感恩于心，踐之于行——XX年級感恩主題班會教學設計方案一、活動背景在十幾年的班主任生涯里，我常遇到這樣的場景：學生抱怨父母沒買最新的球鞋，卻忽略他們深夜留的那盞燈；因一次批評和老師冷戰(zhàn)，卻忘了作業(yè)本上密密麻麻的批注。物質的豐裕讓“被愛”成了理所當然，感恩的感知力在日復一日的習慣中逐漸鈍化。作為教育者，我深知感恩不是道德說教，而是要讓學生在真實的體驗里，重新看見那些“習以為常”的溫暖，讓感恩從心底的漣漪變成腳下的行動。這次班會，就是想搭建這樣一個“喚醒—體驗—踐行”的橋梁。二、活動目標（一）認知層面讓學生明白，感恩不僅是對親人、老師、朋友的感謝，也包括對自然、社會的回饋；理解感恩不是簡單的“報恩”，而是主動看見善意、珍惜當下的生活態(tài)度。（二）情感層面喚起學生對父母養(yǎng)育、師長教導、他人幫助的共情，打破“一切都理所當然”的認知，從心底里珍視身邊的人和事，愿意用溫暖回應溫暖。（三）行為層面教會學生具體的感恩方法，比如如何真誠地表達感謝、用行動回饋關愛，鼓勵他們在未來一個月里，至少完成兩件實實在在的感恩小事，讓感恩從心動變成行動。三、活動對象XX中學XX年級學生（班級人數(shù)不超過50人）四、活動準備（一）物質準備視頻與PPT：剪輯幾個真實的小故事，比如父母默默準備早餐、老師深夜批改作業(yè)、陌生人幫忙拾撿散落的書本，做成微視頻；再整理班級里的成長照片，做成“我們的溫暖時光”PPT?；拥谰撸簻蕚洳噬愫灱?，讓大家寫感恩的話；做一棵“感恩樹”展板，上面貼滿枝葉形狀的卡紙；設置一個匿名的“感恩信箱”，收集大家想說卻沒說的感謝；定制一些小書簽，上面印著“感恩，讓平凡的日子閃閃發(fā)光”。實踐材料：設計《感恩行動任務卡》，里面有不同難度的任務，比如“給媽媽捶背”“幫同學解決一道難題”“給資助過自己的人寫封信”；還有一張活動記錄表，方便課后跟蹤大家的行動。（二）人員準備學生分工：選2個同學當主持人，提前練練串詞，語氣要真誠溫暖；再找4個同學組成“感恩故事組”，去采訪班里同學的感動瞬間，錄成音頻，班會時播放。教師協(xié)作：班主任翻翻大家的成長檔案，找找感人的小故事；語文、歷史、地理老師也來幫忙，比如語文老師推薦一篇感恩的散文，歷史老師講講古人感恩的典故，地理老師說說大自然的饋贈。（三）環(huán)境布置把教室布置得溫馨一點，掛些暖黃色的燈帶，貼幾張感恩的小標語，比如“謝謝你，出現(xiàn)在我的青春里”；播放班得瑞的輕音樂，讓大家一進教室就覺得放松、溫暖。五、活動流程（45分鐘）（一）情境導入：那些“被愛”的瞬間（5分鐘）播放一段微視頻，里面是一些生活里的小場景：媽媽天不亮就起來做早餐，老師放學后單獨給同學講題，下雨天陌生人幫老人撐傘……用這些熟悉的畫面，讓大家想起自己身邊的溫暖。主持人問問大家：“視頻里的場景，有沒有讓你想起誰？哪一幕最戳中你？”請1-2個同學分享一下，自然引出“感恩”的主題。（二）主題探究：感恩是什么，感恩誰？（12分鐘）1.案例討論：感恩的邊界講兩個小故事：A同學因為爸媽沒買他想要的生日禮物，就好幾天不跟爸媽說話；B同學每周都給資助自己的陌生人寫信，哪怕對方很少回信。讓小組討論：“A和B的做法，差別在哪里？我們該怎么理解感恩？”每組派代表說說想法，老師總結：“感恩是主動看到別人的好，不是覺得別人的付出都是應該的?！?.拓展思考：感恩的對象不只是人展示一個“感恩同心圓”，最中心是自己，然后是家人、老師，再往外是朋友、陌生人，最外面是自然、社會。