全英文閱讀技巧教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析全英文閱讀技巧教案的設(shè)計，首先需緊密結(jié)合課程標準，明確教學(xué)目標與要求。在知識與技能維度，本教案的核心概念包括全英文閱讀理解、信息提取、文本分析等，關(guān)鍵技能則涵蓋詞匯積累、語法運用、閱讀策略等。這些內(nèi)容需按照“了解、理解、應(yīng)用、綜合”的認知水平進行教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建起一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。過程與方法維度上，教案應(yīng)倡導(dǎo)批判性思維、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)科思想方法，將其轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)活動，如小組討論、角色扮演、閱讀報告等。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，教案需關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)、思辨能力、自主學(xué)習(xí)能力等，通過閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的興趣和尊重，提升其跨文化交際能力。此外，教案需將“學(xué)什么”的內(nèi)容要求與“學(xué)到什么程度”的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求進行對照，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。具體而言，本教案的教學(xué)重難點在于幫助學(xué)生掌握有效的全英文閱讀策略，提高閱讀理解能力，同時培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對學(xué)情分析，本教案需全面了解學(xué)生的認知起點、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。在前端分析階段，通過前置性測試、提問或思維導(dǎo)圖診斷學(xué)生與新知識相關(guān)的舊知掌握情況，評估其技能水平與興趣點，預(yù)判可能的學(xué)習(xí)障礙。在過程分析階段，依托持續(xù)的課堂觀察記錄學(xué)生的參與度與提問質(zhì)量，分析作業(yè)和作品審視其思維過程與規(guī)范性，利用隨堂小測、學(xué)習(xí)日志等形成性評價工具實時獲取反饋。二、教學(xué)目標1.知識目標在知識目標方面，本教案旨在構(gòu)建一個層次清晰的全英文閱讀認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將識記并理解全英文閱讀的基本概念、術(shù)語和閱讀策略，如詞匯積累、語法運用和閱讀技巧。他們將通過“描述”和“解釋”等行為動詞，學(xué)習(xí)如何識別文本中的主旨和大意。此外，學(xué)生將能夠比較不同文本的寫作風格，歸納總結(jié)閱讀材料中的關(guān)鍵信息，并設(shè)計方案來解決閱讀中的實際問題。2.能力目標能力目標關(guān)注學(xué)生在實際情境中運用知識的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何獨立且規(guī)范地使用全英文閱讀技巧，并通過“運用…解決…”等動詞描述他們的應(yīng)用能力。他們將發(fā)展高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過參與小組合作，完成復(fù)雜的研究報告，如關(guān)于不同文化背景下的文學(xué)作品的比較分析。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和尊重。學(xué)生將通過了解不同文化背景下的文學(xué)作品，體會文化差異和多樣性，并通過“體會”和“認同”等動詞表達他們的情感。他們將學(xué)習(xí)如何將閱讀中學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生活中，如通過討論和寫作來表達自己的觀點，并展示出對社會責任感的認識。4.科學(xué)思維目標科學(xué)思維目標強調(diào)學(xué)生通過閱讀活動培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識別文本中的論點和證據(jù)，通過“評估”和“分析”等動詞描述他們的思維過程。他們將通過構(gòu)建文本分析模型，探索不同閱讀策略的有效性，并能夠提出基于證據(jù)的假設(shè)。5.科學(xué)評價目標科學(xué)評價目標旨在培養(yǎng)學(xué)生對閱讀材料和閱讀過程的評價能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何制定評價標準，并運用這些標準對閱讀材料進行評價。