江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)印刷術(shù)指南針火藥川教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本教案針對(duì)江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)學(xué)生，采用川教版歷史下冊(cè)教材。印刷術(shù)、指南針、火藥作為中國(guó)四大發(fā)明的重要組成部分，是七年級(jí)歷史課程中不可或缺的內(nèi)容。它們不僅體現(xiàn)了古代科技的發(fā)展，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的變遷。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解中國(guó)古代科技成就，培養(yǎng)其民族自豪感和科學(xué)探究精神。核心概念包括四大發(fā)明的定義、影響及其在歷史進(jìn)程中的作用；技能方面，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)已有初步了解，但對(duì)印刷術(shù)、指南針、火藥等具體科技成就的掌握程度不一。學(xué)生可能具備一定的觀察和思考能力，但對(duì)古代科技成就的理解往往停留在表面。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)代科技較為熟悉，但對(duì)古代科技的興趣可能不高。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生可能存在對(duì)歷史概念理解不深、記憶不牢固等問(wèn)題。本教學(xué)分析旨在通過(guò)深入了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和興趣傾向，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)包括：理解印刷術(shù)、指南針、火藥的基本原理和影響；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)地考察等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：能夠說(shuō)出印刷術(shù)、指南針、火藥的基本原理和發(fā)明時(shí)間。列舉這三大發(fā)明對(duì)中國(guó)乃至世界歷史的影響。解釋這三大發(fā)明在科技發(fā)展史上的地位和意義。2.能力目標(biāo)：通過(guò)小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)展示印刷術(shù)、指南針、火藥發(fā)展歷程的圖表。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析這三大發(fā)明對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響。評(píng)價(jià)這三大發(fā)明在歷史進(jìn)程中的作用，并提出自己的見(jiàn)解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代科技成就的熱愛(ài)和自豪感。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。強(qiáng)化學(xué)生民族自豪感和文化自信。4.科學(xué)思維目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的歷史思維，學(xué)會(huì)從歷史角度分析問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)推理和論證。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)印刷術(shù)、指南針、火藥等科技成就進(jìn)行評(píng)價(jià)。能夠識(shí)別和評(píng)價(jià)科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出印刷術(shù)、指南針、火藥的基本原理和歷史意義，難點(diǎn)在于理解這些發(fā)明對(duì)古代社會(huì)和現(xiàn)代科技發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，以及如何將這些抽象概念與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)歷史背景和科技發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系理解不足，因此需要通過(guò)案例分析和互動(dòng)討論來(lái)幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含歷史圖片、動(dòng)畫(huà)演示的多媒體課件，準(zhǔn)備印刷術(shù)、指南針、火藥的模型和圖表，以及相關(guān)的音頻視頻資料。同時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表以引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)和自我評(píng)估。學(xué)生方面，將要求他們預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。此外，我還將布置教室環(huán)境，確保小組座位合理排列，并提前設(shè)計(jì)好黑板板書(shū)的內(nèi)容框架，以便于教學(xué)過(guò)程中的講解和記錄。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代有哪些偉大的發(fā)明嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些發(fā)明對(duì)我們的生活有什么影響？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，思考問(wèn)題。2.積極回答問(wèn)題，分享自己的想法。新授（30分鐘）任務(wù)一：印刷術(shù)的發(fā)明與傳播教師活動(dòng)：1.介紹印刷術(shù)的發(fā)明背景和過(guò)程。2.展示印刷術(shù)的模型和圖片，讓學(xué)生直觀了解其工作原理。3.講解印刷術(shù)對(duì)文化傳播和知識(shí)普及的影響。4.提問(wèn)：“印刷術(shù)的發(fā)明對(duì)古代社會(huì)有哪些積極意義？”學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)講，觀察模型和圖片。2.積極回答問(wèn)題，分享自己的理解。任務(wù)二：指南針的原理與應(yīng)用教師活動(dòng)：1.介紹指南針的原理和制作方法。2.展示指南針的圖片和視頻，讓學(xué)生了解其工作原理。3.講解指南針在航海和地理探索中的應(yīng)用。4.提問(wèn)：“指南針的發(fā)明對(duì)古代航海和探險(xiǎn)有哪些貢獻(xiàn)？”學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)講，觀察圖片和視頻。2.積極回答問(wèn)題，分享自己的理解。任務(wù)三：火藥的發(fā)明與影響教師活動(dòng)：1.介紹火藥的發(fā)明背景和過(guò)程。2.展示火藥的模型和圖片，讓學(xué)生了解其成分和制作方法。3.講解火藥在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用。4.提問(wèn)：“火藥的發(fā)明對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)和科技發(fā)展有哪些影響？”學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)講，觀察模型和圖片。2.積極回答問(wèn)題，分享自己的理解。任務(wù)四：四大發(fā)明的比較與評(píng)價(jià)教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生比較四大發(fā)明的異同。2.討論四大發(fā)明對(duì)人類歷史的影響。3.提問(wèn)：“為什么說(shuō)四大發(fā)明是中國(guó)古代科技的瑰寶？”學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與比較和討論。2.分享自己的觀點(diǎn)和看法。