課序1找春天

課題

共（2）課時

正確識字、寫字。

1.會認9個生字，會寫9個字。重有感情地朗讀課文，背誦課文，積

教2.正確、流利、有感情地朗讀課點累語言。

文，背誦課文。體會春天的美景，體

學驗投身到大自然懷抱中去的情趣。在品讀中感受春天的美麗，體會尋

3.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。難

點找春天的快樂

目

教（學）1.生字卡片

標

具準備2.多媒體課件

教學第（1、2）課時

內(nèi)容

備

第一課時

擊

教一、談話導入，激情引趣

學出示下列詞語：

萬紫千紅桃紅柳綠萬物復蘇鳥語花香

百花爭艷草長鶯飛風和日麗百花齊放

活（1）指名讀

（2）從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景色？

動揭題

春天是個多么美好的季節(jié)?。】涩F(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐向我們走來，我

們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天，就讓我們和文中的小朋友一起

過

去找一找吧！（板書課題，讀一讀）

程二、初讀文本，通讀詞句

請小朋友們認真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準確，第二遍邊讀邊

圈出生字，畫出詞語。

誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動作?你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說這樣的詞語

嗎？

把這些詞語送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡的句子并多讀幾遍。

班級內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。（重點要求讀準字音，讀通句子）

三、研讀文本，感悟快樂

輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的?你從那

些詞語、句子中體會到的。

隨機品讀

（1）出示句子：春天來了！春天來了！

為什么要一樣的句子寫兩遍?為什么要用上感嘆號?怎么讀能表達小朋友的

心情？

（2）第2自然段：找找表示動作的詞語，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導

讀出急切、欣喜。

配上動作，自由練讀，同桌背誦。

四、鞏固識字，指導書寫

1.識字

由h一齡./白*'MIM2R2鉗而該？《白土白

掰:十1六1刑方：____月兀也____?小________1小________IIU

熟字加偏旁：凍躲

2.指導書寫

(1)說說你要提醒我們哪個字的寫法。

(2)師著重指導“溪”、“野”、“躲”、“解"四字。

(3)書本上臨寫“溪”、“野”、“躲”、“解”。

五、小結(jié)

春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友

呢。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。。次賞歌曲《春天

在哪里》)

第二課時

一、精讀感悟，升華情感

小朋友們都順利通過了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動了，一下

子就把我們帶到了田野。

2.請女生齊讀第3自然段。

我們是怎樣找春天的?為什么要仔細地找？

生交流：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(說說體會)

3.春天到底躲藏在哪里?請生自讀4-7自然段，仔細找找春天。

用上下面的句式：

我們找到了仕紀，它就像是春天的什么。(隨機或書)

(1)朗讀句子，思考為什么這樣比喻。

自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)小草的好奇和驚喜，體會“探”；“一朵兩朵”表現(xiàn)

早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”表現(xiàn)嫩芽

小而多；“丁丁冬冬”表現(xiàn)小溪從解凍到奔流時的歡快。

(2)你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什么？

(3)有感情練讀，指名讀，其他學生評一評。喜歡這兒句話的小朋友可以把

句子背出來。

4.請男生齊讀第8自然段，說說我們可以用什么方法找到她。

(1)交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。(隨機板書，理解“觸”)

說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？

(2)自讀課文最后一句，練習照樣子說話。

我在柳枝上(什么地方)看到了細細的柳蕖(什么),它附著風兄蕩秋千(它

怎么樣)。

(3)思考文中的省略號，春天還會在什么地方？

(4)有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。

5.多么美麗的春天，讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文

二、感受快樂，拓展贊美

1.列車就要到達終點站了，在尋找春天的旅途中，你有什么感受？

2.如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說?春天還像什么？

三、課后練習，總結(jié)全文

L完成課后練習“找找說說”。

2.布置作業(yè)“讀讀背背”，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫

春天的好詞好句。

3.完成《課堂作業(yè)》4-5題_____________________________________________________

作業(yè)背誦課文1-2節(jié)。

設(shè)計完成《課堂作業(yè)》1-3題.

