絕密★啟用前

2025—2026學(xué)年高三學(xué)業(yè)水平診斷(一)

語文

考生注意：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘

貼在答題卡上的指定位置。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需

改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡

上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

傳統(tǒng)上一般將文化或文明的發(fā)展與衰落、社會(huì)崩潰的原因歸結(jié)于社會(huì)本身，但隨著高分

辨率氣候演化序列的建立、氣候事件和考古學(xué)文化轉(zhuǎn)變年代的精確厘定，研究人員發(fā)現(xiàn)一些

考古學(xué)文化的轉(zhuǎn)變往往與一些氣候事件在發(fā)生時(shí)間上表現(xiàn)出較大的一致性，環(huán)境因素在文化

轉(zhuǎn)變過程中作用逐漸得到重視。

距今約8200年的一次降溫被稱為“全球寒冷事件”。該氣候事件在許多地區(qū)標(biāo)志著全新

世最適宜期的開始。這次冰期在中東地區(qū)表現(xiàn)為200年左右的干旱，它直接導(dǎo)致了黎凡特和

美索不達(dá)米亞北部地區(qū)的居民放棄了農(nóng)業(yè)定居生活。

全新世中期，即距今大約5500年的氣候轉(zhuǎn)變事件導(dǎo)致非洲撒哈拉沙漠中的綠洲重新沙

化，湖泊減少或干涸，當(dāng)?shù)鼐用窕蚋淖兩罘绞?，由定居的農(nóng)業(yè)變?yōu)橛文?，或被迫遷徙。在中

國(guó)，該降溫事件導(dǎo)致黃河中上游地區(qū)早期人類的遺址數(shù)量減少，人類由高階地向低階地方向

遷移；江浙一帶遺址數(shù)量減少以及先民飲食結(jié)構(gòu)的可能改變；兩湖地區(qū)的屈家?guī)X文化和山東

海岱地區(qū)的大汶口文化向中原地區(qū)傳播。

發(fā)生在大約距今4000年的一次降溫事件被學(xué)界稱為“全新世事件3”,它標(biāo)志著許多地

區(qū)氣候最適宜期的結(jié)束和后全新世的開始。受其影響，西亞地區(qū)進(jìn)入當(dāng)?shù)刈罾浜妥顬楦珊档?/p>

時(shí)期；阿爾卑斯地區(qū)此時(shí)冰川開始廣泛分布；非洲撒哈拉沙漠中的淡水湖全部干涸。在我國(guó)，

干旱區(qū)、青藏高原、西部的高山地帶、華北地區(qū)、南方地區(qū)等都記錄了這次降溫事件，表明了這

次降溫事件在中國(guó)影響范圍之廣。

1993年，韋斯等在《科學(xué)》雜志上發(fā)表了一篇論文，認(rèn)為這次氣候事件影響范圍廣，持續(xù)

了約300年的干旱不僅導(dǎo)致了美索不達(dá)米亞阿卡德文明的衰落，同時(shí)也導(dǎo)致了其他古代文明

如古希臘文明，尼羅河流域埃及文明以及印度河流域古印度文明的衰落。在中國(guó)，這次氣候

事件還形成了“南澇北旱”的環(huán)境格局，直接導(dǎo)致包括良渚文化、石家河文化等在內(nèi)的多個(gè)新

語文試題第1頁(共8頁)

石器文化的衰落和終結(jié)。

盡管上述氣候事件帶來了顯著的負(fù)面影響，但事物往往是雙方面的，需要辯證分析古氣

候變遷對(duì)人類古文化的影響。如就上述距今8200年前的氣候事件來說，韋斯注意到美索不

達(dá)米亞地區(qū)灌溉農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生在發(fā)生時(shí)間上對(duì)應(yīng)于這次氣候事件。距今約5500年的全新世氣

候演化則與社會(huì)大改組、大分化如原始氏族制度的解體有關(guān)。這一事件最為顯著的影響是促

進(jìn)兩河流域的美索不達(dá)米亞古代文明和尼羅河流域的古代文明的形成。導(dǎo)致世界三大古代

文明衰落的距今4000年前降溫事件，它的影響也并不總是負(fù)面的。它在導(dǎo)致中國(guó)“南澇北

旱”環(huán)境格局的同時(shí)，也帶來了不斷增加的人口壓力與緊張資源之間的矛盾，這個(gè)矛盾又促進(jìn)

了龍山時(shí)代晚期社會(huì)團(tuán)體之間的沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)的盛行，并由此開辟了中國(guó)古代文明誕生的道

路。因此，這次氣候事件的正面影響是促進(jìn)了以夏朝建立為標(biāo)志的中國(guó)古代文明的最終

形成。

(摘編自吳文祥、葛全勝《全新世氣候事件及其對(duì)古文化發(fā)展的影響》)

材料二：

世界四大古文明中的三大文明在距今4200年前后相繼消亡，讓人百思不得其解。直至

20世紀(jì)末耶魯大學(xué)考古學(xué)家哈維·韋斯率先將其衰亡與氣候變化建立聯(lián)系，謎團(tuán)才漸漸

解開。

韋斯發(fā)現(xiàn)，4200年前一場(chǎng)旱災(zāi)令風(fēng)沙席卷了美索不達(dá)米亞地區(qū)，以農(nóng)業(yè)為生的阿卡德帝

國(guó)無法維持生計(jì)，最終在4150年前土崩瓦解。同樣的旱災(zāi)蔓延到了尼羅河、印度河谷，導(dǎo)致

古埃及王國(guó)衰敗和哈拉帕文化的中斷。這一時(shí)段的氣候變化被稱為4.2千年事件。以韋斯

為代表的學(xué)者認(rèn)為這是一場(chǎng)全球性的干冷氣候事件。然而隨著越來越多高精度、高分辨率的

古氣候記錄的出現(xiàn)，否定的聲音逐漸強(qiáng)烈。

在這些高分辨率的古氣候記錄中，石筍研究可以提供關(guān)鍵證據(jù)。石筍因其分布廣泛、測(cè)

年準(zhǔn)確、分辨率高、代用指標(biāo)豐富等優(yōu)點(diǎn)，成為古氣候和古環(huán)境重建的“第四大支柱”(其他三

大支柱分別是冰芯、黃土、深海沉積),更是獲取高精度和高分辨率古氣候記錄的不可多得的

載體。在喀斯特地區(qū)，大氣降水到達(dá)地表后與植被呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳共同溶蝕地表的

