課時(shí)計(jì)劃

總第1節(jié)

課題使用工具第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念1認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各利卜裝置。

2杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)機(jī)戈又被人們習(xí)慣地稱

教為工具。

學(xué)

過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如書(shū)左圖釘、鐵釘和木螺

目

釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同白勺，并從中了解更多

標(biāo)

的常用工具。

情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做-一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x

用工肯和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑲

教具學(xué)具

子

選用不同工具解決問(wèn)題

重點(diǎn)

難點(diǎn)選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、談話導(dǎo)入新課5'

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過(guò)什么工具10'（目標(biāo)1）

1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工

具（板書(shū)課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后

把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

三、選用什么工具好10'（目標(biāo)2）

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評(píng)論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇10'

1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。

并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩

子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

3,教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方

便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？5'

教

板

學(xué)

書(shū)杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。

后

設(shè)簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為

記

計(jì)工具。

課時(shí)計(jì)劃

總第2節(jié)

課題杠桿的科學(xué)第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念

1認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

教

學(xué)2有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

目過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)

標(biāo)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的

重要性

教具學(xué)具杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種

對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

重點(diǎn)

難點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一,＞導(dǎo)入新課1

活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士"，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地

下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）

哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們

常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿

上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）

學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生

一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)

幫助我們更好地進(jìn)行研究。2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3、教師問(wèn)題

的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該

在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么

想的）4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么

位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記

錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)

力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和

分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3）在什么情況

下杠桿不省力也不費(fèi)力？

教

板杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支

學(xué)

書(shū)點(diǎn)、阻力點(diǎn)

后

設(shè)

記

計(jì)

課時(shí)計(jì)劃

總第3節(jié)

課題杠桿類(lèi)工具的研究第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠

桿。

教

學(xué)過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定

目的。

標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下

需要使用不同類(lèi)型的杠桿。

教具學(xué)具桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆

重點(diǎn)對(duì)不同杠桿的比較和分析

難點(diǎn)找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、趣味引入10'

游戲：、啤酒一瓶、粉筆5支；鑲子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒;

3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類(lèi)工具的比較10'（目標(biāo)1）

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？

（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也

不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）4、

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;

并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鏡子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器

支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鏡子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)10'（目標(biāo).2）

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷

一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）4、思考：

我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才

我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

四、小桿秤的研究10'

1、俗話說(shuō)：“稱蛇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),

為什么桿秤的稱蛇這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間

的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（祥

見(jiàn)教參P17~18）3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放祛碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150

克、200克……的刻度。（在稱盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克祛碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻

下刻度，放2個(gè)……）4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等

物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變

化？

教

板杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)

學(xué)

書(shū)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠

后

設(shè)

記

計(jì)

課時(shí)計(jì)劃

總第4節(jié)

課題輪軸的秘密第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用

力費(fèi)力。

教

學(xué)過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪

目越大越省力。

標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的

興趣。

大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架

教具學(xué)具

臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

重點(diǎn)

難點(diǎn)輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、導(dǎo)入新課5'

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰

開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門(mén)式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可

以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究10'（目標(biāo)1）

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？

（學(xué)生嘗試回答）

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和

軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10）,這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能

力。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更

少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。15'（目標(biāo)1）

1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定

不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）

2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛

~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，

填入書(shū)本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，

輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用10'

1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作

和生活帶來(lái)了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤(pán)、粘轆、門(mén)把手、

扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。

教

板認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠

學(xué)

書(shū)省力，輪越大越省力；在軸

后

設(shè)上用力費(fèi)

記

計(jì)

課時(shí)計(jì)劃

總第5節(jié)

課題定滑輪和動(dòng)滑輪第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念1知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

2知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

教

學(xué)3了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

目過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)

標(biāo)滑輪的不同作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械

的興趣。

教具學(xué)具鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、激趣導(dǎo)入新課5'

1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，

為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？“（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定

滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪15'（目標(biāo)1）

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪

提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為

常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子10'（目標(biāo)2）

1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)

量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的

重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比

較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同5'（目標(biāo)3）

五、想一想：5'

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情

況下使用動(dòng)滑輪？

動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物

教

板

學(xué)

