課前每日一背在超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限，跋涉十六年，你把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。鐘揚(yáng)頒獎(jiǎng)辭導(dǎo)

入

在科學(xué)的廣袤天地中，總有一些人以非凡的勇氣和執(zhí)著的探索精神，不斷拓展著人類認(rèn)知的邊界。你看那“種子達(dá)人”鐘揚(yáng)，援藏16年，在西藏行走50萬(wàn)公里，采集了上千種植物的4000萬(wàn)顆種子，為人類儲(chǔ)存下綿延后世的“基因”寶藏……這位植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家，在生命的高度和廣度上，始終探索著自己的邊界，直至生命的最后一刻。

鐘揚(yáng)有著怎樣傳奇的人生？又有著怎樣令人敬仰的精神？讓我們走進(jìn)《“探界者”鐘揚(yáng)》，一探究竟?！疤浇缯摺辩姄P(yáng)作者：葉雨婷做斜杠青年，走跨界之路學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用：知人論世，把握人物通訊的特點(diǎn)；思維發(fā)展與提升：梳理鐘揚(yáng)的先進(jìn)事跡，理清文章脈絡(luò)，分析人物形象。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)人物通訊運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫以及正側(cè)面結(jié)合來(lái)刻畫人物精神的寫作方法。文化理解與傳承：體會(huì)鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美，并用于寫作。任務(wù)一知人論世，了解作者和人物通訊主角作者簡(jiǎn)介：

葉雨婷，“90后”中國(guó)青年報(bào)記者。她采寫過(guò)多篇具有社會(huì)影響力的深度稿件，并多次榮獲全國(guó)教育好新聞獎(jiǎng)。2018年1月，她赴上海、成都、拉薩，克服高原反應(yīng)，采訪了鐘揚(yáng)老師的家人、朋友、同事、學(xué)生，撰寫的人物通訊《“探界者”鐘揚(yáng)》發(fā)表于2018年3月26日《中國(guó)青年報(bào)》，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)、豐滿的鐘揚(yáng)形象。追

夢(mèng)人鐘揚(yáng)2018年3月——中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)2019年2月——入選“感動(dòng)中國(guó)2018年度人物”2018年6月——獲得“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)2019年9月——獲得“最美奮斗者”稱號(hào)2017年9月25日，鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。1.以人物為中心報(bào)道對(duì)象，通過(guò)人物新近的行動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)面貌。（主旨或時(shí)代價(jià)值意義）

2.人物生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處，有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象。（形象特點(diǎn)）

3.通過(guò)矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界，通過(guò)人物的行動(dòng)、對(duì)話等表現(xiàn)人物活的性格特征，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。（手法技巧）在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的人物通訊的知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入探究寫作方法

新聞與通訊的區(qū)別①新聞中的事實(shí)一般是概括性的，通訊則要求通過(guò)具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。②新聞的時(shí)效性比通訊更強(qiáng)。③新聞敘述更簡(jiǎn)潔、明快，篇幅短?。煌ㄓ崉t要詳細(xì)敘述，一般篇幅比較長(zhǎng)。④新聞主要以記敘為主，可以適當(dāng)增加議論；通訊則可運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。開門見山：指打開門就能看見山。比喻說(shuō)話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂(lè)音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。有目共睹：指非常明顯，誰(shuí)都看得見。字詞積累避嫌：為防止他人懷疑而對(duì)某個(gè)問(wèn)題采取回避的態(tài)度。兜底：方言，全部承受。戛然而止：形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。雷厲風(fēng)行：比喻執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速，也形容辦事聲勢(shì)猛烈，行動(dòng)迅速。擬南芥(jiè)

調(diào)侃(kǎn)毛坯(pī)房

戛然而止(jiá)

屋脊(jǐ)

