教案人教版九年級愚公移山教材理解（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課為人教版九年級語文教材中的“愚公移山”一文的教學(xué)理解。九年級是初中階段的最后一個學(xué)段，教學(xué)大綱要求學(xué)生具備較強的閱讀理解能力和分析能力。課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維。考試要求中，閱讀理解部分占比較大，要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握文章的主旨和深層含義。本課內(nèi)容位于“文言文閱讀”單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代寓言故事，理解其中蘊含的哲理，提升學(xué)生的文言文閱讀水平和思想道德素養(yǎng)。愚公移山的故事講述了愚公不畏艱難，堅持不懈，最終感動天帝而將山挪走的故事。本課的核心概念是“堅持不懈”，核心技能是文言文閱讀理解和分析能力。本課內(nèi)容與前后的知識關(guān)聯(lián)密切，如與《孟子·告子下》中“得道多助，失道寡助”等寓言故事相呼應(yīng)，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)文言文寫作奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對寓言故事有一定的認(rèn)識。然而，部分學(xué)生可能存在以下學(xué)習(xí)困難：1.文言文閱讀理解能力不足，對文言文句式、語法等知識掌握不夠；2.對古代文化背景和哲理理解不夠深入；3.缺乏對寓言故事中蘊含的道德品質(zhì)的思考和提煉。針對以上情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考寓言故事中的哲理，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。三、教學(xué)策略1.注重文言文基礎(chǔ)知識的講解，幫助學(xué)生掌握文言文句式、語法等知識；2.通過多種教學(xué)手段，如多媒體展示、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.引導(dǎo)學(xué)生深入思考寓言故事中的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；4.通過課堂討論、寫作練習(xí)等方式，提升學(xué)生的文言文閱讀理解和分析能力。```二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在教師引導(dǎo)下，能夠說出“愚公移山”故事的基本情節(jié)和人物形象。列舉并解釋文言文中出現(xiàn)的重點實詞、虛詞和特殊句式。解釋寓言故事中蘊含的“堅持不懈”的哲理。2.能力目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，能夠獨立翻譯文言文段落，并理解其大意。設(shè)計一個以“愚公移山”為題材的演講或劇本，展現(xiàn)故事主題。分析并評價“愚公移山”故事對現(xiàn)代人的啟示，提升批判性思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會愚公移山的精神，樹立面對困難時不屈不撓、堅持不懈的信念。培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化和寓言故事的興趣，增強民族自豪感。在現(xiàn)實生活中，能夠運用“愚公移山”的精神去克服困難，實現(xiàn)個人價值。4.科學(xué)思維目標(biāo)通過分析寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點，看待“愚公移山”的故事。5.科學(xué)評價目標(biāo)能夠評價“愚公移山”故事的藝術(shù)價值和現(xiàn)實意義。通過小組討論和課堂展示，學(xué)會從不同角度進(jìn)行自我評價和同伴評價。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解“愚公移山”故事的核心哲理，掌握文言文閱讀的基本方法。教學(xué)難點在于幫助學(xué)生深入分析寓言故事中的道德品質(zhì)，并將其與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提升學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力。難點形成的原因在于寓言故事中蘊含的哲理較為抽象，且學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及音頻視頻資料，以輔助學(xué)生理解“愚公移山”的故事背景和哲理。同時，設(shè)計任務(wù)單和評價表，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動和自我評價。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，教室環(huán)境需安排小組座位，設(shè)計黑板板書框架，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.活動方案：教師以“愚公移山”的故事為引子，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。2.教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們知道愚公移山的故事嗎？請談?wù)勀銈儗τ薰@個人物的理解。”3.學(xué)生活動：學(xué)生分享對愚公移山故事的理解，以及愚公的品質(zhì)。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠復(fù)述故事，并初步理解愚公的品質(zhì)。（二）新授（35分鐘）1.任務(wù)一：故事背景分析（5分鐘）活動方案：教師通過多媒體展示“愚公移山”的背景資料，包括地理環(huán)境、社會背景等。教師引導(dǎo)：“請大家觀察屏幕上的資料，思考這個故事發(fā)生的背景有哪些特點？”學(xué)生活動：學(xué)生觀察資料，并思考故事的背景特點。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出故事發(fā)生的地理環(huán)境和社會背景。2.任務(wù)二：人物形象分析（10分鐘）活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析愚公、智叟等人物形象。教師引導(dǎo)：“請同學(xué)們結(jié)合故事內(nèi)容，分析愚公和智叟這兩個人物的性格特點?！睂W(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分析人物性格特點。預(yù)期行為：學(xué)生能夠分析出愚公的堅持不懈、智叟的悲觀消極等性格特點。3.任務(wù)三：故事主題探討（10分鐘）活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生探討“愚公移山”的故事主題。教師引導(dǎo)：“這個故事想要告訴我們什么道理？請同學(xué)們進(jìn)行討論?！