課后去野外尋找春天。

板書找春天

設(shè)

小草眉毛

計

野花眼晴

嫩芽音符

2

溪叮叮咚咚琴聲

（看到聽到聞到觸到）

'氣候特點：秋高氣爽

課后《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個小姑娘。

思

反

她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；

她活潑，嫻熟地彈奏動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合

時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的

情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和

文學色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

序

課2占詩兩首

課

共（2）課時

題

引導學生理解詩句的意思，體

1.運用已經(jīng)學到的方法自主認識7個生字，重會詩人的感情。

會寫9個字.點

教

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課懂得句子“野火燒不盡，春風

文，有背誦古詩的興趣。難

學點吹又生”的含義；用自己的話

3.通過朗讀、理解等方式感受小草頑強的生說說楊萬里住宿在新徐公店時

命力；想象兒童在花從中捕蝶的快樂，并試著看到了怎樣的景色。

目

用故事的形式結(jié)合實阮生活講講。

4.啟發(fā)兒童想象，讓學生感受春天的生機勃教畫紙-課件（草原圖草燃燒

標

勃，欣欣向榮的景象，培養(yǎng)學生熱愛春天，熱（學）圖）

愛大自然，熱愛生活的情感。具準

備

教

學第（1、2）課時

內(nèi)

容

第一課時備

教一、激情導入，初步感知。注：

學1、情感描述，激發(fā)學生學習興趣。（播放背景音樂）

同學們，你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，

領(lǐng)略一下大草原生機勃勃的美麗風光。（出示草原圖）這就是我們所去的大草原

活了。你覺得這草原美嗎?美在哪里？

我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，

動頑強地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫一一草。（板書：

草）

二、初讀課文，初步感知。

過

1.現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀這首詩，注意讀準

程每個字的讀音，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面？

2.抽讀古詩。（隨機認識“枯”和“榮”）

三、想象畫面，理解詩意。

讀著這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

根據(jù)學生回答隨機理解詩句內(nèi)容

1.“離離原上草”

3

你覺得草原上的草長得怎么樣，你從哪個詞想象到的（理解“離離”就是草長

得很茂盛）

2,“一歲一枯榮”

給“歲”組詞.（歲歲平安、八歲等）

理解“歲”字：年。

課件出示：春、夏、秋、冬的草原圖，引導學生看圖后說一說，一年四季中草

的長勢。

野尊長得最茂盛的時候我們把它叫做“榮”，是哪個季節(jié)?在哪一個季節(jié)野草又

會枯萎？（理解“枯”和“榮”。）

3.“野火燒不盡，春風吹又生”

播放課件：草原在燃燒，引導學生觀察熊熊的野火燃燒起來了，燒完了嗎?你

從哪個字讀出來的？（盡）這是為什么呢？

因為到了第二年的春天，野草又長了出來，這是怎么回事，請你幫我們解釋解

釋。

（板書：非常頑強）

你喜歡這些小草嗎?為什么？

4.完整地說說你看到的畫面內(nèi)容。（同桌互說，抽說，互相評議補充）

五、寫字指導“枯、榮”

