記念劉珍君和第一院新潮社北京大學中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊，遇見程君，前來問我道，“先生可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”我說“沒有”。她就正告我，“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章?！濒斞钢痪哦晁脑率?/p>

品味文中一些富含深意的語句，體會作者的悲憤之情；理清思路，把握作者感情發(fā)展的脈絡。

文章關鍵語句的深刻含義和寫作本文的意義。

了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學習其愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情。

學習目標重點難點素養(yǎng)第一課時又見魯迅導導

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊;

先生已經(jīng)作古，痛憶舊友，文壇從此感彷徨。

這個人在中國現(xiàn)代文學史上，被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)悼曰：特別的人導政論文魯迅1881年9月25日～1936年10月19日

原名周樟壽，后改為周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。

魯迅一生在文學創(chuàng)作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍校勘與研究等多個領域具有重大貢獻。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?。中國現(xiàn)代偉大的文學家和新文化運動的奠基人導

“魯迅先生畢生都在干一件事情——使中國人成為真正的人!”（“立人”）——北京大學著名的魯迅研究專家錢理群教授“唯有民魂是值得寶貴的。唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步?！薄斞该褡宓木瘛⒚褡宓男愿?/p>

一個懦弱的民族是會挨打的，一個沒有骨氣的民族是猥瑣的，是被人瞧不起的?！凹囊夂擒醪徊?，我以我血薦軒轅”這就是魯迅。導小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》雜文集：《熱風》《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調集》《且介亭雜文》等共16本。魯迅作品導課前預習寫作背景1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內(nèi)，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。導課前預習寫作背景

3月18日，北京的工人、學生、市民五千多人為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。段祺瑞執(zhí)政府竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，制造了駭人聽聞的“三·一八”慘案。群眾死47人，傷200多人，北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群等人都是在當時遇害的。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。慘案發(fā)生后，段祺瑞執(zhí)政府反誣徒手請愿的愛國群眾是“暴徒”；反動軍閥的幫兇和御用文人陳西瀅之流也大寫反革命的“閑話”，說慘案中死難者是“受人利用”“自蹈死地”，群眾領袖應負“道義上的責任”。為了澄清真相，揭露敵人，悼念烈士，魯迅先生于1926年4月1日寫成此文。導和劉念珍君記相當于“紀“，在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞。思念懷念悼念對劉和珍的尊稱君：對人的尊稱，不分男女"三·一八"慘案遇害的北京女子師范大學的學生。解說題目文體：①寫人記事的紀念性散文②“飽含深情的檄文”(抒情性/戰(zhàn)斗性)③雜感(憂憤深廣的社會論文)思讀一讀：讀準字音追悼喋血桀驁長歌當哭尸骸好高騖遠菲薄不憚趨之若鶩洗滌創(chuàng)傷黯然躊躇攢射諳熟詫異浸漬喑啞賃屋緋紅屠戮噩耗殞身不恤戳穿dàodàngfěi

bódíchóu

chúchàlìnèdiéxuèhái

dànchuāngcuánjìnzìfēiyǔnjiéàowùwùànānyīnlùchuō思

本文的題目告訴我們這是一篇記念性的文章，記念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中:1.哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？2.第一二節(jié)在文中起什么作用？4.六七小節(jié)又起什么作用？

梳理探究3.作者寫這篇文章的緣由是什么？5.通讀全文，試著用一句話分別概括各部分內(nèi)容。

議

三、四、五節(jié)是紀念的主體部分

（生前事跡，遇難經(jīng)過）交代寫作的緣起。1.哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？2.那么第一二節(jié)在文中起什么作用？揭示這次事件的教訓和意義。

4.六七小節(jié)又起什么作用？

展3.作者寫這篇文章的緣由是什么？

①我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。（第一部分第2段）針對劉和珍來說的：紀念死者。（悲痛）②我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了?！斑@樣的世上”指反動統(tǒng)治者與其走狗文人交織而成的“似人非人”的世界。針對段祺瑞政府和走狗文人：揭露暴行，揭穿流言。（嘲諷、痛恨）③離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。針對庸人：喚醒庸人，牢記血債。展結合原文，用一句話分別概括各部分內(nèi)容。一、寫作緣由:祭奠烈士，表達哀痛。二、寫作目的：警醒庸人，牢記血債。三、回憶認識過程，表達敬意。四、遇難經(jīng)過概況，表示憤慨。五、敘述遇難細節(jié)。六、經(jīng)驗教訓。七、深遠意義。記念劉和珍君的緣由敘述劉和珍的生平和遇難經(jīng)過“三?一八”慘案的思索展知識鏈接文體知識