書(shū)的移動(dòng)而移動(dòng)。

后

設(shè)了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不

記

計(jì)相同。

課時(shí)計(jì)劃

總第6節(jié)

課題滑輪組第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改

教變力的方向，而且可以成倍地省力。

學(xué)

目過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作

研究。

教具學(xué)具鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼

點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

重

點(diǎn)

難認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、導(dǎo)入新課5'

提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建

筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）

起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用15'（目標(biāo)1）

1、滑輪組的定義引入

原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組

合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

a）小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

b）試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？

請(qǐng)學(xué)生猜想，

c）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接

吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（4）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較

輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的

力）

3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（1）提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量,

（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相

同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗(yàn)20'

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15

1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

2）要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3）、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起

教

板構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改

學(xué)

書(shū)變力的方向，而且可以成倍

后

設(shè)地省力。

記

計(jì)

課時(shí)計(jì)劃

總第7節(jié)

課題斜面的作用第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念認(rèn)識(shí)像搭在汽車(chē)上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省

教力。

學(xué)

目過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力

標(biāo)規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、

教具學(xué)具實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

重點(diǎn)

點(diǎn)

難認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課10'

播放學(xué)生喜愛(ài)的《頭文字D》動(dòng)畫(huà)片的賽車(chē)過(guò)盤(pán)山公路的錄象。

提問(wèn)：雖然動(dòng)畫(huà)片很精彩，但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公

路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用10'（目標(biāo)1）

1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái)，有什么好方法？

（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這

個(gè)問(wèn)題嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求：

1）指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀

出其讀數(shù)）

2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

三、研究不同坡度的斜面10'（目標(biāo)1）

1、提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么（發(fā)現(xiàn)

每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度

低）。

那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一

下？

三、鞏固與拓展10'

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤(pán)山公路為什么會(huì)修成"S”型。）

2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）

用紙片演示螺絲的斜面。

教

板認(rèn)識(shí)像搭在汽車(chē)上的木板那

學(xué)

書(shū)樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面

后

設(shè)可以省力。

記

計(jì)

課時(shí)計(jì)劃

總第8節(jié)

課題自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念自行車(chē)運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣

泛的交通工具。

教

學(xué)

目過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車(chē)上更多的機(jī)械種類(lèi)和作用

標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類(lèi)機(jī)械的作用，意識(shí)到機(jī)械與我們

的生活密切相關(guān)。

教具學(xué)具每個(gè)小組自帶一輛自行車(chē)（最好能變速）

點(diǎn)

重

點(diǎn)

難對(duì)鏈條和齒輪的研究

對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、引入5'

我國(guó)是一個(gè)自行車(chē)大國(guó)，自行車(chē)是重要的交通工具，那么自行車(chē)是利用一個(gè)怎樣

的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)

思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。

二、對(duì)鏈條和齒輪的研究15'（目標(biāo)1）

1、在自行車(chē)上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒

輪）

思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？

2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車(chē)速度有什么影響？

3、對(duì)自行車(chē)的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪

轉(zhuǎn)幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪

轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，

轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）。

三、尋找自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械10'（目標(biāo)1）

1、自行車(chē)上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車(chē)上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單

的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

自行車(chē)部件簡(jiǎn)單機(jī)械類(lèi)型所起到的作用

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車(chē)的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)

劃，然后開(kāi)展研究。

四、本單元小結(jié)10'

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正確

定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固

自行車(chē)運(yùn)用了輪軸、斜面、

杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是

應(yīng)用廣泛的交通工具

課時(shí)計(jì)劃

總第9節(jié)

課題抵抗彎曲第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念1房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱''和"梁"，梁比柱容易彎曲。

教

2增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大

學(xué)

增加抗彎曲能力。

目

標(biāo)過(guò)程與方法識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

情感態(tài)度價(jià)值觀能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長(zhǎng)度、厚度

教具學(xué)具相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。

重點(diǎn)

難點(diǎn)抗彎曲能力與形狀和寬度有關(guān)

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課10'

在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何？

（學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn)）

1）導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房

子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻柱和梁，用板凳來(lái)比喻房子和橋梁，

學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類(lèi)似的。

2）通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不

容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗

彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。15，（目標(biāo)1）

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了

嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

1.、教師提出問(wèn)題：10'