觀察字形結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，這兩個字中都有木，有什

么不同

枯”左窄右寬，木字旁捺改成點

榮，，草字頭和突寶蓋要緊湊，“木”位于下半格。

5.抄寫古詩

六、作業(yè)布置：課堂作業(yè)本（P2頁1、（寫“枯”和“榮”）2、第三題把《草》

補充完整）

第二課時

一、復習古詩，故事引題

1.板書楊萬里，你讀過他寫的哪些詩？誰來背一背。

2.有一年的春天，楊萬里來到新市，住在徐公店°一天，他吃過午飯漫步來

到了徐公店外，欣賞了周圍美麗的景色，就寫下了今天我們要學習的這首詩（板

書：宿新市徐公店）

齊讀課題。（識記“宿、徐”）

二、初讀古詩認識生字

1.自由讀，圈出生字

2.同桌互讀，讀正確，讀流利

三、入情入境，理解詩意

1.學生讀，說說詩人在徐公店外看到了什么？在詩句中作上記號，并在插圖中

找找。

2.插圖和詩句內(nèi)容填空：

（）的籬落（）的小徑（）的兒童

（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹

3.詩句，看看文中是怎樣描寫這些景物的？（交流：對照圖畫了解

疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板書：走：跑）

4.我們讀著詩句，好象也和詩人一起欣賞到了那里美麗的田園風光，你能看著

圖畫，結(jié)合填空的內(nèi)容說說嗎？

5.看著那么美的景色，詩人的心里一定非常高興，你能帶著這樣的感受讀一讀

這首許嗎？（自由讀、抽讀、齊讀）

四、圖文對照，編編故事

這首詩雖然只有短短的28個字，但在詩人的眼里不僅僅是一個鏡頭。你仔細看，

就能發(fā)現(xiàn)孩子臉上的表情，黃蝶飛飛停停，小孩追來追去，肯定是另一番有趣

的景象。此時，小男孩心里定有許多的想法，有許多開心的經(jīng)歷，你能連起來

展開編個故事給大家聽嗎？

五、寫字指導

1.重點半包圍結(jié)構(gòu)的字“追”和“店”

2.師范寫，生書空“追”。

3.學生自己寫剩下的字，師巡視指導

六、指導寫字

1.認讀田字格中的生字。

2.觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.提醒難寫的字。

4.抄寫生字，并自我評價。

作業(yè)完成課堂作業(yè)本剩下的習題。

設(shè)計

2古詩兩首

設(shè)草宿新市徐公店

計枯一榮（非常頑強）走：跑

課詩句的學習并不只是掌握一首詩，以詩為媒介開展訓練，既豐富了學生的語言，又深

后化了詩的意境，使詩境豐富，境入人心。

反

思

課序課3筍芽兒

題

共（2）課時

1.會認8個生字，會寫12個字。積累識記生字，積累詞語，感情朗

“我會讀”中的詞語。有積累詞語的重讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么

點

教興趣和習慣。沒有白栽？

2.引導學生把課文讀正確、流利、有感

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒

學情，從理解“白栽”入手，去尋找小難

鹿的玫瑰沒有白栽的原因。點有白栽？認識到為別人創(chuàng)造

幸福，自己也能從中得到快

3.體會美化環(huán)境的價值，認識到為別人

目樂。

創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

標教（學）實物玫瑰花、花骨朵、多媒體

具準各課件、詞卡

教學

內(nèi)容第（1、2）課時

第一課時備

教注：

學一、談話揭題，認識“筍芽兒”

二、初讀課文，圈畫生字、新詞

1.要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文

活標上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。

2.檢查。

5

動讀詞語：歸類出示詞語

-(1)呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨

過(2)嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

(3)揉了揉眼晴伸了伸懶腰(拓展這類詞語)

程指名分節(jié)朗讀課文。

3、再讀課文，想:想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的?在它的成長

過程中，分別得到了誰的幫助？

4、交流反饋。

三、重點研讀

第一自然段：

①根據(jù)學生回答板司：()的春雨姑娘

②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。

③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、

老師的范讀等手段，引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。

第二自然段：

①根據(jù)學生回答板書：()的筍芽兒

②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌?怎樣撒嬌？

③帶著體會，讀筍芽兒的話。

④做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段。

同時聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。

第三自然段：

①根據(jù)拳生回答板書：()的雷公公。(引導學生用課文中的詞語概括)

②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒："