雜文，散文的一種。它是直接而迅速地反映社會事變或社會傾向的一種文藝性論文?！半s而有文”，以短小、活潑、鋒利為特點。內(nèi)容廣泛，形式多樣。有關社會生活、文化動態(tài)以及政治事變的雜感、雜談、雜論、隨筆，都可歸入這一類。在劇烈的社會斗爭中，雜文是戰(zhàn)斗的利器，比如魯迅先生的雜文就如同“匕首”“投槍”直刺一切黑暗的心臟。我國文學史上第一個提出“雜文”這個概念，并把它當作一種獨立的文體的人，是南朝(梁)文藝理論家劉勰。他在《文心雕龍》中專門寫了題名“雜文”的一章，總結前人的雜文創(chuàng)作情況，并總括其名為“雜文”。評檢筆記整理自我檢測第二課時導寫作背景導劉和珍烈士遺像楊德群烈士遺像導課前預習知人論世劉和珍（1904年—1926年3月18日），江西南昌人，民國時期北京學生運動領袖之一。先后就讀于南昌女子師范學校、北京女子師范大學，劉和珍積極參加學潮運動，帶領同學們向封建勢力、北洋軍閥宣戰(zhàn)，1926年在三·一八慘案中遇害，年僅22歲。導聽讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏。再讀課文，感受作者詞句的斟酌。思1、作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”。類似的話還有一些，請找出來，結合全文認真體會，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展2、思考：如何理解作者的“說”與“不說”呢？3、魯迅回憶了劉和珍的哪些事？反映出劉和珍是一個怎樣的人？4、在魯迅的回憶中劉和珍經(jīng)常帶著怎樣的神態(tài)？為何要反復描寫這一神態(tài)？議難點探究

作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”。類似的話還有一些，請找出來，結合全文認真體會，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡？“我也早覺得有寫一點東西的必要了”“可是我實在無話可說”“我也早覺得有寫一點東西的必要了”“我正有寫一點東西的必要了”“我還有什么話可說呢？“但是，我還有要說的話”“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”展思考：如何理解作者的“說”與“不說”呢？

我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。說可是我實在無話可說；我還有什么話可說呢？但是，我還有要說的話。嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！不說展說不說說不說說不說紀念烈士，贊頌愛國青年抨擊批判反動政府及文人喚醒民眾，激勵革命者悲憤至極，難以言語悲憤“悲憤”的感情貫穿全文文章線索展魯迅回憶了劉和珍的哪些事？反映出劉和珍是一個怎樣的人？4.“欣然前往”參加請愿運動，被殺害。1.反抗一廣有羽翼的校長。2.和同學們偏安于宗帽胡同求學。3.慮及母校前途，黯然至于泣下。5.生前愛看魯迅文章；毅然預定了《莽原》全年。追求進步、渴求真理。不畏強權、敢于斗爭、勇于反抗?？是笾R、熱愛學習。有責任感、有遠見。愛國熱忱、不怕犧牲。展在魯迅的回憶中劉和珍經(jīng)常帶著怎樣的神態(tài)？為何要反復描寫這一神態(tài)？想象中的劉和珍——桀驁鋒利。第一次見到劉和珍——常常微笑著，態(tài)度很溫和。賃屋授課時的劉和珍——始終微笑著，態(tài)度很溫和。

劉和珍喋血——始終微笑著的和藹的。劉和珍慘死——始終微笑的和藹的。作用結構內(nèi)容1.使人物形象更加鮮明，強調劉和珍溫和善良的性格。2.與反動派的兇殘和庸人的麻木形成鮮明對比，突出執(zhí)政府的殘暴卑劣、陰險毒辣。3.為下文控訴、批判反動派屠殺愛國青年的罪行奠定了感情基礎，抒發(fā)強烈的悲憤之情。展料鏈資接《莽原》雜志于1926年1月10日在北京創(chuàng)刊，魯迅主編，是魯迅編輯過的刊物中最早的一種。該刊1925年4月在北京初刊時，為周刊，附于《京報》發(fā)行，共出32期，1926年1月改為半月刊，單獨出版，共出48期，1927年12月《莽原》半月刊出至第2卷第24期停刊?！睹г分芸_始由魯迅主編，提倡“撕毀舊社會的假面”，注重文明批評和社會批評。辦此刊物的宗旨是“率性而言，憑心立論，忠于現(xiàn)世，望彼將來”。展