石灰?guī)r、白云巖等碳酸鹽巖，由于碳酸鈣過飽和溶液再次析出，在洞底沉積形成石筍。所以石

筍的化學(xué)成分保留了大氣降水、溫度、大氣顆粒物等信息。以本次研究為例，譚亮成團(tuán)隊(duì)在湘

西惹迷洞采集了一支石筍并建立了石筍的年代標(biāo)尺，通過分析石筍中的化學(xué)成分，特別是氧

同位素，重建了我國(guó)中南地區(qū)5700年前至3900年前的降水變化，發(fā)現(xiàn)5700年前至4300年

前，中南地區(qū)的降水逐漸減少，而后在4.2千年事件時(shí)，降水增多，且伴隨多次洪澇災(zāi)害的

發(fā)生。

為了全面了解4.2千年事件對(duì)中國(guó)的影響，研究者也對(duì)北方地區(qū)進(jìn)行了考察。譚亮成等

用烏鴉洞石筍建立起高分辨率的氣候演化年代標(biāo)尺，經(jīng)過分析，重建了黃土高原地區(qū)過去

6000多年的降雨變化，發(fā)現(xiàn)在4000年前左右，黃土高原發(fā)生了持續(xù)約20年的極端強(qiáng)降雨事

件，這可能造成了黃河中下游大禹時(shí)代的大洪水。由于距今4000±48年的年代點(diǎn)與夏商周

斷代工程所推斷的公元前2070年夏朝建立時(shí)間非常一致，石筍記錄和考古、歷史文獻(xiàn)記錄的

一致性在一定程度上支持了洪水事件以及我國(guó)夏王朝的真實(shí)性。記錄顯示之后該地區(qū)的降

水開始減少，考慮到史前人類社會(huì)的生產(chǎn)技術(shù)水平低下，譚亮成等認(rèn)為降雨的自然減少可能

也是大禹治水成功的重要原因之一。

譚亮成等在惹迷洞的研究認(rèn)為，是4200年前左右的濕潤(rùn)氣候以及洪澇災(zāi)害對(duì)長(zhǎng)江流域

的石家河文化和良渚文化造成了沉重打擊，這一觀點(diǎn)也得到了越來越多人的支持。說明在史

語文試題第2頁(共8頁)

前時(shí)期，干旱在某種程度上有利于南方地區(qū)的發(fā)展，濕潤(rùn)多雨的氣候反而對(duì)南方地區(qū)的負(fù)面

影響更大。

(摘編自王鴻良《大禹治水的真相是什么?還原4200多年前我國(guó)氣候史找出答案》)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.材料一開篇表明環(huán)境因素在文化轉(zhuǎn)變中的作用受到重視，以此否定了將文明興衰歸因于

社會(huì)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)。

B.距今8200年左右的“全球寒冷事件”讓中東經(jīng)歷了長(zhǎng)期干旱，導(dǎo)致當(dāng)?shù)匾恍┚用穹艞壛?/p>

農(nóng)業(yè)定居生活。

C.氣候變遷對(duì)人類文明的影響具有復(fù)雜性，既可能造成文化的衰落，也可能對(duì)文明的進(jìn)程

產(chǎn)生積極影響。

D.兩則材料均認(rèn)為距今約4000年的氣候事件引發(fā)了中國(guó)環(huán)境的變化，材料一指出中國(guó)形

成了“南澇北旱”格局。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.材料一通過三大氣候事件的案例，系統(tǒng)論證了全新世氣候突變是驅(qū)動(dòng)全球多區(qū)域古文化

興衰的核心因素的觀點(diǎn)。

B.材料二介紹了一些團(tuán)隊(duì)通過地質(zhì)研究得出了與韋斯觀點(diǎn)有差異的看法，由此說明學(xué)術(shù)研

究成果的對(duì)錯(cuò)難有定論。

C.材料一立足氣候事件與文化演變的整體關(guān)聯(lián)，材料二聚焦具體的區(qū)域研究，但都遵循了

從整體到局部的研究思路。

D.兩則材料在論述中多使用“可能”“逐漸”“往往”等限定詞，體現(xiàn)了作者對(duì)研究的謹(jǐn)慎態(tài)

度和對(duì)事實(shí)的尊重。

3.根據(jù)材料二內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個(gè)字。(3分)

在考古研究領(lǐng)域，石筍是一種珍貴的自然檔案。石筍因具有測(cè)年準(zhǔn)確、分辨率高等特

點(diǎn)，成為科學(xué)家獲?、俚氖挚煽康妮d體。研究中，科學(xué)家首先需精

準(zhǔn)采集未受污染的石筍樣品，確保層理完整；然后通過科學(xué)的方法②,

為各層位標(biāo)注形成年代；隨后通過分析石筍中的③來獲取氣候變化

相關(guān)信息，即可重建歷史氣候。

4.“全新世事件3”讓中國(guó)文化發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變?請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要說明。(4分)

答：

5.兩則材料關(guān)于全新世氣候事件影響的研究，對(duì)我們認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜問題提供了哪些方法論

啟示?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分)

答：

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

八路軍唱歌(節(jié)選)

鐵流

剛進(jìn)二月，長(zhǎng)在山崖上和溝溝畔畔上的迎春花，就好似嗅到了春天的氣息，一下子醒了。

它們都抻抻細(xì)長(zhǎng)的枝枝蔓蔓，抖起十分的精神。果然沒隔多少時(shí)日，向陽處的迎春花就綻開

花苞，次第開放了。

姊妹劇團(tuán)的演員走在大山的深處。隊(duì)伍是上午出發(fā)的，翻過了一山又一山，卻還在山叢

語文試題第3頁(共8頁)

里。從高處俯瞰，那山一層又一層的，層層相連，沒邊沒沿的。大家都喘著粗氣，說幾句笑話

也是上氣不接下氣，斷斷續(xù)續(xù)的。

劇團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)叫張銳，高挑的身材，盡管還穿著棉襖棉褲，可還是十分耐看。她看看大家，