③演讀第三自然段。(二)師生合作，分角色朗讀1一一5自然段。

四、字詞鞏固

出示概括后的語段，把生字加紅復現(xiàn)，讓學生在新的語境中再認鞏固。

沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音

呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆

出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界!他在春雨的愛撫與滋潤下,

長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。

五、書寫生字

出示：呼喚

(1)觀察比較

(2)獨立書寫

(3)抽樣評點

作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。

板書設(shè)計：

3.筍芽兒

()的春雨姑娘

()的雷公公

()的竹媽媽

()的筍芽兒

第二課時

一、復習鞏固

1.生字鞏固，引導學生在新語境中認讀。

①發(fā)下練習語段：

沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；袋隆降，雷公公用粗重的嗓音

呼喚著第芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆

6

出了地面，揉了揉眼晴，看到了美麗的新世界!他在春雨的愛撫與滋潤下，

長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。

②圈畫生字，同桌認讀。

③抽生朗讀語段。

2.在上節(jié)課的學習中，我們認識了哪些可愛的角色？

二、教學第七、八自然段，體會筍芽兒鉆出地面的喜悅及長成健壯的竹子

的自豪

1.在春雨姑娘、雷公公呼喚里，在媽媽的慈愛的嘮叨里，在自己不斷的努

力下，終于鉆出了地面。他看到了什么？

2.筍芽兒終于成長為一棵健壯的竹子。（出示面面）此時此刻，他的心情

怎樣?為什么會這樣的自豪？

3.帶著自豪的情感朗讀筍芽兒的話。

三、回歸整體。

筍芽兒想對（）說：

我想對筍芽兒說：

五、書寫生字：世界、岡、喊、轟

1.教師范寫，指導書寫要點

2.學生仿寫3.同桌互評

作業(yè)設(shè)1.完成《課堂作業(yè)本》

計2.在采密本中摘抄課文中的優(yōu)美詞句

3.背誦喜歡的段落

板書3筍芽兒

設(shè)計成長經(jīng)歷：（簡筆畫畫筍芽兒從地面到地上，再由芽兒長成竹子的過程）

春雨的呼喚

雷公公的呼喚

媽媽的嘮叨

春雨的滋潤

太陽公公的溫暖

（自己的努力）

課后引導學生走進文本，又走出文本，并超越文本，幫助學生找準想象創(chuàng)造的切入口

反思“筍芽兒終于成功了，它會對幫助過它的朋友們說些什么呢？又會對媽媽說些什

么呢？”這一富于靈性的誘導，使學生心中想象的漣漪蕩漾開去，思維的觸角自

由延伸，語言潛能得到開發(fā)，認知儲備得到激活，情感世界得到滋養(yǎng)，使課堂高

潮迭起。他們一個個浮想聯(lián)翩，妙語連珠，很讓我驚喜。在這里，很好地體現(xiàn)了

語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

課序課4小鹿的玫瑰花

題共（2）課時

1.會認8個生字，會寫12個字。積識記生字，積累詞語，感情朗

重

教累“我會讀”中的詞語。有積累詞語讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么

的興趣和習慣。點沒有白栽？

學2.引導學生把課文以正確、流利、力感

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒

情，從理解“白栽”入手，去尋找小

難有白栽？認識到為別人創(chuàng)造

鹿的玫瑰沒有白栽的原囚。

目點幸福，自己也能從中得到快

.體會美化環(huán)境的價值，認識到為別人

3樂。

創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教（學）實物玫瑰花、花骨朵、多媒體

標具準備課件、詞卡

教學

內(nèi)容第（1、2）課時

第一課時備

教一.圖片激趣，導入文本注：

.出示一束玫瑰，請學生說出它的名字。

學1

認識“玫瑰”兩個字，注意讀準輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。

2.用自己的話贊美玫瑰花。

活揭題：小鹿的玫瑰花

4.質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道些什么？

動二、初讀課文，識記生字，整體感知。

1.小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢?請你讀讀課文。出示學習小貼土：

.給課文標上自然段號。.借助拼音讀準生字，.讀通課文，難讀的句子多

過123

讀幾遍。

程2.我們把生字朋友從課文里請出來，和他們打打招呼。

3.將生字放進課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。

4.誰愿意將這個故事讀給大家聽？（請8個學生輪讀課文）o

三、個性化閱讀課文，學習課文1一4段

1.種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？

學生交流看法

（1）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）

這就是小鹿兄弟倆°誰是鹿哥哥?誰是鹿弟弟？

鹿哥哥腿有傷，所以走路一一生：一痛一拐

出示詞語卡片“一痛一拐”，指名讀，齊讀，并請同學通過動作來理解。

（2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢?請小朋友趕緊讀讀課文，找出

鹿弟弟對鹿哥哥說的話。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”

