2025年教師繼續(xù)教育事業(yè)單位人事管理工作概述試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)2025年《全國中小學教師繼續(xù)教育專業(yè)標準（修訂版）》，教師每年參加繼續(xù)教育的總學分不得低于（），其中公需科目學分占比不低于（）。A.90學分；30%B.120學分；25%C.150學分；20%D.180學分；15%2.事業(yè)單位人事管理中，關(guān)于教師崗位設(shè)置的表述，正確的是（）。A.高級、中級、初級崗位的結(jié)構(gòu)比例應(yīng)保持1:3:6B.鄉(xiāng)村學校中高級崗位比例可上浮5%-10%C.新入職教師首次聘用須簽訂5年期固定期限合同D.教輔崗位不得設(shè)置高級專業(yè)技術(shù)崗位3.2025年教師繼續(xù)教育考核結(jié)果與以下哪項人事管理環(huán)節(jié)直接脫鉤？（）A.職稱晉升B.崗位等級晉升C.績效工資分配D.評優(yōu)評先4.事業(yè)單位開展教師聘后管理時，重點監(jiān)控的核心指標是（）。A.教案編寫數(shù)量B.培訓attendancerate（出勤率）C.學生滿意度與教學成果D.參加校級活動次數(shù)5.關(guān)于教師繼續(xù)教育經(jīng)費保障，2025年新政策明確（）。A.經(jīng)費由教師個人承擔30%，單位承擔70%B.納入年度部門預(yù)算，按教師工資總額2.5%列支C.民辦學校教師不享受繼續(xù)教育經(jīng)費支持D.經(jīng)費僅用于線下培訓，線上資源由教師自行購買6.事業(yè)單位在教師崗位競聘中，若出現(xiàn)“近3年繼續(xù)教育學分未達標”情況，應(yīng)如何處理？（）A.取消競聘資格B.降低1個崗位等級競聘C.允許競聘但扣減當年績效D.不影響競聘結(jié)果7.2025年教師繼續(xù)教育新增的“數(shù)字素養(yǎng)”模塊，核心培訓內(nèi)容是（）。A.辦公軟件基礎(chǔ)操作B.人工智能輔助教學、數(shù)據(jù)驅(qū)動的學情分析C.多媒體課件制作D.教育類APP使用技巧8.事業(yè)單位人事檔案中，教師繼續(xù)教育材料應(yīng)至少保存（）。A.5年B.10年C.15年D.長期（至退休后5年）9.教師因參加繼續(xù)教育產(chǎn)生的差旅費用，按照（）標準報銷。A.本單位普通工作人員出差B.校級領(lǐng)導出差C.按實際發(fā)生額全額報銷D.不納入差旅報銷范圍10.事業(yè)單位對繼續(xù)教育考核不合格的教師，應(yīng)采取的首要措施是（）。A.解除聘用合同B.降低崗位等級C.安排補訓并補考D.扣發(fā)全年績效工資二、判斷題（每題1分，共10分，正確填“√”，錯誤填“×”）1.教師繼續(xù)教育學分可在全國范圍內(nèi)跨區(qū)域、跨類型教育機構(gòu)互認。（）2.事業(yè)單位新招聘教師上崗前必須完成不少于120學時的崗前培訓，否則不得簽訂聘用合同。（）3.教師參加學歷提升（如攻讀教育碩士）取得的學分，可按80%比例折算為繼續(xù)教育學分。（）4.事業(yè)單位人事部門可委托第三方機構(gòu)開展教師繼續(xù)教育質(zhì)量評估，但需全程監(jiān)督。（）5.教師在繼續(xù)教育中若存在學術(shù)不端行為（如論文抄襲），只需在培訓系統(tǒng)中記錄，不影響人事考核。（）6.鄉(xiāng)村教師可申請將“鄉(xiāng)土文化傳承”“留守兒童心理輔導”等特色內(nèi)容納入繼續(xù)教育學分認定。（）7.事業(yè)單位教師崗位設(shè)置方案需經(jīng)全體教職工代表大會審議通過后，報同級人社部門備案。（）8.教師因工傷或孕產(chǎn)期無法完成繼續(xù)教育的，可申請延期完成，不計入不合格記錄。（）9.繼續(xù)教育培訓機構(gòu)不得向教師收取任何費用，相關(guān)成本由財政或派出單位承擔。（）10.