U!I年級語文上冊教學(xué)計劃

時間過得太快，讓人

猝不及防，我們的工作又邁入新的階段，現(xiàn)在就讓我

們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。什么樣的計劃

才是好的計劃呢？下面是整理的四班級語文上冊教

學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。

四班級語文上冊教學(xué)計劃1

一、學(xué)生情況分析。

本班共有學(xué)生52人，男生26人，女生26人。經(jīng)

過兩年半的思想教育和文化知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有

了一定的思想覺悟和文化基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)愛好很濃，

上課時大都能仔細聽講，平時能勤于朗讀背誦，多閱

讀課外書，知道要仔細寫好鋼筆字等等。但大班額的

嚴(yán)復(fù)影響著教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不

齊。，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散,

怕吃苦，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，學(xué)生的語言表達能力比

較弱。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高，從整體

來說，學(xué)生有了習(xí)作的愛好，但動筆前的構(gòu)思還不夠，

作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，個別

文章空洞無味。而后進生的習(xí)作語句不通、不連貫，作

文水平還停留在一、二班級。

二、教學(xué)要求。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成

愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培育樂

觀發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。

⑶繼續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

⑷繼續(xù)培育勤查實際典，主動識字的習(xí)慣。

⑸繼續(xù)培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

⑹繼續(xù)培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑺能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號

和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)

習(xí)一般話。

3、識字寫字。

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字

的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

⑶繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

⑷繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

⑴能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一

件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故

事。（2）能在看圖或觀察事物后，用一般話說幾句意思

完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話

回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話,

愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度

大方，有禮貌。（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己

的意思。

5、閱讀。

⑴繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能

背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊

讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的

意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描

繪的情境，知道課文的大意。

⑸學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,

初讀課文，提出問題。

⑹能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)

容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表

達

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學(xué)寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)

習(xí)使用冒號、引號、頓號。

三、總體設(shè)想。

重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，重視對學(xué)生讀書,

寫字的指導(dǎo)。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理

好“讀”與“寫”的關(guān)系，樂觀尋找有效的方法措施,

力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思

維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實。重視指導(dǎo)好課外

閱讀，通過成立書友會、讀書小隊、定期召開讀書溝

通會等措施培育學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，提高課外

閱讀的能力。

四、教材簡析。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文

四班級上冊課本，共分四個部分:培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀

書要有選擇，學(xué)會作讀書記號，留心觀察事物。

2、“課文”共安排24課，分為7個單元。選文

題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基

本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的進展，提供了充裕的

材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采納“識寫分

流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用。一是朗

讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三

是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境

理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)

習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練

習(xí);五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生

仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿

寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達能力。

3、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注

重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,

在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各

選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過

程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”共7個，以綜合性為主，包括字

詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意

在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力。

五、教學(xué)策略及措施。

1、立足教學(xué)改革，加強自身的教改意識，準(zhǔn)確把

握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教

學(xué)規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學(xué)任務(wù)。刻苦鉆研

業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教

學(xué)上的突破。

2、繼續(xù)扎實有效地開展“大班額中“自主、合

作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用”課題討論工作，重視實

驗材料的收集、整理、分析和總結(jié)工作，撰寫好課題

討論閱歷論文、典型案例。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅

持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更

高要求，進展其才能;對暫時的后進生，耐心細心，培

育信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平,

使教學(xué)真正做到面對全體學(xué)生。

4、詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。

進一步加強詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中

班級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進行:一是對課文中的

重點詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞學(xué)生結(jié)合語言環(huán)

境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做

到能自行理解;二要鼓舞學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語

言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的

聯(lián)系。

5、朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上一

定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用

于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;

指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)

生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是

重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，

在獨立閱讀和思考中培育閱讀能力。

6、努力實踐課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，閱讀與

習(xí)作相合的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的課外閱讀愛好和

習(xí)作水平作為本學(xué)期工作的兩個重點。

7、改變以往單調(diào)的評價方式，對學(xué)生進行綜合性

評價，在評價的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過

程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避開學(xué)生間的“橫”向

比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓舞，增強學(xué)

