2025年教師資格證《教育管理與教學設計》備考題庫及答案解析單位所屬部門：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教育管理的核心目標是（）A.提高學生的考試分數B.優(yōu)化教育資源配置C.限制教師的教學自由D.增加學校的行政人員答案：B解析：教育管理的核心目標是通過科學的管理手段，優(yōu)化教育資源的配置，包括人力、物力和財力資源，以實現教育效益的最大化。提高學生的考試分數是教育效果的表現之一，但不是教育管理的核心目標。限制教師的教學自由與教育管理的宗旨相悖。增加學校的行政人員會增加管理成本，未必能提升教育質量，也不是核心目標。2.在教學設計中，確定教學目標的首要依據是（）A.教師的教學經驗B.學生的學習興趣C.學科的知識體系D.社會的需求變化答案：C解析：教學目標是教學設計的核心，其確定的首要依據是學科的知識體系。學科知識體系是教學內容的基礎，教學目標必須圍繞學科知識體系來設定，以確保教學的系統(tǒng)性和科學性。教師的教學經驗、學生的學習興趣和社會的需求變化都是重要的參考因素，但不是首要依據。3.下列哪項不是教學設計的基本要素（）A.教學目標B.教學內容C.教學方法D.教學評價答案：D解析：教學設計的基本要素通常包括教學目標、教學內容和教學方法。教學目標是教學的導向，教學內容是教學的基礎，教學方法是教學的具體實施手段。教學評價雖然在教學過程中非常重要，但它更多是教學設計完成后的反饋環(huán)節(jié)，而不是設計的基本要素。4.在班級管理中，教師采用民主管理方式的主要優(yōu)點是（）A.提高管理效率B.增強學生的參與感C.簡化管理流程D.強化教師權威答案：B解析：民主管理方式強調學生的參與和意見，能夠增強學生的參與感和責任感，有利于培養(yǎng)學生的自主管理能力。提高管理效率和簡化管理流程可能是教師管理的目標，但不是民主管理的直接優(yōu)點。強化教師權威與民主管理的理念相悖。5.教育政策制定的基本原則不包括（）A.合法性原則B.民主性原則C.實用性原則D.獨立性原則答案：D解析：教育政策制定的基本原則通常包括合法性原則、民主性原則和實用性原則。合法性原則確保政策符合國家法律法規(guī)；民主性原則強調政策的制定過程和內容要體現民意；實用性原則要求政策具有可操作性和實際效果。獨立性原則不是教育政策制定的基本原則。6.教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是（）A.參加學術會議B.進行教學反思C.獲得更高學位D.完成行政任務答案：B解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，其中教學反思是主要途徑。通過反思自己的教學實踐，教師可以發(fā)現問題、總結經驗、改進教學方法，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。參加學術會議、獲得更高學位和完成行政任務都是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，但教學反思是最主要的。7.在課程設計中，確定課程內容的主要依據是（）A.教師的教學偏好B.學生的學習需求C.社會的評價標準D.學校的招生情況答案：B解析：課程內容的設計應以學生的學習需求為主要依據，確保課程內容能夠滿足學生的知識需求和能力發(fā)展。教師的教學偏好、社會的評價標準和學校的招生情況都是重要的參考因素，但不是主要依據。8.下列哪項不是有效的教學評價方法（）A.學生自評B.同伴互評C.家長評價D.教師觀察答案：C解析：有效的教學評價方法通常包括學生自評、同伴互評和教師觀察。這些方法能夠從不同角度反映教學效果，有助于全面評價教學過程。家長評價雖然可以提供一定的參考，但通常不是教學評價的主要方法，因為家長對教學過程的了解有限。9.教育管理中的“人本管理”理念強調（）A.嚴格的管理制度B.教師的權威地位C.學生的主體地位D.行政的集中控制答案：C解析：人本管理理念強調以人為中心，尊重人的主體地位，關注人的需求和發(fā)展。