女師大學潮——驅“羊”運動

“竊念好教育為國民之母，本校則是國民之母?！彼髮W生只管讀書，不要參加過問政治活動，把學生的愛國行為一律斥為“學風不正”，橫加阻撓。楊蔭榆魯迅先生挺身而出,為女師大學生進行吶喊和聲援。展曾留學日本和美國，獲哥倫比亞大學教育專業(yè)碩士學位。她一味強調秩序風，限制學生思想和行動的自由。

1925年，女師大學生自治向楊蔭榆遞交了要她去職的宜言，她借故宣布開除劉和珍許廣平等6名學生。下半年，女師大學潮日熾，楊被免職。

1927年，至蘇州女子師范學校任教。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，日軍侵占蘇州，要楊蔭榆出任偽職，遭到她的嚴詞拒絕。面對日軍燒殺搶掠的暴行，她還曾幾次到日軍司令部提出抗議。一天，幾個被日軍追逐的婦女逃至楊蔭榆家，楊蔭榆勇敢地站出來同日軍交涉保護了這些中國婦女。1938年1月16日兩名日軍把她誘出家門，將其殺害。展三個帶“然”的詞勾畫了劉和珍簡短而光輝的一生1.

然預定了《莽原》全年的就有她2..我才見她慮及母校前途，

然至于泣下3.聽說，她，劉和珍君，那時是

然前往的毅黯欣堅決的樣子憂傷的樣子愉快的樣子積極進取、好學求真——追求民主之堅決不悔有責任心、敢于斗爭——擔憂母校之真誠癡心熱忱愛國、殞身不恤——為國請愿之無私熱忱剛評劉和珍是一個思想進步，富于斗爭精神和反抗精神，具有責任感和使命感，溫和善良、愛國熱忱的女青年學生。劉和珍形象總結評檢筆記整理自我檢測第三課時

魯迅

的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄。導

沒有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大人物而不知擁護愛戴崇仰的國家是沒有希望的奴隸之邦。

——

郁達夫導

——理解重要句子的方法(1)從重要詞語入手?！爸匾渥印倍嘟沂疚恼轮髦肌Ⅲw現(xiàn)行文思路、傳達作者情感、蘊涵豐富意味。一般情況下，這些語句往往都有突顯其含意的一個或幾個關鍵性詞語，理解了關鍵詞語的含義，就可以推知整句的意思。如：”真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！?2)從在文中的位置入手。對在文中起結構作用的句子，常要查看它的位置：①統(tǒng)領句，解釋句意要從后面的語段中梳理內(nèi)容層次；②過渡句，要密切關注上下文段的內(nèi)容；③總結句，需上溯尋找相關信息。其本質，就是聯(lián)系語境。整體把握行文思路是解題的前提條件。如：

”有寫一點兒東西的必要了“(3)修辭手法入手。

針對有特殊作用的句子，通過分析其修辭方法，常能破解。必備知識導活動三：品讀語言

魯迅先生的語言，往往使人在寥寥數(shù)語中，體察到他的立場；在詞語的反復中，讓人感受到他強烈的感情。

許廣平曾說：“《記念劉和珍君》真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！?/p>

這篇文章的語言具有深刻的哲理意味，有許多精辟的警句，有很多意蘊豐富感人至深的語句。

請作課文批注，深入理解。思作業(yè)品味文章語言，魯迅先生在文章流露著什么情感？議“中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊?！痹摱挝淖直磉_了作者什么樣的情感？交代具體的時間，用大學的全稱，稱學生為“君”，表明作者是為革命烈士寫悼念文章，莊重、嚴肅的態(tài)度。