生的自信心。

四班級語文上冊教學(xué)計劃2

一、指導(dǎo)思想

深化課堂教學(xué)梳穿我縣教育工作的一條主線，如

何進一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，確保教

學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點。為了

促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的進展和提

高，我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進學(xué)生

全面而有個性進展的課堂教學(xué)模式，培育他們自主學(xué)

習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率，富有成效地完成本班

的語文教學(xué)工作。開學(xué)伊始我仔細學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版），并細致地討論了第七

冊語文教材的特點，領(lǐng)悟了《老師教學(xué)用書》的相關(guān)

要求，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學(xué)要求及本班學(xué)生實際情

況，特擬定了如下計劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生是我從三班級一手帶上來的，現(xiàn)共有20

名，男生14名，女生6名。他們多是農(nóng)村偏遠山區(qū)的

孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校

生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂于助人，但因長

期缺乏家長管教，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識淡薄，課外閱

讀不夠堅持，習(xí)作愛好不濃，背誦積累走馬觀花，作

業(yè)字跡不端正，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導(dǎo)致全班

成績穩(wěn)定的尖子生不多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有個別學(xué)生

特別玩，懶記知識、怕背書，如薛云龍、薛瑞環(huán)等，總

是拖欠作業(yè)，成績有待提高。四班級是很關(guān)鍵的一個

學(xué)年，它要完成由中班級向高班級的過渡，除了扎實

的語言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛

好。特別是學(xué)生在低班級、中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不

管好與壞，到了高班級是不容易改變的。因此，引導(dǎo)

學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長的現(xiàn)實需

求和必定要求。

三、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材共分八組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文

園地三部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇

觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國

的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每

組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課

例由3-5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀

課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀

課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)

題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連

接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后

面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以助了解相

關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀

課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個侍定欄

目：“口語交際”“習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累

另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,

分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200

字，會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每

組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀

記記”兩欄。

2、教材重難點。

①重點學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握其中的生字詞

語。重視練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會情感；領(lǐng)

悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

②學(xué)會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

四、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和

感染中，培育學(xué)生豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正

確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、

習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中班級的上

階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo):

1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)

慣。

2、會使用字典、詞典，有立識字的能力。能用鋼

筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的'作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的

思想感情。能復(fù)述敘事性課文的意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書

資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商

討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得

比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改

習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提

出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實目標(biāo)的基本措施

1、熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)

和課文教學(xué)目標(biāo)，仔細學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

（20xx年版），并根據(jù)班級的實際情況，制定好課時

教學(xué)目標(biāo)。

2、識字寫字方面：完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生

自學(xué)自查，老師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢

查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)，根據(jù)規(guī)范

要求學(xué)生仔細寫好漢字，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)

慣，進而促使學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，增

強練字意識。老師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及

容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫

美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的

新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的

積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞掌

握的情況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強

對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

3、閱讀教學(xué)方面：一定要多讀少講，把比較多的

時間留給學(xué)生讀書，注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)

朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；

積累語言；向課外擴展延伸?？傊?，要因文而異，從

學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計和安排教學(xué)過程，使每課的教學(xué)

既把握住重點，又教出特色。另外，還要適時給孩子

們推薦課外閱讀書目，鼓舞他們把看到的佳詞妙句積

累到“采蜜本”上，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。

4、口語教學(xué)上：要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動

這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采納不同的

互動方式，設(shè)法在雙向互動中使溝通逐步深化，盡量

捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學(xué)，上

出特色，有效地培育學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。

5、習(xí)作教學(xué)上：強調(diào)如實表達，就是要寫真實的

人、真實的事，映真實的生活，不能造假，不能瞎編。

這樣，既能切實提高學(xué)生把握事物特點的能力和記實

的表達能力，又能培育學(xué)生誠實的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。

鼓舞學(xué)生膽想象，并能把自己想象的事物寫下來，能

不拘形式地自由表達。加強書信等應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，

培育他們的實踐能力。修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同

時起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培育。

6、綜合性學(xué)習(xí)上：考慮到孩子還小，立活動的能

力有個培育鍛煉的過程，因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手，

又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想，著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布