在教育管理中，這意味著要重視學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性，同時也要關注教師的專業(yè)發(fā)展，為教師提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展機會。嚴格的管理制度、教師的權威地位和行政的集中控制與人本管理的理念相悖。10.教學設計中的“教學活動”環(huán)節(jié)主要包括（）A.教學目標的制定B.教學內容的安排C.教學方法的選擇D.教學評價的設計答案：C解析：教學設計中的“教學活動”環(huán)節(jié)主要是指教學方法的安排和選擇。這一環(huán)節(jié)涉及如何將教學內容有效地傳授給學生，需要根據教學目標、學生特點和教學資源選擇合適的教學方法。教學目標的制定、教學內容的安排和教學評價的設計都是教學設計的重要組成部分，但它們不屬于教學活動環(huán)節(jié)。11.教育管理的本質是（）A.權力的運用B.資源的調配C.人的管理D.規(guī)則的執(zhí)行答案：C解析：教育管理的本質是對人的管理，包括教師、學生和其他教育工作者。通過有效的管理，可以調動人的積極性，促進人的發(fā)展，從而實現教育目標。權力的運用、資源的調配和規(guī)則的執(zhí)行都是教育管理的重要手段，但不是其本質。12.教學設計過程中，最先進行的是（）A.確定教學策略B.分析教學對象C.制定教學評價D.選擇教學媒體答案：B解析：教學設計是一個系統(tǒng)性的過程，通常按照一定的順序進行。分析教學對象是教學設計的首要步驟，因為只有了解教學對象的特點、需求和現有水平，才能制定出合適的教學目標、教學內容和教學方法。確定教學策略、制定教學評價和選擇教學媒體都是在分析教學對象的基礎上進行的。13.在教學評價中，形成性評價的主要功能是（）A.對學生學習進行最終鑒定B.為教學決策提供依據C.對教師教學進行總結評價D.區(qū)分學生的學業(yè)水平答案：B解析：形成性評價是在教學過程中進行的評價，其主要功能是及時提供反饋信息，幫助教師了解教學效果，調整教學策略，改進教學方法。它也為學生提供了學習反饋，幫助學生調整學習方式，提高學習效率。對學生的學習進行最終鑒定、對教師教學進行總結評價和區(qū)分學生的學業(yè)水平通常屬于總結性評價的功能。14.班級管理的核心是（）A.教師的控制B.學生的自主C.管理制度的完善D.教學秩序的維持答案：B解析：班級管理的核心是激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我管理能力。教師應通過引導、啟發(fā)和鼓勵，讓學生成為學習的主人，參與班級管理，共同營造良好的班級氛圍。教師的控制、管理制度的完善和教學秩序的維持都是班級管理的重要組成部分，但不是核心。15.教育政策執(zhí)行過程中，首要環(huán)節(jié)是（）A.政策宣傳B.政策制定C.政策評估D.政策反饋答案：A解析：教育政策的執(zhí)行是一個復雜的過程，通常包括政策宣傳、政策實施、政策評估和政策反饋等環(huán)節(jié)。政策宣傳是執(zhí)行的首要環(huán)節(jié)，通過宣傳可以使相關人員了解政策的內容、目標和要求，為政策的順利實施創(chuàng)造條件。政策制定是政策執(zhí)行的起點，但不是首要環(huán)節(jié)。政策評估和政策反饋是在政策實施過程中或實施后進行的。16.教師專業(yè)發(fā)展的內在動力是（）A.外部壓力B.社會期望C.自我提升需求D.職業(yè)資格要求答案：C解析：教師專業(yè)發(fā)展的內在動力是自我提升需求。當教師認識到自身專業(yè)發(fā)展的必要性和重要性，并產生提升自身專業(yè)素養(yǎng)的愿望時，就會主動學習和探索，不斷改進自己的教學實踐。外部壓力、社會期望和職業(yè)資格要求雖然可以促進教師專業(yè)發(fā)展，但它們屬于外部動力，不是內在動力。17.課程內容的選擇應遵循的主要原則是（）A.時效性原則B.難度性原則C.實用性原則D.系統(tǒng)性原則答案：D解析：課程內容的選擇應遵循系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則要求課程內容應具有內在的邏輯聯系，形成一個完整的知識體系，幫助學生系統(tǒng)地掌握知識和技能。