他們將通過“運用”和“反饋”等動詞描述他們的評價過程，并能夠給出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學(xué)生將學(xué)會如何評估自己的閱讀策略和效果，并通過自我反思來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點教學(xué)重點在于幫助學(xué)生構(gòu)建全英文閱讀的基本框架，包括理解閱讀材料的主旨和大意、分析文本結(jié)構(gòu)和作者的意圖。具體而言，重點在于讓學(xué)生熟練掌握關(guān)鍵詞匯、短語和常用句型，并能夠運用這些語言工具進行有效的信息提取和文本解讀。例如，重點：能夠識別并分析文本中的主題句，理解其邏輯結(jié)構(gòu)和論證方式。2.教學(xué)難點教學(xué)難點則在于培養(yǎng)學(xué)生的高級閱讀技巧，如批判性思維和深入分析。難點包括理解復(fù)雜句式、處理文化差異帶來的理解障礙，以及將閱讀內(nèi)容與個人經(jīng)驗相聯(lián)系。例如，難點：在閱讀不同文化背景的文本時，能夠識別并解釋其中的文化差異，難點成因：學(xué)生可能缺乏相關(guān)文化知識背景，難以理解跨文化文本。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含全英文閱讀技巧演示視頻和互動練習(xí)教具：圖表、思維導(dǎo)圖模板，用于輔助理解閱讀策略實驗器材：無，如需實驗可準備虛擬實驗軟件音頻視頻資料：精選全英文閱讀材料音頻和視頻任務(wù)單：閱讀理解練習(xí)和寫作任務(wù)指導(dǎo)評價表：學(xué)生閱讀理解能力評估表學(xué)生預(yù)習(xí)：指定閱讀材料和相關(guān)背景資料學(xué)習(xí)用具：畫筆、便簽紙、計算器教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——全英文閱讀的技巧。在這個環(huán)節(jié)，我會先給大家展示一些有趣的現(xiàn)象，讓我們一起思考，這些問題將引導(dǎo)我們進入今天的主題。情境創(chuàng)設(shè)：1.奇特現(xiàn)象展示：首先，我會展示一段全英文的短片，內(nèi)容是一個日常生活中的現(xiàn)象，但語言表達方式與我們平時所熟悉的不同。我會問：“你們能看懂這段視頻嗎？為什么會有這樣的表達方式？”2.挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)置：接下來，我會提出一個挑戰(zhàn)性的任務(wù)：“請大家在5分鐘內(nèi)閱讀一篇英文短文，并嘗試用英文總結(jié)其主要內(nèi)容。”這個任務(wù)可能會讓學(xué)生感到有些困難，激發(fā)他們的好奇心和挑戰(zhàn)欲。3.價值爭議短片播放：我會播放一段關(guān)于不同文化價值觀的短片，引發(fā)學(xué)生思考：“這段短片中的觀點你認同嗎？為什么？”認知沖突情境：在這些情境中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)有的知識無法解釋這些現(xiàn)象或解決問題，從而產(chǎn)生認知沖突。我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些現(xiàn)象和問題與今天的全英文閱讀技巧有什么關(guān)系呢？”核心問題引出：在學(xué)生產(chǎn)生認知沖突后，我會明確告知：“今天，我們將要解決的問題是：如何通過全英文閱讀技巧，更好地理解和運用英語，解決我們在日常生活中遇到的問題?！睂W(xué)習(xí)路線圖：我會簡要介紹今天的學(xué)習(xí)路線圖：“首先，我們將學(xué)習(xí)一些基本的閱讀技巧；然后，通過實際案例來練習(xí)這些技巧；最后，我們將嘗試將這些技巧應(yīng)用到真實的閱讀材料中。”舊知與新知鏈接：我會強調(diào)：“為了更好地學(xué)習(xí)今天的全英文閱讀技巧，我們需要回顧并鞏固一些之前學(xué)過的知識，比如語法、詞匯等?！笨偨Y(jié)：最后，我會用口語化的表達總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，今天我們通過一系列有趣的現(xiàn)象和問題，引出了全英文閱讀技巧這個主題。接下來，讓我們一起探索這個奇妙的世界，揭開閱讀的奧秘吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：全英文閱讀基礎(chǔ)概念闡釋目標：準確闡釋全英文閱讀的基本概念，掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅描繪不同文化背景下閱讀習(xí)慣的圖片，引發(fā)學(xué)生對閱讀重要性的思考。教師活動：1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論不同文化中的閱讀習(xí)慣。2.提出問題：“為什么閱讀對于不同文化的人來說如此重要？”3.引入全英文閱讀的概念，解釋其意義和目的。4.分享全英文閱讀的益處，如提高語言能力、拓寬視野等。5.