沁園春·長沙（毛澤東）教材分析《沁園春·長沙》選自新人教版高中語文必修一第一單元，是本單元的第一首詩歌。旨在讓學(xué)生掌握相關(guān)文本知識的同時，明確青春使命，更好的體悟人生，積極的把握未來。本文是毛澤東于1945年在長沙所作，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，抒發(fā)了毛澤東青年時代的理想與抱負(fù)，充滿了無盡的豪情與凌云壯志。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：了解本詞的相關(guān)背景知識。思維發(fā)展與提升：誦讀詩詞，能從情景交融的角度，學(xué)會運用分析意象來賞析詞作，提高詩詞鑒賞能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。文化傳承與理解：感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。教學(xué)重難點1.反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩，品味其中意象的活潑靈動、意境的豐盈深邃，體會這首詞煉字選詞的精妙之處。2.學(xué)習(xí)偉人毛澤東的革命壯志和以天下為己任的歷史責(zé)任感。課時安排2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提、唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首，其中，以“沁園春”為詞牌的長調(diào)（91字以上）只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。本節(jié)課我們追隨偉人毛澤東，品讀他的詩詞《沁園春·長沙》，領(lǐng)略戰(zhàn)火紛飛年代里一代青年的青春的風(fēng)采，思考青春的價值！二、回憶詞的有關(guān)知識1.起源：在隋唐之際配合燕樂曲調(diào)，并以“依調(diào)填詞”的方式創(chuàng)作出來的歌辭形式，是詩歌中的一種特殊體裁，它大盛于宋，延續(xù)于后代，相傳至今。

2.詞牌：最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目，即：一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數(shù)、平仄、押韻等），緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內(nèi)容，也就是說詞牌表明形式，詞題表明內(nèi)容。如《沁園春?長沙》、《沁園春?雪》等。東漢明帝有個女兒叫沁水公主，沁水公主有個園林，后被外族所奪，有人作詩詠其事，“沁園春”由此而得名。3.詞的分類：①字?jǐn)?shù)：小令，58字以內(nèi)；中調(diào)，58～90個字；長調(diào)，91個字以上。

②片段：最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個以上：

單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋；

三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。三、誦讀鑒賞1.一讀：讀準(zhǔn)字音⑴聽范讀正音：舸、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏。⑵生齊讀，熟悉內(nèi)容。2.二讀：讀對節(jié)奏聽名家朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體悟詩歌情感。3.三讀：把握情感問：這首詞帶給你怎樣的感受？（豪邁奔放/氣勢磅礴/慷慨激昂）四、“青春正激揚”詩詞鑒賞1、結(jié)合全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？請你給每幅畫面擬名。（最好用詩中的詞語）（獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖）2、賞析“獨立寒秋圖”詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略，要明白地讀懂詩句的意思，還得靠讀者自己通過想象，進(jìn)行合理的調(diào)整和補充。（1）本詞的開頭三句，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”就是這樣。哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？明確：寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。

點明人物、時間、地點和特定的環(huán)境。（2）展開想象，擴展語句，進(jìn)行形象而有詩意的大膽描述。

明確：在一個深秋的季節(jié)，橘子洲頭，佇立著一位英姿勃勃的年輕革命家，他正深情地注視著滾滾北去的湘濤，凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰的無盡遐想……

（3）在這幅圖中可以看到一位怎樣的詩人形象？......樂觀、激憤、孤傲、傲視群雄、憤慨、清高、從容......（4）提問：“獨立”有什么值得揣摩的嗎？詞中的“獨立”能否改為“站立”或“直立”？

明確：“獨立”寫了一個奮發(fā)青年的堅毅沉穩(wěn)的形象，顯示了詩人砥柱中流的氣概。作者獨立寒秋，面對滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。3、賞析“湘江秋景圖”