時效性原則、難度性原則和實用性原則都是選擇課程內容時需要考慮的因素，但系統(tǒng)性原則是主要原則。18.教學評價中，絕對評價的主要特點是（）A.以學生群體為參照B.以預定標準為參照C.關注學生的個體差異D.強調評價的反饋功能答案：B解析：絕對評價是以預定的教學目標或標準為參照，對學生的學習成果進行評價。它關注的是學生是否達到了預定的標準，而不考慮學生群體之間的差異。以學生群體為參照的是相對評價，關注學生的個體差異的是個體內評價，強調評價的反饋功能的是形成性評價。19.教育管理中的“目標管理”強調（）A.教師的經驗決策B.學生的自我管理C.設定明確的目標并達成D.嚴格的考核監(jiān)督答案：C解析：目標管理是一種以目標為導向的管理方法，強調通過設定明確的目標，并努力達成這些目標來實施管理。在教育管理中，這意味著要首先確定教育管理的目標，然后將這些目標分解到各個部門和崗位，最后通過有效的管理和協調，確保目標的實現。教師的經驗決策、學生的自我管理和嚴格的考核監(jiān)督都是教育管理中需要注意的方面，但不是目標管理的核心。20.教學設計中，確定教學重點和難點的依據主要是（）A.教師的教學習慣B.學生的認知水平C.教材的內容編排D.社會的評價要求答案：B解析：教學設計中，確定教學重點和難點的依據主要是學生的認知水平。教學重點是指課程內容中那些具有基礎性、關鍵性或核心性的部分，教學難點是指學生理解和掌握起來比較困難的部分。這些重點和難點都是相對于學生的認知水平而言的。教師的教學習慣、教材的內容編排和社會的評價要求都是重要的參考因素，但不是主要依據。二、多選題1.教育管理的功能主要包括哪些方面（）A.導向功能B.協調功能C.控制功能D.評價功能E.發(fā)展功能答案：ABCDE解析：教育管理具有多方面的功能，包括導向功能、協調功能、控制功能、評價功能和發(fā)展功能。導向功能指明教育發(fā)展的方向；協調功能調節(jié)教育系統(tǒng)內部各要素之間的關系；控制功能確保教育活動的順利進行；評價功能衡量教育效果；發(fā)展功能促進教育事業(yè)的進步。2.教學設計的基本原則有哪些（）A.科學性原則B.目標性原則C.教育性原則D.啟發(fā)性原則E.實用性原則答案：ABCDE解析：教學設計的基本原則包括科學性原則、目標性原則、教育性原則、啟發(fā)性原則和實用性原則?？茖W性原則要求教學內容和方法的科學性；目標性原則要求教學設計圍繞教學目標進行；教育性原則強調教學的教育意義；啟發(fā)性原則注重激發(fā)學生的學習興趣和思考；實用性原則要求教學設計具有可操作性。3.班級管理的模式主要包括哪些（）A.統(tǒng)一指揮模式B.民主管理模式C.家長參與模式D.教師中心模式E.學生自治模式答案：ABDE解析：班級管理的模式主要包括統(tǒng)一指揮模式、民主管理模式、教師中心模式和學生自治模式。統(tǒng)一指揮模式強調教師的權威和指令；民主管理模式注重學生的參與和意見；教師中心模式以教師的教學活動為主導；學生自治模式強調學生的自我管理和決策。家長參與模式雖然重要，但通常被視為班級管理的外部支持，而非主要模式。4.教育政策制定的影響因素有哪些（）A.政治因素B.經濟因素C.社會文化因素D.教育自身因素E.國際環(huán)境因素答案：ABCDE解析：教育政策制定受到多種因素的影響，包括政治因素、經濟因素、社會文化因素、教育自身因素和國際環(huán)境因素。政治因素指政治體制、政黨主張等；經濟因素指經濟發(fā)展水平、分配方式等；社會文化因素指社會傳統(tǒng)、價值觀念等；教育自身因素指教育體系、教育問題等；國際環(huán)境因素指國際關系、全球趨勢等。5.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些（）A.參加培訓進修B.進行教學反思C.開展教育研究D.走教交流學習E.獲得更高學歷答案：ABCDE解析：教師專業(yè)發(fā)展可以通過多種途徑實現，包括參加培訓進修、進行教學反思、開展教育研究、走教交流學習和獲得更高學歷。參加培訓進修可以幫助教師更新知識；教學反思是教師提升專業(yè)素養(yǎng)的重要方法；教育研究可以提升教師的理論水平；走教交流學習可以開闊教師的視野；獲得更高學歷可以提升教師的知識層次。6.教學評價的類型有哪些（）A.