任務(wù)五：四大發(fā)明的現(xiàn)實(shí)意義教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考四大發(fā)明在現(xiàn)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義。2.討論四大發(fā)明對(duì)科技創(chuàng)新和人類發(fā)展的啟示。3.提問(wèn)：“四大發(fā)明對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展有哪些啟示？”學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與思考和討論。2.分享自己的觀點(diǎn)和看法。鞏固（10分鐘）教師活動(dòng)：1.通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述四大發(fā)明的發(fā)明背景、原理和應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。2.用自己的話復(fù)述四大發(fā)明的相關(guān)知識(shí)。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索中國(guó)古代科技的發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)講，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。2.思考課后如何進(jìn)一步探索中國(guó)古代科技的發(fā)展。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要完成一份關(guān)于印刷術(shù)、指南針、火藥的基本知識(shí)填空題，包括這些發(fā)明的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間、工作原理和主要影響。完成形式：書(shū)面練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生可以選擇一個(gè)與印刷術(shù)、指南針、火藥相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹和分析，撰寫(xiě)一篇短文。完成形式：書(shū)面報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和課外資料進(jìn)行撰寫(xiě)。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集、分析和表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)以印刷術(shù)、指南針、火藥為主題的科普小視頻或手抄報(bào)，展示自己對(duì)這三個(gè)發(fā)明的理解和創(chuàng)意。完成形式：小組合作完成，可以是視頻、手抄報(bào)或其他形式。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐操作能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.印刷術(shù)的發(fā)明背景：了解印刷術(shù)的起源和發(fā)展，包括雕版印刷和活字印刷的演變過(guò)程，以及畢昇、王禎等發(fā)明家的貢獻(xiàn)。2.印刷術(shù)的工作原理：掌握印刷術(shù)的基本原理，包括版型制作、油墨使用和紙張印刷等步驟。3.印刷術(shù)的歷史影響：分析印刷術(shù)對(duì)文化傳播、知識(shí)普及和社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。4.指南針的發(fā)明與發(fā)展：了解指南針的發(fā)明歷史，包括司南、磁針指南和航海羅盤(pán)的演變。5.指南針的工作原理：掌握指南針的工作原理，即利用地球磁場(chǎng)指示方向。6.指南針的應(yīng)用領(lǐng)域：探討指南針在航海、地理勘探和軍事等方面的應(yīng)用。7.火藥的發(fā)明與制作：了解火藥的發(fā)明過(guò)程，包括硫磺、木炭和硝酸鉀的混合比例。8.火藥的歷史作用：分析火藥在軍事、民用和科技發(fā)展中的重要作用。9.四大發(fā)明的比較：比較印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)在發(fā)明時(shí)間、原理和應(yīng)用上的異同。10.四大發(fā)明的歷史地位：探討四大發(fā)明在中國(guó)古代科技史上的地位和對(duì)中國(guó)乃至世界歷史的影響。11.四大發(fā)明的現(xiàn)實(shí)意義：思考四大發(fā)明對(duì)現(xiàn)代科技、文化和教育發(fā)展的啟示和借鑒意義。12.中國(guó)古代科技成就的特點(diǎn)：總結(jié)中國(guó)古代科技成就的特點(diǎn)，如實(shí)用性、創(chuàng)新性和連續(xù)性等。13.中國(guó)古代科技成就的影響因素：分析中國(guó)古代科技成就的形成和發(fā)展受到的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和政治等因素的影響。14.中國(guó)古代科技成就的傳承與發(fā)展：探討中國(guó)古代科技成就的傳承和如何在現(xiàn)代社會(huì)中得到進(jìn)一步發(fā)展。15.學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力：通過(guò)學(xué)習(xí)四大發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力。16.學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)四大發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)他們勇于探索和創(chuàng)新的品質(zhì)。17.學(xué)生民族自豪感和文化自信的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)四大發(fā)明，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。18.學(xué)生信息收集和整理能力的提升：在完成作業(yè)和報(bào)告的過(guò)程中，提升學(xué)生收集和整理信息的能力。19.學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：通過(guò)小組合作完成探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。20.學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)：通過(guò)設(shè)計(jì)科普小視頻或手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本次教學(xué)基本達(dá)成了預(yù)定的知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生在四大發(fā)明的基本原理和應(yīng)用上有了較為深入的理解。但在能力目標(biāo)上，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力上，仍有待提高。部分學(xué)生對(duì)于如何將歷史知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系表現(xiàn)出一定的困惑。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：新授環(huán)節(jié)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組討論和展示環(huán)節(jié)有效地提升了學(xué)生的參與度和合作能力。然而，在情境創(chuàng)設(shè)上，可以更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)其代入感和互動(dòng)性。3.生成性問(wèn)題的應(yīng)對(duì)：課堂中，學(xué)生提出了關(guān)于四大發(fā)明對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)影響的問(wèn)題，這超出了預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生從歷史和社會(huì)學(xué)的角度進(jìn)行探討，這種靈活應(yīng)對(duì)為學(xué)生提供了更多思考的空