴侶”，他會時刻伴隨、指引著你，于是，在你走神時，他會提醒你集中注意力，去做更重要的事；在你迷茫時，他會站在人生高處，幫你看清局勢；在你無解時，他會深入底層規(guī)律，提示你應該抓住什么……如圖2所示，這才是高級的元認知。如何獲取元認知能力要獲取元認知的能力有更為系統(tǒng)的方法。第一，從圖2中可以看出，提升元認知能力的工具需要從“①”端獲取，包括學習前人的智慧和反思自身的經(jīng)歷。前人的智慧有很多，大多可以從②中獲取，比如當我們讀過《刻意練習》后，再面對學習中的困難時就不會畏懼和逃避，而會利用“舒適區(qū)邊緣”理論讓自己積極面對挑戰(zhàn)；比如當我們讀過《超越感覺》后，面對自己討厭的人時也不會表現(xiàn)出攻擊性和不屑，而會盡力從他身上學習真實可用的東西。學習前人的智慧可以讓我們擁有更廣的③、掌握更深的底層規(guī)律，做出更加正確的選擇。第二，如果說學習是靜態(tài)的，那處于當下的、動態(tài)的自己又該如何主動運用元認知呢？很簡單，啟用你的“靈魂伴侶”啊！讓他時刻監(jiān)控你，就像電腦系統(tǒng)里的殺毒軟件，監(jiān)控著你的每一次操作，一旦發(fā)現(xiàn)可疑文件就立即發(fā)出警報。試著回顧一下這類場景：你需要查找一份資料，打開手機后，發(fā)現(xiàn)有人在朋友圈里發(fā)了一段搞笑視頻，忍不住點開看了一下，又發(fā)現(xiàn)這個視頻的曲子很好聽，于是去搜索歌曲……不知不覺，半小時過去了，之前的事早忘得一干二凈。我們總是這樣，一開始只想找一根繩子，最后卻牽出一頭大象。這便是元認知能力不足的表現(xiàn)——順著自己的本性去做喜歡和舒服的事，精力發(fā)散，缺乏覺知，任何偶發(fā)的干擾都會使注意力分散。如果有個“靈魂伴侶”一直在監(jiān)控你，你就能審視自己的行為，從過程中跳出來，告訴自己：“這個事情可做可不做，先忍一下，干點有用的事……”元認知能力總能讓你站在高處俯瞰全局，不會讓你一頭扎進生活的細節(jié)，迷失其中。如果你足夠細心，還會發(fā)現(xiàn)未來視角總是當前行動的指南針，它可以在茫茫的生命中為你導航，讓你主動選擇去做那些更重要而不是更有趣的事情。第三，提高元認知能力的方法有很多，但最讓人意想不到的是冥想。冥想是指靜坐在某處，然后通過放松身體，把注意力完全集中到呼吸和感受上的活動。冥想帶來的極度專注可以幫助大腦做健身操。通過持續(xù)鍛煉，大腦可以直接從物理層面提升人的元認知能力。冥想與“靈魂伴侶”本質(zhì)上都在做同一件事：監(jiān)控自己的注意力，然后將其集中到自己需要關(guān)注的地方。反饋是這個世界的進化機制。有反饋，并形成回路，就可能使任何系統(tǒng)開始自我進化，無論機械設(shè)計還是軟件系統(tǒng)都是如此。而元認知正是人類認知能力的反饋回路，有了它，我們才可能進入快速進化的通道。（摘編自周嶺《認知覺醒：開啟自我改變的原動力》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．人類的大腦進化出了新皮層，使人類具備了獨有的反思能力，其他動物則無法脫離自我和當前情境，假想出“另一個自己”。B．有些人能主動開啟第三視角，持續(xù)反觀自己的思維和行為，有了快速成長的可能，從而能夠拉開與他人的差距。C．“元認知一旦開啟，變化馬上就會發(fā)生”指當我們開始反觀自己的思考時，就會開始判斷并糾正不明智的想法，從而優(yōu)化選擇。D．冥想引導人把注意力完全集中到呼吸和感受上，這種極度專注可以幫助大腦做健身操，使其直接從物理層面提升人的元認知能力。2．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）