莞爾一笑道：姐妹們，你們可知道，宋朝詩人楊萬里有一首詩呢!大家聽了，都支棱起了耳朵。

張銳隨口吟道：莫言下嶺便無難，賺得行人錯(cuò)喜歡。政入萬山圍子里，一山放出一山攔。張銳

吟誦得抑揚(yáng)頓挫，大家都嘖嘖叫好。指導(dǎo)員劉磊趁勢(shì)說道：同志們，再遠(yuǎn)的路也能走到頭，再

多的山也能翻過去，山高人為峰，什么樣的山也攔不住我們的!團(tuán)員們聽了這話，都陡然有了

精神，把肩上的背包聳了聳，繼續(xù)向前方的大山奔去。

那迎春花朵朵飽滿，又一簇簇地連著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像是黃緞子似的，一幅幅披在山坡上，掛

在山巒上。沂蒙山大都光禿禿的，姊妹們一路走下來，滿眼都是明晃晃的石頭，遽然間一簾又

一簾的迎春花迎上前來，歡快的叫聲一下子盈滿了山谷。此情此景，讓張銳突然又來了興致，

接著便聽她大聲喊道：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。話音未落，大家早已涌上前去。亂

花漸欲迷人眼，姑娘們一時(shí)無法著手，可又紛紛摘下了花朵，有的掩鬢插在耳旁，有的綴在辮

子上。

姊妹劇團(tuán)只有十幾號(hào)人馬，有兩個(gè)男的，可演出時(shí)也須得扮上女裝。倆男的十二三歲的

年紀(jì)，個(gè)子不高，又都瘦瘦的，一個(gè)叫徐東，一個(gè)叫王華。這個(gè)時(shí)候，外號(hào)小不點(diǎn)的楊盼盼正舉

著一朵花兒跳著腳往徐東頭上插。徐東掩著腦袋就躲來躲去，嘴里還忙不迭地道：你這個(gè)小

不點(diǎn)，咋這么鬧騰?別胡鬧了!小不點(diǎn)不依，嚷嚷著，就戴，就戴!逗得周圍的人一陣又一陣

地大笑起來。隊(duì)伍中有個(gè)牽驢的老漢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著她們直皺眉頭，世事變了，這女人也扎煞了，

也要能到天上去了。

劉磊是裹過腳的，雖是半道放了，可還是有點(diǎn)兒變形，她正坐在地上揉腳，抬頭看看天，太

陽已偏西了。她麻利地穿上鞋子，問身旁的一個(gè)婦女，張會(huì)長(zhǎng)，還有多遠(yuǎn)的路程?張會(huì)長(zhǎng)亮著

嗓門道，快了，快了!劉磊扭頭就喊道，姐妹們，別鬧了，出發(fā)!幾句話脆生生的。小不點(diǎn)像只

歡蹦亂跳的小兔子一樣，跳著腳率先向前走去了。張銳笑了笑，大聲喊道，同志們，咱們來一

首《大刀向鬼子們的頭上砍去》!大家一下又來了精神，都齊整整地說好。張銳清了一下嗓

子，短發(fā)一甩，伴了個(gè)手勢(shì)，引吭高唱道：大刀向鬼子們的頭上砍去!聲音猶如風(fēng)勁帆張，立時(shí)

把大家的情緒拉滿了，就像炸藥包一樣，引信燃過，旋即就是撼天動(dòng)地的一片巨響。大家一張

口，雖是女聲，可也如排山倒海一般：大刀向鬼子們的頭上砍去，全國(guó)武裝的弟兄們，抗戰(zhàn)的一

天來到了，抗戰(zhàn)的一天來到了，前面有東北的義勇軍，后面有全國(guó)的老百姓……張會(huì)長(zhǎng)聽得很

起勁，也不由自主地跟著哼哼，手舞足蹈起來。伴著歌聲，她們向目的地火紅峪一路趕去。

姊妹劇團(tuán)應(yīng)該說是在1940年的初冬籌備的，駐地在茅山莊。選劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的時(shí)候，大家都

說張銳能勝任，她有才華，長(zhǎng)相好，又能歌善舞。這評(píng)價(jià)一點(diǎn)都不為過。張銳自小住在四面荷

花三面柳的大明湖畔，常年荷花映顏，柳絲拂面，她心底自然也是詩意盎然的。張父是銀行

家，在當(dāng)?shù)睾蘸沼忻?。張銳打小就能寫會(huì)畫，最拿手的當(dāng)屬木刻了，小小年紀(jì)就在濟(jì)南辦了場(chǎng)

畫展，轟動(dòng)一時(shí)。日軍打壓張家，張父一怒之下帶著家人到了沂蒙山。后來，張銳和弟弟妹妹

一同參加了八路軍。指導(dǎo)員劉磊也是被眾人看好的。她小時(shí)候就沒了父親，母親開了一家小

飯館。劉母雖大字不識(shí)一個(gè)，可知道必須讓劉磊進(jìn)學(xué)堂。1938年，劉磊在萊蕪縣女子高等小

學(xué)教書不到三年，就參加了八路軍。二人上任時(shí)還是光桿司令，無一兵一卒。她倆就像陀螺

一樣進(jìn)進(jìn)出出四處物色人馬，哪個(gè)單位不配合，就把軍政委員會(huì)書記朱祥端出來。朱書記說

了，要人給人，要物給物，不給的話他就親自來要。沒過幾天，就有人三三兩兩來報(bào)到了，有機(jī)

關(guān)的，有印刷廠的。等最后一個(gè)演員報(bào)到的時(shí)候，夜色已經(jīng)覆蓋了沂蒙大地。劉磊借著煤油

語文試題第4頁(共8頁)

燈豆粒大的光，趴在那張一動(dòng)就吱呀呀叫的桌子上，把所有人的名字都寫了。張銳道，麻雀雖

小可也得五臟俱全，咱們劃分一下，先把各個(gè)股成立起來。劉磊點(diǎn)點(diǎn)頭說，演出股、編輯

股……張銳笑了，那咱得再招幾個(gè)男的，那些扛機(jī)關(guān)槍的有力氣。兩人咯咯地笑成了一團(tuán)。

茅山莊的雞又叫了，已是夜半，繁星滿天。

暮色四合時(shí)，她們終于抵達(dá)了火紅峪。

(有刪改)

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.劇團(tuán)中徐東、王華兩個(gè)男性成員，演出時(shí)必須換上女裝，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)宣傳工作認(rèn)識(shí)