悲愴(chuàng)撰寫(zhuàn)跌宕起伏(dàng)探界者探學(xué)習(xí)工作之界——追夢(mèng)者探植物學(xué)之界——植物學(xué)家探科普之界——科普達(dá)人探教書育人之界——教育專家探生命之界——援藏干部充分體現(xiàn)了鐘揚(yáng)把工作做到極致的工匠精神題目解讀①概括人物事跡：高度概括了鐘揚(yáng)一生在多個(gè)領(lǐng)域不斷探索的主要事跡，簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)出他豐富而精彩的人生。?②凸顯人物精神：突出了鐘揚(yáng)勇于探索、不斷進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，“探界”體現(xiàn)了他對(duì)未知的好奇、對(duì)困難的挑戰(zhàn)和對(duì)理想的執(zhí)著追求。?③吸引讀者興趣：設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對(duì)“探界者”具體所指及鐘揚(yáng)如何“探界”的好奇，吸引讀者深入閱讀文章，了解鐘揚(yáng)的傳奇人生。標(biāo)題的作用：《“探界者”鐘揚(yáng)》任務(wù)二通過(guò)典型事件概括人物形象“探界者”鐘揚(yáng)簡(jiǎn)述鐘揚(yáng)的身份及生命歷程總述分述事跡“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)生命延續(xù)獻(xiàn)身于種子事業(yè)普及科學(xué)知識(shí)悉心培養(yǎng)學(xué)生探尋生命邊界尋求生之所愛“接盤”導(dǎo)師活動(dòng)一：快速瀏覽，梳理文章結(jié)構(gòu)，明確小標(biāo)題所指。活動(dòng)二：跳讀文本，明確文章選擇鐘揚(yáng)的哪些事件，分別表現(xiàn)了他什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)，完成下面表格。小標(biāo)題概括具體事件用文中的詞語(yǔ)概括人物品質(zhì)人物精神作者立場(chǎng)“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)“接盤”導(dǎo)師生命延續(xù)段落結(jié)構(gòu)概括具體事件文中詞語(yǔ)概括人物品質(zhì)人物精神作者立場(chǎng)英雄少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)接盤導(dǎo)師生命延續(xù)①考入中科大②進(jìn)入中科院工作③“脅迫”妻子結(jié)婚“不安分”興趣廣泛有主見，雷厲風(fēng)行不猶豫贊揚(yáng)鐘揚(yáng)有主見，勇于追求遠(yuǎn)赴西藏采集種子，不顧個(gè)人身體健康“鐘大膽”為改變?nèi)祟惖拿\(yùn)，忘我工作，全力以赴積極參加科普活動(dòng)，開展科學(xué)教育，培養(yǎng)科學(xué)思維高度贊揚(yáng)鐘揚(yáng)為崇高目標(biāo)而忘我工作的精神“愿意教人”為弘揚(yáng)科學(xué)不辭勞苦，傾注熱情贊揚(yáng)鐘揚(yáng)在科普方面的貢獻(xiàn)卓越、影響廣泛接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生，招收少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)“暖”負(fù)有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神對(duì)鐘揚(yáng)的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神給予高度評(píng)價(jià)突發(fā)腦溢血后，仍再次申請(qǐng)?jiān)兀悠疵ぷ鳌！跋蠕h者”拿生命做賭注，跟死神搶時(shí)間的犧牲精神高度贊揚(yáng)其奉獻(xiàn)、犧牲精神活動(dòng)三：通過(guò)以上事跡，思考“探界者”的多重含義。小標(biāo)題多重身份探界“英雄”少年追夢(mèng)者探學(xué)習(xí)工作之界種子達(dá)人植物學(xué)家探植物學(xué)之界科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)科普達(dá)人探科普之界“接盤”導(dǎo)師教育專家探教書育人之界生命延續(xù)援藏干部探生命之界在生命的高度、廣度上，一直在探索自己的邊界。結(jié)構(gòu)和敘述：橫向縱向結(jié)合形象探究“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)“接盤”導(dǎo)師生命延續(xù)“不安分”堅(jiān)定樂(lè)觀“鐘大膽”愛崗敬業(yè)“愿意救人”熱心科普“暖”擔(dān)當(dāng)關(guān)愛“先鋒者”犧牲忘我考入中科大；進(jìn)入中科院工作；“脅迫”妻子結(jié)婚不講究住房；致力于采集種子熱愛科普敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生學(xué)生延續(xù)探索之路；種子某一天會(huì)生根發(fā)芽概括課文每部分的主要內(nèi)容，并從每部分中選擇一個(gè)文中的詞語(yǔ)概括他的優(yōu)秀品質(zhì)。任務(wù)三分析語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫人方法活動(dòng)一：本文不僅注重“以事寫人”，還注重“以言寫人”，結(jié)合文章分析。多引用鐘揚(yáng)演講、文章、書籍中的文字，正面突出人物形象。重視生物多樣性熱愛科普工作執(zhí)著追求、奉獻(xiàn)精神責(zé)任與擔(dān)當(dāng)多引用鐘揚(yáng)母親、妻子、同事、學(xué)生的話從側(cè)面烘托人物形象。勤奮好學(xué)、不安分不畏艱險(xiǎn)、熱愛科研事業(yè)對(duì)科普工作辛勤付出03添加文本信息添加文本信息（1）這個(gè)15歲考入中科大無(wú)線電專業(yè)的少年，開始了他“不安分”的人生。本義：貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個(gè)不錯(cuò)的環(huán)境中，還想做一些其他不穩(wěn)妥的事。引申義：形容鐘揚(yáng)不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用，更加表現(xiàn)了鐘揚(yáng)“探界”精神的可貴。活動(dòng)二：本文語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)你賞析下面紅色字詞。本義：“不講究”——不在乎“不將就”——很在乎(2)盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)“不講究”，但對(duì)于種子卻一點(diǎn)也“不將就”。引申義：鐘揚(yáng)不在乎的是個(gè)人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這以對(duì)比手法突出強(qiáng)調(diào)了鐘揚(yáng)致力于科研的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神。添加文本信息添加文本信息(3)鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說(shuō)：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存。”“驚險(xiǎn)”寫的是鐘揚(yáng)野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動(dòng)形象，具有幽默色彩本義：比喻不同尋常的文藝作品或非常出眾的人物；現(xiàn)在該詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。(4)復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的不少“奇葩”事兒。鐘揚(yáng)在收學(xué)生上與他人的做法截然不同，貶詞褒用，語(yǔ)言輕松，幽默鮮活?！舅伎肌胯b賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)①通俗易懂。如：“燙手山芋”“接盤”“流落街頭”等②真實(shí)可信。運(yùn)用人物原話，來(lái)刻畫人物形象。如：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因?yàn)橥獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰?，說(shuō)不定這顆種子以后能長(zhǎng)得很好。”③樸素自然。如：鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，帶著一頂寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿等。問(wèn)題探究【思考】分析作者在刻畫鐘揚(yáng)時(shí)運(yùn)用的正側(cè)面相結(jié)合的手法。