A．“錘子”“靈魂伴侶”“殺毒軟件”“牽出一頭大象”等表述不但使說理生動形象，還增加了文章的趣味性。B．文章小標題圍繞元認知，從是什么、能力有何差異、有何作用、如何獲取角度逐層深入地展開，展示了邏輯思維的嚴密性。C．文章將人與猩猩對比，將元認知工作機制與電腦殺毒軟件類比，并運用兩則圖示輔助說明文字，突出了科普文章“普”的特點。D．文章結(jié)尾畫線句表意準確嚴謹，其中的“可能”使表述有保留，而“任何”表述絕對，但前者表示可能性，后者表示范圍，并不矛盾。3．請根據(jù)原文內(nèi)容和圖2，在文中橫線處補寫出恰當?shù)脑~語或短語，每處不超過5個字。4．文中交替使用“我們”和“你”的人稱，二者有怎樣不同的表達效果？5．在蘇軾的《赤壁賦》中，如果把“客”看成受困的自我，那么“蘇子”則可以看成自我的“靈魂伴侶”。請結(jié)合材料說說“蘇子”是怎樣促進“客”的成長的。(★★★★)閱讀下面的文字，完成下列小題。跑警報宗璞弗之進了教室，站在教桌前，慢慢解開包袱，把《中國通史》的講義拿出來。這一學期弗之開了兩門課，繼續(xù)講通史，增加了斷代史。凄厲的汽笛聲響了，是空襲警報。“今天接得這么緊！”有人低聲說。汽笛聲從低到高，然后從高處降低下來，好像力量不夠了似的，稍停一下又從低到高。弗之抬抬手臂，表示不上課了，慢慢地放好講義，包起藍花布。學生們陸續(xù)向外走。最初有警報時人們很慌亂，有人真的拔腳飛奔，成為名副其實的跑警報。后來習慣了，都悠閑起來，似乎是到郊外散一次步。弗之和人群的走向相逆，盡量靠邊?！案ブ?，你往回走？”忽聽見招呼，見莊卣辰老師夾在人群中匆匆走來，遂立住腳說：“你走得快，肯定不是跑警報?！薄爱斎徊皇恰！必粘酱┮患钌笠拢弥终?，眼光還是那樣天真清澈，臉上卻添了許多皺紋，大概皺紋里裝了不少時事報告。他指一指幾排房屋后面的實驗室：“老地方?！备ブ?，每有警報，卣辰都到實驗室守護，怕電器著火，怕儀器失竊。他覺得對實驗室的惦記比對警報的恐懼還難受，還不如在實驗室守著，炸彈來了也知道是怎么掉下來的。秦校長和朋友們幾次告誡，他都當成耳旁風。卣辰也知道，有警報時，弗之的習慣是回家坐在臘梅林里。有些文章便是那時構(gòu)思的?！拔疫€有個防空洞，緊急警報來了可以鉆進去?！薄拔矣需F皮屋頂呀?！眱扇诵πΓ鞅记俺?。弗之進了臘梅林，緩步而行，欣賞著陣陣幽香。走到門前，見門上掛著鎖，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墻走來。城墻的這一段很高，如同一個小懸崖。崖下原有一小洞，為貍牲出沒之所。附近兩家鄰居和申大爺商議，邀了弗之參加，修了這個防空洞。其實上面都是浮土，很不結(jié)實，峨和玹子都說它只能防手榴彈。不過躲在其中有一種精神安慰，也就不細考究能防什么彈了。汽笛猛然尖銳地響起來，一聲緊接一聲，聲音凄厲。緊急警報！五華山的紅球取下了，怕給敵機作目標。弗之走進洞去。他只是想和妻兒在一起。離洞口幾步處有一個木柵欄，欄內(nèi)黑壓壓地坐著許多人。逃、躲、藏，這就是我們能做的嗎！“爹爹！爹爹來了！”清脆稚嫩的聲音劃破了黑暗?！澳陈铮??！彪s貨店羅老板不滿地輕聲說，意思是怕敵機聽見。碧初和三個孩子擠得緊緊的，給弗之騰出地方。弗之擠過去，挨著嵋坐下了，另一邊是羅老板?！懊舷壬绷_老板還是小聲說，“你說，今天飛機可會來？”“已經(jīng)拉了緊急警報，照說敵機已經(jīng)到昆明上空了?！备ブf。眾人都不說話，注意傾聽飛機的聲音。黑黢黢的洞里聲息皆無。半晌，小娃忍不住了，小聲在嵋耳邊說：“講個故事吧?！薄澳?，莫要響！”羅老板干涉。