問問大家：“除了人，我們還能感恩什么？”結合學科知識，比如地理課學的河流滋養(yǎng)了城市，生物課學的蜜蜂幫植物授粉，讓大家知道感恩的對象很廣。（三）情感體驗：把感動說出來（15分鐘）1.匿名信箱：藏在心里的感謝打開之前收集的“感恩信箱”，主持人讀幾封匿名信，內容可能是對爸媽的愧疚、對老師的感謝、對同學的感激。讀的時候語氣要平實，就像在說自己的故事，讓大家心里暖暖的。2.情景模擬：失去了會怎樣？分組演個小劇場：“假如明天失去了……”比如一組演“失去媽媽做的早餐”，一組演“失去老師的鼓勵”，一組演“失去朋友的陪伴”。通過一些日常的小細節(jié)，比如“早餐桌上空空的碗”“作業(yè)本上沒有評語”，讓大家感受“被愛”有多重要。演完后，每組說說“失去后會有多遺憾”，加深大家的感受。（四）實踐指導：從心動到行動（8分鐘）發(fā)《感恩行動任務卡》，上面有不同難度的任務：基礎任務（比如給爸媽揉肩、幫同學講題）、進階任務（比如策劃一次家庭感恩晚餐、組織班級舊物捐贈）、挑戰(zhàn)任務（比如給母校提個小建議、去社區(qū)幫忙）。老師現(xiàn)場教大家“感恩溝通三步法”：先觀察細節(jié)（比如媽媽的白發(fā)），然后真誠表達（“媽媽，您每天早起做早餐，我以前都沒好好謝過您”），最后用行動回饋（“這周我來做早餐吧”），讓大家知道怎么把感恩落到實處。（五）總結升華：讓感恩成為習慣（5分鐘）班主任分享班里的成長故事，告訴大家：“感恩不是開一次班會就結束了，而是每天都要做的小事?！比缓蟛シ糯蠹易约簞?chuàng)作的歌曲《謝謝你的光》，氛圍暖暖的。集體儀式：大家把寫著感恩承諾的便簽紙貼在“感恩樹”上，一起說：“感恩于心，踐之于行；以愛之名，溫暖彼此?！绷⒃u價與反饋（一）過程評價看看大家在討論、模擬時的表現(xiàn)，有沒有真的被打動，會不會結合自己的經(jīng)歷分享，情緒有沒有變化。收上來《感恩行動任務卡》，看看完成得怎么樣，根據(jù)“任務難度+有沒有創(chuàng)意”來打分，比如“給爸媽做早餐還畫了食譜”就可以評個三星。（二）反饋評價課后發(fā)個匿名問卷，問大家：“這次班會后，你最想改變的一件事是什么？”看看大家的回答，比如“多和爸媽聊天”“主動幫老師做事”，了解大家的觸動有多深。選幾個“感恩觀察員”，讓班委記錄同學間的感恩行為，比如誰主動幫忙、誰真誠道謝，每周在班里表揚“感恩之星”。七、活動延伸（一）“感恩月”行動第一周：“家庭感恩周”，每天做一件小事感謝家人，打卡記錄；第二周：“校園感恩周”，給老師、同學寫夸夸卡；第三周：“社會感恩周”，去社區(qū)幫忙或者做環(huán)保志愿。（二）家校一起做建一個“感恩成長檔案”，家長每周記記孩子的感恩小事，老師也反饋班里的情況，讓學校和家庭一起幫孩子養(yǎng)成感恩的習慣。（三）學科融合實踐語文：寫一篇感恩的散文，把心里的話寫出來；美術：畫一幅“感恩瞬間”的漫畫，貼在校園里；道法：聊聊感恩和社會責任的關系，讓大家知道感恩也是一種擔當。八、注意事項1.情感引導要“暖而不煽”。我曾見過班會中過度渲染苦難導致學生哭到失控的情況，所以主持人要把握節(jié)奏，比如讀完匿名信后，用“其實愛就在這些小事里，我們能做的，就是把這份暖傳遞下去”這樣的話輕輕帶過，既保留感動，又不讓情緒過載。2.任務設計要“分層不分類”。每個學生的成長背景不同，有的孩子和父母溝通少，“給爸媽揉肩”可能太難，不妨允許他從“給同桌帶塊