五年級語文教材重點課文目錄語文教材是語言素養(yǎng)培養(yǎng)與文化精神傳承的重要載體。部編版五年級語文教材以“人文主題+語文要素”雙線架構為核心，精選散文、小說、說明文、古詩文等多元文體，既扎根經典文化，又貼近兒童認知。以下結合上下冊教材，梳理重點課文的核心價值與學習要點，為教學、閱讀提供清晰指引。五年級上冊：在經典文本中悟情、明法、啟智第一單元：萬物有靈·借物抒情本單元以“平凡事物中的美好”為主題，引導學生體會“借物抒情”的表達智慧。《白鷺》：郭沫若以詩化語言勾勒白鷺的“色素、身段、神態(tài)”，將其喻為“一首精巧的詩”。學習要點：品味“清水田釣魚”“枝頭獨立”“黃昏低飛”的畫面感，體會“留白式”抒情（不直接言愛，卻處處見情）；積累“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”等細膩描寫?！堵浠ㄉ罚涸S地山借“花生不求外表、默默奉獻”的特點，闡述“做人應如花生”的道理。學習要點：梳理“種—收—嘗—議”的敘事脈絡，掌握“借物喻人”的寫作手法（物的特點→人的品格）；思考“體面”與“有用”的辯證關系。《桂花雨》：琦君以“桂花”為鄉(xiāng)愁載體，回憶“搖桂花”“賞桂花”的童年場景。學習要點：抓取“抱桂花樹搖”“桂花雨紛紛”的細節(jié)，體會“鄉(xiāng)愁是味覺、是場景、是思念”的情感層次；仿寫“____雨”的場景片段，學習“以物串起回憶”的結構?！墩渲轼B》：馮驥才通過“人鳥相處”的過程，詮釋“信賴創(chuàng)造美好境界”。學習要點：分析“珍珠鳥從‘怕人’到‘信賴’”的情感變化（動作描寫：“挨近—蹦到—趴在肩頭”）；聯系生活談“信賴”的意義，學習“以小見大”的抒情方式。第二單元：家國情懷·文體探索本單元融合“家國主題”與“文體實踐”，既有散文的溫情，也有歷史故事、說明文的理性?！洞钍罚簞⒄乱浴皵[搭石、走搭石”的平凡場景，刻畫鄉(xiāng)親們的互助與謙讓。學習要點：賞析“清波漾漾，人影綽綽”的畫面美，體會“平凡小事見人性光輝”的寫法；仿寫“____中的美”，學習用“場景鏈”表現人物品質?！秾⑾嗪汀罚焊木幾浴妒酚洝罚浴巴觇禋w趙”“澠池會面”“負荊請罪”串聯故事。學習要點：梳理“因果鏈”（藺相如立功→廉頗不滿→和解），分析人物形象（藺相如的“智與勇”、廉頗的“直與改”）；掌握“創(chuàng)造性復述”技巧（添加心理、對話，讓故事更生動）?！妒裁幢全C豹的速度更快》（略讀）：說明文，用“列數字、作比較”揭秘速度之謎。學習要點：運用“表格梳理法”（事物+速度+說明方法），把握“邏輯順序”（由動物到機械、自然現象）；遷移運用說明方法，介紹“____的速度”。《冀中的地道戰(zhàn)》（略讀）：說明文，展現抗戰(zhàn)時期的人民智慧。學習要點：繪制“地道結構示意圖”，分析“地道的作用（隱蔽、打擊、防御）”；體會“總分總”結構（先總述地位，再分述結構、作用，最后總結意義），學習“用數據、例子增強說服力”的寫法。第三單元：民間故事·想象與傳承本單元聚焦“民間故事”，引導學生感受其“幻想性、教育性”，掌握“創(chuàng)造性復述”技巧?！东C人海力布》：民間故事，海力布為救鄉(xiāng)親犧牲自己。學習要點：分析“海力布的兩次抉擇（救白蛇→得寶石；救鄉(xiāng)親→變石頭）”，體會“舍己為人”的精神；嘗試“故事新編”（如“海力布變石頭后，鄉(xiāng)親們如何紀念他”），學習“豐富情節(jié)、塑造人物”的方法?！