置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二

是在學(xué)生自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)懷，

了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，助解決遇

到的困難；三是采納多種形式，充分展示溝通。

7、營造自主學(xué)習(xí)的情境。新課改的最終落腳點

就是課堂教學(xué)。沒有課堂教學(xué)的成功就沒有新課改的

成功。課改成效最終要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來檢驗。

因此，我將潛心鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法，

把握好課前、課中、課后的聯(lián)系，保證學(xué)生有充分的

讀書時間；課堂上設(shè)計有效的自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材進

行當(dāng)堂訓(xùn)練，及時饋和矯正，講求實效。

8、善于查找學(xué)困生的教育點，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,

讓他們在學(xué)習(xí)生活中不再自暴自棄，根據(jù)自己的實際

情況主動積累，能與其他同學(xué)有效地合作。

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

的培育是一個循序漸進的過程，不能操之過急，只要

靜下心來、埋下頭去思，努力通過各種渠道去充實自

己，充分地利用各種機會對孩子們進行訓(xùn)練和引導(dǎo)，

成功的曙光就會一點點向我們迎來。

四班級語文上冊教學(xué)計劃3

教學(xué)目標(biāo):

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和

感染中，培育學(xué)生豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正

確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作

文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中班級的上階

段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)

慣。

2、能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的

思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

5、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商

討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

6、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得

比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改

習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

教學(xué)措施：

一、識字、寫字教材與教學(xué)

四班級上冊的識字都是隨課文安排。完成認(rèn)字的

任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，老師可在學(xué)生自學(xué)自查的

基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆

的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

要求寫的字只在精讀課文中安排。要把寫字的任

務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從

容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。老師

要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作

具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

二、閱讀教材與教學(xué)

四班級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務(wù)

外，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；

理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；

向課外擴展延伸。

1、練習(xí)朗讀和默讀。

教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱

讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生

讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀

懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗

讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四班級上冊閱讀教學(xué)的重點。要

通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。

2、理解內(nèi)容，體會感情。

四班級上冊教材，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：

通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，

把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條

理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情

的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境人情地讀書，

然后溝通各自的閱讀感受。無論是理解內(nèi)容，還是體

會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)

生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣

的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有

一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論溝通,

互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。

3、領(lǐng)悟表達的方法。

對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采納了啟發(fā)式，

有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個

例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。

老師教學(xué)時要注意這個特點，一定要讓每個學(xué)生都經(jīng)

歷這樣的領(lǐng)悟過程。

4、積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。教材中引導(dǎo)積

累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對

于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí)？應(yīng)該通過溝

通、檢查，使之落實，還要重視培育學(xué)生積累語言的

愛好和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采納讓

學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感愛好的語句的

形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培

育愛好，使之逐步形成習(xí)慣。

5、向課外擴展延伸。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)

習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當(dāng)引

導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜

集資料，有的引向課外進行觀察，有的安排了讀寫結(jié)

合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進

行思考。老師可參照教材中的安排，因文而異，并從

學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計和安排教學(xué)過程，使精讀課文

的教學(xué)既把握住重點，又教出每課的特色。

四、習(xí)作教材與教學(xué)

四班級上冊教材與三班級一樣，對習(xí)作作了兩條

線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)

作，全冊安排8次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際

合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。

要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)

期的八次習(xí)作，應(yīng)切實抓好，使學(xué)生練得確有成效。

但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學(xué)生常常

練筆。結(jié)合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效

的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的

安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充

分發(fā)揮制造性，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機會。

四班級語文上冊教學(xué)計劃4

小學(xué)四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通

過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),

為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了

扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

學(xué)習(xí)愛好。特別是學(xué)生在低班級，中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大容易改變的。