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）

2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：

影響彎曲的因素上

3、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。

(1)注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？

三、平放還是立放。5'

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過(guò)今天的學(xué)

習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)5'

提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。

教

板

學(xué)

書(shū)房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱''和

后

設(shè)“梁”，梁比柱容易彎曲。

記

計(jì)

課時(shí)計(jì)劃

總第10節(jié)

課題形狀和抗彎曲能力第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念改變材料的形狀，可以改變材料的1施彎曲能力。

教

學(xué)過(guò)程與方法做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的臺(tái)英驗(yàn)。

目

觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)題。

標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行才策究的必要性。

教具學(xué)具實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

重點(diǎn)抗彎曲能力與形狀和寬度有關(guān)

難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5'

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，

但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

二、瓦楞紙的研究15'（目標(biāo)1）

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？

（這種紙叫瓦楞紙）

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感

受一下并可以折一折，感覺(jué)一下它有多硬，抗彎曲能力如何？

（分組感知紙的特性）

2、實(shí)驗(yàn)一：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。

（經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？）

三、形狀與抗彎曲能力10,（目標(biāo)1）

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的

抗彎曲能力？

1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲

能力。

3、小黑板出示問(wèn)題：

(1)與沒(méi)有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、"U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

四、總結(jié)10'

通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯

的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

教

板改變材料的形狀，可以改變

學(xué)

書(shū)材料的抗彎曲能力

后

設(shè)

記

計(jì)

課時(shí)計(jì)劃

總第11節(jié)

課題拱形的力里第1課時(shí)課型新授課

教科學(xué)概念拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓

學(xué)力。

目過(guò)程與方法根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。

標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)于不斷深入研究的重要性

教具學(xué)具做拱形的紙，鐵墊圈若干。

點(diǎn)

重

點(diǎn)

難抗彎曲能力與形狀和寬度有關(guān)

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、激趣導(dǎo)入5'

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是

很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千

古之^嗎？

二、拱形承受壓測(cè)試。15'（目標(biāo)1）

1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（要求學(xué)生做好分工與記錄）

3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。10'（目標(biāo)1）

提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長(zhǎng)壽的石拱橋10'

通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

拱形可以向下和

教

板

學(xué)

書(shū)向外傳遞承受的

后

設(shè)壓力，所以能夠承

記

計(jì)受很大的壓力。

課時(shí)計(jì)劃

總第12節(jié)

課題找拱形第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。

教

學(xué)過(guò)程與方法用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

目

發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。

教具學(xué)具整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球，完整的和剪開(kāi)的塑料飲料瓶。

重點(diǎn)

抗彎曲能力與形狀和寬度有關(guān)

難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、引入。我們周?chē)性S多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系？5，

二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。10'（目標(biāo)1）

1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。

4、提問(wèn)：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？

5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的

軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)

在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書(shū)，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形

承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書(shū)？（適時(shí)

提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵?。肯胍幌?，如果幾個(gè)人

手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開(kāi)嗎？為什么？）

6、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的

組合，球形珞個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻

地分散開(kāi)來(lái)，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。

電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。

三、塑料瓶形狀的分析10'

1、談話：在我們周?chē)霉靶卧黾硬牧蠌?qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑

料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了

拱形，與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。

2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。

四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)10'

1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的

肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是

拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。

2、提問(wèn)：

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？

3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？10'

圓形

環(huán)形

教

板

學(xué)

書(shū)貯油罐、電燈泡塑料瓶

后

設(shè)

記

計(jì)肋骨、頭骨、腳骨

殼、貝殼、蛋殼

課時(shí)計(jì)劃

總第13節(jié)

課題做框架第1課時(shí)課型新授課

學(xué)概念三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

教

學(xué)過(guò)程與方法用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。

目

設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)才勾。

標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)動(dòng)腦動(dòng)手合作做框架的必要，牙先得成功的喜悅。

教具學(xué)具筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

重點(diǎn)

難點(diǎn)抗彎曲能力與形狀和寬度有關(guān)

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、導(dǎo)入新課5'

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片（可選視頻材料）

二、研究簡(jiǎn)單框架10'（目標(biāo)1）

1、實(shí)踐體會(huì)