這時忽然一聲貓叫，“喵——”聲音很好聽。原來昆明老鼠猖狂，貓很珍貴，老板娘把貓也裝在籃子里帶來。另一家鄰居的孩子學著說：“莫要響，莫要響?！必埐辉复诨@子里，更大聲地叫起來。羅老板喝道：“不聽話！等著掐死你！”就在貓叫人呼中，遠處傳來“轟隆轟隆”的沉重的聲音，大家，連那只貓忽然都靜了下來。敵機來了。剛剛傾聽了飛機的聲音，現(xiàn)在得注意炸彈的聲音了，下一秒鐘這一群人不知還在不在人世。飛機響了一陣，聲音漸漸遠去?！斑鳌必垉河执蠼衅饋?。眾人都舒了一口氣，想著今天不會扔炸彈了。忽然飛機聲又響起來，愈來愈近，似乎來到頭頂上了。真像貓玩老鼠一樣啊，讓老鼠松一口氣，再把它捺到爪子底下！貓兒配合飛機，又大聲叫了，聲音不那么好聽了，有點像緊急警報。另一家鄰居說：“咋個整？你這只貓！”這時峨忽然在角落里說：“讓它叫。敵人又不會土遁，能在洞口守著？飛機遠著呢。”過了一陣，飛機聲又愈來愈輕，終于消失了。約過了一頓飯時刻，解除警報響了。一聲聲拉得很長，沒有高低。“解除了！解除了！”大家愣了幾秒鐘才紛紛站起。羅老板大聲說著順口溜：“預行警報穿衣戴帽，空襲警報又哭又叫，緊急警報閻王掛號，解除警報哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”別人應和著向外走。他們出了防空洞，見天空還是那樣藍，云彩還是那樣飄逸，臘梅還是那樣馥郁。（節(jié)選自《東藏記》，有刪改）6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．文章中的人們對于警報的態(tài)度由最初的“慌亂”到“悠閑”，說明警報出現(xiàn)次數(shù)頻繁，人們已經(jīng)習慣了“跑警報”的生活。B．文章中的莊卣辰覺得“對實驗室的惦記比對警報的恐懼還難受”，選擇守在實驗室，體現(xiàn)了一個知識分子于亂世中的堅守。C．“逃、躲、藏，這就是我們能做的嗎！”展現(xiàn)了弗之的內(nèi)心的無奈和痛苦，于警報聲中能“緩步而行”的他厭倦了戰(zhàn)火紛飛的生活。D．飛機的聲音先是“轟隆轟隆”，漸漸遠去，而后又突然響起來，防空洞里的人們?nèi)缤回埻媾睦鲜?，心中忐忑、緊張不已。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．莊卣辰“皺紋里裝了不少時事報告”，用比擬的手法生動形象地展現(xiàn)了一個心憂國事的知識分子形象。B．本文以弗之的行蹤為線，借助弗之的所知所感，較立體地展示了各色人物在戰(zhàn)火中的生存及心理狀態(tài)。C．文中關(guān)于貓動靜的細節(jié)描寫雖著墨不多，但卻傳遞出戰(zhàn)爭給萬物帶來的恐懼和傷痛，取得了深刻的批判效果。D．文章結(jié)尾，作者連用三個“那樣”，意在表現(xiàn)人們內(nèi)心那種生活依舊美好、苦難必將過去的樂觀與自信。8．對于抗戰(zhàn)歲月里流寓西南的知識分子群體，作者懷抱的是一種肯定、贊賞的態(tài)度。請結(jié)合選文內(nèi)容，談談這些知識分子身上值得肯定和贊賞的東西主要表現(xiàn)在哪些方面。9．張抗抗在評價《東藏記》時說“宗璞筆下的戰(zhàn)爭，是柔性的戰(zhàn)爭”。請結(jié)合全文談一談你對“柔性戰(zhàn)爭”的理解。二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：建安元年，獻帝自河東還洛陽，操議欲奉迎車駕，徙都于許，眾多以未可卒制。彧乃勸操曰：“昔晉文公納周襄王，而諸侯景從；漢高祖為義帝縞素，而天下歸心，自天子蒙塵，將軍首唱義兵，徒以山東擾亂，未遑遠赴，雖御難于外，乃心無不在王室。