所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

一、學(xué)生情況分析

根據(jù)我與前任班主任溝通，還有自己的觀察，了

解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，但學(xué)習(xí)樂觀

性不高，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反

映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心

浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后

遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別

人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)

作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念

看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更

不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做

事抓起，以促進他們的全面進展。

二、教材分析:

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內(nèi)容：

導(dǎo)語，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的

導(dǎo)語點明本組的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元有四

篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題

編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文

32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精

讀課文后有識字寫字表，課后練習(xí)題，詞語花籃。在

部分課文后面，安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，以幫助學(xué)生了

解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個語文百花園由4

一5個欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺，能

說會道，筆下生輝等）。為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)

的成果提供舞臺。

本冊教材設(shè)計了8個專題。它他依次是：多彩的

童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意

志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛國精神、中外文化。每個專題

內(nèi)容貼近兒童

生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，

可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培育熱愛祖國，熱愛家

鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣

的熏陶，進展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)

生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。三、本

冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和

感染中，培育學(xué)生豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正

確價值觀；仔細的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在

識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性

學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中班級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字190個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)

慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用

鋼筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。用毛

筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的

思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書

資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商

討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得

比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改

習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提

出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學(xué)進度表

四班級語文上冊教學(xué)計劃5

新學(xué)期開始了，很興奮能擔(dān)任四班級語文教學(xué)工

作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特根據(jù)學(xué)校所制定的

各項計劃，和本班的實際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計劃。

一、班級學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生--人，其中男生--人，女生--人。從整

體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這

種情況。經(jīng)過一個學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進，

在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有

一定的語文素養(yǎng)，進展也比較全面。后進生還有個別

仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,

不能樂觀完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模?/p>

課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例（精

讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、

詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日

積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染

中，培育學(xué)生豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值

觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、

綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達到中班級的上階段教

學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼

筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的

思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書

資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討

的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能

清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比

較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)

作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出

不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

學(xué)生通過三班級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自

己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子。因此，老師在

生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作

用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進行生字新詞

的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他

們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄愛好，最終培

育他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)該

盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集

體指導(dǎo)。另外，對于些名言,句、諺語、古詩，教

學(xué)時應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累。

2、重視閱讀教學(xué)

四班級語文教科書的主體課文較之三班級來說，

不如三班級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具

有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。第二，語

文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有

不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，

從多種渠道學(xué)習(xí)語文。所以總起來看，四班級的教材

閱讀量還是很大的。另外，四班級上冊課文的文化含

量加大了，課文的內(nèi)涵，需要老師和學(xué)生共同挖掘。

四班級的閱讀較之低班級，更加系統(tǒng)，難度加大。

這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達到以下水平：

(1)會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。

(2)通過討論，能糾正或完善自己的認(rèn)識

(3)學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記。

(4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

3、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修

改的習(xí)慣，培育修改作文的能力。

四班級在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫，

有的寫”，不以字?jǐn)?shù)、文體、要點來局限孩子，而是

以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依

據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學(xué)生一個

更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地

寫作天地，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，避開到了高段還在

句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫出的作品不拘一格,

有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想。為

了讓學(xué)生愿意寫、有的寫，

四班級語文上冊教學(xué)計劃6

一、班級學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生34人，其中男生15人，女生19人。

從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較

多這種情況。經(jīng)過上學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進,

在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有

一定的語文素養(yǎng)，進展也比較全面。后進生還有個別

仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,

不能樂觀完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模?/p>

課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例（精

讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、

詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日

積月累、展示臺或成語故事等）。

三、教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)

語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。

專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時

代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自

然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、

我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。

其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還

安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加

豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示

示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍

繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有

課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精

讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連

接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)

要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀

鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教

材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定

欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積

月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成

語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個

“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解

有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個

“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,

為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的

字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字

條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在

課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表

一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。

每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀

讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課

文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀

讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀

課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在

“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略

讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字

列入要求認(rèn)識的字為止；導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、

閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在第一次出現(xiàn)