總結性評價B.形成性評價C.絕對評價D.相對評價E.定性評價答案：ABCDE解析：教學評價的類型多種多樣，包括總結性評價、形成性評價、絕對評價、相對評價和定性評價?？偨Y性評價是在教學結束后進行的評價；形成性評價是在教學過程中進行的評價；絕對評價是以預定標準為參照的評價；相對評價是以學生群體為參照的評價；定性評價是對教學現象進行描述性分析的評價。7.課程設計的步驟主要包括哪些（）A.確定課程目標B.組織課程內容C.選擇教學方法D.設計教學評價E.實施課程教學答案：ABCD解析：課程設計的步驟通常包括確定課程目標、組織課程內容、選擇教學方法和設計教學評價。確定課程目標是課程設計的起點；組織課程內容是將知識系統(tǒng)化的過程；選擇教學方法是為實現課程目標服務的；設計教學評價是檢驗課程效果的重要環(huán)節(jié)。實施課程教學屬于課程實施階段，而非設計階段。8.教育管理的目標有哪些（）A.提高教育質量B.促進教育公平C.滿足社會需求D.保障教育安全E.發(fā)展教育事業(yè)答案：ABCDE解析：教育管理的目標是多方面的，包括提高教育質量、促進教育公平、滿足社會需求、保障教育安全和發(fā)展教育事業(yè)。提高教育質量是教育管理的核心目標；促進教育公平是社會對教育的要求；滿足社會需求是教育服務社會的基礎；保障教育安全是教育管理的基本職責；發(fā)展教育事業(yè)是教育管理的最終目的。9.教學設計中的“教學環(huán)境”因素包括哪些（）A.物理環(huán)境B.心理環(huán)境C.社會環(huán)境D.文化環(huán)境E.技術環(huán)境答案：ABCDE解析：教學設計中的“教學環(huán)境”因素是一個復雜系統(tǒng)，包括物理環(huán)境、心理環(huán)境、社會環(huán)境、文化環(huán)境和技術環(huán)境。物理環(huán)境指教室的布局、光線、溫度等；心理環(huán)境指師生的心情、氛圍等；社會環(huán)境指班級的凝聚力、同學關系等；文化環(huán)境指學校的校風、傳統(tǒng)等；技術環(huán)境指教學設備、網絡等。10.教育政策執(zhí)行過程中可能出現的問題有哪些（）A.政策理解偏差B.政策執(zhí)行阻力C.政策資源不足D.政策效果不佳E.政策目標錯誤答案：ABCD解析：教育政策執(zhí)行過程中可能出現多種問題，包括政策理解偏差、政策執(zhí)行阻力、政策資源不足和政策效果不佳。政策理解偏差是指執(zhí)行者對政策理解不正確；政策執(zhí)行阻力來自各方面的不配合；政策資源不足影響政策的實施；政策效果不佳是政策執(zhí)行失敗的表現。政策目標錯誤屬于政策制定階段的問題，而非執(zhí)行階段的問題。11.教育管理的對象主要包括哪些（）A.教育機構B.教育資源C.教育活動D.教育人員E.教育環(huán)境答案：ABCDE解析：教育管理的對象是廣泛的，包括教育機構、教育資源、教育活動、教育人員和教育環(huán)境等。教育機構是教育管理的載體；教育資源是教育活動的條件；教育活動是教育管理的核心內容；教育人員是教育管理的主體；教育環(huán)境是教育管理的外部條件。12.教學設計的基本要素有哪些（）A.教學目標B.教學內容C.教學方法D.教學媒體E.教學評價答案：ABCDE解析：教學設計是一個系統(tǒng)性的過程，其基本要素包括教學目標、教學內容、教學方法、教學媒體和教學評價。教學目標是教學設計的導向；教學內容是教學設計的核心；教學方法是教學設計的實施手段；教學媒體是教學設計的重要輔助手段；教學評價是教學設計的重要反饋環(huán)節(jié)。13.班級管理的功能有哪些（）A.組織功能B.協調功能C.控制功能D.評價功能E.發(fā)展功能答案：ABCDE解析：班級管理具有多方面的功能，包括組織功能、協調功能、控制功能、評價功能和發(fā)展功能。組織功能是指建立班級組織結構，明確師生職責；協調功能是指調節(jié)班級內部各要素之間的關系；控制功能是指維持班級秩序，確保教學活動的順利進行；評價功能是指對班級管理和教學效果進行評價；發(fā)展功能是指促進班級集體和學生的全面發(fā)展。14.教育政策的特點有哪些（）A.法定性B.政治性C.系統(tǒng)性D.群眾性E.