因此時奉主上以從人望，秉至公以服天下，扶弘義以致英俊?！辈購闹Ｊ吣?，董昭等欲共進操爵國公，九錫①備物，密以訪彧。彧曰：“曹公本興義兵，以匡振漢朝，雖勛庸崇著，猶秉忠貞之節(jié)、君子愛人以德，不宜如此?！笔滤鞂嫛２傩牟荒芷?。會南征孫權(quán)，表請彧勞軍于譙，帝從之。至濡須，彧病留壽春，操饋之食，發(fā)視，乃空器也，于是飲藥而卒。帝哀惜之，祖日②為之廢樂。謚曰敬侯。（節(jié)選自《后漢書》）材料二：荀彧字文若，潁川潁陰人也。彧年少時，南陽何颙異之，曰：“王佐才也?！庇罎h元年，舉孝廉，拜守宮令。董卓之亂，求出補吏。除亢父令，遂棄官歸，謂父老曰，“潁川，四戰(zhàn)之地也，天下有變，常為兵沖，宜亟去之，無久留?！编l(xiāng)人多懷土猶豫。會冀州牧同郡韓馥遺騎迎之，莫有隨者，彧獨將宗族至冀州。而袁紹已奪馥位，待彧以上賓之禮。彧度袁紹終不能成大事，時太祖（曹操）為奮武將軍，在東郡，初平二年，彧去袁紹從太祖。太祖大悅，以為司馬，時年二十九。（節(jié)選自《三國志》）材料三：董昭建九錫之議，文若不欲曹公心不能平以致其死君子惜之?；蛞詾槲娜粝戎淳?，或以為文若欲終致節(jié)于漢氏。二者皆非文若之心也，文若始從曹公于東郡，致其算略，以摧滅群雄，固以帝王之業(yè)許之矣，豈其晚節(jié)復疑而不予哉！方是時，中原略定，中外之望屬于曹公矣，雖不加九錫，天下不歸曹氏而將安往？文若之意，以為劫而取之，則我有力爭之嫌，人懷不忍之志；徐而俟之，我則無嫌而人亦無憾。要之，必得而免爭奪之累，此文若之本心也。惜乎曹公志于速得，不忍數(shù)年之頃，以致文若之死。九錫雖至。而禪代之事，至于乃遂，此則曹公之陋，而非文若之過也。（節(jié)選自蘇轍《歷代論》）[注]①九錫：古代帝王對大臣的九種賞賜，有車馬、衣服、樂器、武士、弓矢等，是對大臣的最高禮遇。②祖日：祭祀祖先神之日。10．材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答題紙上相應位置的答案標號涂黑。文若A不欲B曹公C心不能D平E以致F其G死H君子I惜之。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．卒，最終，與《赤壁賦》“盈虛者如彼，而卒莫消長也”的“卒’意思相同。B．將，帶領(lǐng)，與《過秦論》“將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦”的“將”意思相同。C．去，離開，與《岳陽樓記》“則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的“去”意思相同。D．致，獻上，與《屈原列傳》“一篇之中，三致志焉”的“致”意思不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．董昭等人提議曹操進爵國公、受九錫之禮，并征詢荀彧的意見，荀彧明確反對，曹操對此不滿，借南征孫權(quán)之機讓其到前線勞軍。B．荀彧認為潁川是四戰(zhàn)之地，在董卓之亂時很容易受到哉爭的危害，恰好韓馥親自前來迎接他們，但鄉(xiāng)人多戀故土，不愿跟隨他走。C．雖然袁紹對荀彧非常好，但荀彧預料袁紹最終不會成就大業(yè)，于是離開袁紹追隨曹操，曹操非常高興，任命荀彧為司馬。D．曹操急于求成，并因此導致了荀彧的死亡，雖然得到了九錫之禮，最終自己也沒能實現(xiàn)帝王之業(yè)。這是曹操短視之所在。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）因此時奉主上以從人望，秉至公以服天下，扶弘義以致英俊。