時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認(rèn)識的

字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括

號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的

語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。

四、教學(xué)目標(biāo)：

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和

感染中，培育學(xué)生豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正

確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作

文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中班級的上階

段教五、教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)

慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用

鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的

思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書

資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商

討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得

比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改

習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提

出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四班級語文上冊教學(xué)計劃7

一、教材基本結(jié)構(gòu)。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀

課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、

以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、

田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大

自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合

性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。

二、教材的主要特點。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專

題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也

體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材

內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中

加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程

標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)

安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”

專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,

溝通從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞

搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)

村景物和人們的生活。

根據(jù)教材的編排，老師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著

重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，

知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活

動的過程中，老師要時時關(guān)懷、了解活動開展的情況,

及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采納

多種形式，充分展示溝通。

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、樂觀地學(xué)

習(xí)。

作為中班級的最后一冊，本冊仍然采納第一人稱

“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同

時，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍然以泡泡的形

式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培育質(zhì)疑問

難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課

文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導(dǎo)

課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多

地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機

會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或

相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶

網(wǎng)”安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和

五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)

難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面?！罢故九_”

安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，溝

通認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。

“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、

成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，

“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中

安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松

記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。

此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推

薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。

這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

三、教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)；

1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)

慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用

鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的

思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書

資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商

討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得

比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改

習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提

出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教材內(nèi)容與教學(xué)建議。

（一）識字、寫字教學(xué)。

對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都

注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老

師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難

讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，老師要

引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生

字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自

查字典讀準(zhǔn)確，培育獨立識字能力。老師還可以鼓舞

學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量,

并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。

教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點

指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。對于書寫練習(xí),

除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛

筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生

在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培育學(xué)生的書寫愛好

和愛好。

(二)閱讀教學(xué)。

1、精讀課文的教學(xué)。

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課

文內(nèi)容、體會思想感情、培育語感的基本途徑。本冊

教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。

老師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀

少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解

內(nèi)容，體悟感情，增強語感。

本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴

唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。

(2)精讀詞句，積累語言。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采納了靈

活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分,

把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的思想，教學(xué)中要加強檢查、溝通，將訓(xùn)練落到實

處。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。

本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱

讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“溝通平臺”中，它

以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。

老師可引導(dǎo)學(xué)生把溝通平臺中提示的方法，加以擴展

練習(xí)，運用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并

得出結(jié)論。老師可做重點指導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的

結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時，尊重學(xué)生的理解和獨特

體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。

2、略讀課文的教學(xué)。

本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提

出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀

指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)

要求與精讀要求不同。

3、選讀課文的教學(xué)。

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單

元對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。

（三）口語交際教學(xué)。

本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)?/p>

春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小

新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我

敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自

然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性

學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生

生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。

本冊口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的溝通和溝

通，培育學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生

口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達

水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。

1、激發(fā)學(xué)生的表達。

2、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

3、面對全體，訓(xùn)練到位。

4、把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥?。

5、引導(dǎo)評價，提高語言能力。

（四）習(xí)作教學(xué)。

本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次，作為完

整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練

筆，作為片段練習(xí)。

8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話,

寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命

的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自

由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的

人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項

內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。

（五）習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：

1、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿愛好。

2、感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3、讓學(xué)生常常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

4、習(xí)作溝通和評價，重在鼓舞。

四班級語文上冊教學(xué)計劃8

一、一學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生雖少，但有兩個學(xué)生極其懶散，作業(yè)總

是完不成，成績極差，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上還比較樂觀，

作業(yè)能自覺完成，背誦之類能樂觀向老師來背好。有

一個學(xué)生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴躍，課堂上

總能看到他高高舉起的小手。班級人數(shù)雖少，但不管

在學(xué)習(xí)上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個都

不能少，能樂觀向上，全面進展，茁壯成長。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精

讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、

詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、

日積月累、展示臺或成語故事等）O是應(yīng)接高段知識.