提供全英文閱讀的例子，幫助學(xué)生理解概念。學(xué)生活動：1.觀察圖片，分享自己的觀察和感受。2.參與討論，表達對閱讀重要性的看法。3.聽取教師的講解，理解全英文閱讀的概念。4.提出問題，尋求對概念的理解。5.通過例子，加深對全英文閱讀概念的理解。即時評價標準：學(xué)生能夠正確解釋全英文閱讀的概念。學(xué)生能夠列舉至少兩個全英文閱讀的益處。學(xué)生能夠舉例說明全英文閱讀在日常生活中的應(yīng)用。任務(wù)二：全英文閱讀策略介紹目標：掌握全英文閱讀的基本策略，提高閱讀效率和理解能力。情境創(chuàng)設(shè)：播放一段全英文新聞視頻，要求學(xué)生跟隨字幕閱讀。教師活動：1.播放新聞視頻，要求學(xué)生跟隨字幕閱讀。2.提出問題：“你們在閱讀過程中遇到了哪些困難？”3.介紹全英文閱讀的策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等。4.分享一些閱讀技巧，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵詞等。5.提供練習(xí)材料，讓學(xué)生練習(xí)應(yīng)用閱讀策略。學(xué)生活動：1.跟隨字幕閱讀新聞視頻。2.記錄閱讀過程中遇到的困難。3.參與討論，分享閱讀困難。4.學(xué)習(xí)并應(yīng)用閱讀策略。5.完成閱讀練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)策略。即時評價標準：學(xué)生能夠應(yīng)用至少兩種全英文閱讀策略。學(xué)生能夠提高閱讀速度和理解能力。學(xué)生能夠總結(jié)新聞視頻的主要內(nèi)容。任務(wù)三：全英文閱讀實踐應(yīng)用目標：將全英文閱讀策略應(yīng)用于實際閱讀材料，提高閱讀效果。情境創(chuàng)設(shè)：分發(fā)全英文閱讀材料，如文章、報告等。教師活動：1.分發(fā)閱讀材料，說明閱讀要求。2.提出問題：“你們認為這篇閱讀材料的關(guān)鍵信息是什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等。4.組織小組討論，分享閱讀心得。5.提供反饋，幫助學(xué)生改進閱讀技巧。學(xué)生活動：1.閱讀材料，尋找關(guān)鍵信息。2.參與小組討論，分享閱讀心得。3.應(yīng)用閱讀策略，提高閱讀效果。4.接受教師反饋，改進閱讀技巧。即時評價標準：學(xué)生能夠準確理解全英文閱讀材料的內(nèi)容。學(xué)生能夠應(yīng)用全英文閱讀策略，提高閱讀效果。學(xué)生能夠通過小組討論，分享閱讀心得。任務(wù)四：全英文閱讀反思與總結(jié)目標：反思全英文閱讀的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。情境創(chuàng)設(shè)：組織學(xué)生進行全英文閱讀反思活動。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生反思全英文閱讀的學(xué)習(xí)過程。2.提出問題：“你們在閱讀過程中學(xué)到了什么？”3.組織學(xué)生進行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。4.提供反饋，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。5.鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。學(xué)生活動：1.反思全英文閱讀的學(xué)習(xí)過程。2.參與小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。3.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高閱讀能力。4.將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。即時評價標準：學(xué)生能夠反思全英文閱讀的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高閱讀能力。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。任務(wù)五：全英文閱讀拓展與提升目標：拓展全英文閱讀的范圍，提高閱讀深度和廣度。情境創(chuàng)設(shè)：推薦一些全英文閱讀材料，如書籍、雜志等。教師活動：1.推薦全英文閱讀材料，如書籍、雜志等。2.提出問題：“你們對哪些全英文閱讀材料感興趣？”3.引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料，并制定閱讀計劃。4.組織學(xué)生進行閱讀分享會，交流閱讀心得。5.提供反饋，幫助學(xué)生拓展閱讀范圍。學(xué)生活動：1.選擇全英文閱讀材料，制定閱讀計劃。2.參與閱讀分享會，交流閱讀心得。3.拓展閱讀范圍，提高閱讀深度和廣度。4.接受教師反饋，改進閱讀技巧。即時評價標準：學(xué)生能夠拓展全英文閱讀的范圍。學(xué)生能夠提高閱讀深度和廣度。