2.為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽?我們先去認

真學習課文—4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

（1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請大家小聲地讀讀第

一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。

指生回答，理解重點句子：他常常去松土、澆水。

哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）

想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。（預設(shè)：剛起床、吃好,「飯、睡

覺前……）想象說話。

指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。（個別一齊讀）

（2）辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感

受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容?抽生讀這一段。

（3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開

花了嗎？為什么？

指導朗讀。

②當小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充滿

希望）

③感情朗讀。請你H己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。

8

(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是一一生：白栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到一一惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。

讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽「一朵花都沒看看。

指導學生讀出惋惜的心情。

3.配樂齊讀1-4自然段。

四、鞏固生字，完成練習

1游戲“豹玫拽”

在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學生認讀。

2.完成《課堂作業(yè)本》的第二題。

五、書寫指導，完成練習

出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！?/p>

小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，“骨”的第三筆要重點提醒。

第二課時

一、鞏固生字，回憶課文

1.出示上節(jié)課所學的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一痛一拐、惋惜、

黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風、謝謝、抽出

2.請學生抽讀、齊讀

3.請學生用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。

二、再次個性化閱讀課文，精讀課文5—8段

1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽?請學生默讀5-8自然段，找一找答案。

2.交流、理解黃鶯和微風說的話。

(1)黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，

我就想唱歌。

(2)微風的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞?/p>

過森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風”呢！

請學生讀讀微風的句子，隨機采訪：微風，你吹過森林，遇到了哪些伙伴

呀？

請大家當小伙伴，夸夸玫瑰香風。

微風，大伙兒夸你，你心里怎么想？(自豪、開心)

指導朗讀。自由讀一一指生讀(評價)

(3)拓展、想象

那么美、那么香的玖瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰啊？

3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這

些話的時候，心里會怎么想。(預設(shè)：原來我的花有那么多人看見過，還給

他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我乜就不難過了。

4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪

不得鹿弟弟要說；(生；看來，你的玫瑰沒有白栽！)指導朗讀，讀出鹿弟

弟高興的心情。

三、品讀課文，體會感情

1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。

2.分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下

3.抽學生在全班表演。

四、寫字教學，完成練習

作業(yè)完成《課堂作業(yè)本》的第一題、第四題。

設(shè)計

板書小鹿的玫瑰花

9

設(shè)計

白栽沒白栽

失望高興

為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂

課后《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引人思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，

反思小鹿栽下了一叢玫瑰，“他常常去松土、澆水”，期盼玫瑰早日開花。然而，當玫

現(xiàn)快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒能看到玫瑰花。課文圍繞“小教學

設(shè)計，教學反思，工作計劃，工作總結(jié)-燭光漫步鹿的玫瑰是否白栽？”這一問題展

開討論，引發(fā)思考。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸

福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想。在這個過分崇尚自我的社會中，

這篇課文的教育意義就顯得尤為重要。

課序課語文園地一

題共（3）課時

.能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似感知語言中的比喻；找規(guī)律識

1重

特點，用“……像……”的句式說清字；積累語言。

占

教楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。?、八

2.通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學生的自

難朗讀感悟。

學主識字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學生

點

4/、力［1i"lx</L乂114JPC耳入9兒A-ij口

教（學）

目配詞語，讓學生積累和練習運用語言。主動交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有

3.通過積極參與找春天的活動，主動具準備條理地說出來，寫下來。

標與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學

生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的

感情。

4.能用自己喜歡的方式，收集、處理.、

展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資

料，與同學共享快樂。

教

學

內(nèi)

容

第（1、2、3）課時

備

第一課時（“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”）

擊

教一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

學

1.課件出不回面（也可以用實物投影“語文園地一”中的插圖來代。

X—\2.說話訓練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。

活（二）觀察聯(lián)想，引導發(fā)現(xiàn)。

1.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好啊!喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑

動

菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？

我們還可以說“小朋友的小花傘像庭菇”。

2.練習用“……像……”表達自己的發(fā)現(xiàn)。

過

1.我們學過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請同學們大膽地

程想像，自由地表達C

2.朗讀兒歌：

眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，

柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。

10

3.完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。

（一）讀讀認認

1.談話激趣

2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認識9個生字（幻燈片出示，

要求認讀的生字紅色。）

（

3.記一記：你是怎么記住這些生字的？（引導學生從音、形、義等方面去進

行比較）。

4.說一說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾臺

話。

（二）讀讀背背

1.談話引入：小朋友們回憶一下，我們中國有個習俗，每逢過年，家家戶

戶的門上都會帖什么呢？（春聯(lián)）

2.理解春聯(lián)：知道什么是春聯(lián)嗎？（春聯(lián)用詞凝練生動，想象奇特優(yōu)美，

句式對仗工瑯瑯上口）。

3.讀記春聯(lián)

4.展示：互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

（三）我會說

1.談話引入：在這人單元里小朋友們積累了很多描寫春天的詞句，誰能用

自己積累的這些描寫春天的詞語贊美一下春天的美好？

2.讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條，

3.練習搭配詞語，只要搭配準確就行。

4.交流搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀。

5.我們這個單元的課文都是寫春天，我們一起回到課文中去找一找，還有

哪些這樣的詞語?如：

三、作業(yè)：

1.完成課堂作業(yè)：1、2、3、4、

2.背誦課外搜集的春聯(lián)。

3.觀察生活，用“……像……”說一說

第二課時（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進春天。

1.播放歌曲《春天在哪里》，從歌詞中，從畫面中，請你談談，春天在哪

里？

2.現(xiàn)在，就讓我們再次走進美麗的春天，用我們的眼晴、用我們的耳朵、

用我們的鼻子、用我們的小手再去真真切切地感受一下春天的美麗，說說

我們的新發(fā)現(xiàn)吧！

二、感受春天的天氣。

導入；冬爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。

投影出示春天氣候變化的一組圖片：

冰雪融化、泉水丁冬、人們脫區(qū)厚衣服……

3.引導觀察：

仔細觀察瓦些圖片，你感覺到春天來了嗎?你有什么新發(fā)現(xiàn)？

隨機指導說話：

（1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了歡快的歌。

（2）春天的陽光格外明媚，照在人身上暖洋洋的，好舒服?。?/p>

（3）人們脫去了羽絨服、厚毛衣，感到輕松自如，心情舒暢。

（4）校園里，同學們都穿上春裝，我想春天到了，周木就可以去放風箏了？

11

師隨機板書好詞供大家積累：

春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、陽光明媚、風和日麗、輕松自如

春風徐徐、春風拂面……

三、欣賞春天的花草。

1.導入：春回大地，萬物復蘇，桃紅柳綠，春天是多么的美麗啊!讓我們

去欣賞春天的美景吧。

2.投影出示春天景色變化的一組圖片：

百花盛開、桃紅柳綠、綠草如茵……

3.引導觀察：你來夸夸春天的美景吧。它們有什么變化嗎？

出示包或:_____________________________________________

⑴春天來了，我發(fā)現(xiàn)小草，桃樹_，柳樹

,真

⑵善天百花盛開,五彩繽紛，有的迎春花，有

的一有的一還有的

4.隨機指導說話：

(1)走進校園，我看到火紅的木棉花一朵一朵地掛在樹上，美極了。我好

想去聞一聞它的香味！

(2)小草們聽見了春姑娘的呼喚，偷偷地從土里鉆出來，探出了小腦袋，

嫩嫩的，綠綠的八

(3)柳樹換上了鮮艷的綠衣服，擺動起長長的辮子，看，她們多高興啊！

⑷迎春花綻開了笑臉，金燦燦的，它們好像在歡迎春天的到來呢！

(5)春天百花盛開，你不讓我，我不讓你。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到

了花的香味，紛紛飛來采花釀蜜。

隨機板書好詞供大家積累：

百花盛開、萬物復蘇、生機勃勃、桃紅柳綠、芳香撲鼻、

五彩繽紛……

四、呼喚春天的動物。

1.導入：在寒冷的冬天里，小動物們有的在睡覺，有的去了南方，

有的躲在家里不出來，我們?nèi)ソ薪兴鼈儯屗鼈円瞾韰⒓哟禾斓木蹠?