不足導(dǎo)致劇團(tuán)人員不足的現(xiàn)實(shí)困難。

B.劉磊的裹腳象征著充滿束縛、陋習(xí)的舊社會(huì)對(duì)女性的壓迫，文中提及此事，意在表達(dá)對(duì)封

建傳統(tǒng)的否定與批判。

C.小不點(diǎn)要給徐東頭上插花引發(fā)大笑及老漢的“皺眉頭”,這一情節(jié)體現(xiàn)了女兵們對(duì)傳統(tǒng)

束縛的突破與老漢的傳統(tǒng)思想。

D.張銳和劉磊雖出身不同，但都因日軍對(duì)家庭的迫害被逼走上了革命道路，她們是抗戰(zhàn)時(shí)

期無數(shù)投身革命的知識(shí)分子的縮影。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文章采用雙線敘事結(jié)構(gòu)，明線是姊妹劇團(tuán)的山間行軍過程，暗線是張銳、劉磊等革命青年

的成長(zhǎng)歷程，雙線交織，深化了主題。

B.通過行軍途中吟詩、唱歌等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)革命戰(zhàn)士的生活情趣和文藝修養(yǎng)，襯托出戰(zhàn)士

們昂揚(yáng)的斗志和堅(jiān)定的信念。

C.文中通過描寫張會(huì)長(zhǎng)“跟著哼哼”“手舞足蹈”等細(xì)節(jié)，從側(cè)面襯托出革命歌聲強(qiáng)大的感

染力與號(hào)召力，體現(xiàn)了文藝宣傳、動(dòng)員的重要作用。

D.“雞鳴夜半，繁星滿天”既交代了劇團(tuán)籌備工作持續(xù)至深夜，也含有以璀璨星辰暗喻革命

事業(yè)的光明前景之意。

8.本文用大量筆墨描寫行軍路上的自然景物，請(qǐng)分析這樣安排的作用。(6分)

答：

9.本文與《荷花淀》都描寫了抗戰(zhàn)背景下女性的成長(zhǎng)故事，她們分別實(shí)現(xiàn)了怎樣的成長(zhǎng)蛻變?

這種成長(zhǎng)分別揭示了怎樣的抗戰(zhàn)主題?(6分)

答：

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

呂丞相端本自奏蔭①而至崇顯，蓋器識(shí)遠(yuǎn)大，有公輔之才。自為司戶參軍，便置外廚，多延

食客。能知典故，凝然不動(dòng)。年五十六七，猶為太常丞，充開封府判官。

時(shí)秦州楊平木場(chǎng)坊木筏沿程免稅而至京，呂之親舊競(jìng)托選買，呂皆從而買之，于是入官者

多揀退材植。值三司使、給事中侯陟急于富貴，于太宗前欲傾其眾人，呂獨(dú)當(dāng)之，認(rèn)為己買。

太宗赫怒，俾臺(tái)司枷項(xiàng)送商州安置。猶簽書府中舊事，怡然曰：“但將來!但將來!著枷判事，

自古有之?！变┖蟀l(fā)往商州，身體魁梧，太宗傳宣，令不得騎馬，只令步去。尋相座傳語，且請(qǐng)認(rèn)

災(zāi)，談諧大笑如常，略不介撓。

尋自商州量移汝州。上谷寇準(zhǔn)屢奏：“呂某器識(shí)非常，人漸老矣，陛下早用之。”太宗曰：

“朕知此人是人家子弟，能吃大酒肉，余何所能?”后近臣皆上言，稱呂某宜朝廷大用，尋自太常

語文試題第5頁(共8頁)

丞知蔡州，召入拜戶部員外郎，為樞密直學(xué)士。時(shí)王禹俘行誥詞，略曰：“多直道以事君，每援

經(jīng)而奏事?！?/p>

后苑賞花宴，太宗宣臣僚賦詩，呂奏曰：“臣無出身，不敢應(yīng)詔?！变閼舨可袝?、門下相，上

谷猶為諫議大夫、參政。忽一日，未后三棒鼓，呂上馬至門道里，立馬候上谷多時(shí)。探上谷者

曰：“參政方洗面里。”呂乃徐謂從人曰：“喂得馬飽否?”其微旨如此。后表讓李參政沆大拜。

呂乞養(yǎng)疾，授太子太保，在京薨背，享年七十三。

(節(jié)選自《丁晉公談錄》)

材料二：

呂正惠公端使高麗，遇風(fēng)濤恍恍，摧檣折舵，舟人大恐。公恬然讀書，若在齋閣。時(shí)首臺(tái)

呂文穆蒙正，告老甚切。上②宴后苑，作《釣魚》詩獨(dú)賜公，斷章云：“欲餌金鉤深未到，幡溪須

問釣魚人。”意以首宰屬公。公和進(jìn)云：“愚臣鉤直難堪用，宜問濠梁結(jié)網(wǎng)人?！蔽哪碌弥x，果冠

臺(tái)席。真宗初即位，居諒暗，每見公則肅然起敬未嘗名呼或以字呼上對(duì)公但稱小子。公體貌

魁梧，庭陛頗峻，命梓人別為納陛③。兩使外域，虜主④欽重，后使虜者至，則問曰：“呂公作

相未?”

(節(jié)選自《玉壺清話》)

【注】①奏蔭：父祖為高官，可以上奏請(qǐng)求授予兒孫官職。②上：指宋太宗趙光義，宋真宗

之父。③別為納陛：另外制作臺(tái)階。④虜主：此處指遼國(guó)國(guó)主。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，

每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

每見公則肅然A起敬B未嘗C名呼D或以字E呼F上對(duì)公但稱G小子。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.蓋，承接上文，表示原因，與《六國(guó)論》“蓋失強(qiáng)援”的“蓋”意思相同。

B.略，指絲毫、一點(diǎn)兒，與《送東陽馬生序》“略無慕艷意”的“略”意思相同。

C.“呂某器識(shí)非?！迸c《鴻門宴》“備他盜之出入與非常也”的“非常”意思相同。

D.謝，辭去官職，與《孔雀東南飛》“謝家來貴門”的“謝”意思不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.呂端因親舊托買免稅木筏之事被急于追求富貴的侯陟告至太宗處，太宗震怒，讓人給他