“獨”、“徘徊”，表現(xiàn)作者心情的哀痛、悲傷。展品味語言而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。憤怒到了極點深深地體味充滿血腥和暴力的黑暗統(tǒng)治程度副詞更加為烈士的死難感到極度哀痛表示對死者的尊敬1.更深入地體會到濃黑的悲涼“非人間”2.警告反動軍閥，不要肆無忌憚殺人，不要高興得太早，血債一定血來還；3.因不能用更好的形式紀念烈士感到深深愧疚。展而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。理解文中重要詞句的含義“幾個所謂學者文人”：不是真正的學者文人，而是披了“學者文人”外衣的反動派的幫兇?！胺侨碎g”：反動勢力的黑暗統(tǒng)治?！皾夂诘谋瘺觥保骸氨瘺觥笨筛卸豢梢?，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，將描述甲事物的詞用到乙事物上，是“移就”手法。“后死者”：是魯迅對自己的謙稱，意為時刻準備犧牲。表達了魯迅與敵人勢不兩立的革命精神。展理解文中重要詞句的含義真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀?！罢娴拿褪俊保褐刚嬲赂业母锩撸鐒⒑驼涞攘沂?。“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”：指反動政府制造兇殺的這種黑暗現(xiàn)實。“哀痛者”：看到黑暗現(xiàn)實,為國家民族的前途，為人民的悲慘命運而哀痛的人。。“幸福者”：敢于正視黑暗現(xiàn)實，為國為民敢于斗爭、勇往直前、敢于獻身的人?！坝谷恕保褐赣褂孤德怠o所作為，容易忘記歷史教訓，不思反抗，茍且偷生的人。對比對烈士的熱情謳歌展試分析以下句子的含義，想想魯迅先生為什么要寫這篇文章？①我也早覺得有寫一點東西的必要了。這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。②我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。③忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。告慰死者，寄托哀思，沉痛悼念劉和珍君?？卦V暴行，揭穿流言，表達對反動派黑暗統(tǒng)治的不滿。喚醒民眾，勿忘血債，牢記教訓。喚醒麻木的民眾、療救其愚弱的靈魂。展

“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”這兩句話從三個層次，層層遞進地揭露殺人者的兇殘。

第一層，“我”以最壞的惡意來想象某些中國人的壞；

第二層，即使如此，“我”也沒想到殺人者竟如此兇殘；

第三層，即使料到了也不相信他們會殘殺一個和藹、善良的女學生。展特寫烈士遇難經(jīng)過的用意是什么？但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。說明學生沒有防備，不帶惡意，是被有計劃地蓄意殺害。說明有軍官指揮進行殺害，這次慘殺是有組織有準奮的。背部中槍其一是手槍

這暗示了“三·一八”慘案是段祺瑞執(zhí)政府設下的羅網(wǎng)，揭露了執(zhí)政府的卑劣與兇殘。展當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。作者對此的情感第五小節(jié)（第15自然段）互文：“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功”指劉和珍等女學生遇難。反語：“偉大”“偉績”“武功”與前文的“文明人”一樣是反語，諷刺中外反動派的暴行。這兩句話一方面贊揚了三個女子臨危不懼，互相救助的從容偉大，一方面痛斥了劊子手屠殺赤手女子的悲劣行徑，表達了作者萬分悲憤的心情。內(nèi)容上：“三一八”慘案實際上是一次帝國主義同段政府相互勾結合謀屠殺中國人民的大慘案。展

“慘像，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?.把“慘象”與“流言”對舉，是什么意思？2.衰亡民族默無聲息的緣由是什么？3.最后一句是什么復句？寄托了作者怎樣的思想？思考：展

“慘像，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”慘象——長期鎮(zhèn)壓，不敢說話；流言——不斷誹謗，無法說話。慘象和流言，分別指反動政府對覺醒的革命者進行的武力鎮(zhèn)壓和對麻木的國民進行的思想奴役。

已使我和尤使我，形成遞進，更顯激憤和不滿。

沉默中爆發(fā)，是暴風雨前的寧靜，是對反動派的警告；沉默中滅亡，是不做反抗的下場，是對旁觀者的呼吁。展思考：衰亡民族之所以默無聲息的緣由”是什么？“緣由”是反動統(tǒng)治者不但極其兇殘地用武力來鎮(zhèn)壓民眾，而且還用筆桿子，用文的手段，進行嚴酷的輿論控制和思想統(tǒng)治。

軍人兇殘，文人囂張，有形的刀槍，加上無形的刀槍，這就是當時中國式的專制統(tǒng)治，這就是當時中國式的白色恐怖。

正是這種野蠻而嚴密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至“默無聲息”了。展

5.“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”衰亡民族默無聲息的緣由？“慘象”揭露反動軍閥的罪惡；“流言”揭示反動文人的無恥?！拔疫€有什么話可說呢？”強烈反問，表明魯迅的憤怒達到極點；“緣由”意在表明中國社會混亂黑暗的根源所在。