學(xué)生能夠通過閱讀分享會，交流閱讀心得。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計一系列與課堂講解內(nèi)容直接相關(guān)的例題，要求學(xué)生模仿例題完成練習(xí)。教師活動：1.展示例題，講解解題思路和方法。2.分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。3.收集練習(xí)卷，進行初步批改。學(xué)生活動：1.認真閱讀例題，理解解題思路。2.完成練習(xí)題，注意解題步驟和格式。3.自我檢查，確保答案正確。即時反饋：1.展示典型錯誤，分析錯誤原因。2.針對共性問題進行講解和示范。3.鼓勵學(xué)生提問，解答疑問。綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計需要綜合運用多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，確定解題所需的知識點。2.提供情境化問題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。3.組織學(xué)生進行小組討論，分享解題思路。學(xué)生活動：1.回顧已學(xué)知識，確定解題所需的知識點。2.參與小組討論，分享解題思路。3.根據(jù)討論結(jié)果，獨立完成情境化問題。即時反饋：1.鼓勵學(xué)生展示解題過程，分享解題思路。2.對解題過程進行點評，指出優(yōu)點和不足。3.鼓勵學(xué)生互相評價，提出改進建議。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：1.提供開放性或探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。2.組織學(xué)生進行小組討論，分享不同觀點。3.鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的解決方案。學(xué)生活動：1.思考開放性或探究性問題，提出自己的觀點。2.參與小組討論，分享不同觀點。3.嘗試提出創(chuàng)新性的解決方案。即時反饋：1.鼓勵學(xué)生展示自己的觀點和解決方案。2.對觀點和解決方案進行點評，指出優(yōu)點和不足。3.鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和思考。變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路，引導(dǎo)學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。教師活動：1.設(shè)計變式練習(xí)，改變問題的背景、數(shù)字、表述方式等。2.引導(dǎo)學(xué)生識別問題的本質(zhì)規(guī)律。3.分析學(xué)生的解題過程，找出思維定勢或理解誤區(qū)。學(xué)生活動：1.完成變式練習(xí)，注意識別問題的本質(zhì)規(guī)律。2.分析自己的解題過程，找出思維定勢或理解誤區(qū)。3.與同學(xué)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。即時反饋：1.展示典型錯誤，分析錯誤原因。2.針對共性問題進行講解和示范。3.鼓勵學(xué)生提問，解答疑問。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識邏輯。2.要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖、概念圖或"一句話收獲"等形式表達自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識邏輯。2.使用思維導(dǎo)圖、概念圖或"一句話收獲"等形式表達自己的學(xué)習(xí)成果。小結(jié)內(nèi)容：1.回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。2.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識體系。方法提煉與元認知培養(yǎng)引導(dǎo)活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課解決問題的科學(xué)思維方法。2.通過反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課解決問題的科學(xué)思維方法。2.通過反思性問題，思考自己的學(xué)習(xí)過程。小結(jié)內(nèi)容：1.總結(jié)本節(jié)課運用的科學(xué)思維方法。2.通過反思性問題，培養(yǎng)元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置引導(dǎo)活動：1.設(shè)置懸念，巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。2.