戴上枷鎖押送到商州。

B.呂端被發(fā)往商州時(shí)，太宗傳宣不許騎馬，只令步行。面對(duì)讓他認(rèn)災(zāi)的勸說，他像往常一

樣談笑風(fēng)生。

C.呂端出使高麗時(shí)突遇風(fēng)浪，桅桿與船舵都已經(jīng)損壞，船夫十分驚恐，呂端卻能神色如常

地靜心讀書。

D.呂端不僅受宋朝皇帝器重，也受到遼主的欽佩敬重，遼主甚至特地派人出使宋朝，打聽

呂端是否做了宰相。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)于太宗前欲傾其眾人，呂獨(dú)當(dāng)之，認(rèn)為己買。

譯文：

(2)多直道以事君，每援經(jīng)而奏事。

譯文：

14.呂端未經(jīng)科舉而入仕，最終卻做到了宰相，原因有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)

答：

語文試題第6頁(共8頁)

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

番陽湖①

范成大

凄悲鴻雁來，泱濟(jì)魚龍蟄。

雷霆一鼓罷，星斗萬里濕。

波翻漁火碎，月落村舂急。

折葦已紛披，衰楊尚僵立。

長(zhǎng)年畏簡(jiǎn)書②,今夕念蓑笠。

江湖有佳思，逆旅百憂集。

【注】①此詩作于紹興三十年，范成大初入仕途，南宋朝廷奉行投降路線，辱國(guó)茍存。番陽

湖，即鄱陽湖。②簡(jiǎn)書：帝王遣命。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.詩歌起筆描繪鄱陽湖“凄悲”的秋景，湖中蟄伏的“魚龍”讓詩人感到旅途潛在的危險(xiǎn)。

B.“萬里濕”富有氣勢(shì)，不僅寫出了雨后星辰的光影，也寫出湖面的開闊感。

C.詩五、六兩句分別從視覺和聽覺角度描寫鄉(xiāng)村夜景，展現(xiàn)出漁民和農(nóng)家生活的景況。

D.雨后的鄱陽湖湖岸，蘆葦零落，楊柳僵直，衰敗的景象投射出詩人悲涼的心境。

16.有學(xué)者評(píng)論此詩，認(rèn)為末尾四句“用思曲折”。請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析其中的情感變化。

(6分)

答：

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)張若虛《春江花月夜》中的“”兩句，與

王昌齡的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”,都希望借助明月傳遞情感。

(2)小明和朋友去爬山，爬到中途想放棄，朋友以《諫太宗十思疏》中的“

”兩句，指出人們做事容易開始，但很少能堅(jiān)持到終

了，勸小明堅(jiān)持下去。

(3)在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，趙剛同學(xué)引用古人的名句“

,

”,闡述了要通過不斷地深入思考增進(jìn)理解、完善自我的道理。

二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成18～22題。

吳昌碩是一個(gè)會(huì)畫聲音的畫家。《杏花圖》里，那一樹繽芬的杏花，光影迷離，我們幾乎可

以聽見花瓣在春光里顫動(dòng)的聲音。《天竹圖》里，葉子在風(fēng)中飄舞，聲音窸窣而怡然。那聲音

非常微弱，自畫家的筆下傳來，卻足以抵達(dá)今天，歲月絲毫不曾降低它的分貝。響是動(dòng)態(tài)的，

只有動(dòng)，才能響，因此我們才說響動(dòng)。但有些時(shí)候，吳昌碩筆下的花卉是不動(dòng)的，仿佛時(shí)光已

經(jīng)住足，一如那副《瓶花菖蒲圖》,安然如佛，靜美如詩。()。它們?cè)?/p>

肉眼看來不動(dòng)，但在意念里是動(dòng)的。同理，從聲音的角度來說，安靜只是相對(duì)的，而響動(dòng)則是

絕對(duì)的。

語文試題第7頁(共8頁)

任何事物都會(huì)發(fā)出響動(dòng)，我們置身這個(gè)世界，其實(shí)就是聲音的容器，或者說是巨大的一個(gè)

音箱。我喜歡南朝宗炳的名句：“撫琴動(dòng)操，欲令眾山皆響?！币牢依斫?，古人為什么喜歡在山

里撫琴，因?yàn)樯讲粌H是一個(gè)音箱，能讓琴聲更美、更悠長(zhǎng)，而且山本身也是一個(gè)發(fā)聲器，里面包

含各種各樣的聲音，可以為琴聲伴奏?！坝曛猩焦?燈下草蟲鳴?！笔篱g萬物皆有聲音.但我

們并不覺得喧鬧，因?yàn)槟切┞曇羰亲匀?、悅耳、和諧的，足可撫慰我們的靈魂。

18.文中第一段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語并改正。(2分)

答：

19.文中畫橫線句以“響”和“動(dòng)”的邏輯關(guān)系來解釋“響動(dòng)”,請(qǐng)依照該句的句式與邏輯關(guān)系，

另選話題寫一個(gè)句子。要求：語意完整，邏輯合理，句式與原句基本一致。(4分)

答：

20.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.那寂靜里，其實(shí)包含著“動(dòng)”,因?yàn)橛兄涸谌~脈里悄然流動(dòng)，光合作用緩慢進(jìn)行，盡管

用肉眼分辨不出來。

B.那寂靜里，汁液在葉脈里悄然流動(dòng)，光合作用緩慢進(jìn)行，盡管肉眼分辨不出來，但這里是

包含著“動(dòng)”的。

C.汁液在葉脈里悄然流動(dòng)，光合作用緩慢進(jìn)行，這些都意味著那寂靜里其實(shí)包含著“動(dòng)”,

盡管用肉眼分辨不出來。

D.汁液在葉脈里悄然流動(dòng)，光合作用緩慢進(jìn)行，盡管肉眼分辨不出來，但那寂靜里，其實(shí)包

含著“動(dòng)”。

21.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞

語，不得改變?cè)狻?4分)

答：

22.請(qǐng)結(jié)合文中語句“撫琴動(dòng)操，欲令眾山皆響”的含義，描寫下面《臨流撫琴圖》中的情景，表

現(xiàn)琴聲的美妙效果，要求想象合理，運(yùn)用兩種修辭手法，不超過80個(gè)字。(5分)

答：

三、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

當(dāng)下的結(jié)果是過去決定的，當(dāng)下的努力會(huì)在未來見效。

你對(duì)這句話有怎樣的理解和感悟?請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

語文試題第8頁(共8頁)

2025—2026學(xué)年高三學(xué)業(yè)水平診斷(一)

語文·答案

(1～2題，6~7題，11～12題，15題，20題，每小題3分)