事業(yè)單位在教師年度考核中，繼續(xù)教育完成情況需單獨列項，占比不低于考核總分的20%。（）三、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述2025年教師繼續(xù)教育“雙核心”目標體系的具體內(nèi)容，并說明其與事業(yè)單位人事管理的銜接機制。2.事業(yè)單位在教師繼續(xù)教育管理中，如何落實“分類分層”培訓原則？請結(jié)合中小學教師、幼兒園教師、特殊教育教師的不同需求舉例說明。3.分析當前教師繼續(xù)教育與人事管理融合存在的主要問題，并提出2025年改進的三項重點措施。4.簡述事業(yè)單位教師崗位“動態(tài)調(diào)整”機制的實施路徑，說明繼續(xù)教育學分在崗位等級晉升中的量化應(yīng)用規(guī)則。5.2025年教師繼續(xù)教育新增“師德師風專項培訓”模塊，要求不少于24學時。請設(shè)計該模塊的培訓內(nèi)容框架，并說明人事部門如何將培訓效果納入師德考核。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某縣實驗小學教師張某（中級職稱8級崗），2023-2024學年繼續(xù)教育總學分85分（其中公需科目15分），2025年3月學校開展崗位競聘，張某申請晉升中級7級崗。人事部門審核發(fā)現(xiàn)其未完成繼續(xù)教育任務(wù)，且存在2次線上培訓刷課時行為。問題：（1）張某是否具備競聘資格？依據(jù)是什么？（2）針對刷課時行為，學校應(yīng)采取哪些處理措施？（3）若張某申請補訓，人事部門需審核哪些材料？案例2：某市直屬高中2025年教師繼續(xù)教育方案規(guī)定：“所有教師必須參加‘大單元教學設(shè)計’線上培訓，未完成者年度考核不得評為優(yōu)秀。”青年教師李某因承擔高三畢業(yè)班教學任務(wù)，培訓期間多次缺課，最終未完成培訓。李某提出申訴，認為“教學任務(wù)重是客觀原因”，要求取消考核限制。問題：（1）學校的規(guī)定是否符合2025年人事管理政策？請說明理由。（2）人事部門應(yīng)如何處理李某的申訴？需重點核查哪些內(nèi)容？（3）為避免類似爭議，學校在制定繼續(xù)教育方案時應(yīng)注意哪些環(huán)節(jié)？答案及解析一、單項選擇題1.A（《全國中小學教師繼續(xù)教育專業(yè)標準（2025）》明確：年均90學分，公需科目≥30%）2.B（鄉(xiāng)村學校可上浮5%-10%；高級、中級、初級比例按地區(qū)動態(tài)調(diào)整；新教師首聘合同一般3-5年；教輔崗位可設(shè)高級崗）3.C（2025年政策強調(diào)“脫鉤績效工資，掛鉤職稱、崗位、評優(yōu)”）4.C（聘后管理核心是教學實效，學生滿意度與成果為關(guān)鍵指標）5.B（經(jīng)費納入預(yù)算，按工資總額2.5%列支；民辦學校教師同等享受；線上資源可統(tǒng)籌購買）6.A（《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理辦法》規(guī)定“近3年繼續(xù)教育未達標取消競聘資格”）7.B（數(shù)字素養(yǎng)核心是AI輔助教學、數(shù)據(jù)學情分析，非基礎(chǔ)操作）8.D（人事檔案中繼續(xù)教育材料長期保存至退休后5年）9.A（按普通工作人員出差標準報銷）10.C（首要措施是補訓補考，而非直接處罰）二、判斷題1.√（2025年推行全國學分互認制度）2.×（崗前培訓不少于180學時，否則不得上崗）3.×（學歷提升學分按100%折算，屬繼續(xù)教育重要組成）4.√（允許委托第三方評估但需監(jiān)督）5.×（學術(shù)不端需同步記入人事檔案，影響考核）6.√（支持鄉(xiāng)村教師特色內(nèi)容學分認定）7.×（崗位設(shè)置方案需經(jīng)主管部門審核，人社部門核準）8.√（工傷、孕產(chǎn)期可申請延期）9.