布置差異化作業(yè)，分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分。學(xué)生活動：1.思考懸念，期待下節(jié)課的內(nèi)容。2.完成作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識，滿足個性化發(fā)展需求。小結(jié)內(nèi)容：1.設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.布置作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識，滿足個性化發(fā)展需求。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：全英文閱讀策略、關(guān)鍵詞匯、語法結(jié)構(gòu)作業(yè)內(nèi)容：1.閱讀并翻譯以下短文，注意語法和詞匯的正確使用。```Thecatsatonthemat.```2.完成以下句子，使用所給詞匯的正確形式。She_______(tobe)verytiredafterthelongjourney.They_______(go)totheparkeveryweekend.3.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。Whatisthemainideaofthestory?Whoarethemaincharactersinthestory?作業(yè)要求：學(xué)生需在1520分鐘內(nèi)獨立完成作業(yè)。答案需準確無誤，語法和拼寫需規(guī)范。教師將對所有作業(yè)進行全批全改，并在下節(jié)課對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)核心知識點：全英文閱讀的應(yīng)用、生活情境中的語言運用作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課文中的細節(jié)描寫，寫一段關(guān)于你家鄉(xiāng)的描述。2.分析你家中使用的一種工具，解釋其工作原理，并討論其優(yōu)缺點。3.設(shè)計一個關(guān)于環(huán)境保護的調(diào)查問卷，并準備一份簡要的調(diào)查報告提綱。作業(yè)要求：學(xué)生需結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進行拓展性思考。作業(yè)需體現(xiàn)對知識點的綜合運用，邏輯清晰，內(nèi)容完整。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：全英文閱讀的深度理解、創(chuàng)造性思維作業(yè)內(nèi)容：1.針對課文中的某個主題，撰寫一篇短文，提出你的觀點并論證。2.設(shè)計一個全英文閱讀活動，可以是游戲、角色扮演或辯論，并準備一份活動方案。3.選擇一個你感興趣的社會問題，用全英文撰寫一份倡議書，提出解決方案。作業(yè)要求：學(xué)生需進行深度思考，提出創(chuàng)新性的觀點和解決方案。作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵多元解決方案和個性化表達。鼓勵學(xué)生采用多種形式展示作業(yè)，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展全英文閱讀策略：介紹并分析全英文閱讀的策略，包括預(yù)測、提問、總結(jié)等，強調(diào)其在提高閱讀效率和理解能力中的作用。詞匯積累：探討詞匯在閱讀理解中的重要性，包括詞匯的識別、記憶和應(yīng)用，以及如何通過閱讀來擴大詞匯量。語法運用：講解全英文語法的基本規(guī)則，如時態(tài)、語態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等，以及如何正確運用語法知識來理解文本。閱讀理解技巧：介紹各種閱讀理解技巧，如掃讀、略讀、精讀等，幫助學(xué)生更有效地閱讀英文材料。文本分析：分析文本的結(jié)構(gòu)和風格，包括主旨、論點、論據(jù)等，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。文化背景知識：探討不同文化背景對閱讀理解的影響，以及如何通過了解文化背景來提高閱讀效果。批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中進行批判性思考的能力，包括評估信息的準確性、可靠性和相關(guān)性。信息提?。航淌趯W(xué)生如何從文本中提取關(guān)鍵信息，包括主旨、細節(jié)和結(jié)論。閱讀速度提升：討論如何通過練習(xí)和技巧來提高閱讀速度，同時保持理解力。閱讀筆記技巧：介紹如何有效地做閱讀筆記，以便于后續(xù)復(fù)習(xí)和應(yīng)用。閱讀反饋與評價：討論如何通過反饋和評價來提高閱讀質(zhì)量，包括自我評價和同伴評價。跨文化交際：探討全英文閱讀在跨文化交際中的作用，以及如何通過閱讀來提高跨文化理解能力。閱讀與寫作的關(guān)系：分析