1.答案A

命題透析本題考查理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。

思路點(diǎn)撥材料一開篇僅指出環(huán)境因素在文化轉(zhuǎn)變中的作用“逐漸得到重視”,并未否定“將文明興衰歸因于

社會(huì)”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，而是在傳統(tǒng)認(rèn)知基礎(chǔ)上補(bǔ)充了環(huán)境因素的影響。

2.答案D

命題透析本題考查對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力。

思路點(diǎn)撥A.“核心因素”的表述無依據(jù)。B.材料二展示的是科學(xué)認(rèn)識(shí)的演進(jìn)過程，不能說“由此說明學(xué)術(shù)研

究成果的對(duì)錯(cuò)難有定論”,該結(jié)論也過于絕對(duì)。C.兩則材料不能體現(xiàn)“從整體到局部”的研究思路。

3.命題透析本題考查根據(jù)情境準(zhǔn)確篩選信息的能力。

答案①古氣候記錄②建立(石筍的)年代標(biāo)尺③氧同位素/化學(xué)成分(每處1分，意思對(duì)即可。若有其

他答案，合理亦可給分)

4.命題透析本題考查篩選整合材料內(nèi)容的能力。

答案①對(duì)長(zhǎng)江流域的石家河文化和良渚文化造成了沉重打擊。②促進(jìn)了以夏朝建立為標(biāo)志的中國(guó)古代文明

的最終形成。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)

5.命題透析本題考查信息轉(zhuǎn)化和思維認(rèn)知的能力。

答案①樹立跨學(xué)科研究意識(shí)。材料強(qiáng)調(diào)通過考古學(xué)、氣候?qū)W等多學(xué)科的結(jié)合，從而揭示氣候事件與文明興衰

之間的潛在聯(lián)系。②辯證分析。材料強(qiáng)調(diào)辯證看待氣候變遷對(duì)古文化的影響，不僅關(guān)注其負(fù)面影響(如文明衰

落),也要關(guān)注其正面作用(如促進(jìn)古代文明形成)。③依托技術(shù)(新證據(jù))更新認(rèn)知。早期韋斯等人提出

“4.2千年事件”為全球性干冷事件，但隨著更多高精度古氣候記錄(如石筍)的出現(xiàn)，相關(guān)理論得到補(bǔ)充。④對(duì)

事件全面評(píng)估。既通過對(duì)特定文化(如良渚文化、石家河文化)或特定事件(如大禹治水)的深入分析，也結(jié)合

更大范圍的氣候記錄，歸納出氣候?qū)ξ拿饔绊懙钠毡橐?guī)律與區(qū)域特性。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可。若答

“開放創(chuàng)新”“具體問題具體分析”“重視實(shí)踐”等其他答案，合理亦可酌情給分)

6.答案C

命題透析本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容理解和分析的能力。

思路點(diǎn)撥A.將男性成員換上女裝的原因歸結(jié)為“人們對(duì)宣傳工作認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致劇團(tuán)人員不足”錯(cuò)誤，原文并

未支持這一說法。B.“意在表達(dá)對(duì)封建傳統(tǒng)的否定與批判”錯(cuò)誤，目的不是進(jìn)行思想批判，而是塑造劉磊的人

物形象。D.文中并未明確交代劉磊是因“日軍對(duì)家庭的迫害被逼走上了革命道路”。

7.答案A

命題透析本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

思路點(diǎn)撥本文為單線順敘，以“行軍”為主線，穿插對(duì)人物背景的補(bǔ)充，并未形成完整的“明線”“暗線”并行發(fā)

展的雙線結(jié)構(gòu)。對(duì)張銳、劉磊成長(zhǎng)歷程的交代是補(bǔ)充性插敘，而非貫穿全文的暗線。

—1—

8.命題透析本題考查分析文中景物描寫作用的能力。

答案①具有象征意味。通過對(duì)迎春花、山巒等自然景物的生動(dòng)描寫，以春天的生機(jī)象征革命事業(yè)的蓬勃希

望，以山路的艱險(xiǎn)隱喻革命征程的曲折。②交代時(shí)間、地點(diǎn)。清晰地交代了故事發(fā)生在初春，層巒疊嶂、山路崎

嶇的環(huán)境刻畫，為革命女性艱苦行軍、宣傳抗戰(zhàn)的事跡提供了環(huán)境依托。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。隊(duì)伍在“滿眼都是

明晃晃的石頭”的疲憊行進(jìn)后，遇見“一簾又一簾的迎春花”,引出了姑娘們摘花嬉戲等一系列情節(jié)。④烘托人

物形象。迎春花在山崖和溝畔開放，象征著以張銳、劉磊為代表的革命女性在看似荒蕪(如光禿的沂蒙山)的

環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)

9.命題透析本題考查分析文本主題的能力。

答案①本文中的女性實(shí)現(xiàn)了從文化者到革命者的成長(zhǎng)蛻變：如張銳從銀行家小姐到劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，將文化才能轉(zhuǎn)

化為抗戰(zhàn)武器，揭示了文化抗戰(zhàn)、知識(shí)救國(guó)的主題。②《荷花淀》中的女性實(shí)現(xiàn)了從家庭主婦到戰(zhàn)斗員的成長(zhǎng)

蛻變：如水生嫂從牽掛丈夫的妻子到勇敢參戰(zhàn)的戰(zhàn)士，展現(xiàn)了全民抗戰(zhàn)、人民戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻主題。(每點(diǎn)3分，其

中成長(zhǎng)蛻變2分，主題揭示1分，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)

10.命題透析本題考查文言文斷句的能力。

答案BDF(每處1分，多涂不給分)

11.答案C

命題透析本題考查了解并掌握文言詞語的能力。

思路點(diǎn)撥A.兩個(gè)“蓋”都承接上文表示原因，可譯為“因?yàn)椤?二者意思相同。B.兩個(gè)“略”意思都是“絲毫、

一點(diǎn)兒”,二者意思相同。C.“呂某器識(shí)非?！钡摹胺浅！币馑际恰安煌瑢こ！?《鴻門宴》“備他盜之出入與非常

也”的“非?！币馑际恰耙馔獾淖児省?二者意思不同。D.“謝家來貴門”的“謝”是辭別，二者意思不同。

12.答案D

命題透析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。

思路點(diǎn)撥“遼主甚至特地派人出使宋朝，打聽呂端是否做了宰相”曲解文意。材料二“使虜者”中的“虜”指

遼國(guó)，“使虜者”就是出使遼國(guó)的宋朝使者。原文意思是出使遼國(guó)的人到了遼國(guó)，遼主就會(huì)問：“呂公做宰相了

沒有?”而不是遼主派人出使宋朝。

13.命題透析本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。

答案(1)在宋太宗面前想要傾軋(排擠)這些人，呂端獨(dú)自承擔(dān)了這件事，承認(rèn)是自己購(gòu)買的。(關(guān)鍵詞

“傾”“當(dāng)”的翻譯各1分，大意2分)