（1）一個“看”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到哪里？（“萬類霜天競自由”）（2）一個“看”字領(lǐng)起，寫了哪些典型景物？作者是怎樣描繪這些景物的？分析它們的特點，把握蘊含的情感。古典詩詞中，詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。請找找本詩中的意象：萬山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底，萬類霜天競自由。（3）這幾句視角變換和寫景順序極有特色。詩人是通過怎樣的描寫順序和描寫手法來描繪眼前這大好景色的？明確：前兩句“看萬山紅遍，層林盡染”詩人是怎樣看的？這寫的是“遠(yuǎn)景”。接下來兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩人的視線又怎樣？這是“近觀”?！苞棑糸L空”怎樣看？寫“仰視”，“魚翔淺底”怎樣看？“俯瞰”。山、林、江、舸、鷹、魚是點，萬類是面，點面結(jié)合。真是“遠(yuǎn)近高低各不同”?。〗酉聛碜屛覀兺暾叵胂筮@是一幅怎樣的圖畫。雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵?！焙诟駹栒f：“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。”“遠(yuǎn)望千山萬嶺，楓林如染，像熊熊燃燒的烈火；近看漫江水碧，千帆竟發(fā)，像戰(zhàn)場上無數(shù)奮進(jìn)的勇士。抬望眼，雄鷹展翅，矯健勇猛，翱翔長空；低眉處，魚翔戲水，自由輕快，生機盎然?！保?）古人非常講究練字，往往“吟安一個字，拈斷幾莖須”，《沁園春·長沙》上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？①萬山紅遍：萬——山之多，寫出了群山的重疊之態(tài)；遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底。②層林盡染：層——寫出了林之密；染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深。③漫江碧透：漫——寫出了江水的溢滿之狀；透——寫出了江水的碧綠清澈之狀。④百舸爭流：百——形容船只之多;爭——寫出了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。⑤鷹擊長空：“擊”改成“飛”可以嗎？“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力，“飛”太一般了。⑦魚翔淺底：鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動神態(tài)。問：“翔”改為“游”好像更準(zhǔn)確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？（“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。你想，藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，在天空中游動不是很像飛翔一樣嗎？古人就有“秋水共長天一色”的名句。）所有這些，都讓我們感受到毛澤東用詞是多么精妙，多么生動傳神。據(jù)他身邊的工作人員回憶：“毛主席寫作時，常在屋里踱來踱去，時而凝眉沉思，時而昂首吟哦，時而坐下來寫幾句，又搖搖頭，把紙揉成一團(tuán)。第二天清晨，工作人員發(fā)現(xiàn)紙簍里已裝滿了大半?！泵飨@種苦心孤詣，“語不驚人死不休”的錘煉語言的精神，值不值得我們學(xué)習(xí)？（5）最后一句“萬類霜天競自由”——而且萬山紅就要紅個遍，層林染就要盡染，漫江碧就要碧個透，成百的船只在江上行駛，誰也不礙著誰；鷹飛的那么高，魚游得那么深，誰又能干擾者誰呢？反映的是空間的無比開闊。同學(xué)們看，毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？你能用四字短語概括這幅秋色圖的特征嗎？（色彩斑瀾，生機勃勃，絢麗多姿，充滿生機。）古人寫秋多怨秋、悲秋，什么“自古逢秋悲寂寞”（劉禹錫）、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。我們初中學(xué)過的馬致遠(yuǎn)的《秋思》，不也是寫秋的悲涼嗎？那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機嗎？為何如此與眾不同呢？這與一個人的什么有關(guān)？（與氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)）。毛澤東是杰出的政治家，是叱咤風(fēng)云的一代偉人。他胸懷大志、以天下為己任，他不同于那些多愁善感的纖弱文人。所以，他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，境界開闊，氣勢磅礴，充滿豪情。古人云：“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”(6)背景鏈接這首詞寫于1925年深秋。當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。震驚中外的五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，農(nóng)民運動也迅猛發(fā)展，勢如破竹。毛澤東當(dāng)時直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，毛澤東秘密離開韶山，前往廣州全國農(nóng)民運動講習(xí)所，在途經(jīng)長沙時重游了橘子洲。