穩(wěn)定性答案：ABCE解析：教育政策具有多方面的特點，包括法定性、政治性、群眾性和穩(wěn)定性。法定性指教育政策必須符合國家法律法規(guī)；政治性指教育政策體現國家的政治方向和政策導向；群眾性指教育政策要反映廣大人民群眾的利益和愿望；穩(wěn)定性指教育政策一旦制定，應保持相對穩(wěn)定，不宜頻繁變動。教育政策的系統(tǒng)性是其內在要求，而非主要特點。15.教師專業(yè)發(fā)展的基本條件有哪些（）A.政策支持B.學校保障C.教師自身努力D.社會環(huán)境E.資金投入答案：ABCDE解析：教師專業(yè)發(fā)展需要多方面的基本條件，包括政策支持、學校保障、教師自身努力、社會環(huán)境和資金投入。政策支持為教師專業(yè)發(fā)展提供制度保障；學校保障為教師專業(yè)發(fā)展提供物質和制度支持；教師自身努力是教師專業(yè)發(fā)展的內因；社會環(huán)境為教師專業(yè)發(fā)展提供社會氛圍；資金投入為教師專業(yè)發(fā)展提供經濟基礎。16.教學評價的作用有哪些（）A.反饋教學信息B.激勵學生學習C.改進教學方法D.選拔優(yōu)秀學生E.促進教育改革答案：ABCE解析：教學評價具有多方面的作用，包括反饋教學信息、激勵學生學習、改進教學方法和促進教育改革。反饋教學信息是教學評價的基本功能；激勵學生學習可以調動學生的學習積極性；改進教學方法可以幫助教師提高教學效果；促進教育改革可以為教育發(fā)展提供方向。選拔優(yōu)秀學生是教學評價的一種結果，但不是其主要作用。17.課程內容組織的方式有哪些（）A.時間組織B.空間組織C.邏輯組織D.項目組織E.綜合組織答案：ACDE解析：課程內容組織的方式多種多樣，包括邏輯組織、時間組織、項目組織和綜合組織。邏輯組織是指按照知識的內在邏輯關系組織內容；時間組織是指按照時間的先后順序組織內容；項目組織是指圍繞一個項目或主題組織內容；綜合組織是指將多種方式結合使用?？臻g組織雖然在實際教學中很重要，但通常不是課程內容組織的理論方式。18.教育管理的原則有哪些（）A.教育性原則B.民主性原則C.科學性原則D.系統(tǒng)性原則E.人本原則答案：ABCDE解析：教育管理應遵循多方面的原則，包括教育性原則、民主性原則、科學性原則、系統(tǒng)性原則和人本原則。教育性原則強調教育管理的根本目的是促進教育發(fā)展；民主性原則強調尊重和發(fā)揮人的主體作用；科學性原則強調管理要科學化；系統(tǒng)性原則強調整體性和協調性；人本原則強調以人為中心。19.教學設計的過程通常包括哪些環(huán)節(jié)（）A.分析教學對象B.確定教學目標C.選擇教學方法D.組織教學內容E.評價教學效果答案：ABCDE解析：教學設計是一個系統(tǒng)性的過程，通常包括多個環(huán)節(jié)，包括分析教學對象、確定教學目標、選擇教學方法、組織教學內容和評價教學效果。分析教學對象是教學設計的起點；確定教學目標是教學設計的核心；選擇教學方法是為實現教學目標服務的；組織教學內容是將知識系統(tǒng)化的過程；評價教學效果是檢驗教學設計是否有效的關鍵環(huán)節(jié)。20.教育政策執(zhí)行的影響因素有哪些（）A.執(zhí)行者的素質B.執(zhí)行資源C.社會環(huán)境D.政策本身質量E.官僚主義答案：ABCDE解析：教育政策執(zhí)行受到多種因素的影響，包括執(zhí)行者的素質、執(zhí)行資源、社會環(huán)境、政策本身質量和官僚主義等。執(zhí)行者的素質直接影響政策執(zhí)行的效果；執(zhí)行資源包括人力、物力和財力等，是政策執(zhí)行的基礎；社會環(huán)境包括輿論、傳統(tǒng)等，對政策執(zhí)行有重要影響；政策本身質量越高，越容易執(zhí)行；官僚主義會阻礙政策的有效執(zhí)行。三、判斷題1.教育管理的核心是權力對教育資源的分配和控制。答案：錯誤解析：教育管理的核心不是簡單的權力分配和控制，而是通過科學的管理手段，優(yōu)化教育資源配置，激發(fā)人的積極性，以實現教育目標。有效的教育管理強調以人為本，注重公平、效率和可持續(xù)發(fā)展。雖然權力和資源分配是教育管理的一部分，但不是其核心所在。2.教學設計只需關注教學目標，無需考慮學生的實際情況。