(2)(呂端)大多以正直之道(直言)侍奉君主，常常能引經(jīng)據(jù)典上奏事情。(關(guān)鍵詞第一個(gè)“事”“援”的翻譯各

1分，大意2分)

14.命題透析本題考查文言文內(nèi)容的理解與概括的能力。

答案①呂端通曉典章制度，為人豁達(dá)沉穩(wěn)，臨危不亂，器識(shí)遠(yuǎn)大，具備輔政的才能。②寇準(zhǔn)等近臣多次向皇

上推薦，改變了太宗的偏見。③太宗賞識(shí)，賜詩托以重任。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可

酌情給分)

參考譯文

材料一：

丞相呂端原本是憑借祖上恩蔭入仕而官至崇高顯要的職位，因?yàn)樗髁恳娮R(shí)遠(yuǎn)大，有擔(dān)任三公宰輔的才

能。從他擔(dān)任司戶參軍的時(shí)候起，就設(shè)置了外廚，經(jīng)常延請(qǐng)食客。他通曉典章制度，遇事沉穩(wěn)鎮(zhèn)定，不輕易動(dòng)

搖。他在五十六七歲時(shí)，仍只是太常丞，并充任開封府判官。

—2—

當(dāng)時(shí)秦州楊平木場(chǎng)的坊木筏沿著水路免稅運(yùn)到京城，呂端的親戚故舊競(jìng)相托他幫忙挑選購(gòu)買，呂端都聽

從并幫他們購(gòu)買，于是送到官府的大多是被挑選后剩下的木材。恰逢三司使、給事中侯陟急于追求富貴，在宋

太宗面前想要傾軋(排擠)這些人，呂端獨(dú)自承擔(dān)了這件事，承認(rèn)是自己購(gòu)買的。宋太宗極為憤怒，派御史臺(tái)

官員給呂端戴上枷鎖，押送到商州安置。仍然簽署處理開封府以前的事務(wù)，他從容地說：“盡管拿來!盡管拿

來!戴著枷鎖處理事務(wù)，自古以來就有這樣的事?！钡鹊胶髞肀话l(fā)配前往商州時(shí)，因?yàn)閰味松聿目?，宋太宗?/p>

下旨意，命令他不許騎馬，只讓他步行前往。不久宰相府傳話過來，請(qǐng)他接受災(zāi)禍，他像往常一樣談笑風(fēng)生，一

點(diǎn)也不被這件事困擾。

不久呂端從商州酌情改調(diào)到汝州。上谷人寇準(zhǔn)多次上奏說：“呂端的器量見識(shí)不同于常人，他的年紀(jì)漸漸

大了，陛下應(yīng)該早點(diǎn)重用他?！彼翁谡f：“我知道這個(gè)人是官宦人家的子弟，能吃大魚大肉，其他還能有什么

才能呢?”后來近臣都進(jìn)言，認(rèn)為呂端應(yīng)該被朝廷委以重任，不久呂端就從太常丞調(diào)任蔡州知州，又被召回京城

授予戶部員外郎的官職，擔(dān)任樞密直學(xué)士。當(dāng)時(shí)王禹傅撰寫詔書，大致說：“(呂端)大多以正直之道(直言)侍

奉君主，常常能引經(jīng)據(jù)典上奏事情。”

有一次在后苑賞花設(shè)宴，宋太宗讓大臣們賦詩，呂端上奏說：“我沒有科舉出身，不敢接受詔令賦詩?！钡?/p>

到呂端擔(dān)任戶部尚書、門下侍郎的時(shí)候，寇準(zhǔn)還是諫議大夫、參知政事。忽然有一天，未時(shí)之后鼓聲敲了三棒，

呂端上馬走到門道里，停下馬等了寇準(zhǔn)很長(zhǎng)時(shí)間。去打探寇準(zhǔn)情況的人回來說：“參政正在屋里洗臉呢?！眳?/p>

端這才慢慢地對(duì)隨從人員說：“馬喂得飽了嗎?”他的言外之意就是這樣。后來呂端上表，請(qǐng)求將宰相之位推

讓給參知政事李沆。呂端請(qǐng)求養(yǎng)病，被授予太子太保的官職，在京城去世，享年七十三歲。

材料二：

正惠公呂端出使高麗，途中遭遇狂風(fēng)大浪，船的桅桿被吹斷，船舵也被損壞，船夫們十分驚慌害怕。呂公

卻神態(tài)安然地讀書，就好像是在書房里一樣。當(dāng)時(shí)擔(dān)任宰相之首的文穆公呂蒙正，急切地請(qǐng)求退休養(yǎng)老?；?/p>

上在后苑設(shè)宴，作了一首《釣魚》詩單獨(dú)賞賜給呂端，其中兩句是：“欲餌金鉤深未到，番溪須問釣魚人?！币馑?/p>

是想把宰相之首的職位交給呂端。呂端唱和并呈進(jìn)一首詩說：“愚臣鉤直難堪用，宜問濠梁結(jié)網(wǎng)人。”呂蒙正

退休后，呂端果然位居宰相之位。宋真宗剛即位時(shí)，處于居喪期間，每次見到呂端就會(huì)態(tài)度嚴(yán)肅恭敬，未曾真

呼其名，有時(shí)候用他的字來稱呼他，皇上面對(duì)呂公時(shí)只自稱小子。呂端身材魁梧，宮殿前的臺(tái)階很高，皇上就

命令木工另外制作臺(tái)階。呂端兩次出使外國(guó)，遼主欽佩敬重他，后來出使遼國(guó)的人到了遼國(guó)，遼主就會(huì)問：“呂

公做宰相了沒有?”