睂W(xué)生活動：學(xué)生分組討論，探討故事主題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解故事主題為“堅持不懈，克服困難”。4.任務(wù)四：文言文翻譯練習(xí)（10分鐘）活動方案：教師選取部分文言文段落，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。教師引導(dǎo)：“請大家翻譯以下文言文段落，并注意字詞的解釋?！睂W(xué)生活動：學(xué)生獨立完成翻譯練習(xí)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯文言文段落。5.任務(wù)五：課堂小結(jié)與拓展（5分鐘）活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并拓展到現(xiàn)實生活。教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)了《愚公移山》，請同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@，以及如何在現(xiàn)實生活中運用愚公的精神。”學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的收獲，并討論如何在現(xiàn)實生活中運用愚公的精神。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)課堂內(nèi)容，并認(rèn)識到愚公精神在現(xiàn)實生活中的意義。（三）鞏固（5分鐘）1.活動方案：教師通過提問和練習(xí)的方式，鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。2.教師引導(dǎo)：“請同學(xué)們回顧一下今天學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，并回答我的問題?！?.學(xué)生活動：學(xué)生回答教師提出的問題。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，鞏固所學(xué)知識。（四）小結(jié)（5分鐘）1.活動方案：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強調(diào)重點。2.教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)了《愚公移山》，希望大家能夠從故事中汲取力量，勇敢面對生活中的困難?！?.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的總結(jié)。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解教師對課堂內(nèi)容的總結(jié)，并認(rèn)識到愚公精神的重要性。（五）當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.活動方案：教師通過口頭提問或填寫測試題的方式，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.教師引導(dǎo)：“請大家回答以下問題，檢驗一下自己的學(xué)習(xí)成果?！?.學(xué)生活動：學(xué)生回答教師提出的問題。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，展示對課堂內(nèi)容的掌握。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：翻譯《愚公移山》中的關(guān)鍵段落，并解釋生詞和特殊句式。完成形式：學(xué)生需在作業(yè)本上完成翻譯，并附上解釋。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的文言文翻譯能力，加深對文言文詞匯和句式的理解。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“愚公移山”為主題，創(chuàng)作一篇短文，可以是故事續(xù)寫、現(xiàn)代改編或觀點評論。完成形式：學(xué)生可以選擇書面或口頭形式完成，書面形式需提交書面作品，口頭形式需進(jìn)行課堂展示。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，同時加深對寓言故事主題的理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：研究中國古代寓言故事，選擇一個與《愚公移山》類似的故事，分析其主題和寓意，并與《愚公移山》進(jìn)行比較。完成形式：學(xué)生需提交一份研究報告，包括故事背景、人物分析、主題解讀和比較分析等內(nèi)容。提交時限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、分析能力和批判性思維，同時提升學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力。七、教學(xué)反思在本次“愚公移山”的教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在文言文閱讀理解和分析能力上有所提升。然而，部分學(xué)生在理解寓言故事中的哲理時仍顯吃力，說明我在教學(xué)深度上還需加強。其次，課堂活動設(shè)計方面，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的參與度較高，但個別學(xué)生參與度不足，反映出教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注不夠細(xì)致。在資源運用上，多媒體課件和教具的輔助作用明顯，但未能充分利用課外資源，如相關(guān)歷史背景資料，這為今后的教學(xué)提供了改進(jìn)方向。總體來說，本次教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)方面取得了一定成效，但也存在不足，需要在今后的教學(xué)中不斷優(yōu)化和改進(jìn)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《愚公移山》故事背景：了解故事發(fā)生的地理環(huán)境、社會背景和歷史背景，包括愚公生活的時代特點、山的位置及其象征意義。2.人物形象分析：分析愚公、智叟等人物的性格特點，如愚公的堅持不懈、智叟的短視和悲觀。3.寓言故事主題：探討“愚公移山”所蘊含的哲理，如堅持不懈、克服困難、持之以恒的精神。4.文言文翻譯技巧：學(xué)習(xí)如何翻譯文言文中的實詞、虛詞和特殊句式，提高文言文閱讀理解能力。5.古代寓言故事的特點：了解寓言故事的結(jié)構(gòu)、手法和寓意，以及其在古代文學(xué)中的地位和作用。6.“堅持不懈”的精神內(nèi)涵：深入理解“堅持不懈”這一概念，探討其在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。7.批判性思維能力的培養(yǎng)：通過分析寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會從多角度思考問題。8.道德品質(zhì)的提煉：