答案：錯誤解析：教學設計不僅要明確教學目標，更要充分考慮學生的實際情況，包括學生的認知水平、學習興趣、學習風格等。只有了解學生，才能設計出符合學生需求、能夠有效促進學生學習的教學方案。忽視學生實際情況的教學設計是難以取得預期效果的。3.班級管理的目標是建立嚴格的管理制度，確保學生的絕對服從。答案：錯誤解析：班級管理的目標不是建立嚴格的管理制度來確保學生的絕對服從，而是通過科學的管理方法，營造良好的班級氛圍，培養(yǎng)學生的自我管理能力，促進學生的全面發(fā)展。過于強調服從和管束的班級管理方式，不利于學生的自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。4.教育政策制定是一個單向的、自上而下的過程。答案：錯誤解析：教育政策制定并非一個單向的、自上而下的過程，而是一個復雜的社會協商過程，涉及多個利益相關者的參與和博弈。雖然政策制定往往由政府部門主導，但在實際過程中，需要廣泛聽取社會各界，特別是教育工作者、學生和家長的意見和建議，通過民主參與和協商來形成最終的政策方案。5.教師專業(yè)發(fā)展是一個終結性的目標，一旦達到就不需要繼續(xù)努力。答案：錯誤解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)性的、終身的過程，而不是一個終結性的目標。隨著教育改革的發(fā)展、新知識的不斷涌現以及學生需求的變化，教師需要不斷學習、反思和更新自己的知識結構和教學能力，以適應新的教育要求。教師專業(yè)發(fā)展是一個永無止境的過程，需要教師始終保持學習的熱情和進取心。6.教學評價的主要目的是對學生的學習成績進行排名和選拔。答案：錯誤解析：教學評價的主要目的不是對學生的學習成績進行排名和選拔，而是為了了解教學效果，改進教學方法，促進學生的學習和發(fā)展。教學評價應該關注學生的全面發(fā)展，而不僅僅是學業(yè)成績。通過科學的評價，可以為教師提供反饋信息，幫助教師調整教學策略，也可以為學生提供學習指導，幫助學生改進學習方式。7.課程內容的選擇應該完全依據學科的邏輯體系，不考慮學生的興趣和社會的需求。答案：錯誤解析：課程內容的選擇既要依據學科的邏輯體系，保證知識的系統(tǒng)性和科學性，也要考慮學生的興趣和社會的需求，以提高課程內容的吸引力和實用性。課程內容的選擇應該是學科邏輯、學生興趣和社會需求相結合的產物。只考慮學科邏輯而忽視學生興趣和社會需求，或者只考慮學生興趣和社會需求而忽視學科邏輯，都會導致課程內容的選擇不合理。8.教育管理的有效性主要取決于管理者的權威和經驗。答案：錯誤解析：教育管理的有效性并非主要取決于管理者的權威和經驗，而更多地取決于科學的管理理念、方法和技術，以及管理者與師生、員工之間的溝通和協作。雖然管理者的權威和經驗在一定程度上會影響管理效果，但更重要的是要建立科學的管理制度，采用合理的管理方法，營造良好的管理氛圍，激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。9.教學設計中的“教學策略”是指具體的教學方法和技術。答案：錯誤解析：教學設計中的“教學策略”是指為達成教學目標而采取的一系列教學行動和程序，它包括教學方法的選用、教學活動的組織、教學資源的利用等，而不僅僅是具體的教學方法和技術。教學策略是教學設計的核心環(huán)節(jié)，需要根據教學目標、教學內容、學生特點和教學環(huán)境等因素進行綜合考慮和選擇。10.教育政策執(zhí)行過程中，執(zhí)行者的理解力和執(zhí)行力至關重要，政策本身的質量并不重要。答案：錯誤解析：教育政策執(zhí)行過程中，執(zhí)行者的理解力和執(zhí)行力至關重要，政策本身的質量也同樣重要。一個好的政策如果無法被正確理解和有效執(zhí)行，同樣無法發(fā)揮其應有的作用。反之，一個本身存在缺陷的政策，即使執(zhí)行得再好，也難以取得預期的效果。因此，政策本身的質量和執(zhí)行者的理解力、執(zhí)行力都是影響政策執(zhí)行效果的重要因素。四、簡答題1.簡述教育管理的功能。答案：教育管理具有多方面的功能，主要包括：（1）導向功能：指教育管理通過制定規(guī)劃、政策等，引導教育系統(tǒng)朝