15.答案A

命題透析本題考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感把握的能力。

思路點(diǎn)撥“魚龍蟄”并非暗示詩人感到“潛在的危險(xiǎn)”,而是借魚龍深潛暗喻志士被迫蟄伏、懷才不遇的處

境，抒發(fā)對(duì)時(shí)局壓抑的悲憤，而非對(duì)自然風(fēng)險(xiǎn)的恐懼。

16.命題透析本題考查理解詩句內(nèi)容、把握情感的能力。

答案①由“畏”生“念”。由“畏簡(jiǎn)書”的厭倦官場(chǎng)情緒自然萌生“念蓑笠”的歸隱之意，情感由逃避官場(chǎng)轉(zhuǎn)向

追求歸隱。②由“念”生“思”。心念歸隱，故而有了暢想隱逸閑趣的“江湖佳思”,情感變得愉悅。③“佳思”

反成“百憂”。羈旅的處境使得美好的向往跌回愁苦現(xiàn)實(shí)，擔(dān)憂國(guó)事，情感轉(zhuǎn)至沉重。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即

可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)

17.命題透析本題考查默寫常見的名篇名句的能力。

答案(1)此時(shí)相望不相聞愿逐月華流照君(2)有善始者實(shí)繁能克終者蓋寡(3)示例：君子博學(xué)而日

參省乎己則知明而行無過矣/學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆/舊書不厭百回讀熟讀深思子自知[每空

1分，第(3)小題若有其他答案，正確合理亦可給分]

—3—

18.命題透析本題考查正確書寫漢字的能力。

答案“繽芬”改為“繽紛”,“住足”改為“駐足”,“那副”改為“那幅”。(每改對(duì)一處1分，改對(duì)任意兩處

即可)

19.命題透析本題考查語句仿寫的能力。

答案示例一：光是明亮的，只有光，才見亮，因此我們才說光亮。

示例二：成源于長(zhǎng)，只有長(zhǎng)，才能成，因此我們才說成長(zhǎng)。

示例三：流是動(dòng)態(tài)的，只有動(dòng)，才能流，因此我們才說流動(dòng)。

(符合事理與邏輯給2分，句式與原句基本一致給2分。合理即可)

20.答案A

命題透析本題考查語言表達(dá)銜接連貫的能力。

思路點(diǎn)撥括號(hào)的上文強(qiáng)調(diào)了花卉的“不動(dòng)”,下文說“它們?cè)谌庋劭磥聿粍?dòng)，但在意念里是動(dòng)的”,進(jìn)一步闡

述了“不動(dòng)”與“動(dòng)”的關(guān)系。所以括號(hào)內(nèi)的句子應(yīng)承接上文花卉的“不動(dòng)”,引出下文關(guān)于“動(dòng)”的闡述。A項(xiàng)

先直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后解釋原因，最后用后置轉(zhuǎn)折“盡管”補(bǔ)充限制條件，與上下文銜接緊密，符合語境。B項(xiàng)

以“包含著‘動(dòng)’的”收尾，與下文無法緊密銜接，故排除。C項(xiàng)和D項(xiàng)，開頭句都描述“動(dòng)”的現(xiàn)象，與上文銜接

不緊密，故排除。

21.命題透析本題考查判斷并修改語病的能力。

答案示例：任何事物都會(huì)發(fā)出響動(dòng)，我們置身的這個(gè)世界，其實(shí)就是聲音的容器，或者說是一個(gè)巨大的音箱。

(每改對(duì)一處2分，若有其他修改方式，正確合理亦可給分)

22.命題透析本題考查讀圖與情境寫作的能力。

答案示例一：高士臨水撫琴，清越的琴音于弦間流淌，如泠泠清泉漫過山石。松濤簌簌，溪流淙淙，仿佛天地

間的清籟皆被喚醒，共奏一曲空谷幽蘭。

示例二：指尖輕撥，琴聲化作清溪，繞石淙淙；又似松風(fēng)，穿林簌簌。眾山屏息，側(cè)耳傾聽，連倒映的水波也悄悄

綻開漣漪的耳廓。

[緊扣畫面內(nèi)容(山、水、松、人)且突出琴聲效果2分，恰當(dāng)運(yùn)用兩種修辭手法2分，語句連貫通順1分。合理

即可]

23.寫作提示本題材料簡(jiǎn)短，但內(nèi)涵深刻，為我們搭建了一個(gè)理解人生與時(shí)間的經(jīng)典框架?！爱?dāng)下的結(jié)果是過去

決定的”是回望，點(diǎn)明“過去”對(duì)“現(xiàn)在”的塑造力，揭示了因果律的必然性。我們此刻的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平甚

至面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)，很大程度上都是過去選擇與行動(dòng)積累的產(chǎn)物，這提醒我們要對(duì)過往懷有反思與敬畏。“當(dāng)

下的努力會(huì)在未來見效”則是前瞻，強(qiáng)調(diào)了“現(xiàn)在”對(duì)“未來”的能動(dòng)性，賦予了行動(dòng)以希望和價(jià)值。它告訴我

們，無論過去如何，當(dāng)下永遠(yuǎn)是改變的起點(diǎn)，現(xiàn)在的耕耘在為未來的收獲埋下種子。這兩句話共同勾勒出一條

清晰的時(shí)間軸線：過去是成因，當(dāng)下是樞紐，未來是成果。兩句話深刻地闡釋了“承前啟后，繼往開來”的動(dòng)態(tài)

發(fā)展觀，避免了孤立、靜止地看待任何一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。

考生可以從多個(gè)維度來挖掘其內(nèi)涵，進(jìn)行多角度立意。從個(gè)人成長(zhǎng)的維度，可以探討如何坦然接納過去

的得失，并將其轉(zhuǎn)化為當(dāng)下奮進(jìn)的動(dòng)力，書寫一部關(guān)于“我”的連續(xù)劇。從社會(huì)歷史的維度，可以思考一代人

有一代人的使命，今天的盛世是前人奮斗的“結(jié)果”,而我們今天的建設(shè)，則是為了民族復(fù)興的“未來見效”,個(gè)

人命運(yùn)與時(shí)代浪潮在此交織。從哲理思辨的維度，可以探討這種“決定”與“見效”并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，努力

可能不會(huì)立刻見效，需要耐心與堅(jiān)持，而過去的“結(jié)果”也可能包含機(jī)遇等偶然因素，這使我們對(duì)努力與結(jié)果

的關(guān)系有更辯證的認(rèn)識(shí)。

參考立意：①承過往之積淀，啟未來之新章；②當(dāng)下為