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和

感染中，培育學(xué)生豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正

確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、

作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中班級的上

階段教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用

鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的

思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的'習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖

書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商

討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得

比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改

習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提

出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施:

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力

集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)

設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通

過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話。

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影

像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實

現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,

理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解，就是

在和溝通。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫作意圖達成

全都，讀明白的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在Idquo；語文園地rdquo；中安

排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，

學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自

己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，

能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)

習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文

的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?

別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就

是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給

學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通

過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生

達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的

方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基

本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸

到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到

學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，

這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著老師

的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易

接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在

這一點尤其突出，“我想......我要......我一定……”,

從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更

多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡

的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣

的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前

都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文

中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活

動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)

學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文

字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。

教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步

建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方

式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為

基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同

時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)

悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語

文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生

問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各

樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會

學(xué)習(xí)。

六、課程進度表。

第1__2周:

1、觀潮

2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

4、火燒云

第3周：

語文園地一

5、古詩兩首

第4周：

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

第5周：

語文園地二

9、巨人的花園

第6周：

國慶放假

第7周：

10、幸福是什么

11、去年的樹

12、小木偶的故事

第8周：

語文園地三

13、白鵝

第9周：

14、白公鵝

15、貓

16、母雞

第10周:

語文園地四

17、長城

第11周：

18、頤和園

19、秦兵馬俑

語文園地五

第12周：

20、古詩兩首

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

第13周:

23、卡羅納

24、給予是快樂的

語文園地六

第14周：

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

第15周:

28、尺有所短、寸有所長

語文園地七

第16周：

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

第17周:

32、飛船上的特殊乘客

語文園地八

第18—21周

期末復(fù)習(xí)

四班級語文上冊教學(xué)計劃9

一、加強教研組隊伍建設(shè)，提升品位

一個團結(jié)向上的集體，是獲得成功的先決條件。

教研組全組成員仔細落實師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有

良好的師德，無論從衣著裝扮、舉止言行等方面都能

符合老師身份，無體罰、變相體罰學(xué)生，無亂收費等

嚴(yán)重違反教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都

有樂觀的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作,

盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)

形成了團結(jié)向上的工作氛圍。組內(nèi)老師重視個人專業(yè)

化進展，能樂觀進行業(yè)務(wù)進修，全組各位老師的整體

素質(zhì)較高，教學(xué)水平和教學(xué)能力也在這個學(xué)年的努力

下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組老師互互學(xué)、

團結(jié)協(xié)作，凝聚力強，能夠形成“比、學(xué)、趕、、超”

的良好氛圍，人人爭先向上。

二、把日常工作落到實處

我們教研組能仔細執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)

校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)

科特點和學(xué)生的實際情況，制定本組教學(xué)討論活動計

劃，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題（每次教研組

活動都圍繞一個專題學(xué)習(xí)討論）、主講有專人（為了較

好發(fā)揮備課組每位老師在教研活動中的作用，我們提

出“主題先行，輪流主講”，改變以往教研組長一人

主講的局面，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分

別請閱歷豐富的老師結(jié)合教學(xué)實踐主講）、討論有深度

（結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實際進行討論，暢所欲言，更好

地發(fā)揮了老師樂觀參加意識，教研活動有熱點，在互

動中有啟發(fā)）;注重開展觀摩教學(xué)、聽課、評課、閱歷

溝通等活動，并注重工作的實效性，期末各位老師都

能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情況的總結(jié)和思。

21世紀(jì)是信息化社會、知識經(jīng)濟時代，終身學(xué)習(xí)

對老師的生存和進展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種

團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。我們建立了

理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期安排一定的時間進行理論務(wù)虛,

以形成團體動力，引導(dǎo)老師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題,

運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題。

在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組老

師深化鉆研教材，按學(xué)校要求仔細執(zhí)行集體備課制度,

并長期堅持落實。重視集體備課，加強各位老師之間

的溝通學(xué)習(xí)、互通信息，取長補短，不斷提高家的業(yè)

務(wù)水平和教學(xué)能力。

定期評估組內(nèi)老師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情

況。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時進行質(zhì)量檢測,

并按要求做好級組的的試卷分析交教導(dǎo)處。試前根據(jù)