正面刻畫：①刻畫人物語(yǔ)言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚(yáng)的話，它們或是鐘揚(yáng)與別人對(duì)話，或是鐘揚(yáng)的演講內(nèi)容，或是鐘揚(yáng)寫的文字。②刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。側(cè)面刻畫：①通過(guò)他人之口講述鐘揚(yáng)的事跡；②運(yùn)用對(duì)比襯托手法，如寫鐘揚(yáng)不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對(duì)比，藏族同事對(duì)其“大膽”的評(píng)價(jià)等。塑造人物形象的手法任務(wù)四問(wèn)題串聯(lián)，學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)開篇以對(duì)植物擬南芥的介紹來(lái)引出鐘揚(yáng)，有什么用意？①結(jié)構(gòu)上，從一種植物入手引出人物鐘揚(yáng)；②內(nèi)容上，擬南芥是鐘揚(yáng)的研究對(duì)象，切合人物身份和職業(yè)特點(diǎn)；③主題上，用擬南芥象征并贊揚(yáng)鐘揚(yáng)的普通、質(zhì)樸、頑強(qiáng)?！翱茖W(xué)隊(duì)長(zhǎng)”這一部分作者為什么從鐘揚(yáng)撰寫的文字開始寫起？①內(nèi)容上，體現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)生命深刻而又充滿詩(shī)意的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的科普文字細(xì)膩、有文采。②結(jié)構(gòu)上，扣住小標(biāo)題“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”，為后文寫鐘揚(yáng)把科普也當(dāng)作自己事業(yè)的一部分做鋪墊。③材料的組織上，采取以點(diǎn)帶面的方式，寫出了鐘揚(yáng)為科普親力親為。文章主旨

這篇人物通訊報(bào)道了植物學(xué)家鐘揚(yáng)援藏16年,備嘗艱辛,為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)收集數(shù)千萬(wàn)顆植物種子的事跡,突出他心系科學(xué)、情系祖國(guó)、胸懷人類,在教學(xué)和科研崗位上不懈追求的奉獻(xiàn)精神。人物通訊寫法小結(jié)袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)，他們?nèi)齻€(gè)人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質(zhì)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下他們具有哪些共同的精神品質(zhì)?！军c(diǎn)撥】①熱愛本職工作，致力于做好本職工作；②有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有著崇高、遠(yuǎn)大的理想；③面對(duì)困難、挑戰(zhàn)，不屈不撓，不懈奮斗；④主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐；⑤不計(jì)個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)。三篇人物通訊寫法比較這三篇文章在結(jié)構(gòu)和刻畫人物方面各有哪些異同？文章結(jié)構(gòu)刻畫人物《喜看稻菽千重浪》倒敘手法小標(biāo)題以正面描寫人物為主細(xì)節(jié)描寫描繪了人物的內(nèi)心世界《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》正側(cè)面結(jié)合的手法細(xì)節(jié)描寫既有人物語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫，也有人物的心理描寫《“探界者”鐘揚(yáng)》小標(biāo)題正側(cè)面結(jié)合的手法概述事跡用人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物①這個(gè)15歲考入中科大無(wú)線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。評(píng)點(diǎn)：