面對絢麗的秋景，如火如荼的農(nóng)民運動，毛澤東追憶往昔的崢嶸歲月，懷著極大的革命激情寫下了這首氣勢磅礴的詞。（7）面對如此景象，詩人提出了什么問題？反映了詩人什么情感？(悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？)（8）此時詩人為什么會發(fā)出“誰主沉浮”的“悵問”？正因為他看到自然界的一切生命，都各自擁有生存發(fā)展的廣闊空間與自由意志，可是，寥廓宇宙中的蒼茫大地呢？那生存于其間的人類卻不能主宰自己的命運，這究竟是為什么呢？一個“悵”字的含義是十分豐富的，課本注釋說，它原指失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。其實，“悵”的本意是“望”，但“悵望”不是一般的望，而是心有所思，心有所想的望，是心有所念，心有所憂的望，也就是說“悵望”這個詞包含著一個深邃的心境。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實社會卻又是如此沉悶、黑暗，“獨立寒秋”的詩人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的盛衰枯草？“主沉浮”的深層含義是什么？（主宰國家的命運，掌握民族的前途。）詩人“獨立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著國家的前途，憂思著民族的命運。這表明了詞人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。齊讀上闋4、賞析“崢嶸歲月圖”（1）上闋提出“誰主沉浮”的問題，下闋是怎樣回答的呢？“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！薄伴僮又蕖笔乔嗄昝珴蓶|與同學(xué)、戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉。舊地重游，很自然地回憶起往昔不尋常的歲月。1911—1915年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有:組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會開辦了平民夜校、文化書社參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延閱、趙恒惕等軍閥的活動創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會（2）下闋的領(lǐng)字是哪個？一直統(tǒng)領(lǐng)到哪里？（明確：憶，“糞土當(dāng)年萬戶候”。）（3）詩人刻畫了一群什么樣的同學(xué)少年形象，他們的精神風(fēng)貌如何?恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂——青春年少，才華橫溢書生意氣，揮斥方遒——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點江山，激揚文字——“指點”就是評點、關(guān)心，并且寫出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視為糞土。——激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？——擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。5、賞析“中流擊水圖”問：下闕結(jié)尾有何妙處？若把這三句改為“擔(dān)大任，主宰沉浮，惟我戰(zhàn)友！”會有怎樣的效果？（1）最后三句以問句作結(jié)，含蓄而又形象地對“誰主沉浮”作出回答：主宰國家命運的應(yīng)當(dāng)是像當(dāng)年同學(xué)們那樣以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者的革命青年。（2）虛實相映，激發(fā)想象，以游泳搏浪之實來寫人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。若將其改為：”擔(dān)大任，主宰沉浮，惟我戰(zhàn)友！”意思雖醒豁，但太直露，詩味不足。補充資料：中流擊水”即“中流擊楫”的轉(zhuǎn)化?！稌x書·祖逖》中的“中流擊楫”化來的。逖以社稷傾覆，常懷振復(fù)之志?！勰艘藻褳閵^威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自招募。逖仍將本流徙部曲百余家渡江，中流擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”辭色壯烈，眾皆慨嘆?！爸辛鲹糸背１挥脕肀硎酒聘林刍謴?fù)故國的決心。在這里正表示詩人要在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的壯志豪情。小結(jié)：多么大的氣魄！這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！齊讀下闋五、主題歸納縱觀全詞，上闋寫眼前的景物和心中的所思——誰主沉??；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過學(xué)習(xí)，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。美學(xué)家朱光潛先生說：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說，戲劇及其他種類的文學(xué)?！倍x詩最主要的是學(xué)會領(lǐng)會詩歌的意境，這堂課的教學(xué)目