教學(xué)的重點、難點以及班級實際情況對學(xué)生進行全面

的復(fù)習(xí);試后，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與思。全組老

師坐在一起，仔細做好教學(xué)質(zhì)量分析和饋調(diào)控，為下

階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進行打好基礎(chǔ)。

一學(xué)期來，我們組織全組老師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相

互聽課、評課。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學(xué)

校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中,

做到了一人聽課，人人受益。特別是學(xué)校組織的觀青

課和新老師的課堂教學(xué)評比觀摩,老師們都主動安排

自己的日常工作，樂觀爭取學(xué)習(xí)機會，并在聽課后及

時饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方

法、認(rèn)識、體會及時落實到自己的實際教學(xué)中去。

重視日常的差補缺工作。任何一個教學(xué)班，由于

學(xué)生的，基礎(chǔ)知識，基本技能、個性素質(zhì)的不同，從而

決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成

了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據(jù)后

進生的實際情況，詳細地制定補缺計劃。

我們實行的補差方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。

首先，我們助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補缺欠,

強化基礎(chǔ)，提高能力，為他們個別進行易混淆字詞的

區(qū)別、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教

學(xué)，安排查缺、補漏、改錯的時間，強化了這部分學(xué)

生對基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握，逐漸達到知識的完

整化和系統(tǒng)化。

其次，我們注重啟發(fā)，細心引導(dǎo)，做好銜接?！把a

差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在語

文教學(xué)中還要培育和提高這部分學(xué)生對語文知識的

認(rèn)識能力。只有使這部分學(xué)生的觀察力、記憶力、理

解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)全都了，才能真正的學(xué)

好語文。

最后，調(diào)動各種方法和手段，定時定人的進行補

差活動，針對每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補差的目標(biāo)

和相關(guān)練習(xí)，每兩周由各位老師進行階段補差檢測，

每個月由教研組根據(jù)實際情況進行級組測試，力求助

每個學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實到實處，程度上助這部

分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時掌握消化知識，不把

困難過多的積累。

三、內(nèi)外兼修提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研組則是確保教

學(xué)質(zhì)量的重要基地。

根據(jù)學(xué)校提出的“認(rèn)仔細真抓課堂，踏踏實實促

質(zhì)量”的要求，我們對內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)

