科目：語(yǔ)文主備人教師授課時(shí)間：第一周星期日2017年9月3日單元（章節(jié)）課題必修五第一單元中外小說(shuō)本節(jié)課題《林教頭風(fēng)雪山神廟》第二課時(shí)課標(biāo)要求1、培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說(shuō)的興趣，從優(yōu)秀的小說(shuō)作品中汲取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。2、形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，正確理解作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3、學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的基本方法，初步把握中外小說(shuō)各自的藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀小說(shuō)，提高閱讀能力和鑒賞水平。4．朗誦小說(shuō)精彩片段，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，深入領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，品味作品的語(yǔ)言魅力。三維目標(biāo)知識(shí)和能力：1、了解施耐庵生平以及《水滸傳》這部小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)；

2、理清情節(jié)，鑒賞林沖性格的發(fā)展變化；3、探究景物描寫(xiě)的作用。

過(guò)程和方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速閱讀抓住主要梗概，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容；2、通過(guò)小組探究，把握林沖形象及環(huán)境描寫(xiě)作用。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)林沖性格從委曲求全到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗腐朽，認(rèn)識(shí)到“官逼民反，民不得不反”的歷史必然。

2、探究林沖性格變化對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的意義，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)尖銳復(fù)雜的階級(jí)矛盾。教材分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》是新課標(biāo)高中語(yǔ)文人教版必修五第一單元的第一篇課文。本單元是高中階段必修課本的第二個(gè)小說(shuō)單元，其教學(xué)重點(diǎn)是把握小說(shuō)的主題和情節(jié)。而人物性格的刻畫(huà)往往直接揭示主題，情節(jié)的發(fā)展、矛盾的解決常?？坍?huà)人物形象、揭示小說(shuō)主題，可見(jiàn)三者緊密相連。本課通過(guò)敘述林沖怒殺賊人，逼上梁山的完整、曲折故事情節(jié)，再現(xiàn)了林沖由忍辱負(fù)重，委曲求全到奮起反抗的性格變化，鞭笞了北宋王朝的黑暗腐敗，揭示了“官逼民反”的小說(shuō)主題和歷史必然性。本課故事情節(jié)完整、曲折、合理，這和本單元另外兩篇文章《裝在套子里的人》《邊城》淡化情節(jié)有所不同，而三篇小說(shuō)都是以人物形象為中心，借語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)本文中可為后階段引導(dǎo)學(xué)生鑒賞不同風(fēng)格的小說(shuō)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析在必修三第一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《林黛玉進(jìn)賈府》《老人與?！贰蹲８！啡≌f(shuō)，所以學(xué)生對(duì)小說(shuō)常識(shí)和小說(shuō)鑒賞方法有一定的了解，但大多數(shù)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)把注意力放在小說(shuō)的故事情節(jié)上，往往是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)把握人物形象，而忽略了文本中通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，從而挖掘小說(shuō)主旨。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析林沖思想性格的發(fā)展變化及社會(huì)意義。

難點(diǎn)：景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。課時(shí)目標(biāo)1、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)；2、概括情節(jié)；3、分析情節(jié)具體作用。提煉的課題如何將學(xué)過(guò)的小說(shuō)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行遷移。教學(xué)手段運(yùn)用教學(xué)資源選擇PPT、課本教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問(wèn)題或任務(wù)教師教與學(xué)生學(xué)教師個(gè)性化修改激情導(dǎo)入提起興趣。教師設(shè)置情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入新課。檢查預(yù)習(xí)《新新學(xué)案》P2第1—4步。教師隨機(jī)抽查學(xué)生，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。自主學(xué)習(xí)1、整體感知，復(fù)述情節(jié)；2、理清故事情節(jié)，并進(jìn)行概括。教師布置自學(xué)任務(wù)，巡視學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成成果。展示交流交流自主學(xué)習(xí)成果。教師組織學(xué)生展示自學(xué)成果，并予以點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。學(xué)生積極展示自主學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)補(bǔ)充。合作探究討論四個(gè)情節(jié)的具體作用。教師布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，巡視小組合作學(xué)習(xí)情況。學(xué)生分組討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成成果。展示交流交流小組學(xué)習(xí)成果。教師組織各小組展示成果，予以點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。各小組派代表積極展示合作學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。課堂檢測(cè)完成《新新學(xué)案》P3“文脈梳理”。課后作業(yè)A：完成《新新學(xué)案》P7第1——5題；B：=1\*GB3①同上；=2\*GB3②整理情節(jié)