×（允許合理收費，但需公示標準并報主管部門備案）10.√（繼續(xù)教育占考核總分≥20%）三、簡答題1.（1）“雙核心”目標：①能力提升核心——聚焦教學創(chuàng)新、數(shù)字素養(yǎng)、跨學科融合等關(guān)鍵能力；②師德建設(shè)核心——強化職業(yè)理想、法治意識、人文關(guān)懷等師德內(nèi)涵。（2）銜接機制：能力提升結(jié)果與崗位晉升、職稱評聘直接掛鉤（如晉升高級需完成“跨學科教學”專項培訓）；師德培訓效果作為“一票否決”項（未達標者不得評優(yōu)、晉升）。2.（1）分類：①中小學教師：側(cè)重“大單元教學”“作業(yè)設(shè)計”等學科教學能力；②幼兒園教師：強化“游戲化課程開發(fā)”“幼兒行為觀察”等實踐能力；③特殊教育教師：聚焦“個別化教育計劃（IEP）制定”“輔具使用”等專業(yè)技能。（2）分層：新教師（1-3年）側(cè)重“課堂管理”“課標解讀”；骨干教師（5-10年）側(cè)重“教學研究”“輻射引領(lǐng)”；學科帶頭人（10年以上）側(cè)重“課程開發(fā)”“團隊培養(yǎng)”。3.（1）主要問題：①“學用脫節(jié)”——培訓內(nèi)容與教學實際需求匹配度低；②“考核虛化”——學分獲取易、質(zhì)量評價難；③“激勵不足”——繼續(xù)教育與人事待遇掛鉤不緊密。（2）改進措施：①建立“需求調(diào)研-內(nèi)容開發(fā)-效果追蹤”閉環(huán)機制（如每學期收集教師培訓需求）；②推行“過程性評價+成果認證”雙軌考核（如提交培訓后應(yīng)用案例）；③強化“剛性約束”——將繼續(xù)教育合格作為職稱申報“必要條件”（如高級教師需近5年完成2項以上培訓成果）。4.（1）動態(tài)調(diào)整路徑：①定期評估崗位需求（每3年開展一次崗位結(jié)構(gòu)分析）；②根據(jù)教師能力變化調(diào)整等級（如考核優(yōu)秀者可提前晉升）；③向緊缺學科、鄉(xiāng)村學校傾斜（如數(shù)學教師崗位比例可上浮10%）。（2）學分應(yīng)用規(guī)則：①晉升中級7級需近3年總學分≥300分，且含“教學創(chuàng)新”專項≥60分；②晉升高級需近5年總學分≥500分，且含“課題研究”專項≥120分；③未達標者需延長聘期1年，補訓合格后方可再次申請。5.（1）內(nèi)容框架：①政策法規(guī)（《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》解讀）；②案例警示（違反師德典型案例分析）；③實踐指導（師生溝通技巧、家校協(xié)同策略）；④反思提升（撰寫師德承諾書、開展同行互評）。（2）納入考核：①培訓期間記錄“學習時長+互動表現(xiàn)+作業(yè)質(zhì)量”；②培訓后通過“學生評教”“家長問卷”評估師德行為變化；③結(jié)果分為“優(yōu)秀、合格、不合格”，不合格者需重新培訓，且年度考核不得高于“合格”。四、案例分析題案例1：（1）不具備資格。依據(jù)《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施細則》第23條：“近3年繼續(xù)教育未達標（年均＜90分）或存在弄虛作假行為的，取消崗位競聘資格?！睆埬衬昃?5分且刷課時屬弄虛作假。（2）處理措施：①通報批評并記入人事檔案；②扣減當年績效工資的20%；③限制1年內(nèi)參與評優(yōu)評先；④要求提交書面檢討并制定補訓計劃。（3）審核材料：①補訓申請表（說明未完成原因）；②原培訓機構(gòu)出具的刷課時情況說明；③新選補訓課程的教學大綱及學時證明；④學校人事部門認可的2名以上教師的監(jiān)督證明（確保補訓真實性）。案例2：（1）部分不符合。政策允許將繼續(xù)教育與考核掛鉤，但需體現(xiàn)“合理性”。學校規(guī)定“未完成即不得評優(yōu)”過于絕對，應(yīng)區(qū)分“主觀不參與”和“客觀無法參與”（如高三教學屬合理客觀原因）。