“不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個(gè)相對(duì)好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來(lái)形容鐘揚(yáng)不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用，更顯出鐘揚(yáng)精神的可貴。學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)——對(duì)下列句子中紅色的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)②盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。評(píng)點(diǎn)：

“不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個(gè)詞語(yǔ)音相近意思卻不同。鐘揚(yáng)不在乎的是個(gè)人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)了鐘揚(yáng)致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)——對(duì)下列句子中紅色的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)③鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說(shuō)：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！痹u(píng)點(diǎn)：

“驚險(xiǎn)”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達(dá)的意思卻截然不同?！绑@險(xiǎn)”寫的是鐘揚(yáng)野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動(dòng)形象，具有幽默色彩。學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)——對(duì)下列句子中紅色的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)④復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的不少“奇葩”事兒。評(píng)點(diǎn)

“奇葩”本用來(lái)比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物；現(xiàn)在這個(gè)詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚(yáng)在收學(xué)生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語(yǔ)言輕松幽默鮮活。學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)——對(duì)下列句子中紅色的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)任務(wù)四理解探界守界，獲得人生啟迪兀兀窮年，堅(jiān)持做好一件事的“守界者”中國(guó)航天科技集團(tuán)的李峰，從20歲一進(jìn)廠就被分配為銑工，近30年的時(shí)光里只干過(guò)這一個(gè)工種。他以不移的決心，求不變的目標(biāo)。憑借“穩(wěn)、準(zhǔn)、細(xì)、精、巧”的精湛技藝，李峰先后突破了異形、薄壁、特種材料零件超精密加工等150余項(xiàng)生產(chǎn)加工技術(shù)難題，有力保障了我國(guó)新一代運(yùn)載火箭和載人航天工程、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)等重大工程研制生產(chǎn)任務(wù)的圓滿完成，是名副其實(shí)的大國(guó)工匠。提問(wèn)背誦：2018年度感動(dòng)中國(guó)人物

鐘揚(yáng)

頒獎(jiǎng)詞跨界守界跨界的內(nèi)涵：既可以指不同領(lǐng)域之間的融合，也可以指從一個(gè)領(lǐng)域到另一個(gè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移?？缃缯咝枰钠焚|(zhì)：勇敢、從未止步、敏銳的跨學(xué)科領(lǐng)悟力、持之以恒的堅(jiān)持力?？缃缧枰職猓鲎陨淼氖孢m區(qū)，屬于一種勇敢的行為。怎么跨界：敏銳地察覺、突破學(xué)科界限(學(xué)科跨界)、耕耘交叉地帶(專業(yè)跨界)、探索自己的邊界(領(lǐng)域跨界)、不懈探索地生命的高度和廣度跨界的作用：更寬廣的想象和馳騁空間、找到自己的發(fā)展方向、填平了科學(xué)與文學(xué)之間的溝壑跨界的原因：需要與愛好守界者：兀兀窮年做好一件事兀兀窮年：出自唐代韓愈的《進(jìn)學(xué)解》，形容人用心勞苦地一年到頭、年復(fù)一年地堅(jiān)持做好一件事，突出了持之以恒、始終如一的堅(jiān)守精神。守界者需要的品質(zhì)：時(shí)間長(zhǎng)、終一生、甘于寂寞、聚精會(huì)神、持之以恒、始終如一、堅(jiān)守、恒心、工匠精神怎么守界/守界的內(nèi)涵：擇一事，終一生、精益求精、堅(jiān)持、沉潛、深探守界的作用：成為某個(gè)領(lǐng)域的專家、精益求精、做好一件事探界者跨界者守界者他們，或勇探索，或智跨越，或志堅(jiān)守，縱然崗位不同，方向不同，卻都滿懷責(zé)任心，篤行奉獻(xiàn)事，以純粹的“勞動(dòng)”在時(shí)代，留下印跡……課堂小結(jié)