杜＠煽椗ㄒ唬罚好耖g故事，講述牛郎織女的相遇。學習要點：梳理“牛郎的身世→與老牛相依→遇見織女”的情節(jié)，感受“幻想元素”（老牛說話、仙女下凡）的浪漫；仿寫“____的相遇”，學習“設置巧合、推動情節(jié)”的寫法?！杜＠煽椗ǘ罚宰x）：民間故事，描繪“鵲橋相會”的悲劇與希望。學習要點：對比“人間幸福”與“天上分離”的情節(jié)，體會“愛情與責任”的沖突；結合“七夕習俗”，理解民間故事“寄寓美好愿望”的文化內涵。第四單元：愛國精神·文化傳承本單元以“愛國”為核心，融合古詩文、散文、記敘文，厚植家國情懷?！豆旁娙住罚骸渡骄忧镪浴罚ㄍ蹙S）繪山水之靜，《楓橋夜泊》（張繼）抒羈旅之愁，《長相思》（納蘭性德）寫思鄉(xiāng)之切。學習要點：抓“意象”（如“明月、鐘聲、風雪”）悟情感，用“想象畫面法”朗讀（如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”→想象浣女笑聲、漁舟劃動的場景）；積累“以景襯情”的古詩技法?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》：梁啟超以排比、比喻（“少年中國如朝陽”）頌少年擔當。學習要點：賞析“排比句群”的氣勢（如“少年智則國智……”），體會“少年強則國強”的精神力量；模仿“____則____”的句式，寫“青年中國說”片段?！秷A明園的毀滅》：以“輝煌與毀滅”的對比，痛陳歷史教訓。學習要點：梳理“圓明園的布局、建筑、文物”（輝煌）與“毀滅的過程”（屈辱），體會“對比手法”的情感沖擊力；結合“文物回歸”新聞，談“銘記歷史，振興中華”的責任?！缎u》：以“一盤小白菜”的細節(jié)，展現軍人的家國情懷。學習要點：分析“將軍的心理變化（疑惑→感動→敬意）”，體會“以小見大”的寫法（小白菜→海島生活→愛國精神）；仿寫“____中的大情懷”，學習用“細節(jié)串聯主題”。第五單元：說明文·嚴謹與生動本單元對比“平實說明”與“生動說明”，培養(yǎng)科學思維與語言表達能力?！短枴罚浩綄嵳f明文，介紹太陽的“遠、大、熱”及與人類的關系。學習要點：圈畫“列數字（一億五千萬千米）、舉例子（煤炭形成）”的句子，體會“準確嚴謹”的語言；繪制“太陽作用思維導圖”，學習“總分結構”（先總述特點，再分述關系）?！端墒蟆罚宰x）：生動說明文，布封筆下的松鼠“漂亮、馴良、乖巧”。學習要點：對比《太陽》，賞析“擬人句”（如“松鼠躲在尾巴下歇涼”）的趣味性；仿寫“____的自述”，學習“用生動語言介紹事物”的方法。第六單元：父母之愛·多元表達本單元聚焦“父母之愛”，展現“慈祥、深沉、辯證”的愛的形態(tài)?！洞饶盖樯睢罚毫簳月曇浴百I書記”刻畫母親的辛勞與慈愛。學習要點：抓取“工廠環(huán)境（噪聲、潮濕）”“母親動作（掏衣兜、數錢）”的細節(jié)，體會“慈母情深”的厚重；結合“鼻子一酸”的情感爆發(fā)點，學習“場景+細節(jié)+情感”的抒情結構?！陡笎壑邸罚簠枪谥幸浴靶≈邸贝鹜陥鼍埃ㄋ臀疑蠈W、逛廟會）。學習要點：分析“場景的跳躍性（現實→回憶→現實）”，體會“父愛如舟，載我成長”的含蓄表達；仿寫“____之____”，學習“以物為線索”的敘事方法?