對偶，揭示默無聲息的緣由：

慘象

+

流言

=

非人間的黑暗社會

有形的刀槍

+

無形的刀槍=中國式的白色恐怖

反動派的殘酷屠殺+反動文人的惡毒污蔑=衰亡民族默無聲息第四節(jié)：遇害事實——慘象VS流言展時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。理解文中重要詞句的含義無惡意的閑人：指一般的庸俗的市民，他們善于忘卻，思想麻木，對愛國青年的斗爭和犧牲冷眼旁觀。有惡意的閑人：指所謂的學者文人，為了掩蓋統(tǒng)治者的罪行竟無恥地制造流言，是反動政府的幫兇和走??。“有限的幾個生命，在中國是不算什么的?！保簩τ顾资忻竦牟挥X悟感到痛心，對反動學者文人的惡意誣蔑感到憤慨。展“1926年，震驚全國的“三·一八”慘案發(fā)生了。父親始終同群眾戰(zhàn)斗在一起。那天我跟著團組織活動，事先不曉得父親也來參加示威請愿。由于前一天曾發(fā)生流血事件，我們特意做了準備，每人做游行示威的小旗時，都挑選了較粗的棍子當“旗桿”，用以自衛(wèi)。但是誰也沒有想到喪心病狂的反動軍閥政府，竟然動用排槍、刺刀，大肆屠殺無辜群眾?！?/p>

有一位青年爬到大門一側的石頭獅子上講演。就在這個時候，段政府的衛(wèi)隊朝這位青年開了一槍，成為鎮(zhèn)壓群眾的信號，于是一場殘酷野蠻的血腥大屠殺開始了。許多事先埋伏的軍警，紛紛鉆進人群中，一邊咒罵，一邊用手槍射擊。無數(shù)愛國青年在排槍、刺刀和大刀下犧牲了。在混亂中，我隨著人流，向鐵獅子胡同東邊奔去，終于避開了刺刀和槍彈，跑了出去。事后得知，從西口走的同志大多數(shù)犧牲了，大部分人是從東口跑出來的。”當局者之兇殘評當局者之無恥

第三天（3月20日），段政府又發(fā)布了第二道《臨時執(zhí)政令》聲稱：愛國運動，各國恒有，聚眾暴動，法所不容?！洚敃r軍警因執(zhí)行職務，正當防衛(wèi)。

當日，段政府便搶先發(fā)布“國務院通電”，聲稱：近年以來，徐謙、李大釗等，假借共產(chǎn)學說，嘯聚群眾，屢肇事端?！J襲國務院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。各軍警因正當防衛(wèi)，以致互有死傷。評流言家的下劣卑鄙“而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了?！?/p>

林學蘅1926年3月20日的《晨報》上發(fā)表時評《為青年流血問題敬告全國國民》：在青年方面，外交請愿，雖屬正當，亦何事嘯聚男女，挾持槍械，若臨大敵者，重以驅逐外交團之宣言，毆擊警衛(wèi)隊之行動，不惜激于意氣，鋌而走險，乃陷入奸人居間，利用之彀（gòu）中。徐謙、顧兆熊等居于知識階級代表者之地位，對于血氣方剛之青年，不知所以啟迪之，惟務放言高論，驅千百珍貴青年為孤注一擲，成者諸君尸其名，敗則群眾被其害。評倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了忘卻的救主快要降臨了吧，我正有寫一點東西的必要了。為什么魯迅要寫這篇悼文？③喚醒快要忘卻犧牲的麻木的國民①紀念死去的青年戰(zhàn)友②痛斥走狗文人和段政府的流言評思考：魯迅贊成劉和珍等學生請愿的行為嗎？人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。比喻煤的形成人類的血戰(zhàn)前行的歷史大量的木材代價巨大的流血斗爭依靠請愿是不能推動歷史前行的不贊成一小塊煤社會的一點進步

魯迅以“煤的形成”作比喻，深刻闡明社會進步的一小步往往要付出極大的代價。

然后指出請愿不能帶來任何進步，由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗教訓，意在告訴國民認清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓，改變戰(zhàn)斗方法。評思考：魯迅贊成劉和珍等學生請愿的行為嗎？

“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。

這一段中的兩層意思：

一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；

真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。不贊成這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。評