（2）中原略定，中外之望屬于曹公矣，雖不加九錫，天下不歸曹氏而將安往？14．對于荀彧不同意曹操“加九錫”的本心，人們都抱有什么觀點？蘇轍又是什么看法？請依據(jù)材料三簡要概括。三、詩歌鑒賞(★★★★)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。欲與元八①卜鄰，先有是贈白居易平生心跡最相親，欲隱墻東②不為身。明月好同三徑③夜，綠楊④宜作兩家春。每因暫出猶思伴，豈得安居不擇鄰?？瑟毥K身數(shù)相見，子孫長作隔墻人?！咀ⅰ竣僭耍涸诤?，字居敬，排行八，河南洛陽人。②墻東：喻隱者所居之處。東漢王君公因為世亂，以做牛販自隱，時人稱“避世墻東”。③三徑：庭園的三條小路。趙岐《三輔決錄》：“蔣詡歸鄉(xiāng)里，荊棘塞門，舍中有三徑，不出，唯求仲、羊仲從之游。”陶淵明《歸去來兮辭》：“三徑就荒，松菊猶存。”后人因以“三徑”稱隱士所居。④綠楊：《南史·陸慧曉傳》：“慧曉與張融并宅，其間有池，池上有二株楊柳?！焙笕艘蛞杂米鹘Y(jié)鄰的典故。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．題目點明寫詩緣由；首聯(lián)直抒胸臆，表明了詩人與元八親密無間、志趣相投。B．“欲隱墻東”體現(xiàn)了詩人和元八渴望隱居生活而不貪求自身的功名利祿享受。C．頸聯(lián)承上聯(lián)進行議論：短暫外出尚且挑選同伴，那么長期安居更要選擇鄰居。D．尾聯(lián)貌似抒情，實為說理，以子孫為由來表達詩人對與元八結(jié)鄰而居的渴望。16．本詩頷聯(lián)歷來為后人所稱道，請簡要賞析其妙處。四、名篇名句默寫(★★)17.補寫出下列句子中的空缺部分（1）陶淵明《歸園田居（其一）》中，“_______，_______”兩句運用以聲襯靜的手法，描繪了田園生活的和諧安寧。（2）蘇軾《赤壁賦》中，“_______，_______”兩句抒發(fā)了對個體生命的短暫和渺小的感慨。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對老師的追問，曾皙推托不愿表達，孔子為了打消曾皙的顧慮回應道：“_______？_______。”五、文言小題(★★)18.對下列各句中加點詞語的解釋，全都不正確的一項是（）

A．方其破荊州方：剛盈虛者如彼虛：月缺B．師道之不傳也久矣道：道理君子不齒齒：并列，排列C．微夫人之力不及此微：沒有亭東自足下皆云漫漫：彌漫D．是日觀道中石刻是：判斷動詞則恥師焉恥：羞恥(★★)19.對下列各句中加點詞語的解釋，全都正確的一項是（）

A．因人之力而敝之敝：損害又欲肆其西封肆：肆意B．樹之以桑樹：種植其下圣人也亦遠矣下：不如，低于C．舉匏樽以相屬屬：囑咐知不可乎驟得驟：突然D．煙濤微茫信難求信：實在我欲因之夢吳越因：于是(★★★)20.下列各句中加點詞語的活用類型，相同的一項是（）

A．舞幽壑之潛蛟夜縋而出B．籍吏民，封府庫常以身翼蔽沛公C．侶魚蝦而友麋鹿越國以鄙遠D．君子博學而日參省乎己沛公軍霸上(★★)21.下列各句中，與例句的句式相同的一項是（）例句：蚓無爪牙之利

A．句讀之不知B．不拘于時C．居廟堂之高D．道之所存，師之所存也六、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成小題。①學術(shù)研究當追求真理、實事求是，堅決不能投機取巧、弄虛作假。②近日，根據(jù)國家自然科學基金委員會2025年第二批次科研不端行為案件處理結(jié)果顯示，有25名學術(shù)不端者被通報批評，引發(fā)廣泛