利用筷子捆一角形框架和長(zhǎng)方形框架

觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？

哪一個(gè)容易變形？

可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎？

2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

主要思考增加斜桿起什么作用？

并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架15'（目標(biāo)1）

1請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

2制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫(huà)草圖，計(jì)算材料。

3做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一

樣嗎？

4每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？

5考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？

四、小結(jié)10'

教

板

學(xué)

書(shū)制作的原則做成的形狀

后

設(shè)

記

計(jì)穩(wěn)承壓大用料少

課時(shí)計(jì)劃

總第14節(jié)

課題建高塔第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

教

過(guò)程與方法用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。

學(xué)

目應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。

標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。

教具學(xué)具幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

重點(diǎn)

抗彎曲能力與形狀和寬度有關(guān)

難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、導(dǎo)入新課5'

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。

提出問(wèn)題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。15，（目標(biāo)1）

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫(xiě)下來(lái)。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？

塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問(wèn)題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔10'（目標(biāo)1）

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。

比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測(cè)量高度，哪組的塔最高？

并測(cè)試另組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。10'

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)

塔不易倒的秘密

底部越大越不易倒

底部越重越不易倒

空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)

地基陷于地下越多越不易倒

課時(shí)計(jì)劃

總第15節(jié)

課題橋的形狀和結(jié)構(gòu)第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念1橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

教2橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

學(xué)

目過(guò)程與方法提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。

標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。

感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教具學(xué)具吸管或竹片、粗線木板或瓦楞紙板、繩子

重點(diǎn)

難點(diǎn)抗彎曲能力與形狀和寬度有關(guān)

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、導(dǎo)入新課5'

我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物

二、美麗的彩虹橋一拱橋。10'（目標(biāo)1）

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示

圖片讓學(xué)生觀察）

1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。

2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被

水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋10'（目標(biāo)2）

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法）

2、以實(shí)際例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明）

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？

3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋(這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn))

在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題，當(dāng)演示完成后回答。

(1)兩人同時(shí)用力拉繩把“橋''吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？

(2)把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋15'(目標(biāo)3)

利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們

一起來(lái)評(píng)定其水平。

讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。

拱橋拱的高度不同

教

板

學(xué)

書(shū)拱的兩邊推力不同

后

設(shè)

記

計(jì)拉索橋

課時(shí)計(jì)劃

總第16節(jié)

課題用紙?jiān)熳鶚虻?課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的

教特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

學(xué)

目過(guò)程與方法經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。應(yīng)

標(biāo)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手，善于合作，不怕困難的品質(zhì)。

教具學(xué)具舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺

點(diǎn)

重

點(diǎn)

難抗彎曲能力與形狀和寬度有關(guān)

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前

參展。

二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些

不同形狀的橋模型？

教師提出要求，板書(shū)如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。

最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、

參與獎(jiǎng)。

三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：

設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。

應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。

應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。

哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。

預(yù)計(jì)能承多少重量。

我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)

描述分、比較分、承重分,

總評(píng)分

最佳作品獎(jiǎng)

最佳評(píng)委獎(jiǎng)

課時(shí)計(jì)劃

總第17節(jié)

課題電和磁第1課時(shí)課型新授課

科學(xué)概念電流可以產(chǎn)生磁性。

教

學(xué)過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分

目析建立解釋。

標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到觀察，善于

思考品質(zhì)的重要。

教具學(xué)具一號(hào)電池電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針

通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析解釋的思維過(guò)程

點(diǎn)

重

點(diǎn)

難做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容：過(guò)程、方法

(-)導(dǎo)入5'

100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)

家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就

一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。(板書(shū)課題：電和磁)

(-)通電導(dǎo)線和指南針15'(目標(biāo)1)

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這

些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。

當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？

4.學(xué)生活動(dòng)

5.有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?zhuān)?/p>

6.通過(guò)短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

（三）通電線圈和指南針20'

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什

么？他又做了幾百次類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈,

然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？

4.經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了:

電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解

決了很多生活中的問(wèn)題。

5.考大家一個(gè)問(wèn)題：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？

教

板電流可以產(chǎn)生磁性

學(xué)

書(shū)

后

設(shè)

記

計(jì)

課時(shí)計(jì)劃

總第18節(jié)

課題電磁鐵第1課時(shí)課型新授課