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》：巴德·舒爾伯格對比“兩種愛”。學習要點：梳理“母親的鼓勵”與“父親的嚴格”的語言、態(tài)度差異，理解“平衡之愛”的道理；結合自身經歷，寫“我的兩種愛”，學習“對比+感悟”的寫法。第七單元：四季之美·自然之趣本單元以“自然之美”為主題，融合古詩文、散文，培養(yǎng)審美感知?！豆旁娫~三首》：《蟬》（虞世南）托物言志，《乞巧》（林杰）繪七夕習俗，《示兒》（陸游）抒愛國遺愿。學習要點：抓“關鍵詞”（如“居高聲自遠”“家家乞巧”“王師北定”）悟主旨，體會“托物言志”“借俗抒情”“臨終遺愿”的情感表達方式；積累“愛國、童趣”類古詩?！端募局馈罚呵迳偌{言以“時間為序”寫四季之美（春黎明、夏夜晚、秋黃昏、冬早晨）。學習要點：賞析“細膩的感官描寫”（如“螢火蟲的微光”“歸鴉的點點”），體會“以小景寫大季節(jié)”的寫法；仿寫“____之美”，學習“按時間/空間順序寫景”?！而B的天堂》（略讀）：巴金兩次游歷“鳥的天堂”的所見所感。學習要點：分析“動靜結合”的描寫（大榕樹的靜態(tài)美→鳥兒的動態(tài)美），體會“人與自然和諧”的主題；學習“移步換景”（第一次遠觀，第二次近賞）的寫作方法?！对论E》（略讀）：賈平凹追尋“月跡”的過程。學習要點：梳理“鏡中月→院中月→河中月→眼中月”的線索，體會“月跡即童趣、希望之跡”的象征意義；結合“兒童視角”，寫“____的蹤跡”，學習“以孩子的好奇心寫景”。第八單元：讀書之道·成長感悟本單元圍繞“讀書”，傳遞方法、分享感悟，培養(yǎng)閱讀習慣?！豆湃苏勛x書》：《論語》與朱熹語錄，講述讀書智慧（敏而好學、心到眼到口到）。學習要點：積累文言名句（如“知之為知之，不知為不知”），結合現代學習談啟示；嘗試“文言翻譯+生活聯系”的學習方法?！稇涀x書》：冰心回憶讀書經歷（讀《三國》《水滸》《紅樓》）。學習要點：梳理“時間線”（七歲→十二三歲→中年→晚年），體會“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點；學習“以親身經歷談感悟”的寫法，分享自己的“讀書故事”?！段业摹伴L生果”》：葉文玲以“書”為“長生果”，談讀書與寫作的關系。學習要點：分析“書對寫作的影響”（模仿→創(chuàng)新），體會“閱讀滋養(yǎng)心靈與寫作”的道理；結合“寫作困惑”，談“如何從閱讀中汲取養(yǎng)分”。五年級下冊：在經典傳承中品趣、悟智、立情第一單元：童年往事·家國情懷本單元以“童年”為線索，串聯田園童趣與家國深情?！豆旁娙住罚骸端臅r田園雜興（其三十一）》（范成大）寫童孫學耕，《稚子弄冰》（楊萬里）繪兒童玩冰，《村晚》（雷震）展鄉(xiāng)村晚景。學習要點：抓“童趣細節(jié)”（如“學種瓜”“脫冰作戲”），體會“以兒童視角寫田園”的情趣；仿寫“____中的童年”，學習“用動作、神態(tài)寫童趣”?！蹲娓傅膱@子》：蕭紅回憶童年在祖父園子的自由時光。學習要點：賞析“栽花、拔草、追蜻蜓”的場景，體會“童心與親情”的美好；學習“借景抒情”（園子的生機→自由的心靈），仿寫“我的____樂園”?！对率枪枢l(xiāng)明》：季羨林以“月”為鄉(xiāng)愁載體，對比故鄉(xiāng)與他鄉(xiāng)的月。