我們需要這樣的工匠精神和敬業(yè)精神，需要這樣的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。我們需要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確引導(dǎo)自己，去偽存真，摒棄浮躁，踏踏實(shí)實(shí)做事，追求自己真正需要的東西，就像鐘揚(yáng)那樣，在自己生命的廣度和寬度的邊界不斷探索、延伸，讓人生過(guò)得有價(jià)值、有意義。任務(wù)五運(yùn)用于寫作課文素材提煉

1.分論點(diǎn)：做斜杠青年，走跨界之路。一個(gè)基因可以為一個(gè)國(guó)家?guī)?lái)希望，一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生。

論據(jù)段：螢火雖微，也能造炬成陽(yáng)。你看那“探界者”鐘揚(yáng)，植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家……這些環(huán)繞在鐘揚(yáng)身上的跨界光環(huán)，哪一個(gè)身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)。在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那天！鐘揚(yáng)做事總是沉浸著高遠(yuǎn)的詩(shī)意情懷，洋溢著“功成不必在我”的歷史追求。吾輩青年當(dāng)以鐘揚(yáng)為楷模，不計(jì)當(dāng)下，把個(gè)人融入國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的偉大洪流，用奮斗的你我成就奮進(jìn)的中國(guó)，書寫新時(shí)代的絢麗畫卷。課文素材提煉

2.分論點(diǎn)：堅(jiān)忍不拔，不畏風(fēng)霜冷雨；銳意進(jìn)取，人生定能遠(yuǎn)航。

論據(jù)段：事業(yè)往往因堅(jiān)持而成就，因急躁而毀掉。我在沙漠中親眼看到，倉(cāng)促的行者被安然留在身后；奔騰的駿馬被拋在后面，緩慢的駱駝繼續(xù)前行。正如詩(shī)人所說(shuō)，人生路漫漫其修遠(yuǎn)兮，比拼的不是一時(shí)一地的快慢。扎根大地的人民科學(xué)家鐘揚(yáng)，跨越了6000米的海拔高度，達(dá)到了植物生長(zhǎng)的最高極限。他跋涉16年，論文遍及高原。他從采集的高原雪松種子中提取抗癌成分，為醫(yī)學(xué)研究做出了巨大貢獻(xiàn)。由此可見，世界上沒(méi)有一蹴而就的成功，也沒(méi)有天上掉下來(lái)的“餡餅”；那些不著急，朝著既定目標(biāo)努力的人，才能在不懈的進(jìn)取中到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。相關(guān)作文

守界有恒，跨界有勇

天地博大，萬(wàn)物繁雜；人生苦短，思慮恨長(zhǎng)。社會(huì)上多有鐘揚(yáng)式勇敢的“跨界者”，亦多有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。仔細(xì)比較二者，反復(fù)權(quán)衡之，我深以為：初心不改，秉守界，擇一事終一生；百年征途，勇跨界，創(chuàng)新向未來(lái)！

初心不改，守界有恒；一人一事，永葆初心；堅(jiān)守沉潛，生命怒放。

你看那些感動(dòng)中國(guó)人物，哪一個(gè)不是有著“擇一事，終一生”的堅(jiān)守？公益校長(zhǎng)張貴梅，致力于改變山區(qū)貧困女孩的命運(yùn)，以怒放的生命饋人間以芬芳；萬(wàn)佐成、熊庚香夫婦的“抗癌廚房”，以數(shù)十年如一日的堅(jiān)守溫暖萬(wàn)千家庭；詩(shī)詞的女兒葉嘉瑩，一生只做一件事，桃李天下，傳承一家……用左手打磨歲月，用右手驚艷時(shí)光，這種把“冷板凳”坐熱、把事情做到極致的大美，用他們的“守界有恒”，點(diǎn)亮了我們頭頂?shù)蔫残强?。相關(guān)作文

做斜杠青年，走跨界之路，與時(shí)俱進(jìn)無(wú)止境，終身學(xué)習(xí)向未來(lái)！

突破事業(yè)界限，交叉耕耘方能增添活力。漫畫“大咖”林帝浣遇上黑科技“大佬”華為，將碰撞出什么樣的火花？終身學(xué)習(xí)、不斷跨界的“小林老師”林帝浣，攜手華為，讓更多的中國(guó)優(yōu)秀文化走出國(guó)門，聲名遠(yuǎn)播。他“立志做攝影界書法最美的段子手，漫畫屆文筆最好的美食家”。他在中山大學(xué)臨床