功，隨著課改的不斷深化，新課標(biāo)的正式出臺，老師

們更是樹立了“雙主”的教學(xué)理念。老師本身的不斷

進步和提升，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。

語文教學(xué)一定要加強語言文字訓(xùn)練，不管時代進

展到什么階段，這都是語文教學(xué)的一個重要原則。課

堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道，也是加強語言文字訓(xùn)練

的主陣地。這學(xué)年，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中

讀書、思考、溝通、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基

本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞、有關(guān)背景、知

識等），重點抓好識字寫字;接著初讀課文，理解課文

意、結(jié)構(gòu);繼而精讀課文（或片斷），側(cè)重語言訓(xùn)練;之后

勤讀背誦，加強語言積累;最后遷移練習(xí)，促進語言運

用。

閱讀一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高學(xué)生

的閱讀能力，也一直是困繞語文老師的問題。本學(xué)期

我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手，助學(xué)生積累一定的

閱讀方法，引導(dǎo)他們在閱讀過程中自主運用，達到了

一定的效果，從期末檢測的情況來看，級組內(nèi)部分的

學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的

問題。

我們首先教學(xué)生學(xué)會有效的質(zhì)疑問難。學(xué)生在閱

讀過程中，必定會遇到根據(jù)他們的知識或生活閱歷，

通過努力還不能解決的問題。學(xué)貴知疑，質(zhì)疑問難是

思維的開始，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、樂觀性的

具體表現(xiàn)。學(xué)生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題，從不

會質(zhì)疑到學(xué)會質(zhì)疑，有一個進展的過程。老師在日常

閱讀教學(xué)中，有意識、有目的并堅持不懈地引導(dǎo)，激

起學(xué)生探究的愿望，引發(fā)學(xué)生自己探索，讀懂課文，

這就是從“不會”到“會”的進展過程。

其次教學(xué)生理解內(nèi)容。教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們在理

解過程中將會遇到哪些困難等等，為實行教學(xué)方法提

供依據(jù)。在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，

“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對

嗎?”讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理

解，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，促使學(xué)生思考：我理解課文

內(nèi)容了嗎?我是怎樣理解的?我學(xué)會了怎樣理解方法？

讓學(xué)生驗證自己的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，抓關(guān)鍵詞、重點

句，體會人物的神態(tài)、語言、動作也是理解課文內(nèi)容

的重要方法之一，必須因文而異。

最后教會學(xué)生如何通過朗讀加深對文字的理解。

閱讀總得“讀”，讀得好，可以深切地傳達出課文的

思想感情。學(xué)生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面

語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，這是提高表達能力的基礎(chǔ)。我

們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐步教會學(xué)生

分辨語言的各種表現(xiàn)方法，有意識地按教材的情感作

適當(dāng)?shù)奶幚?，以此感染學(xué)生，并提醒學(xué)生要讀其文、

聽其音、懂其情。

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的百年計，而教學(xué)質(zhì)量的提

高必須依賴每個老師的每堂教學(xué)，每次練習(xí)，依賴教

學(xué)過程中的每個點滴，是個積沙成塔的漫長過程，我

們能夠耐住過程中的寂寞，內(nèi)外兼修，扎扎實實把教

學(xué)質(zhì)量提高到一個新的高度。

四、存在不足和今后舉措

1、教研組各位老師在學(xué)科方面的文章還要增加

數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績，有更多的文

章發(fā)表。

2、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課

的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即:

聽什么?看什么?想什么?）這三個問題都不能很好地掌

握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進

行綜合分析評課。設(shè)想采納每次開課由一位老師做為

主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看

教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合

的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

3、理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一

步鼓舞老師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)思以進

一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實

踐。引導(dǎo)更多的老師樂觀主動參加教科討論，形成一

支學(xué)習(xí)型、科研型的老師科研隊伍。

教學(xué)工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共

同的辛苦中，我們學(xué)會了與同事之間的和諧交往，學(xué)

會了及時深化的教學(xué)討論，學(xué)會了彼此之間的取長補

短，學(xué)會了真正的團結(jié)協(xié)作，學(xué)會了共同分擔(dān)艱難困

苦，學(xué)會了合作中的共同提升，更學(xué)會了彼此快樂地

工作、快樂地生活，去攜手制造燦爛的明天！

四班級語文上冊教學(xué)計劃10

小學(xué)四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通

過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，為高班

級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的

語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛

好。特別是學(xué)生在低班級，中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

不管好與壞，到了高班級是不大容易改變的。所以說,

四班級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

一、學(xué)生情況分析

班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，但學(xué)習(xí)樂觀性

不高，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映

出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮

氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲

遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人

的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作

精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。

看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更

不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做

事抓起，以促進他們的全面進展。

二、教材分析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內(nèi)容：

導(dǎo)語，課文和語文百花園三個部分。每單元開頭的導(dǎo)

語點明本組的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每單元由四篇

課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編

選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32

篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀

課文后有識字寫字表，課后練習(xí)題，詞語花籃。在部

分課文后面，安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，以幫助學(xué)生了解

相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個“語文百花園”由

4一5個欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺，能

說會道，筆下生輝等）。為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)

的成果提供舞臺。

本冊教材設(shè)計了8個專題，依次是：多彩的童年、

神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、

科學(xué)精神、愛國精神、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近

兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，

可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培育熱愛祖國，熱愛家

鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣

的熏陶，進展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)

生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和

感染中，培育學(xué)生豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正

確價值觀；仔細科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在

識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)

等學(xué)習(xí)和活動中，達到中班級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)

%

2、會使用字典，詞典，