學習要點：分析“對比手法”（故鄉(xiāng)月的“小、明、動”與朗潤園月的“大、靜”），體會“鄉(xiāng)愁是記憶的味道”；結合“故鄉(xiāng)的物”，寫“____是故鄉(xiāng)____”，學習“以物喻情”?！睹坊ɑ辍罚宏惢坨琛巴庾娓傅拿坊ㄇ榻Y”，抒愛國思鄉(xiāng)情。學習要點：分析“三次落淚”（讀詩、送梅圖、贈梅絹）的情感內涵，體會“梅花象征堅韌與愛國”的托物言志手法；仿寫“____魂”，學習“以物串起情感”的結構。第二單元：古典名著·魅力與智慧本單元精選四大名著片段，引導學生感受古典文學的魅力。《草船借箭》：《三國演義》節(jié)選，諸葛亮神機妙算借箭。學習要點：梳理“借箭的起因（周瑜妒忌）、經過（準備、借箭）、結果（周瑜嘆服）”，分析人物形象（諸葛亮的“智”、周瑜的“妒”）；掌握“抓住矛盾沖突”復述故事的技巧。《景陽岡》：《水滸傳》節(jié)選，武松打虎的驚險過程。學習要點：賞析“打虎細節(jié)”（三閃一躲、棒折拳打），體會武松的“勇武、機敏”；學習“按事情發(fā)展順序”寫驚險情節(jié)，仿寫“____的挑戰(zhàn)”?！逗锿醭鍪馈罚骸段饔斡洝饭?jié)選，石猴出世稱王的傳奇。學習要點：分析“石猴的特點”（靈性、勇敢），體會“神話的幻想色彩”（仙石迸裂、水簾洞探險）；學習“環(huán)境烘托人物”（花果山的神奇→石猴的不凡）的寫法?！都t樓春趣》：《紅樓夢》節(jié)選，大觀園放風箏的雅趣。學習要點：分析人物性格（黛玉的敏感、寶玉的率真），體會“貴族生活的情趣與矛盾”；學習“通過場景寫人物”，仿寫“____的趣事”。第三單元：遨游漢字王國（綜合性學習）本單元以“漢字”為對象，開展“趣味性”與“文化性”探究。核心任務：通過“搜集字謎、諧音故事、形聲字資料”，探究漢字的趣味；通過“漢字演變、書法欣賞、名人與漢字”，感受漢字的文化內涵。學習要點：分組完成“研究報告”（如《諧音文化的魅力》《漢字演變的奧秘》），培養(yǎng)“整理信息、撰寫報告”的能力；舉辦“漢字文化展”，體會漢字“形神兼?zhèn)?、博大精深”的特點。第四單元：家國情懷·英雄品格本單元以“愛國”為魂，塑造英雄群像，傳遞精神力量?！豆旁娙住罚骸稄能娦小罚ㄍ醪g）抒戍邊豪情，《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游）表憂國憂民，《聞官軍收河南河北》（杜甫）展狂喜之情。學習要點：抓“情感關鍵詞”（如“不破樓蘭終不還”“遺民淚盡”“喜欲狂”），體會“邊塞詩、愛國詩”的情感差異；仿寫“____的愛國情”，學習“以詩言情”的方法?！肚嗌教幪幝裰夜恰罚好珴蓶|處理毛岸英遺體的抉擇。學習要點：分析“心理描寫”（簽不簽字的矛盾），體會“偉人的家國情懷與凡人情感”；學習“以細節(jié)寫內心”（如“一支筆停在半空”），仿寫“____的抉擇”?！盾娚瘛罚簞⒉惺中g拒用麻藥的故事。學習要點：分析“語言、動作描寫”（如“一聲不吭”“數刀數”），體會“軍神的堅毅”；學習“側面描寫”（沃克醫(yī)生的反應）烘托人物，仿寫“____的風采”?！肚遑殹罚悍街久舻摹扒遑毰c富有”。學習要點：分析“對比手法”（物質清貧→精神富有），體會“革命者的廉潔奉公”；理解“清貧，正是戰(zhàn)勝困難的地方”的含義，結合“時代楷模”談“精神富有”的意義。第五單元：人物描寫·細節(jié)見真章本單元聚焦“人物描寫”，學