2.投影出示有關(guān)春天動物的一組圖片：

鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、蝌蚪成群、鴨子戲水、彩蝶飛舞……

3.引導觀察：

(1)找一找，哪些動物來參加春天的聚會了呢？(燕子、黃鶯、蝌

蚪、蝴蝶……)

(2)除了圖上的，春天還會有哪些小動物呢?聯(lián)系生活說一說。

4.隨機指導說話：

(1)燕子從南方趕來了，它飛過湖面，飛過稻田，飛過花園，輕輕

地停在電線上，好像五線譜。

(2)青蛙睡了一個冬天，被春雷公公叫醒了。你看，它們的小寶

正在玩耍呢！

(3)“春江水暖鴨先知”冰雪融化的小溪歡快地流淌著，一條條小

魚兒在水中歡快地游來游去，一只只鴨子在水面上快樂地嬉戲玩耍。

⑷我聽到小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，我覺得它們一定已經(jīng)盼望春天好

久了！

5.隨機板書好詞供大家積累:

12

鶯歌燕舞、鳥語花香、百鳥爭鳴、春江水暖鴨先知……

五、走進人們的生活。

導入：春天多么美好??！讓我們也趕快去活動活動吧。

2.投影出示有關(guān)春天人們活動的一組圖片：

放風箏、春游、植樹、播種……

3.引導觀察：春天里，小朋友們最愛做什么？春天的人們都有些什

么活動呢?_______________________________________________

人們有的.，有的______,有的______,還有

的..真____________________________________

4.隨機指導說話：

（1）春風吹拂著大地，柳枝在微風中翩翩起舞，小朋友們一起去找

春天，他們用相機拍下了美麗的春天。

⑵天空中怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂?啊，原來是孩子們

在放風箏呀。各種各樣的風箏在藍天白云間自由自在地飄蕩著，多快樂啊!

⑶“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”田野里，農(nóng)民伯伯正忙著播種呢！

5.隨機板書好詞供大家積累：

五顏六色、春種一短粟，秋收萬顆籽、飄蕩的風箏、播種……

六、暢想春天！

1.“一年之際在于春”。小朋友們，在這美麗的春天里，在這美好的春光

中，你們最想去做些什么呢？

2.引導孩子們說出自己的想法或者希望。（如：參加春季運動會、春游、

找春天、畫春天、寫春天的觀察日記、唱歌跳舞贊春天……）

七、整理語言，留住春天。

1.根據(jù)圖片，回憶生活，結(jié)合板書，把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下，寫下來：

要求：寫前：想想寫話的順序。

寫時：語句通順，意思連貫。

寫后：讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂。

全班交流，師生共同分享寫話的快樂。評選“寫話小能手”。

第三課時（“展示臺”“寬帶網(wǎng)”）

一、展示臺

1.談話激趣導入。

2.結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學習伙伴的提示，引導學生用自己

喜歡的方式分組展示學習成果。

3.分組交流，相互鼓勵。

4.班內(nèi)交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

二、寬帶網(wǎng)

1.談話引入：小朋友們聽說過寬帶網(wǎng)嗎？（學生介紹自己所理解的寬帶）

通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到很多的知識。

2.讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息，寬帶網(wǎng)上告訴了我們什么？（一些城市的市花）

自由讀；②抽生讀；

③學生交流，教師隨機播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：

北京一一月季洛陽一一牡丹

香港一一紫荊花澳門一一蓮花

3.教師介紹附近城市的市花，以及了解到的有關(guān)它的知識。

播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：

上海一一白玉蘭杭州一一桂花余姚――杜鵑

4.說說你還知道哪些城市的市花。

13

作業(yè)

。

、6題

本第5

堂作業(yè)

成課

設(shè)計1.完

資料。

市果的

市樹、

市花或

找更多

網(wǎng)，查

寬帶

2.上

板書

一

園地

語文

設(shè)計

活動

趣的

在有

習，